一 : 考试中的心理对策（1）

在考场会发生各种心理变化。采取有效的心理对策，有助于考试成绩的提高。

(一)第一场考试后的心理及其对策

第一场考试后，学生心理都会因为第一场考试的情况而出现一些变化。这种心理变化，对以后几场考试的心理状态与考试成绩都有相当的影响。第一场考试后的心理状态大致有以下几种：

1.镇静型

这种心理类型的考生，无论第一场考得好坏情绪都是稳定的，并且能及时总结经验迎接以后几场考试。这种心理状态使他们对以后考试充满信心，充分发挥自己的水平，对取得较好的考试成绩起着积极作用。

2.骄傲型

这种心理类型的考生，第一场考得较好便骄傲自满，认为以后几场考试没有问题。这种骄傲自满情绪对以后几场考试掉以轻心，影响他们的注意力、记忆力与思维能力的充分发挥，而在后几场考试遇到困难时便慌张起来。

3.灰心型

这种心理类型的考生，第一场考得不好便垂头丧气，就认为以后几场也考不好，对以后几场的考试失去了信心。

其实这类心理类型的考生，不少是对第一场语文考试成绩的期望值过高。因此即使考出了他的实际水平，他也感到不满意。因为与他的期待值有相当的距离。这种心理类型的考生中有些错误判断考得不好，实际得分并非如此。例如有的人作文题没压上就误认为这次作文考不好，因此而气馁。

第一场考试后的心理对策很重要。为了第一场考试后能有良好的、积极的心理状态去迎接以后几场考试，并争取取得满意考试成绩。以下几点心理对策，只要做了对以后几场考试有好处。如果做不到，因此而丢了3分、5分是完全可能的。

(1)不想第一场考试的结果

有的考生说考完就考完了，绝对不要去想考得怎么样。一想就往往想出一些问题来，一想出问题就怕丢分。而且越想越敏感，这道题可能丢分那道题也可能丢分，作文题更没有保障。这是不少考生第一场考试后总结出来的亲身体会。

(2)考后不对题

有些考生第一场考试出来后就去问别人这道题答案对不对，那道题答案如何。与同学一对题就会对出问题来，一对出问题对自己就是一个负性心理刺激，就会引起负性心理反应。这种负性心理反应对以后的几场考试只有坏处。

(3)调整考试对策

第一场考试后，不想考试的成绩结果，坚决不对题，但是可以想想第一场考试策略和技巧，哪些做得比较好，哪些做得比较差。好的在以后几场考试保持下来，差的在以后几场予以改正。

二 : 中学生逆反心理的分析与对策

逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。形象地说，就是“你叫我这样我偏那样”。其表现多是怀疑、抵触和不满。如我们在教育实践中常会遇到教师表杨一个学生，却引起一些同学的不服气；教师批评一个学生，反而引起一些同学的同情和辩护。

学生一旦产生逆反心理，那么，教师“苦口婆心”的教诲就一点也不会起作用；“防患于未然”的种种措施，就会失去力量；“恨铁不成钢”的意愿，也就不被谅解。所以，作为教育者，一定要正确认识学生的逆反心理，首先是了解其成因，其次是采取恰当方法排除这种消极心理。

一、逆反心理的成因

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造成中学生形成逆反心理的原因是多方面的，既有来自教育环境及其他外部刺激的客观因素，也有中学生主体内部的心理因素。

第一，错误的舆论氛围。这种舆论氛围既能给青少年学生认识活动造成困难，也能使他们同其他人的人际关系和所采取的行动带来不利的影响。如有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”：把向老师汇报情况帮助同学进步说成是“打小报告” “出卖朋友”；把做好人好事讥为“傻瓜”等等，这样的认识一旦在班集体中形成一种错误的舆论氛围，就会导致学生认知障碍，从而产生逆反心理。

第二，学校教育工作中的失误。首先是教育者的要求脱离了中学生原有的个人需要，在学生还没有产生自觉的学习需要之前，我们应积极培养学生良好的个人需要，否则势必为他们接受教师的要求造成困难，其次是教育者提出要求时采取了强制的或触犯学生个性的方式，中学生已形成了一定的自我意识，不要认为只要出于好心，要求又合情合理，那么不论怎样向学生提出，学生总是应该而且也是能接受的。但是，这样做的结果却常常适得其反，不尊重学生是造成师生关系不融洽和对立的常见原因，其三是由于教育者处理问题不当，挫伤了学生的自尊心。如对学生采取不公正的态度，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，采取过激的措施，如罚站、辱骂、赶出教室，甚至出手打人等，很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生，其四是教育者教育教学方法的生硬、呆板。教师没有因材施教，而搞满堂灌、一刀切，久而久之，往往导致基础差的学生的厌学情绪，从而使学生降低或丧失学习信心，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩，消极情绪逐渐占上风，与教师的敌对情绪也就形成了，其五是教育者自身言行不一。如果教师说的是一套，行的又是另一套，也会使学生反感，使学生对一些正面宣传教育的信息产生逆反心理。

