一 : 太原开展首届“食全食美”美食节
(图片来自网络)
晋膳晋美晋风味·食全食美食品街。(www.61k.com]今天上午,记者从“食全食美”首届中国·太原食品街美食文化节发布会了解到,今年6月—10月,“舌尖上的记忆——太原百家餐饮名品店展播”、“美食你我他 吃喝在大家 吃货集结号”、“中国(太原)面食文化节”、“台湾士林美食嘉年华亚太巡展”等精彩内容将陆续在古色古香的太原食品街上演,为吃货们带来一场又一场的狂欢。
为了增加美食节的互动性、参与性和趣味性,活动主办方将在食品街设立直播间,通过广播、电视、网络、微博、微信等平台,与游客、餐饮企业等进行线上线下的互动;召集“吃货美食团”到食品街参加现场试吃活动,从听觉、味觉、视觉上全面引爆舌尖上的太原;设置“我是食神”美食、厨艺争霸赛,挖掘民间美食高手,让游客观赏美食制作过程,给企业提供发现民间特色菜品和厨艺人才的平台;通过太原餐饮行业高峰论坛暨山西美食风味宴展示,让业界精英把脉行业发展现状,展示高端美食、菜品魅力;美食需要美酒来搭配,啤酒畅饮大赛可让参与者和观众感受更多乐趣;八一、七夕、中秋、重阳等节日还将举办主题活动。
活动主办方之一的太原市迎泽食品街管理有限公司负责人介绍,太原食品街在宋代时已是太原的商业中心,1985年改建为仿明清建筑,汇聚百余特色小吃,吸引八方食客。2012年,食品街经重新改造,2013年5月重新营业。食品街现全长550米,宽约9米,建筑风格为老街老巷融合新旧文化,成为美食与文化的载体。
本届美食节是太原近年来规模最大、活动最多、文化内涵最深的中国传统美食盛事,通过独特的“晋膳晋美”文化的演绎,太原食品街将成为太原的城市名片,向国内外游客展示三晋文化、古城风貌、龙城韵味,吸引更多人关注、喜爱、驻足太原。
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责任编辑:苏苏木木
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二 : 版画学习对青少年综合能力发展的作用
版画——这种世界性绘画艺术表现形式,已被越来越多的孩子所喜欢。[www.61k.com]也是当前众多学校开展美术制作活动的重要途径。几年来,我国在儿童版画教学上进行了不断的探索和实践,收到了良好的教学效果。
版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学教材中的版画,特别是纸版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合,教学时更易于唤起其绘画灵感,发挥个性,大胆构思,发展其绘画表现力和创造力;而且纸版画教学过程富有游戏意味,更能满足小学生的游戏心理,易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯,并养成一定的意志力和工作的条理性,儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分,对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘,而且刻、印,集绘画、设计、雕刻、印刷于一体,整个制作过程,能使孩子的心、眼、手得到全面训练。从而多方面提高学生的综合能力。因而,以纸版画为主的小学版画教学应该加强。
一、针对学生特点开展儿童版画教学
制作版画的手段和方法很多,比如木版画、纸版画、实物版画、对印版画等,我校采用递进式版画教学,体现了由吹塑纸版画到木刻版画,再到其他版画形式的递进式教学思想。
低年级学生生理发育和心理发育尚未成熟,他们的脑、眼、手还不能协调一致地配合,而吹塑纸版画由于材质软而薄、造价相对较低且比较容易划刻,是最易于被儿童所接受、所掌握的版画教学的内容之一,适于中低段小学生学习。基于这一点,为他们开设了油印吹塑纸版画。油印吹塑纸版画是用油墨一次印完的单色版画,操作简便,较节省时间。此年龄段学生作品具有夸张、变形的特点。教师应鼓励孩子进行大胆作画,有效提高他们的作画信心,尝试由单色到套色的过渡。对于已掌握了吹塑纸版画制作的中高年级学生辅助以其它形式的版画制作手段。通过让学生动手动脑,培养他们的感知能力、使其产生联想,初步培养学生对作品的形式、内容、色彩、造型等方面的评价能力,起到科学地开发儿童智力,创造性地深化儿童认知结构,有效地开发儿童智力的作用。
二:版画教学应培养学生兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”培养兴趣是儿童接受教育的先导。根据学生在版画制作中的自然表现,我在选择版画教学时,瞄准学生兴趣的焦点,从多种角度,用多种方法,激发和诱导孩子们的参与热情。
艺术起源游戏。很多孩子把版画制作当作游戏,认为好玩。因此,学生制作版画时要让他们在轻松、愉快的情绪支配下进行。对学生的作品多鼓励少指责。教师可以常把学生版画作品挂在墙上展示,开儿童版画展,以此激发他们的版画制作热情。
