一 : 《烛之武退秦师》学习要点与能力训练
一、学习要点
1、文学常识
《左传》原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。西汉后期古文经学家认为它是根据孔子《春秋》而作，是解释阐明《春秋》的，故改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。
记载了自鲁隐公元年（前722年）至鲁哀27年（前468年）共255年间周王朝及诸侯各国的政治，经济、军事、外交和文化方面的重大历史事件，既是一部详细的历史著作，又是一部优秀的文学著作。
“春秋三传”：解释《春秋》的三部著作的合称，即《春秋左氏传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
2、背景材料
秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两年事得罪了晋国。一是晋文公（重耳）当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
3、人物形象
烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到重用，但他的能言善辩却早已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想。因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染性和说服力，表现出高超的外交才能。
二、能力检测：
1、给红色字注音
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（ ）
②佚之狐言于郑伯。 （ ）
③夜缒而出，见秦伯。 （ ）
④行李之往来，共其乏困。（ ）
⑤若不阙秦，将焉取之？ （ ）
⑥秦伯说，与郑人盟。 （ ）
⑦使杞子，逢孙、扬孙戍之，乃还。（ ）（ ）（ ）
⑧失其所与，不知。（ ）（ ）
2、辨析下列红色词语的不同意思。
┏①山有小口，仿佛若有光 （ ）
若 ┫②若舍郑以为东道主 （ ）
┗③余悲之，且曰：若毒之手 （ ）
┏①及郡下，诣太守说如此 （ ）
说 ┫②故为之说，以俟夫观人风者得焉（ ）
┗③秦伯说，与郑人盟 （ ）
┏①辞曰：臣之壮也，犹不如人 （ ）
辞 ┫②停数日，辞去。 （ ）
┗③不辞劳苦 （ ）
┏①言语粗鄙 （ ）
鄙 ┫②越国以鄙远，君知其难也 （ ）
┗③肉食者鄙，未能远谋 （ ）
┏①人微言轻 （ ）
微 ┫②微闻有鼠作作索索 （ ）
┃③见其发矢十中八九，但微颔之 （ ）
┗④微夫人之力不及此 （ ）
┏①辍耕之垄上 （ ）
之 ┫②子犯清击之 （ ）
┃③是寡人之过也 （ ）
┗④臣之壮也，犹不如人 （ ）
3、结合上下文，翻译下列句子。
①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
③若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
④越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
⑤若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
⑥夫晋，何厌之有？
⑦阙秦以利晋，唯君图之。
附参考答案：
1、①èr ②yì ③zhuì ④gōng ⑤jué ⑥yuè ⑦qǐ ,páng ,shù ⑧yǔ ，zhì
2、若①似乎，好像 ②假如 ③你
说①陈述 ②杂说 ③“悦”，高兴
辞①推辞 ②告别 ③推托
鄙①粗俗 ②以……为边境 ③浅陋