第三，家庭和社会不良因素的影响。中学生产生逆反心理不仅仅局限在学校范围内，社会、家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理。如家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感；学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励，容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家长对子女要求过高，教育方法简单粗暴，会导致子女过大的心理压力，也容易出现逆反心理，社会影响因素更加广泛复杂，内容、形态、渠道也多种多样，但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和人们的社会逆反心态。如社会上的不正之风，不良媒体等，都可能对学生的思想认识造成危害，腐蚀他们的心灵，导致极端的逆反心态的产生。

第四，中学生心理发展的客观变化。与童年期相比，中学生的自我意识有了新的发展，出现了“成人感”和强烈的社会独立性，学生感到自己不再是孩子，像个大人了。因而他们从心理上要求改变童年期一切依赖成人的状况，要求像成人一样，参与家庭、学校和社会的一些活动。这种社会独立性使中学生的自尊心、好胜心增强起来，但是，不少教师却看不到这些，仍然认为学生是幼稚的，对他们发展起来的成人感和强烈的独立意识看不到或估计不足，教师认为学生不听活，学生也认为教师不尊重他，这种心理差距是造成逆反心理的重要原因。

第五，中学生主体内部综合心理因素的影响，中学生过分强调自我，好奇心盛，偏激固执等，它是产生逆反心理的直接原因，中学生在受教育过程中，随着知识经验的增加，认知方式的发展，特别是思维的独立性和批判性的发展，独立意识不断增强。他们开始用自己的智慧才能来判断曲折，对老师家长的教导，常常喜欢用批判的眼光审视一番，对于越是禁止的事物，向往之情更为迫切，以至于产生你越不让我知道我越想知道的逆反心理。

第六，中学生认知水平的偏差影响。中学生在认知发展过程中，思维的独立性和批判性虽有一定程度的发展，但还很不成熟，加之经验不足，看问题容易偏激，喜欢钻牛角尖，固执已见，走向极端。

当然，中学生逆反心理形成的原因是多重而复杂的，是因时因地而改变的，教育者必须运用一分为二的眼光去看这个问题，而不能只注意问题的一个方面却忽视其他方面。

二、排除逆反心理的对策

要排除学生的逆反心理，必须遵循学生心理变化之规律，避免一切诱发逆反心理的外因，循循善诱引导学生去认识创造自己的价值。这就要求教师要懂得并善于用心理学指导自己做好学生思想教育工作。

首先，要向学生讲清逆反心理的实质，耐心教育他们树立实践是检验真理惟一标准的观点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客观一致，保持认识的正确性。

其次，优化学生教育的外部条件，努力创造良好的教育情境。积极向上的班集体、学生会、团队基层组织、健康的舆论、团结友爱自尊自强的班风、良好的师生关系与同学关系等，就是学生受教育的外部条件、有力的教育因素和积极的心理氛围。在这些良好的教育情境里，再通过各种丰富多彩的行之有效的教育活动，就能潜移默化地转化学生的逆反心理，增强教育的效果。

第三，注重了解中学生心态，努力体现教育的艺术。首先，教育者要经常从学生的行动情绪反应，来了解其心态与变化，发掘闪光点和积极因素，把握教育契机，如某生自尊心受伤害而又渴望自强时，或者自己的努力受挫而又不甘失败时，对自身的过失感到内疚时等等，这就是学生处于心理不平衡以至剧烈冲突却又渴求矛盾与冲突得到解决达到心理平衡时，就是教育者应把握的教育良机。如能在此时此刻对这学生加以引导，就能渐渐消除逆反心理，使之向积极方面转化。其次是针对学生的不同个性等实际情况，以及不同的时间、条件和情境，因人因时因地地运用说服。其三是要发扬学生的积极因素，克服消极因素，每个学生都有优点和长处，只有集体和教师关注这些优点和长处时，学生才会产生上进心。其四是要求教育者有良好的教育心态，教师要关心每一个学生，充分尊重、信任学生，遇到偶发事件时，对学生的失礼言行要制怒，理智地进行冷处理。

第四，重视心理疏导，努力控制逆反心理。如中学生对教师有疑惧、怨怒心理，教师应该对学生以诚相待坦诚相见，使师生相互信赖；对自尊心受伤害而自卑的学生，教师要给予信任，激发其自信奋发的内在驱动力。同时，要注意运用“自己人效应”，站在学生的立场去处理问题，这样就会缩短教师与学生的心理距离，引起师生情感上的共鸣，有利于控制学生的逆反心理。

第五，引导中学生正确对待挫折和失败。调查研究表明，31.5％的学生不能正确对待挫折与失败，62%的学生往往对自己的成功归作内因，对自己的失败归作外因。即总是赞赏自己学习的成功，认为是自己的能力强或自我努力的结果，对学习上失败，常常将责任推在题目太难，老师偏心，运气不佳等情境因素上面。而对其他同学学习的成败却做出相反的归因，这种归因偏见会产生心理上的不平衡或心理的不相容，进而导致逆反心理的产生，因此，教师要指导学生正确地认识自己，培养他们对自我心态进行自我调节的能力，使他们学会正确归因和简易的自我疏导方法。如让学生用心理换位法理解他人的心情，减少对他人的责难和埋怨；用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信。并教会学生对别人正确认识，公正评价，使学生既会自我调控，又善于自我解脱，自我振奋，从而发挥其主体能动作用，避免产生消极逆反心理。