新鲜的生活体验能激发儿童的创作欲望。常带学生参加户外活动,不仅能开阔眼界,增长知识,还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯,陶冶美的情操。例如,《捕鱼》《樱桃熟了》就是孩子们去海边、樱桃山会采风,回来后创作的粉印版画作品。作品生动、形象,记录了他们对生活的真实感受。
如:《捕鱼》《樱桃熟了》
给学生尝试不同的版画制作方法,激发他们探索的欲望,满足学生好奇心。从最简单的油印吹塑版画、粉印吹塑版画做起,到纸版画、木刻版画、铜板画等多种版画表现形式。学生在制作过程中那种感觉是自信,是期盼,是将要成功的喜悦。 如:油印版画《鱼》 粉印版画《母子情深》 木刻版画《我的家乡》
三、儿童版画教学促进学生综合能力的发展
在版画教学中,我强调全体学生的参与性,提倡以学生为主体的活动式教学。在学中玩,玩中学,很好的做到了寓教于乐,使学生在参加一系列的版画制作过程中,接受艺术熏陶,促进多种能力的综合发展。
通过教学与实践,我校学生都能熟练地掌握一种甚至多种版画制作方法。儿童版画教学挖掘了孩子们的学习创造潜力。孩子们一旦有良好、自信的心态,他们就会把这种创作的欲望迁移到别的学科领域,增强他们继续探讨和创造的信心,有利于学生全面发展。
实践证明:版画这种,既可以培养孩子的观察能力、创造能力和动手能力,又能让学生经过手、眼、脑的相互协调,提高学生对物体的感知认识,使学生产生审美联想,有助于学生综合能力的提高。
版画这种粗犷、强烈,明快的视觉效果给学生带来了无穷的创作乐趣,孩子们用他们独特的审美视角和创作才能将版画的材质、特性以及独具风貌的艺术魅力发挥得淋漓尽致。
三 : 首届中国礼品展览会工作总结
四 : 综合:石头展览
活动准备
1、实物展示台,相关图片,相关石头实物。
2、区角操作材料等。
3、环境创设:收集各类石头风景及石头建筑物的图片在活动室内展贴。
活动过程
(一)以观察“石头展览”谈话引入:
师:今天幼儿园举办了一个石头展,小朋友想去参观吗?这里老师提个要求:参观时请小朋友摸一摸、看一看、捏一捏,比一比、踩一踩,然后说一说,这些石头的名字,有些什么秘密?可以把你看到的,想到的和同伴小声讨论。
(二)幼儿参观“石头展”,探究石头的特性。
1、幼儿自由参观石头展,师引导幼儿从纹路、颜色、形状、大小、软硬光滑、粗糙等方面进行感知。
2、请幼儿自由挑选一块自己喜欢的石头。
(三)幼儿集中交流,分享探究发现
1、幼儿互相介绍手中的石头。鼓励幼儿自由与同伴交流,说出自己的发现
2、师:小朋友参观石头展,谁愿意来告诉大家:你认识哪些石头朋友(要求说出石头的名称)?你发现这些石头朋友有哪些秘密?(要求说出颜色、形状等方面的特性)?还有谁发现跟大家不一样的秘密?
(四)师幼一起小结石头的特性及作用
1、引导幼儿小结石头的特性
师:大家认识了许多石头朋友,它们的颜色是怎么样的呀(可用:五颜六色、许多颜色、五彩斑澜……)?大小怎么样(可用:大大小小、有大有小……)?用手摸一摸、捏一捏,你发现了石头有什么秘密(有的光滑、有的粗糙、很硬……)?石头很硬小朋友玩石头时要注意安全。
2、了解石头的作用:
师:石头有这么多的秘密,小朋友们知道这些奇形怪状的石头有什么作用呢?根据幼儿所说,师利用实物展示台展示相关图片。如:石头是一种很好的建筑材料,可用来盖房子、造桥、铺路……有些石头经过工人叔叔加工成我们的日常用品,如石磨、茶几和漂亮的工艺品石獅子、玉镯、玉佩……
(五)欣赏石头风景图
1、师:还有一些石头是我们不知道的,在大自然中,成为美丽的石头风景,现在请小朋友一起来欣赏,边看边想:这些石头风景你见过吗?是哪儿的?这些石头形状象什么?
2、利用实物展示台展示图片,引导幼儿展开想象。同伴互相交流。
(六)结束活动
师:石头不但作用大,而且很好玩,小朋友活动结束后可在各个区角中和石头一起做游戏,也可以回家把你们的发现石头的秘密告诉给爸爸和妈妈。
设计意图]
石头在日常生活中随处可见,山上、河边、田野、小路等都可以看见它们的影子,这些不起眼的石头都是孩子们的最爱。散游时,河滩上有许多大小不一的石头,激起孩子们极大的兴趣:“咦,这石头怎么有花纹?”、“石头是哪儿来的?”、“石头可以用来……”孩子们你一言我一语,兴高采烈的讨论着,顺着孩子们的兴趣,思路,我们和孩子们一起走进石头的世界,探索石头的秘密。活动的目的在于引导孩子接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发孩子们的好奇和认识兴趣,并在做做玩玩中体验合作的乐趣。[小精灵儿童网站]
1 2 下一页活动目的
1、让幼儿在活动中感知石头的特性与作用,体验合作活动的乐趣。
2、对生活中的自然物有好奇心和探索精神。
3、培养幼儿大胆、连贯、完整的表述能力。
上一页 1 2五 : 巧做综合纸版画
纸版画的特点是制作简单、省力、易学、费用低廉,而效果奇特。通过作者自画、自刻、自印三个过程来完成,可培养眼、手、脑的协调性,所以非常适合学生学习制作。61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1