一 : 第一册《丰富的图形世界》教学评价与建议
一、总体设计思路： 1、通过观察现实生活中的物体，认识基本几何体及点、线、面。 2、通过展开与折叠活动，认识棱柱的基本性质。 3、通过展开与折叠、切与截、从不同方向看等数学实践活动，积累数学活动经验。 4、通过平面图形与空间几何体相互转换的活动过程 中，建立空间观念，发展几何直觉。 5、由空间到平面，认识常见的平面图形． ——观察、操作、描述、想象、推理、交流． 二、总体教学建议： 1、充分挖掘图形的现实模型，鼓励学生从现实世界中“发现”图形． 2、充分让学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，发展空间观念。 其中动手操作是学习过程中的重要一环---在学生学习开绐阶段，它可能帮助学生认识图形，发展空间观念，以后，它可以用来验证学生对图形的空间想象。因此，学习之初，教师要鼓励学生先动手、后思考，以后，则鼓励学生先想象，再动手。 3、教学中应有意识地满足多样化的学习需要，发展学生的个性。 如开展正方体表面展开、棱柱模型制作等教学。 几点说明: 1、为什么安排展开与折叠、切与截、从不同方向看等那么多实践活动，目的是什么？ 2、教学中要处理好动手操作和思考想象的关系？ 3、生活中的立体图形性质的认识过程 用自己语言充分地描述----点、线、面之间的关系-----通过操作归纳出比较准确的数学语言-------更好地想象图形。 4、展开与折叠的目的与处理（想和做的关系：先做后想----先想后做） 三、总体评价建议 1、关注学生在展开与折叠、切截、从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。 2、关注学生是否能正确认识现实生活中大量存在的柱、锥、球的实物模型。 3、关注学生在观察、操作、想象等数学活动中的主动参与的程度以及是否愿意与同伴交流各自的想法。 4、要帮助学生建立自己的数学学习成长记录袋，让他们反思自己的数学学习情况和成长的历程。 四、每一节的教学目标 、重难点、教学建议与评价方法 第一节：生活中的立体图形 第一课时： 教学目标 ： 1．经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2．在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自 己的语言描述它们的某些特征。 3．了解圆柱与圆锥、棱柱与圆柱的相同点和不同点。 重点：图形的识别。 难点：图形的分类。 教学建议： 1．多给学生创设一些情境，使学生于这些情景中认识棱柱、棱锥、圆锥、球等几何体，学会从复杂的组合图形中把这些图形分离出来，或者让学生辨认复杂图形是由哪些基本图形组合而成的； 2．这里对图形的认识是初步的，不必给予精确定义。 评价建议： 1． 过程性：关注学生从现实世界中抽象出图形的过程，关注学生能否从 现实世界中发现图形； 2．知识性：正确辨认圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱和球这些几何 体，并能用自己的语言描述它们的特征。 第二课时： 教学目标 ： 1．通过大量的实例, 丰富对点、线、面的认识; 2．体会点、线、面之间的关系。 3．会识别平面和曲面、直线和曲线； 4．了解“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”的现象。 重点：点、线、面的认识。 难点：用运动的观点描述它们的形成过程。 教学建议： 1．几何中的点只有位置，没有大小。当我们把日常生活总的某个物体看作点时，我们只是强调其位置，而忽略了它们的大小。对于线、面亦是如此。在教学时可以通过P5页下面一幅图说说这方面的思想，让学生领会即可； 2．点、线、面间的关系，书上从静止和运动两个方面来说明的，可让学生多举一些生活中的实例加以说明。 评价建议： 1．过程性：关注并鼓励学生参与到课堂活动中来，通过自己的主动思考，体会点、线、面是构成图形的基本元素。 2．知识性：从静态和动态两个角度了解点、线、面的关系，会识别平面和曲面，直线和曲线。 第二节：展开与折叠 第一课时： 教学目标 ： 1．经历折叠、模型制作等活动, 发展空间观念, 积累数学活动经验; 2．在操作活动中认识棱柱的某些特性; 3．了解（直）棱柱的侧面展开图, 能根据展开图判断和制作简单的立体模型。 