微①轻微 ②暗暗地 ③稍微 ④如果没有
之①往，到 ②他们，（代秦军） ③的 ④主谓之间助词，不译
3、
①我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。
②我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
③如果灭掉郑国对您有什么好处，那就烦劳您了。
④越国晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？
⑤假如放弃灭郑之打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说也是没有什么害处的。
⑥晋国有什么满足的呢
⑦使秦国受到损害而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧！
枪与花
高一（2）班 张冬梅
5月16日 晴
太阳火辣辣的，让人烦透了。母亲的照片仿佛阔别了几个世纪，今日又在眼前重现了。哦，母亲你的笑容多灿烂。一朵蓓蕾的形象浮现在眼前。就在今天，我偶然发现围墙那个角落里有一抹粉红色——一个蓓蕾。真见鬼，在奥斯维辛这种地方也会有花。母亲讲述过一个花儿的故事，那是个没有战争阴影的世界。可是自从我被迫来集中营以来，那份生活中的美丽似乎已被上帝收回了，我这样的人，本不该拥有那份美丽吧！擦着枪，它已伴我一年了，它也制造了无数的红色。
5月17日 阴
“妈妈，那有朵花！”一个犹太小女孩高声叫了出来。我看着那花朵般的脸庞。一朵花竟让这群犹太人如此兴奋，带给他们死气沉沉的臭脸一丝喜悦，但我竟也看了那花一眼，噢，它长大了一些。转过头来，与许多目光相遇。那群蹲在墙角的人不约而同的看着那花！仿佛它可以代替今天没有上岗的太阳。不过这也许是他们最后一次见“太阳”了。
5月18日 阴
无聊的活计，面对一群无聊的人，做一些无聊的事，这便是我的生活——一年来我有了这样的灼见。可今天我失眠了。下午时照例枪决犹太人。曾经我甚至想那群人怎么杀不干净，但今天我呆住了。一张笑脸，那笑容很纯，看他那样子是位牧师之类的，我的枪口就对着他。可他却对着我笑，就那么一直笑，使我想到了我的老父亲，我呆住了好久，却扣不动扳机。他却似乎看透了我，“来吧，我的孩子”那慈善的面容就在我眼前。“来吧，孩子，上帝在看着我们呢！”我注意到了他身后角落里的那朵花，无法移动。一阵枪声过后，那面容也不再眼前了。手臂还是那么举着。“傻了！？”战友拍打了我的肩膀，将我僵直的臂膀扯下来。“我帮你干掉了一个，别忘了。”他冷笑了一声。那嘴角仅微微动了一下。我直视前方，下一批犯人也被赶来了。那朵花还在我的视野里，却变得模糊了。一滴汗珠滑过面颊，“叔叔！”一个天真的声音传入耳际。“你看见那朵花了吗？”天啊，他居然叫我叔叔，那个孩子，他叫我叔叔，我不能再看一眼，扳机被扣动了。
花，孩子，老人，枪，它们在脑中跳动。一年的时间，我以为我已经变了。在这个魔鬼聚集的地方。怎么会还有人，怎么会还有花儿呢！我偷偷到那花儿身旁，它已绽开了。我看了看手中的枪，又看了看那花，它却变成了孩子，变成了老人，又变成了我自己。我痛心这许多美好的事物被枪炮吞噬，生在了一个不该生长的地方。留在这里等待死亡。我，一个不知可以称为什么的东西，却在做死神的伥鬼，经历罪恶，制造罪恶。花儿你不该唤醒一个已经熟睡的死人，看着他沾满罪恶的十指，看着他手中的枪。看着他如今恐惧的眼神，那比他第一次杀人时更恐惧的眼神。你让一个人看到了他自己由生到死。看到了自己的堕落呀！你让他想起了那个作为杀人机器的自己，你打扰了一个行将就木的死人呀！
我拿出了母亲的照片，看着这另一个美丽的花朵，我无法思考。门开了，在这个时刻，那副阴冷的面孔闪现出来，那个“战友”进来了，嘴还没来得及微微一颤，我举起了擦得锃亮的枪。