总之，逆反心理的产生有其自身和社会的原因，那么，我们在消除这种心理时就应该从生理和社会的、教学的角度多想办法，想好办法，从而让每一个孩子都能健康成长。

三 : 青少年敌对心理形成原因及对策

【摘 要】青少年进入青春期后，独立意识明显增强，和教师、家长的关系开始疏远了，明明是正确的教导他们却偏偏听不进去，甚至对教师和家长产生敌对心理，对着干。敌对心理是青少年生理、心理发育高峰时期普遍存在的一种特殊的心理反应。敌对心理的产生，同青少年自身心理发展的不成熟、不良的家庭教育、学校乃至整个社会中教育工作的失误有关。纠正青少年的敌对倾向，首先要通过引导和帮助，使青少年认识到自身的不良心理，并有意识地去克服这种敌对心理。

【关键词】青少年；敌对心理；原因；对策
一、对青少年敌对心理的理解
敌对是指对他人的一种仇视、对抗、不相容的态度，试图在心理上给他人造成有害结果，使之蒙受痛苦和不快，是一种攻击行为的潜在状态；主要由个人的需要、动机、情感或态度等因素激起，对人际关系有直接的损害作用。敌对心理往往容易引起人际关系紧张，轻则相互不理不睬，重则争吵、打架斗殴，甚至发生刑事犯罪。
青少年进入青春期后，独立意识明显增强，和教师、家长的关系开始疏远了，明明是正确的教导他们却偏偏听不进去，甚至对教师和家长产生敌对心理，对着干。敌对心理是青少年生理、心理发育高峰时期普遍存在的一种特殊的心理反应。有敌对倾向的青少年软硬不吃，好坏不听，常对他人抱有不友好的态度，甚至把别人对他的赞扬也看成是冷嘲热讽；把老师、同学对他的善意批评看作是恶意的挖苦，轻则置若罔闻，重则做出报复、破坏的举动。有敌对心理的青少年经常在班级搞一些恶作剧，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐；在家里则顶撞父母，不愿听他们的话。
二、青少年敌对心理产生的原因
敌对心理是青少年生理、心理发育高峰时期普遍存在的一种特殊的心理反应。它是一种十分复杂的心理现象，是多种主客观因素长期交互作用的结果。
（一）主观因素
青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟。具体来说青少年在心理的认知发展中，由于阅历和经验的不足，其认识是不坚定的和易动摇的，思维虽然具有独立性、批判性，但其认知事物和问题时的偏差太大而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师一些正常的教育往往不是与之同向思维而是从对立面去思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、‘卡”、“压”，是与自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在与施教者的对立面而产生敌对心理和行为。
（二）客观因素
1.家庭不良因素的影响。家庭是青少年生长的基本环境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性，一些家庭中不良的教育方式直接影响着青少年敌对心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法，以及在生活、学习等方面期望值过高、要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年学生又找不到良策排解时，便在情感上对面临的一系列教育产生抵触，在情绪上不满，进而产生敌对心理。
2.学校不良因素的影响。当前我们的教育是应试教育，学生的学业负担重，一些老师对学生实行“高压”政策，因此造成学生的学习压力非常大，常用敌对态度来发泄自己的不满情绪。他们不仅对同学、老师、家长有敌对倾向，甚至常常对着无生命的东西宣泄不满。一些教师在施教过程中，不尊重青少年学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，不是站在青少年的角度分析问题，而是一味强调师道尊严，导致学生因对教育者本身的排斥和敌对，进而对我们的教育产生敌对心理。
3.同辈群体不良因素的影响。同辈群体是指同龄人或相近年龄人组成的群体，在众多同辈体中，青少年之间的相互依赖最明显。青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。比如在青少年学生中出现的不良英雄观、出风头、唱反调等，常常使一些本来正常的青少年在心理上被潜移默化。为此，(www.61k.com）在青少年敌对心理的形成中，同辈群体的影响是不可忽视的。
4.社会不良因素的影响。社会生活中种种不健康的思想、情感和行为，严重毒害青少年的心灵。社会政治、经济生活中的丑陋面，如贪污腐化、金钱美色等，使个别学生产生消极的认识定势，这种定势一旦产生将使他们对正面的教育产生敌对心理。网络文化、虚拟文化中一些不健康的东西或倾向对青少年产生了直接或间接的消极影响，有些甚至是有毒害作用的。另外，社会紧张性刺激如就业、升学、家庭、恋爱等一系列问题都对青少年产生了不同程度的侵扰，并带来很大的压力，对于这些压力，青少年很容易产生敌对倾向。
三、应对青少年敌对心理的策略
第一，重视青少年的自我教育，帮助他们正确认识自己的敌对心理。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”青少年期之所以容易产生敌对心理，主要是由于进入青春期，他们的生理心理矛盾冲突急剧发展，他们的认识能力跟不上独立意向的发展，他们的思维带有很大的片面性和表面性。这是敌对心理产生的内因，是根本原因。因此，必须帮助青少年了解他们处于特殊阶段的心理特征，充分认识敌对心理的实质和后果，加强心理健康教育。
第二，加强青少年世界观、人生观和价值观的培养。社会生活中种种不健康的思想、情感和行为，严重毒害青少年的心灵。因此，应加强青少年的教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其认识真、善、美的能力，自觉抵制社会生活中的种种不良影响和诱惑，并认清网络文化、虚拟文化中的消极因素，不受其侵蚀。
第三，建立亲密、和谐的师生关系。教师与学生要多接触、多沟通、多交流，试图与学生建立起深厚的感情，要有耐心、恒心和爱心，尊重和爱护每一位学生。教师要多关注学生的心理特征、个性体验和情感需求，多了解他们的心态及其变化。自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。对待青少年，教师应该在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前途，进步得更快。当教育者努力挖掘出每一位学生的“闪光点”，点燃了学生的心灵之火时，学生的敌对心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。
第四，营造民主平等的家庭氛围。注重家庭疏导，营造和谐家庭。家庭是爱的港湾，孩子的心理是否健康与家庭有密切联系。家长要给予孩子必要的宽容和理解，设身处地多替孩子着想，要尽量站在孩子的角度，用孩子的思维去思考问题，如遇到分歧，要多自省，将心比心。家长要给孩子足够的发展空间，充分信任他们，切莫把自己的兴趣和爱好强加给孩子。对于子女所犯的错误，要及时与他们沟通，了解其原因，分析利弊，因势利导，而不能采用打、骂的方法。因为犯错的孩子在其心理上可能已很内疚、自责，需要安慰和帮助，而家长的痛骂和毒打可能使孩子走向反面，产生敌对心理。
【参考文献】
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[4]刘薪.中学生同伴交往的意义及其引导[J].教学与管理，2012（28）.