重点：通过活动认识归纳出棱柱的基本性质, 并能感受到研究空间问题的 思维方法 难点：正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱 教学建议： 1．做一做是了解棱柱特性的一个重要手段，教学时应让学生动手折叠； 2．建议先让学生观察折叠好的棱柱，说一说棱柱有哪些特点，再根据书上的问题串归纳； 3．想一想应让学生先猜想说明理由后再操作确认； 4．棱柱、直棱柱、正棱柱这三个概念不必向学生说明，教师叙述时注意不能混为一谈。 评价建议： 1．过程性：关注学生在做一做中动手能力的培养，以及在观察、想象、归 纳等活动中合作交流意识的形成。 2．知识性：了解棱柱的有关概念以及基本特性，能应用棱柱的基本特性 解决图形折叠的某些问题。 第二课时： 教学目标 ： 1．了解立体图形与平面图形的关系，会把正方体的表面展开为平面图形， 进而会把棱柱表面展开成平面图形； 2．了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型； 3．通过展开与折叠实践操作，积累数学活动经验；在平面图形与空间几 何体表面转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 重点：会把正方体表面展开成平面图形。 难点：按照预定的形状把正方体展开成平面图形。 教学建议： 1．对棱柱的各种展开方式不必求全； 2．注重对图形的辨别，不必侧重于十一种平面展开图的分类。 评价建议： 1．过程性：关注学生在正方体表面展开活动中空间观念的发展，鼓励学生 制作长方体、正方体、圆柱和圆锥等几何体的模型。 2．知识性：能把正方体表面展开成平面图形，了解圆柱、圆锥的侧面展 开图。 第三节：截一个几何体 教学目标 ： 1．通过经历对几何体切截的实践过程，让学生体验面与体之间的转换，探索截面形状与切截方向之间的联系； 2．于面与体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展学生的空间观念和创造性思维能力； 3．培养学生主动探索、动手实践、勇于发现、合作交流的意识。 重点：理解截面的含义。 难点：根据所给的条件做出它的截面。 教学建议： 1．由于学生的空间想象能力和识图能力不强，讲截面问题时，必须充分运用实物和动手实验； 2．由于截面形状与截面的位置密切相关，教学时必须把截面的位置交代清楚。 评价建议： 1．过程性：注重学生在对几何体的切截过程中空间观念和创造性思维 能力的培养。 2．知识性：了解截面的意义以及截面的形状是由几何体的形状与截面的位置决定的。 第四节：从不同的方向看 第一课时： 教学目标 ： 1．学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程 ，初步体会从不同方向 观察同一物体可能看到不一样的结果，发展空间观念,能与他人的交流过程中,合理清晰地表达自己的思维过程; 2．能识别简单物体的三视图,体会物体三视图的合理性; 3．会由实物画立方体及其简单组合的三视图; 4．渗透图形的二维空间与三维空间的转换。 重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。 难点: 能画立方体及其简单组合的三视图。 教学建议： 1．创设丰富的情境，让学生于观察、交流中体会不同方向看某个（或某组）物体时看到的图像可能是不同的； 2．由于学生想象能力薄弱，建议多利用实物模型帮助学生认识三视图。 评价建议： 1．过程性：注重学生通过观察等活动自己认识到同一物体从不同方向看 可能看到不同的图形。关注学生用语言清晰表达自己思维过程的能力的培养。 2． 知识性：认识到从不同的方向观察同一物体时，能看到的图形往往是 不同的。正确认识三视图的意义。 第二课时： 教学目标 ： 1．会画由正方体组成的较复杂图形的各视图; 2．能根据正方体所搭的几何体的俯视图, 画出相应几何体的主视图 和左视图； 3．会根据（由正方体组成的）物体的三视图去辨认该物体的形状。 重点：根据主视图、左视图、俯视图相象出实物图形。 难点：确定组合体中小立方块的个数。 教学建议： 1．做一做部分建议按先摆、再看、后画的方式进行处理； 2．例1建议先让学生猜想，再通过摆一摆验证，最后归纳一般方法。 评价建议： 1．过程性：关注学生在画三视图过程中空间想象能力的培养，以及在观 察、想象、交流等活动中的主动参与程度。 2．知识性：会画由立方块组成的简单几何体的三视图，能根据俯视图正 确画出主视图和左视图。 第五节：生活中的平面图形 教学目标 ： 1．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩； 2．在具体情境中认识多边形、扇形，了解圆与扇形的关系； 3．通过对多边形的分割，感受把复杂图形转化为简单图形的方法； 4．在丰富的活动中发现有条理的思考。 重点：多边形、弧、扇形的概念。 难点：把复杂图形转化为简单图形的方法。 |