[评语]
学生中总会有这样敢于想象，善于联想的人才，他们受任何约束，心骛八极，随心所欲，又合乎情理地书写自己的想法，本篇习作的作者借助一名二战时期的军人日记的方式，以“枪”与“花”作对比，展示出战争时期，人性的美与丑，善与恶，展现出人民之于生命的渴望，之于人性的呼唤，深沉而动人心魄，读后久久不能平静，堪称随笔中佳作。
二 : 《烛之武退秦师》知识与能力训练
一．有关知识
１．史书体例
①编年体：按年月日顺序编写成的史书。《春秋》是我国最早的编年体史书。《左传》是我国第一部详细完整的编年体史书。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们被称为“春秋三传”。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。记事比《春秋》详备具体（字数近二十万，超过《春秋》本文的十倍）。
②国别体：先分别不同国家，再在一国之内按时间先后编写的史书。我国最早的国别体史书是《国语》。《战国策》也是国别体史书。
③纪传体：以人物传记为中心所编写的史书。
《史记》（原名《太史公书》）是我国第一部纪传体通史。它记载了上起传说中的皇帝，下迄汉武帝太初四年约三千年的历史情况。
２．学法指导：
①本文情节波澜起伏：
初，秦晋大军压境，郑国危在旦夕，气氛十分紧张。佚之狐推荐烛之武，使郑国获得了一线生机。可烛之武因长期得不到重用而“辞”，又使郑国的希望趋于渺茫。但面对烛之武的牢骚与愤慨，郑伯不但没有生气，而且引以自责，终使烛之武答应了此事。凭着烛之武的说辩才能，秦军退兵。本可松一口气，可晋大夫子犯又建议攻打秦军，秦晋关系顿时紧张起来，而晋侯的一番言辞又使之得以平息。这种时张时弛的情节，牢牢吸引着读者，我们需认真品味，并在写作上加以借鉴。“文似看山不喜平”，切中肯綮。
②“晋侯，秦伯围郑，以其无礼于晋”的原因。
鲁僖公四年十二月，晋献公听信宠妃骊姬的谗言，逼迫太子申生自缢而死，又企图谗言重耳、夷吾二公子，重耳外逃。下面是公子重耳“过郑”一段。
及郑，郑文公亦不礼焉。［郑文公：郑国的君主，名捷。］叔詹谏曰：［叔詹：郑国的大夫，执政有贤名。］“臣闻天之所启，人弗及也。［天之所启：上天所开导、赞助的人。启，开。弗及：赶不上。］晋公子有三焉，天其或者将建诸？［有三焉：有三件不同寻常的事（可以看出是天意来）。天其或者将建诸：上天或者要树立他吧？其，表推测的语气。建，建立、树立。诸，“之乎”的合音。］君其礼焉！［君其礼焉：您还应该以礼相待。其，表示劝告的语气助词。］男女同姓，其生不蕃，［男女同姓，其生不蕃：中国古代有同姓不婚的说法，认为夫妻同姓，所生的后代不能蕃盛。蕃，繁盛。］晋公子，姬出也，［姬出也：指重耳的父母都姓姬。］而至于今，一也；［而至于今：却能活到今天。］离外之患，而天不靖晋国，殆将启之，二也；［离外之患：遭到出亡在外的患难。离，同“罹”，遭遇。外，指出奔在外。靖：安定，平定。这里用作动词。殆：大概。启之：赞助他为君。这里是说晋国不安定，是上天为重耳开辟一条回国为君的路。］有三士足以上人而从之，三也。［三士：据《国语》，三士指狐偃、赵衰和贾佗。贾佗，也是跟从重耳一起出亡的人。上人：超出他人之上。］晋、郑同侪，其过子弟，固将礼焉；［晋、郑同侪（chái）：晋国和郑国都是同等地位的国家。侪，辈、类。子弟：这里指重耳是晋国国君的儿子。固将礼焉：本来就应以礼相待。固，本来、本应。］况天之所启乎？”弗听。
［译文］