四 : 一探究竟 青少年性心理发育：1、心理产生对异性的朦胧感

青春期是人生中不论从生理上还是身体发育上，都是一个巅峰时段，在此阶段，会有少年出现早恋甚至在新闻中还报道了有初中少年买避孕套的事情。那么在这个阶段随着青少年生理的迅速发育以及生殖器官的快速增长，青少年的心理又是怎样的呢？今天就一起来一探究竟吧。

1、心理产生对异性的朦胧感

青春期的少年们可能会认为他们突如其来的对异性的好感和爱慕仿佛是从天而降的，其实这是一种生理迅速发育带来的本能反映，这种好感又被蒙上了一层神秘的薄纱。他们只是对性有较浓厚的神秘感主要由于异性的吸引，正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，性意识会逐渐强烈和成熟起来。

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2、强烈的性心理

青春期的男生女生都会不约而同的对他们渴望了解异性这种想法有所遮掩，这就导致了这种性心理受到压抑，时间久了便会产生强烈的性欲望和性心理。他们有时表现得十分讨厌那种男女亲昵的动作，但有时实际上又很希望自己能体验体验。这些矛盾心理的表现，使他(她)们往往产生种种冲突与苦恼。

3、性心理的过度压抑

青春期的少年们会认为性欲望和对性的好奇应压抑在心里，不应和任何人倾诉，正是这种心理导致了他们不论在面对心理多大的性心理动荡，都会选择一个人面对。还有的青年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，有少数人还可能以扭曲的方式、变态行为表现出来，如"厕所文学"、同性恋、窥视或恋物等。

4、男女性心理大不同

性别的差异导致了青春期性心理的波动也是不同的。在对异性的接触上，男生比较多的表现是明显的，而女生则大多表现出一种羞涩感和内敛。在对异性的表达方式上，女生也比较低调，而男生则是比较的公开和主动。

五 : 安心对阳《悲歌反逆成沙漏》

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1

谁把谁的记忆串成海贝风铃，让它响起。

——安心对阳

周末的时候，我习惯背着那个大大的国产的黄色的贝司跟妈妈到那个叫做“遇见”的酒吧驻唱。妈妈在舞池中央唱自己的原创，我在台下喝一些碳酸饮料，凝望着妖兽一样骚动的人群，渐渐的觉得时间不再冗长。

妈妈长得很好看，大多数时候都是素面朝天的，但是偶尔也会用一点“兰蔻”的眼影。这时候，她把麦调整到离自己嘴唇近近的距离开始唱：我的麦田风车，高草开始覆没；我的麦田风车，凤凰花已经凋落；我的麦田风车，遇见依旧错过……由于音效不是很给力，听起来声音有一点黏涩，仿佛滞留在车站的末班车静静的磁浮。音律磁浮在妈妈的胸腔，然后在蓄势待发的时候忽然夭折在喉管或者口腔。偶尔还会有交流电碰撞的声音流窜到音乐里面，使得原本好听的歌变得不再清晰并混沌起来。( 文章阅读网：www.61k.com )

