一 : 《编写童话故事》作文指导课
翠屏小学 衣建杰
设计理念：
《新语文课程标准》对四年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《新课标》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定本课的教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教 学 过 程
我的思考
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，以前你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想再回顾一下这个童话故事？
生： 想。
师：读《小壁虎借尾巴》
师：听了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看黑板，自己读一读这段话，注意有括号的地方。
（师出示：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，寂寞。
师：老师把括号部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上括号这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心理进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
四、板书设计：
编写动物童话故事
起因 经过 清楚 明白
结果
动作
语言 具体 生动
神态
心理
校园里的两棵树
曾经，校园的操场上有两棵大树，一棵是梧桐树，一棵是泡桐树，他们高大、粗壮，枝繁叶茂。梧桐树的叶子像手掌，男孩子喜欢拿他做贴画；泡桐树到了春天会开紫色的花，女孩子喜欢在那里捡花瓣。孩子们天天在树下玩耍、嬉戏；两棵树呢，天天听着孩子们在下面歌唱，说悄悄话。
日子一天天过去，学校要铺塑胶操场了，两棵树必须离开操场。孩子们很难过，两棵树也很伤心。孩子们的难过很快被期待新操场的喜悦代替了，而两棵树的伤心却只能埋在心里。
这样默默地又过了一些日子，泡桐树忍不住了，他问梧桐树：“我们是不是要被锯掉？”
“是的。”梧桐树说。
“我并不是怕疼，我只是舍不得离开这里，舍不得离开这些天真可爱的孩子。”泡桐树伤心地说。
梧桐树说：“谁说不是呢！开始，我也很难过，但想到新操场建成以后，孩子们就能在更平坦，更安全的场所运动、游戏，我真为他们高兴！心里就不那么难过了。”
“是的，有了塑胶跑道，小东就不会在跑步的时候被石子绊倒了。”泡桐树说。
过了一会，梧桐树又说：“虽然，我们的身躯没有了，但树根还在。在地底下，我们依然可以听到孩子们的欢笑，依然能够感受到他们运动的快乐，不是吗？”
泡桐树点了点头，脸上露出了微笑，他好象已经看到了孩子们在新操场上活蹦乱跳的身影和他们阳光般灿烂的笑容。
梧桐树深情地望着泡桐树，似乎在向朝夕相处的伙伴告别，又似乎在告诉患难与共的战友：“没有关系，有我陪着你，我们永远在一起！”
就这样，两棵大树微笑着，相互鼓励着，一直到他们的身影在校园里消失……
教后反思：
四年级语文第四次拓展活动作业设计
生命的真谛
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋斗求生的飞蛾，花丛中后春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们走进大自然，去细心观察，了解生命的价值，试着拿起自己手重的笔把热爱生命的事例跃然知纸上，好么？
要求：
1、 选自己喜欢的小动物，植物进行观察，可独自或与同一爱好的小伙伴一起去发现。
2、 观察过程中，注意抓住其特点，了解其生活习性。
3、可通过上网，到图书馆等多种方式更多地了解动植物。
１、设计意图
引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。了解生命的意义所在，理解生命的真谛。
２、操作方法
1）学生能与同一爱好的伙伴一起进行细致的观察或连续跟踪观察。
2）能随时记录自己的观察结果。
3）结合本组学习，联系自己读过的和身边发生的感人故事，进一步体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
生命的真谛
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
四年级语文第八次拓展活动作业设计
认准目标 不懈努力
有志者，事竟成。我们要向在人生中有所建树，就应该有明确的目标和不懈的追求，从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，身上都体现了他们所具有的一种执着专注，不懈追求的精神。你能拿起你的笔，把自己知道的一些具有这种精神的人、事写出来么？
要求：
１、选具有此种精神的人与事，引导学生认真阅读，理解感受人物形象，使他们受到心灵启示。
２、品味语言，留心文章对人物外貌、动作等方面的描写。
３、可通过上图书馆，上网等多种渠道了解有关事迹。
１、设计意图
以“我敬佩的人”为话题，展开讨论，了解一些事业上的成功者，他们在平凡的岗位上，付出了艰辛的劳动，进而取得的巨大的成功，引申到之际发现身边具有执着追求精神的人，并由此受到教育启发。
２、操作方法
1）同学间可进行阅读交流，了解有关“有志者，事竟成”的事例，了解其经过结果。
2）结合本组学习，锻炼用流畅的语言对事迹进行表述，并由此受到教育启发。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
认准目标 不懈努力
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
热爱生命
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。要求
1、以“热爱生命”为主题，利用课间、放学、星期天搜集有关热爱生命的名言、事例。
2、搜集整理后，在班级交流，对学生进行热爱生命的教育。