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二 : 丰富的图形世界教案
一、总体设计思路：
1、通过观察现实生活中的物体，认识基本几何体及点、线、面。(www.61k.com)
2、通过展开与折叠活动，认识棱柱的基本性质。
3、通过展开与折叠、切与截、从不同方向看等数学实践活动，积累数学活动经验。
4、通过平面图形与空间几何体相互转换的活动过程 中，建立空间观念，发展几何直觉。
5、由空间到平面，认识常见的平面图形．
——观察、操作、描述、想象、推理、交流．
二、总体教学建议：
1、充分挖掘图形的现实模型，鼓励学生从现实世界中“发现”图形．
2、充分让学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，发展空间观念。
其中动手操作是学习过程中的重要一环---在学生学习开绐阶段，它可能帮助学生认识图形，发展空间观念，以后，它可以用来验证学生对图形的空间想象。因此，学习之初，教师要鼓励学生先动手、后思考，以后，则鼓励学生先想象，再动手。
3、教学中应有意识地满足多样化的学习需要，发展学生的个性。
如开展正方体表面展开、棱柱模型制作等教学。
几点说明:
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
1、为什么安排展开与折叠、切与截、从不同方向看等那么多实践活动，目的是什么？
2、教学中要处理好动手操作和思考想象的关系？
3、生活中的立体图形性质的认识过程
用自己语言充分地描述----点、线、面之间的关系-----通过操作归纳出比较准确的数学语言-------更好地想象图形。［www.61k.com）
4、展开与折叠的目的与处理（想和做的关系：先做后想----先想后做） 三、总体评价建议
1、关注学生在展开与折叠、切截、从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。
2、关注学生是否能正确认识现实生活中大量存在的柱、锥、球的实物模型。
3、关注学生在观察、操作、想象等数学活动中的主动参与的程度以及是否愿意与同伴交流各自的想法。
4、要帮助学生建立自己的数学学习成长记录袋，让他们反思自己的数学学习情况和成长的历程。
四、每一节的教学目标 、重难点、教学建议与评价方法
第一节：生活中的立体图形
第一课时：
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
教学目标 ：
1．经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。［www.61k.com)
2．在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自
己的语言描述它们的某些特征。
3．了解圆柱与圆锥、棱柱与圆柱的相同点和不同点。
重点：图形的识别。
难点：图形的分类。
教学建议：
1．多给学生创设一些情境，使学生于这些情景中认识棱柱、棱锥、圆锥、球等几何体，学会从复杂的组合图形中把这些图形分离出来，或者让学生辨认复杂图形是由哪些基本图形组合而成的；
2．这里对图形的认识是初步的，不必给予精确定义。
评价建议：
1． 过程性：关注学生从现实世界中抽象出图形的过程，关
注学生能否从
现实世界中发现图形；
2．知识性：正确辨认圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱和球这些几何
体，并能用自己的语言描述它们的特征。
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
第二课时：
教学目标 ：
1．通过大量的实例, 丰富对点、线、面的认识;
2．体会点、线、面之间的关系。（www.61k.com）