大多数时候，舞池周围以妈妈为中心呈放射状疯狂扭动的肢体都是路然中学的学生。

我傻傻的喝完那杯酸涩的饮料，感觉冰冷的液体在喉咙穿堂而过并集结到了味蕾。站起身，我在人群中张望，他们中的大多数我都认识。但是，我并不喜欢他们，在学校的时候他们常常取笑妈妈的工作，他们就好象一群无聊的欧巴桑（至少我是这样想的）。大幅度的立体的全方位的搜集可以八卦的谈资，然后把它们聚焦起来慢慢的放大。

“伊莎。”我确定叫我名字的声音来源于那双搭在我的肩膀上的手臂主人，而回过头。

惠末蹙着眉头，她说：“伊莎，那个是你的妈妈吗？”

“哦！”我点点头又静默的低下了头，脑袋勾的很低，“惠末。她叫苏年。我的妈妈。”说完我终于吁了一口气，感觉自己的身体就好像慢慢膨胀的热气球，终于挤出了一句话，“惠末，你不会因为这个看不起我吧。你知道，我爸爸不是很照顾我们的生活，妈妈也是没有办法才来这里的。”

“怎么会！”她嗔怪的望着我，然后笑笑拉我到不太嘈杂的角落，“阿姨很年轻呢。”她对我说，这是很多褒奖里面最常见的一句话，但是从惠末的口中说出来，却丝毫没有半点矫伪。

惠末拍拍手拉着我走到舞池中间，然后拿自己的手机录妈妈的歌。妈妈用眼神示意我离她远一点，不然会被人家看不起，但是我还是执拗的站在她的身边。不知道怎么搞的，我听见一个男孩子也在唱歌，他唱的是beyond的《光辉岁月》，老实说，我讨厌这个麦霸。这个哗众取宠的家伙很可能会害我妈妈被送上“解雇”的D字号特快专列，我咬了咬牙齿，无声的宣告自己和这个家伙势不两立。惠末把手机装到裤兜里面挽着我的胳膊，在我的耳边低语，“……”然后我们对望一眼，心照不宣的笑了。

演唱中途会有一段休息时间，按照惯例酒店会准备好一杯橙汁或者热水让歌手润嗓，以便开始下一轮的引吭高歌。就在这时候，我发现那个亢奋的男孩子也停止了歌唱。惠末端着一杯水撞了撞我的胳膊，“呶，”她说：“我已经在这杯里面吐了胶原蛋白含量及其大的淀粉酶唾液，看我的好戏。”然后说：“你给阿姨先去送水，事成之后短信你。”我“哦”了一声端了一杯水走到了妈妈的身边，我的眼睛一直定定的盯着惠末。等到惠末走到男孩身边的时候，不知道男孩子说了一句什么惠末忽然一仰脖子将整杯水自己喝了下去。狗血，惠末究竟怎么了，这难道就是传说中的“自取其辱”“偷鸡不成蚀把米”吗？

我迅速的走到了台下，靠近惠末，我说：“喝了？”惠末尴尬的擦擦脑门上的汗，急急的开口：“我喝了！靠！这家伙怎么知道里面有口水？”她开始感慨，而我则是静静的聆听，她的话就好像连珠快弩。偶尔还会在感慨之中愤愤不平的诅咒这个男孩子，她基本上是这样说的，“伊莎，等我把杯子递到他的手里我对他说‘喝口水吧’他说‘那多脏啊，怎么可以喝口水’，我只好说‘这个不是口水’为了证明然后喝了下去，谁知道喝下去以后这个贱人竟然说‘和你开玩笑的’天呢！这个天理难容的家伙，我一定要挑断他的手筋脚筋！”说实在的，我真的没有听清楚他究竟想要表达什么，只好模棱两可的望着她，“你说完了？”她耸肩，“说完了。”

我说：“你不认识他怎么可以‘一定要挑断他的手筋脚筋’？”我尽量模拟她的口气将这句话重重的吐了出来。惠末揉揉我的脑袋，“看他的校牌！”

“路然中学？”我疑惑的问她，惠末点点头，“一定要报那口胶原蛋白含量及其大的淀粉酶唾液之仇！”我简直笑抽了。就在这时候，酒店里面混乱起来，我听见有人大喊我妈妈的名字。

“苏年！苏年你给我出来！”

“苏年！”

我把目光移动，看见了那个声音的主人——古言——我的爸爸。他穿着做工考究的西服，面色白净。我愤愤的低咒“马革裹尸！”然后在拨开拥挤的人群企图靠近我的妈妈。但是我看见有四个亚麻色皮肤的好像橱窗里面的模特的男人已经将妈妈团团围住，“苏年！回家！”

爸爸喊她。拉扯之中，妈妈咬了那个拽住自己的肥大胳膊，那人连忙松了手。

但是爸爸却拿出了一个大大的注射器插在了妈妈的胳膊上，他们竟然用镇定剂！我大喊妈妈的名字，惠末紧紧的抓住我的胳膊，“不要！”她说。

古言在人群之中走了过来，一把抓住了我的手，“伊莎！回家！”