四年级第一次实践活动作业设计
1、设计意图：
引导学生有效地借助课外资料是语文学习的任务之一，是培养学生语文素养的重要途径，是为学生终生学习提供了最基本的保障。设计这次实践活动是为了让所有的学生都参与到课外活动中，了解课外空间，更好地利用课外空间为我们的学习服务。
2、操作方法：
1、 组建搜集小组，确定搜查主题，明确搜集任务。
2、 制定搜集计划，分阶段列出搜集任务，利用课间、放学后、星期天进行搜集。
3、 搜集后，先以小组讨论，形成一致的建议，再按要求写出搜集记录。
4、 利用班会活动，在班级开展“热爱生命”的教育。
3、评价方式：
1、 评价学生参与实践活动的情感、态度及能力。
2、 评价调查目的是否明确，调查过程是否科学有效，调查结果是否真实，提出的建议是否有操作性。
3、 以多种评价方式——自我评价，家长评价、小组评价、教师评价进行评价。
小学语文实践活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
热爱生命
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
二 : 作文指导：我的故事
我的故事作文指导
教学目标：
1．写清一件事的起因、经过和结果。
2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。
3．用自然的语言表达自己真实的情感
教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
教学过程：
一、导入新课 ：
生活中不断会有一些事触动我们，想告诉别人，想写下来。要写清楚一件事，就要求我们写清楚一件事的起因、经过和结果。
二、学习短文，了解如何将一件事写清楚：
１．请学生简洁叙述一件事，分辨事情的起因、经过、结果。
２．明确何为起因、经过、结果。
３．补充记叙的写作顺序：时间和空间
三、训练指导：
1．结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。
2．层次：要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
3．语言：能用鲜活的语言来表达情感，一定程度上反映生活的广度和深度，有独特的视角。
4、人物：写一个故事，故事的主角是“我”。要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。
5、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从来源上分，有实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。通过具体的事例描写，用好细节，就会把自己的“故事”诉说清楚，把自己内心的情感展示给读者。
6、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写为主，兼用议论和抒情。因为写的是真实的“我”，诉说的是我的“故事”，文章的体裁以记叙文为好。故事的情节来不得半点虚构，可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。就此写作要求而言，这不是一个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要素在文章中要完整体现出来。
四、实战指点
我的故事
在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。
我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转……
终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。
这是我第一天来到这个硕大无比的练功房。推开练功房门，一看：四周全是镜子，好美!半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来，金灿灿的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋，进入了这个“梦想”的练功房。
“下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白：一切都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。
“往下压，坚持住!”为了让我压好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。不经历风雨，怎么能见彩虹?
经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺在了我面前。
我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背，立起脚尖，好痛!我明白这只是一个开始。
一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作；两个小时过去了，我依旧在练。终于，我忍不住了，“疼!”我叫了出来。此时，我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了，只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会换来成功的甜美!
经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最佳人选。
为了练好舞，我每天都会挤出时间。每次练完后，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。
舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地舞着，我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕，博得了全场观众最热烈的掌声。我，成功了!