3．会识别平面和曲面、直线和曲线；
4．了解“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”的现象。
重点：点、线、面的认识。
难点：用运动的观点描述它们的形成过程。
教学建议：
1．几何中的点只有位置，没有大小。当我们把日常生活总的某个物体看作
点时，我们只是强调其位置，而忽略了它们的大小。对于线、面亦是如此。在教学时可以通过P5页下面一幅图说说这方面的思想，让学生领会即可；
2．点、线、面间的关系，书上从静止和运动两个方面来说明的，可让学生
多举一些生活中的实例加以说明。
评价建议：
1．过程性：关注并鼓励学生参与到课堂活动中来，通过自己的主动思考，体会
点、线、面是构成图形的基本元素。
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
2．知识性：从静态和动态两个角度了解点、线、面的关系，会识别平面和曲面，
直线和曲线。[www.61k.com)
第二节：展开与折叠
第一课时：
教学目标 ： 1．经历折叠、模型制作等活动, 发展空间观念, 积累数学活动经验; 2．在操作活动中认识棱柱的某些特性;
3．了解（直）棱柱的侧面展开图, 能根据展开图判断和制作简单的立体模型。
重点：通过活动认识归纳出棱柱的基本性质, 并能感受到研究空间问题的
思维方法
难点：正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱
教学建议：
1．做一做是了解棱柱特性的一个重要手段，教学时应让学生动手折叠；
2．建议先让学生观察折叠好的棱柱，说一说棱柱有哪些特点，再根据书上的问题串归纳；
3．想一想应让学生先猜想说明理由后再操作确认；
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
4．棱柱、直棱柱、正棱柱这三个概念不必向学生说明，教师叙述时注意不能混为一谈。(www.61k.com)
评价建议： 1．过程性：关注学生在做一做中动手能力的培养，以及在观察、想象、归
纳等活动中合作交流意识的形成。
2．知识性：了解棱柱的有关概念以及基本特性，能应用棱柱的基本特性
解决图形折叠的某些问题。
第二课时：
教学目标 ：
1．了解立体图形与平面图形的关系，会把正方体的表面展开为平面图形， 进而会把棱柱表面展开成平面图形；
2．了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；
3．通过展开与折叠实践操作，积累数学活动经验；在平面图形与空间几
何体表面转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 重点：会把正方体表面展开成平面图形。
难点：按照预定的形状把正方体展开成平面图形。
教学建议：
1．对棱柱的各种展开方式不必求全；
2．注重对图形的辨别，不必侧重于十一种平面展开图的分类。
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
评价建议：
1．过程性：关注学生在正方体表面展开活动中空间观念的发展，鼓励学生 制作长方体、正方体、圆柱和圆锥等几何体的模型。（www.61k.com）
2．知识性：能把正方体表面展开成平面图形，了解圆柱、圆锥的侧面展
开图。
第三节：截一个几何体
教学目标 ： 1．通过经历对几何体切截的实践过程，让学生体验面与体之间的转换，探索截面形状与切截方向之间的联系；
2．于面与体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展学生的空间观念和创造性思维能力；
3．培养学生主动探索、动手实践、勇于发现、合作交流的意识。 重点：理解截面的含义。
难点：根据所给的条件做出它的截面。
教学建议：
1．由于学生的空间想象能力和识图能力不强，讲截面问题时，必须充分运
用实物和动手实验；
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
2．由于截面形状与截面的位置密切相关，教学时必须把截面的位置交代清
楚。(www.61k.com)
评价建议：
1．过程性：注重学生在对几何体的切截过程中空间观念和创造性思维 能力的培养。
2．知识性：了解截面的意义以及截面的形状是由几何体的形状与截面的位置决定的。
第四节：从不同的方向看