惠末很快护我的面前，“你们在这样我就要报警了！”说着话惠末拿出了自己的手机在空中重重的摇晃。我哭了出来，眼泪在脸颊倾斜，他的手掌太大以至于我使尽了全部的力气也挣脱不了。

他们都不知道我有一个某集团董事会会长的爸爸，他暴戾并且残忍，他不管我们并且一度的在各种场合拖走了妈妈，甚至用镇定剂这种手段。我只好用另一只可以活动的胳膊紧紧的拥抱惠末，“惠末，”我告诉这个女孩，“她是我的爸爸。”

惠末显然吃了一惊，“你的——爸爸！？”我点点头，他已经大力的拽我往酒吧门口走。我大喊：“惠末！”

“惠末！”

“惠末！”

惠末愣在了原地，几秒钟后她冲了出来，“伊莎！伊莎！他们要带你去哪里？”她的声音已经沙哑，这时候我已经被推上了那辆白色的夏利，隔着玻璃我虚弱的再次叫她的名字——惠末！

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惠末对他说：我的左手给你以后，我再也忘记了自己。

再次见到惠末的时候已经是这个昏昏欲睡的星期一午后，那天的阳光很充沛，教室里面一片橙黄色的光晕。我把那本《英语五星级题库》放到置物柜以后，发现桌子上伸过来一双手。手掌里面托着一块乳白色的方形糖，手掌有一点婴儿肥。

我笑着抬起了头，“那个，”我对惠末说：“我不吃糖的。”

惠末说：“是吗？”然后将糖收了回去，他看见了我额头上面的伤疤。没错，这个是古言的杰作。惠末抬起手，在我的额际轻轻爱怜的抚摸，“那个，没事吧？”她问我。

我不在意的笑，尽量看起来让她感觉我已经是阅尽千帆了，对于这个伤口可以熟视无睹。但是，话到了嘴边却来了一个一百度的大转弯，“惠末。我恨古言，我恨他！”惠末走到我的身边，揽我入怀，她的下巴抵在我的额头上。她说：“小莎莎不哭！”然后拿出了自己的那块糖，“伊莎，这块糖是早上和小虫子约会的时候我从咖啡里面省下的。”

我把糖放进口中，冰冰凉凉的单纯的甜味。

“小虫子是谁？”我终于还是忍不住开口。

“上次‘遇见’里面那个麦霸。”她说的风味轻云淡，我笑笑：“是那个欠你淀粉唾液的那个男孩子吗？”惠末整个气不打一处来，“就是这个贱人！”说完声音低了下去，“其实小虫子还是很不错的，我想我可能有一点喜欢他！”

“确定？”我望了一眼窗外委顿的法国梧桐问她。

“嗯哪！”她像一个热恋之中的少年，暧昧的揉揉我的脑袋。

“像这种男孩子，”我真的不知道该怎样表达，“他们的女友真的很多呢。”

惠末显得满不在乎，“我会追到他的！”她握紧了拳头坚定的说。

“你不祝我成功吗？”她唏嘘。我酸溜溜地说：“但愿你可以追到他！”

听说小虫子本来叫做萧崇，他在二班而我和惠末在七班。当惠末知道萧崇是艺术生以后，经常让我陪她到画具店里面买一些稀奇古怪的油彩和大排刷。惠末面对着塞尚的一副油画静静的发呆，这时候我们在郊外一座老房子的屋顶。她的头发用米色的发带高高的竖起，油彩被弄的到处都是。我坐在老房子天台上面，把脚伸到空中来回的摆动，为了打发静默的时间我拿出了耳塞开始听妈妈的音乐。

“伊莎！”惠末坐在了我的身边，拿过了我的一只耳塞。

“我不准备画了！”她定定的对我宣布。

我说：“那是为什么呢？”

“我想我并不喜欢绘画！”惠末对我说，“我也不想这样了，为他而改变自己。”

“那又怎么样呢？”我听着音乐含混的问她。

“当面表白？”我取笑她。

她再次揉揉我的脑袋，“嗯哪！”然后站了起来，“你陪我去和小虫子表白！”

时间记不太清楚了，我想一定是一个周末，那天依旧有煦暖的阳光。我们把碰头的地点安排在了学校周围不远处的一家快餐店，因为惠末说韩剧里面男主总是在快餐店里面犯花痴，这样自己会有更大的把握。我们沉浸在一个无聊问题讨论中，萧崇走了进来。惠末忽然挺直了脊背，与刚才高谈快论的她瞬间判若两人。在萧崇还没有进来的时候，她短促的咬我的耳朵，“听说小虫子喜欢乖乖的女孩子。”

萧崇进来以后，很绅士的坐在了我们的对面。

他开门见山，“有什么事情吗？”