到了郑国，郑文公也没有以礼相待。（郑国大夫）叔詹劝谏（文公）说：“我听说上天所赞助的人，常人是不能赶上他的。晋公子身上有三件不寻常的事（可以看出天意来），上天或者要树立他（为君）吧？您还是以礼接待吧！同姓的男女结婚，他们生的孩子不会旺盛，晋公子重耳，父母都姓姬，而他却一直活到今天，这是其一；（晋公子）遭遇流亡在外的灾难，上天却不让晋国安定下来，大概是（上天）正替重耳开辟一条路，（使他有机会回去做国君），这是其二；晋公子有（狐偃、赵衰、贾佗）三个足以胜过一般人的贤士跟随他，这是其三。晋国和郑国是同等地位的国家，晋国的公子路过郑国，我们本来就应好好地接待。何况（晋公子）又是上天所赞助的人呢？”（郑文公）不听（叔詹的劝告）。
二．能力训练
１．下列句子中红色字用法与其它三项不同的一项是
Ａ、公从之 Ｂ、何厌之有
Ｃ、子犯请击之 Ｄ、许之
２．对下列句子中红色字的意义判断正确的一项是
┏①今急而求子 ┏③无能为也已
┗②子亦有不利焉 ┗④且君尝为晋君赐矣
Ａ、①与②相同，③与④不同
Ｂ、①与②相同，③与④相同
Ｃ、①与②不同，③与④不同
Ｄ、①与②不同，③与④相同
以下各题，分别与例句中红色字的意思相同的项是
３．以乱易整
Ａ、以其无礼于晋 Ｂ、夜则以兵围所寓舍
Ｃ、皆以美于徐公 Ｄ、以三保勇而多艺
４．失其所与
Ａ、与郑人盟 Ｂ、公与之乘
Ｃ、蹇叔之子与师 Ｄ、与赢而不助五国也
５．微夫人之力不及此
Ａ、夫晋，何厌之有 Ｂ、则亦知夫病者所见非鬼
Ｃ、其夫呓语 Ｄ、一夫不耕，或受之饥
６．下列红色词语的意义和用法解释错误的一项是
Ａ、晋军函陵，秦军汜南（驻军，名词作动词）
Ｂ、夜缒而出（用绳绑住身体，名词作状语）
Ｃ、阙秦以利晋（使……得利，使动用法）
Ｄ、秦伯说，与郑人盟（结盟，名词作动词）
７．下列句子中，没有通假字的一项是
Ａ、寒暑易节，始一反焉
Ｂ、行李之往东，共其乏困
Ｃ、秦伯说
Ｄ、既东封郑
８．下列红色的词与现代汉语意义相同的一项是
Ａ、若郑亡而有益于君，敢以烦执事
Ｂ、微夫人之力不及此
Ｃ、亦去之
Ｄ、行李之往来，共其乏困
９．下列各句，省略的词语解说有误的一句是
Ａ、许之（省略了主语“烛之武”）
Ｂ、敢以烦执事（“以”后省略了宾语“之”）
Ｃ、晋军函陵（“晋军”后省略了谓语“驻扎”）
Ｄ、君所知也（省略了主语“此”）
10．下列语句在文中的意思，正确的一项是
若亡郑而有益于君，敢以烦执事
Ａ、如果让郑国灭亡而对您有利，那就冒昧地拿亡郑这件事麻烦您。
Ｂ、假若使郑国灭亡有益于您，那怎敢麻烦您呢！
Ｃ、如果灭亡的郑国对您还有益处，那就冒昧地拿亡郑这件事麻烦您。
Ｄ、倘若让郑国灭亡而对您有益处，那就不敢再麻烦您了。
课外阅读 注释： 11．“岛”是指唐朝诗人________，他在《__________》一诗中有“只在此山中，云深不知处”之句。 12．□□处是指唐代著名文学家______________，他以其气势雄健的散文著称于世，他与同时代的柳宗元同为“____________”之首。 13．对文中红色的“着、势、尹、对”解释完全正确的一组是 14．对文中划线句标点正确的一项是 15．文中有六个括号，它们均是虚词，依次填写全部正确的一项是 16．选出与“时时引手作推敲之势”一句中的“引”字意义和用法相同的一项是 17．根据句式特点来划分，<甲>应是__________，<乙>应是_________。 18．这则故事后来成了典故，它非常典型地说明了古人在诗歌创作中是特别强调_________________的。 参考答案： 重 复 高二（８）班 赵璐 “这次作业 书写不规范，物理现象描述不够准确，全班同学都要把它重新做到作业 本上。下周一交。” “实验误差太大的同学下课到实验室重做实验。” “英语听力和口语要提高没什么诀窍，就是跟着录音带反复地听，反复地读……” 重复，一切都是重复。 每天上学下学，重复地时间，重复的路口，重复的街道，街道两旁重复的建筑。 机械地重复着每天学习的科目，看老师的重复的面孔，重复着做永远做不完的作业 ，考永远考不完的试卷。 爸妈每天在我早晨上学前，晚上放学后总是带着满怀期望和鼓励的目光对我说一些我已经背下来的重复的话。 