第一课时：
教学目标 ：
1．学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程 ，初步体会从不同方向 观察同一物体可能看到不一样的结果，发展空间观念,能与他人的交流过程中,合理清晰地表达自己的思维过程;
2．能识别简单物体的三视图,体会物体三视图的合理性;
3．会由实物画立方体及其简单组合的三视图;
4．渗透图形的二维空间与三维空间的转换。
重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。
难点: 能画立方体及其简单组合的三视图。
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
教学建议： 1．创设丰富的情境，让学生于观察、交流中体会不同方向看某个（或某组）物体时看到的图像可能是不同的；
2．由于学生想象能力薄弱，建议多利用实物模型帮助学生认识三视图。（www.61k.com] 评价建议：
1．过程性：注重学生通过观察等活动自己认识到同一物体从不同方向看 可能看到不同的图形。关注学生用语言清晰表达自己思维过程的能力的培养。
2． 知识性：认识到从不同的方向观察同一物体时，能看到的图形往往是 不同的。正确认识三视图的意义。
第二课时：
教学目标 ：
1．会画由正方体组成的较复杂图形的各视图;
2．能根据正方体所搭的几何体的俯视图, 画出相应几何体的主视图 和左视图；
3．会根据（由正方体组成的）物体的三视图去辨认该物体的形状。
重点：根据主视图、左视图、俯视图相象出实物图形。
难点：确定组合体中小立方块的个数。
丰富的图形世界 丰富的图形世界教案
教学建议： 1．做一做部分建议按先摆、再看、后画的方式进行处理；
2．例1建议先让学生猜想，再通过摆一摆验证，最后归纳一般方法。［www.61k.com) 评价建议：
1．过程性：关注学生在画三视图过程中空间想象能力的培养，以及在观
察、想象、交流等活动中的主动参与程度。
2．知识性：会画由立方块组成的简单几何体的三视图，能根据俯视图正 确画出主视图和左视图。
第五节：生活中的平面图形
教学目标 ：
1．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；
2．在具体情境中认识多边形、扇形，了解圆与扇形的关系；
3．通过对多边形的分割，感受把复杂图形转化为简单图形的方法；
4．在丰富的活动中发现有条理的思考。
重点：多边形、弧、扇形的概念。
难点：把复杂图形转化为简单图形的方法。
三 : 丰富的音响世界
音响的世界可丰富了，瞧，有雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声......那么趁这次写作，我就给大家讲一讲我在生活中所听到的声音吧！
“叮叮叮，叮叮叮”！一声声清脆而有响亮的下课铃在教室间回荡着，这也是大家最想、收悉不过的声音了吧，可是，在我看来，这可不是普通的铃声。而是有谁在说话呢！不信你听：“叮叮，同学们，下课啦，下课啦，快别作在教室里，都来外面放松放松心情吧！”听了铃声的话，同学们都走出教室来外面玩耍，嬉戏了呢！你们说，铃声的话是不是很管用呢？除了铃声，就连汽车的喇叭声也是不由自主的说起了话哦，你快看，在大马路上，一辆车在转弯处差点把行人给撞了，这时，在较后面的一辆小轿车响起了喇叭声：“滴滴叭叭，开车要慢慢开，小心转弯处的行人哦！”听了小汽车的话，前面的车在转弯处放慢了车速，这才没有失误呢。怎么样，这区区的小喇叭是不是也很厉害呀？当然，最厉害的还得数口哨了，每当上体育课时，它总是会发出响亮而有精神的声音，这不，它又在说话了：“同学们，排好队伍，不要乱讲话，跟着我的节奏走，121 121！”瞧，口哨一说话，同学们也个个变得听话起来，踏着有力的脚步向前走着，谁也不敢出半点声响呢！
哈哈，听了她们的说话声，你是不是也觉得很有趣呢，那就展开想象，也来写一写吧！
鹤琴小学六年级：阮沁仪
审核教师：季义红
四 : 外形稳重/配置丰富 现代名图到店实拍
[61阅读 新车图解] 从2013年的上海车展亮相以来，北京现代名图陆续在国内各大汽车展会露面，博得了不少的关注。大家这么关注它肯定是有理由的，名图定位于索纳塔8代之下、朗动之上，依靠丰富的配置、合理的空间和稳重的外观内饰，实实在在地填补了中间的空缺。据了解，名图上市后将会有8个车型，其中1.8L排量有6个车型（含两个增配的个性版）2.0L排量将会有2个车型（推8款车型？曝光北京现代名图详细配置）。今天我们拍摄的这辆车是1.8L的高配车型，1.8L自动DLX，这款车型也是未来北京现代主推的一个配置的车型。