如果表白可以代替的话，我真的很想替惠末表达爱意。就在我要和盘托出的刹那，惠末的脖子忽然“咔咔”的转了过来，她的眼神冰冷的可以，她用眼神劳苦功高的提醒我“乱说一定要挑断你的手筋脚筋”。我只好缄默，惠末笑笑：“就是约您出来腐败腐败！”

靠！她简直就是一个文革时期的愤青，我确定她如果一直这样谄媚的话，三分钟后我绝对离开。

“那个，”萧崇清了清嗓，“不会是表白吧？”

我连忙说：“是的是的！惠末喜欢你，你愿意和她交往吗？”说完以后我呼出了一口气，哦！胜利！万岁万岁万岁万万岁！我想惠末也一定是豁出去了，她索性站了起来，“小虫子！我喜欢你，做我男朋友吧！你不用这么快的答应我。”说完她拉上我准备逃离作案现场。但是，我们还没有走出那扇玻璃大门，小虫子的声音已经先发制人，“你们可以回来下吗？”他说。

惠末喜滋滋的回头，笑了笑，拉着我又坐回到了根据地。

“这位同学。”他诚恳的望着惠末，“可是我已经有喜欢的人了，她就是伊莎！”他一定是喜欢羞辱人，我这样认为。

“伊莎！”他自顾自的转过了头，不再看哭的梨花带雨的惠末，而是对我说：“做我的女朋友吧！”我狠狠的白了他一眼，拉上惠末走出了餐厅。我真的很想安慰惠末，但是我不知道该怎样对她说。她哭了一鼻子之后，对我说：“我可以追他吗？伊莎？”我点点头，“当然可以！”“但是他说他喜欢你，”她小心翼翼的望着我，“你不会介意我横刀夺爱吧？”

我揉揉她的小脑袋，“不会的，小宝贝！”

“伊莎！”她在我的左脸颊重重的亲了一口，“我爱你！哈哈！”这时候幸亏没有人看到，不然绝对会以为我们断背。

但是，事情的峰回路转是在另一天。那是一个雨天的下午，放学以后同学们都走了，只有萧崇没有带雨伞而被孤零零的晾在了校门口。这时候惠末认为机会来了，一把抓住书包冲到了男生的面前。

“小虫子！”她说：“我们可以用一把伞回家吗。”说完她补充，“顺路的。”

“嗯，”萧崇接过了雨伞，他让惠末走在自己的右面，他的手臂将雨伞举得高高的，走过了一个丁字路口，他忽然收起了雨伞。

“惠末！”他在雨中望着一脸茫然的惠末对她说：“我决定和你交往！”惠末整个惊呆了，“这是为什么呢？”他告诉她：“因为和我表白过的女孩子没有一个是真正关心我的！这么大的雨，根本就没有人记得我！让我照顾你吧！我会自己煮饭考第一还会……”剩下的话惠末一定是一句也没有听清楚。但是这个小小的感动也不过是一个小演习罢了。瞬间，萧崇捧上了惠末的脸颊轻轻地吻她，在雨中他的吻开始剧烈并且旺盛持续起来……

之后，惠末酸溜溜的对萧崇说：“我的左手给你以后，我再也忘记了自己。”

part

3

惠末说：我把记忆压缩在了海底，并将用十年忘记你。

他们的胶着状态仅仅维持了两个星期不到就分开了。

惠末那天哭的眼睛肿胀起来，她对我说：“伊莎，我和小虫子分手了。”我轻轻的问：“为什么？”惠末咬咬手指，“他说他喜欢上了别的女孩。”我说：“你还喜欢他吗？”惠末点点头停止了呜咽，“我决定好好的学画画，让自己成为一个和他有共同爱好的人！”我为她的振奋感动，“嗯！我随时陪你到那个天台画画！惠末！你很棒的！”

她点点头。

背着惠末我决定找萧崇好好的沟通一下，必要的话我会带他到惠末经常画画的那个老房子屋顶告诉他，惠末真的有在改造自己，并且坚决反对他“抛弃”惠末。我感觉自己好像一个拖油瓶，甚至为自己的这种离奇想法傻笑起来。萧崇见到我以后，我立刻对他说让他珍惜惠末。他耸耸肩膀，“但是我还是喜欢你！和惠末在一起没有感觉的！这个，其实很难受！”

这句话让我想到了惠末曾经那么那么认真的学画画无时无刻不在关注他的一举一动，她总还是默默无闻的在他的置物柜里面准备好手机备用电池、削好的铅笔（软铅在左，硬铅在右）、矿泉水、护腕、整理好的语文笔记……难道对于这些他真的就视而不见吗？

“惠末很爱你！”我确定那一刻的声音属于硬语盘空的级别，“另外！不要企图对我好！”我站起身，他抓住了我的手，“伊莎！我们试着交往可以吗，我真的很想照顾你！”我说：“你和古言一样，‘马革裹尸’！”

我确定，我说完“古言”两个字以后它的眼神发生了微妙的变动，并且我有一种预感他和古言一定有某种关联。甚至我开始观察他的眼睛眉毛鼻子，竟然和古言得到了最大的契合。也许，他是真的喜欢我，但是请原谅，我不会喜欢这样一个朝秦暮楚的花美男。