成功的背后，总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美……
【讨论与评析：】
这是一篇比较典型的记叙文。它主要有这样几个亮点：
(一)审题准确，入题简洁明快。文章一起笔，就开门见山写出自己的感受：“在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。”
(二)层次清楚，结构严谨。文章开头扣题，中间点题，末尾化题，一环紧扣一环，前后呼应，首尾圆合。
(三)叙述清晰，描写细腻，感情真实。小作者通过叙述自己参加芭蕾舞训练的过程，得出了自己的独到认识：“成功的背后，总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美……”“练压腿”“立脚尖”两个独特的细节描写，文笔细腻，感情真挚，令人印象深刻，回味无穷。
(四)表达方式多样化。文章融记叙、议论、描写、抒情等于一体，恰如其分地表达了自己的思想感情。
五、秀我风采（教你一招）
要把“我”真实地介绍给大家：
首先要有肖像的描写，通过肖像，给人以外在的印象，可写的点很多，如“一个高而瘦的我”、“一个白而胖的我”等等；
其次要重点刻画“我”不同于他人的个性的东西，通过具体的事例来表现我的思想、性格等，把一个不论是清新还是深沉，是稳重还是活泼，是激动还是老实的“我”淋漓尽致地立体呈现给大家。写作角度就有了如“一个内向的我”、“一个活泼的我”、“一个稳重的我”、“一个善于交往的我”等；
第三还可从你的兴趣爱好的角度去写，因为一个人的兴趣和爱好，恰恰最能体现出自我的风采。有人说过这么一句话：“看一个人的文化素养，很重要的一点是看这人读什么样的书。”我们也不妨变通一下来理解为“体现出一个人个性很重要的一点是看他的兴趣和爱好”。你可写“一个爱读书的我”、“一个爱踢足球的我”、“一个爱画画的我”等。
第四、还要善于刻画“我”的心理。可以直接，也可以间接地去描写心理，心理描写到位，对文章内涵的表达起很关键的作用。第五，在语言的运用上，要选用适合“我”性格的语言风格：活泼外向性格的人，可用幽默风趣的语言；激动开朗者，宜运用热情奔放的语言；深沉老练者，要用简洁老辣的语言。人称的选择上，要用第一人称去叙述，做到人、事、情、境四者的有机统一与融合，文章一定会胜人一筹。
六、例文导航
我的故事
“快敲呀，老班。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。我站在门口，犹豫不决。
今天，老师在班中对同学们“怒发冲冠”，一场无缘无故的风暴过后，同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为老班，民意难违，只好顺从了。
来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。
门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧过头去看着同学们。
有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。此时，脑海中有一件小事开始浮现。
那一年，我还很小。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。我很无奈，也很愤怒。终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房门……那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们的心贴得很近很近……
想到这里，我恍然大悟。我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像一个气球一样不断地胀大。
我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话……
虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。
我的故事
在人生旅途中会有多少让人刻骨铭心的故事？或许是“甜”，或许是“酸”，或许是“苦”，或许是“辣”，但不管这些事让我们有哪些经历或教训，都会使我们谨记于心。
我曾经养过一只白色的小猫，它不是买来的，也不是亲戚朋友送的，而是捡来的。那年夏季的一天，火辣的太阳炙烤着大地，妈妈正准备开车回家，刚开车门就听见“喵呜、喵呜~~”的声音，这有气无力的声音显得那么虚弱，当我们在车轱辘后发现它时，庆幸刚才没有直接开走。它只有一个手掌的大小，身上脏兮兮的，牙齿还没有长齐，我想它大概只有一个多月大。我哀求妈妈把它留下，妈妈答应了，不过要我自己照顾。
回家后我把它洗干净，给它喝牛奶。两年过去了，现在的小猫咪长大了，一身雪白的皮毛没有一点瑕疵。在我每天放学回家后它都会坐在门口的柜子上迎接我。但是它现在经常会耍小脾气，动不动就把我抓得浑身是伤。爸爸见了都很心疼又十分气愤，说要把小猫儿扔掉。我很害怕，害怕他们在我睡觉或不在家的时候扔了小猫儿。
终于有一天，我放学回家时并没有像平时那样，在小柜上坐的像雕像的猫咪，我一下怔住了，家里到处找不到它的身影，我马上给妈妈打了一个电话，才得知原来是妈妈怕爸爸把猫咪扔掉才把它藏到了一个机房里，我这才松了一口气。可是没过几天，妈妈竟然告诉我小猫丢了。我恨爸爸，恨他当时无情的说要赶走猫。可是我知道他这也是为我好。