总结：
名图的定价非常重要，前些年北京现代也推出过一些很不错的偏向于稳重的商务型轿车，比如索纳塔领翔、索纳塔御翔等，但都因为北京现代的品牌号召力不强，加上定价偏高，导致销量惨淡。当然时过境迁，北京现代已经不是当年的北京现代，索纳塔八月均9000台左右的销量足以说明实力。如果名图上市后，能够与索纳塔八形成一个有意义的价格差，让其性价比显现出来，相信还是可以热销的。
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| 车型图片 |  |  |  |
| 基本参数 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 厂商指导价 | 13.98万 | 15.98万 | 14.98万 |
| 厂商 | 北京现代 | 北京现代 | 北京现代 |
| 级别 | 中型车 | 中型车 | 中型车 |
| 发动机 | 1.8L 143马力 L4 | 1.8L 143马力 L4 | 1.8L 143马力 L4 |
| 变速箱 | 6挡手自一体 | 6挡手自一体 | 6挡手自一体 |
| 长*宽*高(mm) | 4710*1820*1470 | 4710*1820*1470 | 4710*1820*1470 |
| 车身结构 | 4门5座三厢车 | 4门5座三厢车 | 4门5座三厢车 |
| 最高车速(km/h) | 192 | 192 | 192 |
| 官方0-100km/h加速(s) | - | - | - |
| 实测0-100km/h加速(s) | - | 11.87 | - |
| 实测100-0km/h制动(m) | - | 38.96 | - |
| 实测油耗(L/100km) | - | 8.3 | - |
| 工信部综合油耗(L/100km) | 7.3 | 7.3 | 7.3 |
| 实测离地间隙(mm) | - | - | - |
| 整车质保 | 五年或10万公里 | 五年或10万公里 | 五年或10万公里 |
| 车身 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 长度(mm) | 4710 | 4710 | 4710 |
| 宽度(mm) | 1820 | 1820 | 1820 |
| 高度(mm) | 1470 | 1470 | 1470 |
| 轴距(mm) | 2770 | 2770 | 2770 |
| 前轮距(mm) | - | - | - |
| 后轮距(mm) | - | - | - |
| 最小离地间隙(mm) | 152 | 152 | 152 |
| 整备质量(kg) | 1378 | 1441 | 1421 |
| 车身结构 | 三厢车 | 三厢车 | 三厢车 |
| 车门数(个) | 4 | 4 | 4 |
| 座位数(个) | 5 | 5 | 5 |
| 油箱容积(L) | 62 | 62 | 62 |
| 行李厢容积(L) | 526 | 526 | 526 |
| 发动机 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 发动机型号 | - | - | - |
| 排量(mL) | 1797 | 1797 | 1797 |
| 排量(L) | 1.8 | 1.8 | 1.8 |
| 进气形式 | 自然吸气 | 自然吸气 | 自然吸气 |
| 气缸排列形式 | L | L | L |
| 气缸数(个) | 4 | 4 | 4 |
| 每缸气门数(个) | 4 | 4 | 4 |
| 压缩比 | - | - | - |
| 配气机构 | DOHC | DOHC | DOHC |
| 缸径(mm) | - | - | - |
| 行程(mm) | - | - | - |
| 最大马力(Ps) | 143 | 143 | 143 |
| 最大功率(kW) | 105 | 105 | 105 |
| 最大功率转速(rpm) | 6200 | 6200 | 6200 |
| 最大扭矩(N·m) | 176 | 176 | 176 |
| 最大扭矩转速(rpm) | 4500 | 4500 | 4500 |
