一 : 面试前，你准备好了吗？

　　

　　想要轻松面试，除了掌握常规的面试技巧外，还得做好以下五点。结合自己的面试经历，再看看自己：你准备好了吗？　　

　　第一，面试心态

　　没有一个面试官会喜欢一个精神不振，畏首缩尾的求职者。所以面试前一定要调整自己的心态，尽量让自己保持一种平和、积极向上、充满自信的心态，以清爽、精神拦擞的面孔出现在面试官眼前，也许他会对你的朝气与信心点头，产生良好的“第一印象”。

　　第二，面试着装

　　应做好面试前的形象准备，最好选择自己在正式场合原本就最适合的服装。不要选择过于孩子气的服装，尽量使自己看起来成熟稳重一些；切不可穿着过于前卫与另类，除非你所应聘的工作需要你如此着装。另从装扮方面来讲，要有保守淡雅的彩妆，不可浓妆艳抹，包括头发、指甲、配件等细节都应干净清爽，至于配饰，能不戴最好不要戴。

　　第三，面试前

　　不要以为有了好的心态与得体的服装，就足以去应对大面试官了，其实面试前还有一些小事要做。首先要确定单位的地点，掌握面试流程注意事项，选好车次看好地图，如果有时间提前走一趟，探探路，是很有必要的，以免耽误了时间或者是迷了路；另外出发前整理自己的包，带上笔及应聘时所需资料，别忘了还要带上证明自己业绩的相关资料。

　　第四、面试中

　　认真坦率，让主考官能感受到你对此次面试的重视及你的生活态度。

　　在回答面试问题时，大多数求职者都会很紧张，没关系，你甚至可以承认自己有些紧张。如实地表现自己就是最好，不用把自己矫饰成另一类人。另外，面试的禁口话题不能提。

　　第五，面试后

　　令人头疼的面试终于结束了，不要认为待在家里等通知就ok了。在面试后的一、两天内，给你的面试官写封信，感谢他为你所花费的精力和时间，以及给你提供的各种信息，再简短地谈一些你对公司的兴趣，你相关的经历和你对公司业务的建议和意见，也许会有意想不到的效果。如果你在两周内未得到任何录用与否的通知，你一定要打电话询问，这个电话表现出你的兴趣和热情，也表明了你在争取这份工作，主考官会因为你的锲而不舍而决定录用你，也很有可能呀！

　

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二 : 新学期寄语～亲爱的宝贝，你准备好了吗

丰富多彩的假期生活即将过去，明天宝贝就要迈上二年级的台阶了。晚上，昕昕兴奋的一直在手舞足蹈，开心的嚷着明天终于可以看见小伙伴们了。我也禁不住被这份兴奋所感染，看着她整理书包时那认真的样子，听着她滔滔不绝的讲着《二年级的小豆豆》里那些稀奇古怪的故事，恍惚中我不禁感叹，原来我家的宝贝真的是一天天的长大了！

时光在流逝，记忆却不曾褪色。那些有笑有泪的过往就象幻灯片一样又一次在眼前回放。还记得宝贝很小的时候躺在床上，挥舞着小拳头，跟着巷口的叫卖声学说话时稚气的神情；还记得宝贝学走路时歪歪扭扭一步一倒的可爱模样；还记得宝贝初上幼儿园时不哭不闹却是绝食三天来表示抗议的小小个性；还有那个时候的宝贝，每到周末就会咳嗽发烧最后因转成肺炎不得不住院时的那种无奈。。。。。。这些都是多久以前的事情了，却仿佛就象发生在昨天。

很难想象那个时候体弱多病的昕昕，如今却是这么健康快乐的成长着，妈妈真的很欣慰！在宝贝还上幼儿园的时候，妈妈就一直羡慕那些上了小学的孩子，总是会对宝贝说，快点长吧，等宝贝上了小学以后就会慢慢的长大了！可是宝贝总会撅着小嘴说，我不要长大，那样妈妈就老了！真是个小傻瓜呀，妈妈情愿用日渐老去的容颜去换取你健康快乐的成长呢！过去的一年，妈妈看见了昕昕的努力与进步。在学习上，昕昕很认真也很刻苦，并且取得了非常优异的成绩，同时也受到了老师们的认可与赞扬。生活上，昕昕也逐渐开始脱离妈妈这个拐杖了，自己学会了洗袜子短裤这些小的衣物。还有宝贝的钢琴也考过了六级，这所有的一切妈妈都看在眼里，甜在心里。

明天，昕昕就要上二年级了，妈妈想对我的宝贝说，你已经准备好去迎接你的又一次成长了吗？这一年，你会给爱你的爸爸妈妈交上一份怎样的答卷呢？这个问题我同样也问过我自己，其实妈妈也曾暗自对过去的一年做过检讨呢。这一年，妈妈不会再要求宝贝学习成绩有多好，在班级里得了第几名，但是妈妈却希望宝贝是班级里那个学习最刻苦最努力的一个。这一年，妈妈不会再去强迫你做不喜欢做的事，你可以以你自己的兴趣去选择，但是妈妈希望宝贝不是一个做任何事都半途而废的孩子。不管你会选择什么，都不要轻言放弃。这一年，妈妈希望你能友爱同学，真诚待人，认识好多好多小朋友，相信那些童真童趣一定会给宝贝的成长道路上留下或深或浅的快乐足迹。