我对小猫咪的愧疚、思念使我更坚定了我的梦想——善待每一只小动物，长大后开一家宠物收养所，让那些没有家的小动物都有一个温暖的家。
我的故事
生活就是舞台，天天新鲜题材——题记
我是一个平凡得再平凡不过的初中生，但我却尤为的热爱文学作品。我喜欢坐在阳光下幻想，幻想哈利波特的出现，幻想来到海蒂的世界，幻想茶花女玛格丽特的复活……我知道这是不可能的，但我依然幻想，正因为如此，我也曾弄出了不少故事。
众所周知，“堂吉诃德”是《堂吉诃德》里的主人公，他因看了许多游侠小说，最终走火入魔，扮起了游侠小说里的人物，别人都说他是傻子：把旅馆当皇宫，要老板封他骑士。但是，当我第一次读到这本书时，我对堂吉诃德敬佩的五体投地，我把他当作我的“HERO”人们都说模仿成就流行，对于我来说也超想这么做。我每天都在等待机会的到来，终于，功夫不负有心人，我的机会来临了，我在watch
TV的时候，看到了几本金庸的武打片，于是，就在那个星期天，我开始了我的侠女之路。
“在下陶慧敏女侠，号称沙洲第一女侠，请各路前辈多多见谅”（嘻嘻，先自我陶醉一番）因为没有找到人和我过招，我只好拿枕头先充当充当。“请多多包涵，小女子要过招了。”
说着拿起厕所里的马桶刷，当作我的剑，我把它叫做碧血剑。“叉叉叉叉”我挥舞起我的碧血剑舞起了华山剑法，颇有一番令狐冲的味道，没想到，刚刚舞起劲来，枕头里的白色羽绒全部被我打散出来，真有点“千里冰封，万里雪飘”的味道，于是我嘴里念道“愿赌服输，如今我陶大侠已经打败了你，也可以在武林中称雄称霸了。”于是我把那位大侠（枕头）埋了（埋在被子里）。我还是不过瘾，于是，开始了我的练功时间，“飞檐走壁”说着，我学着电视里那些大侠的样试想飞起来，只听“砰”的一声，我的屁股差点没开花，不过本人意志坚强，在武林排行中也是数一数二的，“喵喵喵”只听这声，我“泛舟南海，穿洋渡海式”赶到案发现场，只见一名弱小女子（猫）被一位大魔头（狗）欺负，作为一位意气风发的大侠就应该“路见不平，拔刀相助”。于是我踏着“春雾迷踪步”朝大魔头杀去“凡是违令者，一律杀杀杀”我嘴里念叨，“大魔头”也不示弱，使出九阴白骨掌，将我家厨房的碗筷摔得个粉碎，我长啸一声，抽出我的“碧血剑”向“大魔头”刺去，“大魔头”汪汪地叫了几声，好像在说“小的，不自量力，下次再也不会得罪大侠您了”我哈哈大笑起来，“咚咚咚”只听这一声，我还以为又有人来向我这位即将要成为武林盟主的挑战呢！我傲慢地大吼“放马过来，本大侠天不怕，地不怕。”说着，打开了门，抽出“碧血剑”来了个“连环扫”，没想到，竟是老爸老妈，“小敏，你拿马桶刷干吗？”这下，我可倒大霉了，老爸老妈刚走进屋就被屋里的景象惊呆了：锅碗瓢盆，摔得满地都是，卧室里撒满了羽绒，老爸老妈还以为我家被洗劫了呢！我把发生的趣事告诉了他们，他们笑我比精灵鼠小弟斯图尔特还可爱。“唉，本大侠从此就要退出江湖，隐姓埋名，过清淡的生活了，请诸位不要因思念我而茶饭不思。”
“嘻嘻嘻”好笑吧！那时我还小，可现在我已经16岁了，我依然喜欢“做梦”，梦见《悲惨世界》的冉阿让能帮我；梦见《欧也妮·葛朗台》的钱分一点给我：也梦见《三剑客》保护我……谁说整天做梦是空想，我觉得，每天快乐是最重要的。“生命就是舞台，天天新鲜题材，只想玩得开怀，别再发呆，错过了用什么取代”
来吧！让我们用快乐和梦想去书写自己的故事吧！！！
三 : 《编写童话故事》作文指导课
翠屏小学 衣建杰
设计理念：
《新语文课程标准》对四年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《新课标》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定本课的教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教 学 过 程
我的思考
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，以前你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想再回顾一下这个童话故事？
生： 想。
师：读《小壁虎借尾巴》
师：听了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看黑板，自己读一读这段话，注意有括号的地方。
（师出示：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，寂寞。
师：老师把括号部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上括号这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心理进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
四、板书设计：
编写动物童话故事
起因 经过 清楚 明白
结果
动作
语言 具体 生动
神态
心理
校园里的两棵树
曾经，校园的操场上有两棵大树，一棵是梧桐树，一棵是泡桐树，他们高大、粗壮，枝繁叶茂。梧桐树的叶子像手掌，男孩子喜欢拿他做贴画；泡桐树到了春天会开紫色的花，女孩子喜欢在那里捡花瓣。孩子们天天在树下玩耍、嬉戏；两棵树呢，天天听着孩子们在下面歌唱，说悄悄话。
日子一天天过去，学校要铺塑胶操场了，两棵树必须离开操场。孩子们很难过，两棵树也很伤心。孩子们的难过很快被期待新操场的喜悦代替了，而两棵树的伤心却只能埋在心里。