| 发动机特有技术 | D-CVVT | D-CVVT | D-CVVT |
| 燃料形式 | 汽油 | 汽油 | 汽油 |
| 燃油标号 | 93号(京92号) | 93号(京92号) | 93号(京92号) |
| 供油方式 | 多点电喷 | 多点电喷 | 多点电喷 |
| 缸盖材料 | 铝 | 铝 | 铝 |
| 缸体材料 | 铝 | 铝 | 铝 |
| 环保标准 | 国IV(国V) | 国IV(国V) | 国IV(国V) |
| 变速箱 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 简称 | 6挡手自一体 | 6挡手自一体 | 6挡手自一体 |
| 挡位个数 | 6 | 6 | 6 |
| 变速箱类型 | 手自一体变速箱(AT) | 手自一体变速箱(AT) | 手自一体变速箱(AT) |
| 底盘转向 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 驱动方式 | 前置前驱 | 前置前驱 | 前置前驱 |
| 前悬架类型 | 麦弗逊式独立悬架 | 麦弗逊式独立悬架 | 麦弗逊式独立悬架 |
| 后悬架类型 | 多连杆独立悬架 | 多连杆独立悬架 | 多连杆独立悬架 |
| 助力类型 | 机械液压助力 | 电动助力 | 机械液压助力 |
| 车体结构 | 承载式 | 承载式 | 承载式 |
| 车轮制动 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 前制动器类型 | 通风盘式 | 通风盘式 | 通风盘式 |
| 后制动器类型 | 盘式 | 盘式 | 盘式 |
| 驻车制动类型 | 脚刹 | 脚刹 | 脚刹 |
| 前轮胎规格 | 205/60 R16 | 215/50 R17 | 205/60 R16 |
| 后轮胎规格 | 205/60 R16 | 215/50 R17 | 205/60 R16 |
| 备胎规格 | 非全尺寸 | 非全尺寸 | 非全尺寸 |
| 安全装备 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 主/副驾驶座安全气囊 | 主● / 副● | 主● / 副● | 主● / 副● |
| 前/后排侧气囊 | - | 前● / 后- | - |
| 前/后排头部气囊(气帘) | - | - | - |
| 膝部气囊 | - | - | - |
| 胎压监测装置 | - | ● | - |
| 零胎压继续行驶 | - | - | - |
| 安全带未系提示 | ● | ● | ● |
| ISOFIX儿童座椅接口 | ● | ● | ● |
| 发动机电子防盗 | ● | ● | ● |
| 车内中控锁 | ● | ● | ● |
| 遥控钥匙 | ● | ● | ● |
| 无钥匙启动系统 | ○ | ● | ● |
| 无钥匙进入系统 | ○ | ● | ● |
| 操控配置 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| ABS防抱死 | ● | ● | ● |
| 制动力分配(EBD/CBC等) | ● | ● | ● |
| 刹车辅助(EBA/BAS/BA等) | ● | ● | ● |
| 牵引力控制(ASR/TCS/TRC等) | - | ● | - |
| 车身稳定控制(ESC/ESP/DSC等) | - | ● | - |
| 上坡辅助 | - | ● | - |
| 自动驻车 | - | - | - |
| 陡坡缓降 | - | - | - |
| 可变悬架 | - | - | - |
| 空气悬架 | - | - | - |
| 可变转向比 | - | - | - |
| 前桥限滑差速器/差速锁 | - | - | - |
| 中央差速器锁止功能 | - | - | - |
| 后桥限滑差速器/差速锁 | - | - | - |
| 外部配置 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 电动天窗 | - | ● | ● |
| 全景天窗 | - | ● | ● |
| 运动外观套件 | - | - | - |
| 铝合金轮圈 | ● | ● | ● |
| 电动吸合门 | - | - | - |
| 侧滑门 | - | - | - |