“我走了！珍惜惠末。”我对他说。

“为什么？”他对我说：“我们不可以试着交往呢？伊莎！”我说：“我是不会喜欢一个吸铁石的！”

“吸铁石？”他疑惑的望着我。“对！吸铁石，在你的眼里所有的女孩子都是愚蠢的磁铁！你喜欢和每一个女孩子说这样的话！”我几乎是大喊出来这句话。

“我是真心的！”他开始和我讲价还价。

我说：“惠末也是真心的！”我对他大喊：“带你去一个地方你就知道了！”我把他拉着朝那个老房子走去，到达天台，我正要向萧崇指出来惠末扔在地上的一堆素描纸或者削断的铅笔头的时候，忽然看到了眼睛红红的惠末。这时候她站在画架前面临摹一副油彩，我准备走近画架。惠末的眼神忽然变的凛冽起来，她的目光定格在我们牵的手上。

哦！该死，我忘记了松开他的手。我窘迫的松开了他的手，刚想要说什么。惠末忽然愤怒的大喊，“不要走过来！不要！”我说：“惠末，我做错什么了吗？”

惠末只说了一句，“从今以后，我们不再是好姐妹！”然后就走到了天台的边缘，纵身跳了下去。在跳的前一段时间她回过了头，看了一眼我，“伊莎！你不再是我的好姐妹！”

等到我清醒过来的时候，惠末已经奄奄一息了。再送她上救护车的时候我看见了地面上留下来的一滩殷红的灼眼的酱油色，好像暗夜里盛开的带刺的花朵——玫瑰。

哦！可怜的孩子，她的感情太脆弱了，没有等的急我解释她的生命已经终结。后来，我时常想到了她愤愤发誓“这个天理难容的家伙，我一定要挑断他的手筋脚筋”时候的情景。哦，亲爱的惠末，你知道吗，我没有和萧崇交往，我不会和你争什么东西。但是，惠末，我泪流满面的以为，你是会听到我的解释的。

惠末，你的感情太过纯粹，以至于纯粹到了洁癖的程度。

我从爸爸的屋子里面偷来了妈妈的那把大大的国产的黄色的贝司，它已经老久了，好长时间没有人弹奏的情况下，灰尘已经逐渐侵蚀它。我调了弦，唱妈妈的歌曲，“我的麦田风车，高草开始覆没；我的麦田风车，凤凰花已经凋落；我的麦田风车，遇见依旧错过……”爸爸的这套房子里面不常来人，但是那天我唱累了靠着木门休息的间隙，分明听到了脚步声。

爸爸和一个男孩子交谈的声音，爸爸说：“萧崇，在学校还习惯吗？”

“嗯。”他回答他。

“萧崇，照顾好你妹妹，不许让她和苏年这个贱女人沉堕，知道吗？”说完，他又说：“千万不要让伊莎知道了我们的关系，知道吗？不然他会恨死我的。”

“嗯！”少年定定的回答。

停顿了一下，我听见钥匙插进了锁孔，门打开了。我抱着妈妈的贝司躲在了那个大大的红木衣橱里，透过缝隙的光线，我看见了萧崇，他叫古言“爸爸”。我苦笑，古言究竟有多少私生子？这一刻我原谅了我的妈妈，包括她的颠沛流离和离开这个男人，以及“沉堕”。

“萧崇，你上次很聪明的！”古言摸摸萧崇的头发开始大发感慨，“我是说上次在‘遇见’。”我的胃忽然一阵痉挛，时间仿佛回到了很久以前的那个‘遇见’的夜晚，原来一切的一切都是古言和这个男孩子操纵起来的。他们排斥我的妈妈并且我预感他们会以同样的方式排斥我。

“古言！我恨你！古萧崇！我恨你！”我恨他们软禁我的妈妈以及伤害了我最好的朋友惠末。

初中结束前的一个周末，在回忆妈妈与惠末的时间段，我背上了那把大大的国产的黄色的贝司走进了“遇见”。

我唱妈妈的原创歌曲：“我的麦田风车，高草开始覆没；我的麦田风车，凤凰花已经凋落；我的麦田风车，遇见依旧错过……”这时候我仿佛看见了惠末有一点婴儿肥的手掌托着那颗乳白色的糖果，她说。伊莎。这个给你吃。

酒吧里面一阵骚动，有人大喊我的名字——“古伊莎！古伊莎！古伊莎！”

那个曾经“绑架”妈妈的四个亚麻色肌肤的男人冲了过来，我拿出准备好的刀片在手掌内测深深的划，我淡定的笑笑，“惠末，我来了。”

转过头的瞬间，我看见了他——萧崇。他依旧在声嘶力竭的喊我的名字——“古伊莎！古伊莎！古伊莎！”

这时候，透过密密匝匝的人群，我感觉到了这个秋天很冷冽的风。风的气流移动，旋转的时候我看见了心底的伤，以及伤的痛。

本文标题：青少年逆反心理的对策-考试中的心理对策（1）
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