过去的一年，有太多的声音对妈妈说过，我的宝贝是多么优秀的一位好孩子！可是，妈妈知道，宝贝的成长中也同样存在着太多的瑕疵。妈妈虽然算不上是一位好的工匠，但是未来的这一年，妈妈会和从前一样，陪伴在宝贝的身边，努力去掉宝贝身上的些许瑕疵，用我满满的爱和宝贝一起去迎接风雨，见证成长！

我亲爱的宝贝，在成长的这条道路上，你已经准备好了吗？那就拉上妈妈继续前行吧，加油！( 文章阅读网：www.61k.com )

三 : 老师，你的“期中试卷讲评课”准备好了吗？

马上期中考了，老师们也要为“试卷讲评课”准备了！“试卷讲评课”的成功与否，直接关系到学生们对上一阶段学习的认知，更关系到下一阶段学生们学习的方向。［www.61k.com）

好的讲评课，可以使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，以此激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。

如何才能上好这堂讲评课呢？

一、教学步骤 课前准备

1.课前要求学生按照自己考卷情况，认真填写得分统计表。

2.教师统计分析答题情况。

3.老师研读试卷，吃透试题内容，把握命题的立意，感受整个试题的难度。

4.确定讲评的目标和重点。一堂课突出解决两三个问题，重点讲解那些技巧性强、典型性强的试题。如果平时讲课中有漏掉的知识点，这时是最好的补漏机会。

课堂讲授

1.介绍题型和出题特点

上课开始，教师可以从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。

2.准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。

①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。

②具有典型性、针对性和综合性的题目。

③在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。

④关系到后继学习的重点知识，重点技能。

⑤平时教学中疏忽的“教学盲区”。

3.分析、讲解

① 讲错例

教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。

② 讲思路

讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。

③讲方法

抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。

④ 规律

即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。

⑤ 讲变化

讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变（改一改）；对习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变）。

4.课堂小结

总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷讲评课效率的目的。

二、试卷讲评的原则 1. 时效性

考后及时总结、反思是提高效率的重要因素。

比如：学生完成一份语文试卷，经历了从识记理解到鉴赏评价表达的复杂的思维过程，他们对于自己的劳动成效如何是非常关注的，但是常听到有些老师抱怨自己的学生只重分数不重反思太过功利，其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈的相对滞后。有的老师由于改卷的难度大或者备课任务繁重而把试卷发放和讲评安排在考试过后一个星期甚至更后，而此时学生解题时产生的思维火花早已消失尽，能够刺激学生的也就只剩下分数了。因此，应及时将考试的结果和答案反馈给学生。

2. 实效性

做好每次考试的分数统计工作，是上好讲评课的前提条件。

为了追踪，学生掌握每个知识点的进展情况，作一份详细的得分统计表是有必要的。统计表可按照试卷结构来进行设计拿语文来说，分为A卷：语音、字形、句子衔接、成语运用、节奏划分、课内文言文、默写、议论文阅读、作文。B卷：诗歌鉴赏、课外文言文、名著阅读、散文阅读、语言运用等各项。每次考试过后由学生自己将得分情况分项填好，教师再加以整理统计出各项的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及进步情况。这样做如果形成了习惯的话工作量并不会很大，却对于讲评课确定难点重点以及学生了解自己知识点掌握情况从而制定相应的复习计划有很重要的作用。

3. 突出重难点，讲评课不能面面俱到

（1）知道学生在公布答案之前做好试卷分析，答错的题目进行更正，答对的题目也应理清解题的思路。比如语文，语音、字形、默写等识记类的题目，由学生自己找出答案比老师在课堂花几分钟匆匆带过的效果好的多。每次讲评安排几道题目由学生来介绍解题思路，既能调动学生的积极性，也使讲评更贴近学生的心理。

（2）每次试卷讲评都应根据教学进度和学生答题的实际情况确定一两个重点采用专题式的奖品模式，宜精讲不宜多讲。

4. 举一反三，总结规律

就考试来说，考查点是相对稳定，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情景，学生很可能会由于思维的定势造成失分，因此善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。教师还要善于将试卷分类，总结答题方法与技巧，并教会学生进行比较性小结归纳。

5. 突出学生主体，重在点拨

赞可夫曾说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次地重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”所以试卷讲评课同样要体现“教师是引导，学生是主体”的原则，不能上成教师的一言堂，而是师生交流，生生交流的群言堂。要给予学生表达自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”，通过学生积极主动参与，得到相互启迪，使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高。

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