还有，堆在我面前的各种各样的参考书、练习册封面设计是重复的（语文是“一支笔”，数学是“一把尺”，物理是“电路图”，化学是“试剂瓶”），名称是重复的（“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研练”、“宝典”……），上面竟然有许多题也是重复的。 我已经觉得“重复”这东西有些“玄”，有些不可思议了。 我自己不知不觉地掉进了“重复”的圈子里，我习惯了每天重复着穿校服，即使在学校不要求的周四、周五或在家不出门的周六、周日。再后来，我发现自己在考试中总爱犯同样的错误，然后再重复着写同样的总结。我已经跟上了“重复”的“形势”，赶上了“重复”的“时髦”。 我也可以利用“重复”原理不假思索地说出下个礼拜甚至下个月的某一时候我会出现在哪儿，和谁在一起，在做什么。 于是，生活就成了一本枯燥无味的小说，我们重复地翻开，回味里面熟得不能再熟的故事情节。 直到有一天，音乐课上，老师给我们弹琴。我发现七个音符的重复却有美好的旋律。 直到有一天，美术课上，老师向我们展示图片。我发现黑白的线条经过不同的排列组合，虽是重复却也能给人美好的享受。 我开始相信，生活也可以是一洋葱。我们把它一层层剥开，直剥到最里层。也许，我们并不在意，只是剥剥而已。但是，当我们重复着一层层剥开，最终总会有一层让人落泪。 ［点评］ 三 : 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总 烛之武退秦师词类活用 烛之武退秦师文言知识汇总
《刘公嘉话》云：岛（ ）赴举京师，着“推”字，欲着“敲”字，练之未定。（ ）于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时□□吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马很久，谓岛曰：”。<乙>留连论诗，与为布衣之交。
①赴举：去考进士 ②练：用心琢磨使词句精美
③权：代理 ④京兆：京师的地方长官
⑤第三节：仪卫队伍的第三部分
⑥并辔：骑马一同走
⑦留连：多时不离开
Ａ、用，情势，府尹，对答
Ｂ、着落，姿势，府尹，正确
Ｃ、用，姿势，京兆尹，回答
Ｄ、接触到，气势，京兆尹，对付
Ａ、一日，于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。
Ｂ、一日，于驴上得句，云，“鸟宿池边树；僧敲月下门”。
Ｃ、一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。
Ｄ、一日于驴上得句，云：鸟宿池边树，僧敲月下门。
Ａ、初、始、而、遂、哉、而
Ｂ、始、初、又、遂、耳、矣
Ｃ、始、初、而、才、矣、以
Ｄ、初、始、又、遂、矣、而
Ａ、君子引而不发，跃如也。
Ｂ、狼奄至，引首顾曰：……
Ｃ、见人方引婴儿而欲投之江中
Ｄ、相如引车避匿
Ａ、倒装句 Ｂ、祈使句 Ｃ、判断句
Ｄ、感叹句 Ｅ、省略句 Ｆ、疑问句
Ｇ、否定句
１、Ｂ ２、Ａ ３、Ｂ ４、Ｄ ５、Ｂ
６、Ｂ ７、Ｄ ８、Ａ ９、Ｃ 10、Ａ
11、贾岛 《寻隐者不遇》
12、韩愈 唐宋散文八大家
13、Ｃ 14、Ｃ 15、Ｄ 16、Ｂ
17、甲Ｃ 乙Ｅ
18、推敲或炼字
文章大段地写着让人生厌的种种重复，可耐着性子看到最后，突然峰回路转，“重复也有着美好的旋律，重复也能给人美的享受”。令人深思。可文章并没有就此停笔，最后一段，作者以生活为例，打了一个非常形象的比喻，再次让人深思。
本文地址： http://www.61k.com/1151373.html
61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1