这样默默地又过了一些日子，泡桐树忍不住了，他问梧桐树：“我们是不是要被锯掉？”
“是的。”梧桐树说。
“我并不是怕疼，我只是舍不得离开这里，舍不得离开这些天真可爱的孩子。”泡桐树伤心地说。
梧桐树说：“谁说不是呢！开始，我也很难过，但想到新操场建成以后，孩子们就能在更平坦，更安全的场所运动、游戏，我真为他们高兴！心里就不那么难过了。”
“是的，有了塑胶跑道，小东就不会在跑步的时候被石子绊倒了。”泡桐树说。
过了一会，梧桐树又说：“虽然，我们的身躯没有了，但树根还在。在地底下，我们依然可以听到孩子们的欢笑，依然能够感受到他们运动的快乐，不是吗？”
泡桐树点了点头，脸上露出了微笑，他好象已经看到了孩子们在新操场上活蹦乱跳的身影和他们阳光般灿烂的笑容。
梧桐树深情地望着泡桐树，似乎在向朝夕相处的伙伴告别，又似乎在告诉患难与共的战友：“没有关系，有我陪着你，我们永远在一起！”
就这样，两棵大树微笑着，相互鼓励着，一直到他们的身影在校园里消失……
教后反思：
四年级语文第四次拓展活动作业设计
生命的真谛
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋斗求生的飞蛾，花丛中后春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们走进大自然，去细心观察，了解生命的价值，试着拿起自己手重的笔把热爱生命的事例跃然知纸上，好么？
要求：
1、 选自己喜欢的小动物，植物进行观察，可独自或与同一爱好的小伙伴一起去发现。
2、 观察过程中，注意抓住其特点，了解其生活习性。
3、可通过上网，到图书馆等多种方式更多地了解动植物。
１、设计意图
引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。了解生命的意义所在，理解生命的真谛。
２、操作方法
1）学生能与同一爱好的伙伴一起进行细致的观察或连续跟踪观察。
2）能随时记录自己的观察结果。
3）结合本组学习，联系自己读过的和身边发生的感人故事，进一步体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
生命的真谛
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
四年级语文第八次拓展活动作业设计
认准目标 不懈努力
有志者，事竟成。我们要向在人生中有所建树，就应该有明确的目标和不懈的追求，从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，身上都体现了他们所具有的一种执着专注，不懈追求的精神。你能拿起你的笔，把自己知道的一些具有这种精神的人、事写出来么？
要求：
１、选具有此种精神的人与事，引导学生认真阅读，理解感受人物形象，使他们受到心灵启示。
２、品味语言，留心文章对人物外貌、动作等方面的描写。
３、可通过上图书馆，上网等多种渠道了解有关事迹。
１、设计意图
以“我敬佩的人”为话题，展开讨论，了解一些事业上的成功者，他们在平凡的岗位上，付出了艰辛的劳动，进而取得的巨大的成功，引申到之际发现身边具有执着追求精神的人，并由此受到教育启发。
２、操作方法
1）同学间可进行阅读交流，了解有关“有志者，事竟成”的事例，了解其经过结果。
2）结合本组学习，锻炼用流畅的语言对事迹进行表述，并由此受到教育启发。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
认准目标 不懈努力
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
热爱生命
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。要求
1、以“热爱生命”为主题，利用课间、放学、星期天搜集有关热爱生命的名言、事例。
2、搜集整理后，在班级交流，对学生进行热爱生命的教育。
四年级第一次实践活动作业设计
1、设计意图：
引导学生有效地借助课外资料是语文学习的任务之一，是培养学生语文素养的重要途径，是为学生终生学习提供了最基本的保障。设计这次实践活动是为了让所有的学生都参与到课外活动中，了解课外空间，更好地利用课外空间为我们的学习服务。
2、操作方法：
1、 组建搜集小组，确定搜查主题，明确搜集任务。
2、 制定搜集计划，分阶段列出搜集任务，利用课间、放学后、星期天进行搜集。
3、 搜集后，先以小组讨论，形成一致的建议，再按要求写出搜集记录。
4、 利用班会活动，在班级开展“热爱生命”的教育。
3、评价方式：
1、 评价学生参与实践活动的情感、态度及能力。
2、 评价调查目的是否明确，调查过程是否科学有效，调查结果是否真实，提出的建议是否有操作性。
3、 以多种评价方式——自我评价，家长评价、小组评价、教师评价进行评价。
小学语文实践活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
热爱生命
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
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童话故事写作指导-《编写童话故事》作文指导课 本文地址：
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