| 电动后备厢 | - | - | - |
| 感应后备厢 | - | - | - |
| 车顶行李架 | - | - | - |
| 内部配置 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 真皮方向盘 | - | ● | - |
| 方向盘调节 | 上下调节 | 上下+前后调节 | 上下调节 |
| 方向盘电动调节 | - | - | - |
| 多功能方向盘 | - | ● | ● |
| 方向盘换挡 | - | - | - |
| 方向盘加热 | - | - | - |
| 方向盘记忆 | - | - | - |
| 定速巡航 | - | ● | ● |
| 前/后驻车雷达 | - | 前- / 后● | 前- / 后● |
| 倒车视频影像 | - | ○ | ○ |
| 行车电脑显示屏 | ● | ● | ● |
| 全液晶仪表盘 | - | - | - |
| HUD抬头数字显示 | - | - | - |
| 座椅配置 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 座椅材质 | 织物 | 仿皮 | 仿皮 |
| 运动风格座椅 | - | - | - |
| 座椅高低调节 | ● | ● | ● |
| 腰部支撑调节 | - | ● | - |
| 肩部支撑调节 | - | - | - |
| 主/副驾驶座电动调节 | - | 主● / 副- | - |
| 第二排靠背角度调节 | - | - | - |
| 第二排座椅移动 | - | - | - |
| 后排座椅电动调节 | - | - | - |
| 电动座椅记忆 | - | - | - |
| 前/后排座椅加热 | - | - | - |
| 前/后排座椅通风 | - | - | - |
| 前/后排座椅按摩 | - | - | - |
| 第三排座椅 | - | - | - |
| 后排座椅放倒方式 | - | - | - |
| 前/后中央扶手 | 前● / 后● | 前● / 后● | 前● / 后● |
| 后排杯架 | ● | ● | ● |
| 多媒体配置 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| GPS导航系统 | - | ○ | ○ |
| 定位互动服务 | - | - | - |
| 中控台彩色大屏 | - | ○ | ○ |
| 蓝牙/车载电话 | - | ○ | ○ |
| 车载电视 | - | - | - |
| 后排液晶屏 | - | - | - |
| 220V/230V电源 | - | - | - |
| 外接音源接口 | USB+AUX | USB+AUX | USB+AUX |
| CD支持MP3/WMA | ● | ● | ● |
| 多媒体系统 | 单碟CD | 单碟CD(选装单碟DVD) | 单碟CD(选装单碟DVD) |
| 扬声器品牌 | - | - | - |
| 扬声器数量 | 6-7喇叭 | 6-7喇叭 | 6-7喇叭 |
| 灯光配置 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 近光灯 | 卤素 | 卤素 | 卤素 |
| 远光灯 | 卤素 | 卤素 | 卤素 |
| 日间行车灯 | ● | ● | ● |
| 自适应远近光 | - | - | - |
| 自动头灯 | - | ● | ● |
| 转向辅助灯 | - | ● | - |
| 转向头灯 | - | - | - |
| 前雾灯 | ● | ● | ● |
| 大灯高度可调 | ● | ● | ● |
| 大灯清洗装置 | - | - | - |
| 车内氛围灯 | - | - | - |
| 玻璃/后视镜 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 前/后电动车窗 | 前● / 后● | 前● / 后● | 前● / 后● |
| 车窗防夹手功能 | ● | ● | ● |
| 防紫外线/隔热玻璃 | - | - | - |
| 后视镜电动调节 | ● | ● | ● |
| 后视镜加热 | - | ● | - |
| 内/外后视镜自动防眩目 | - | - | - |
| 后视镜电动折叠 | - | ● | - |
| 后视镜记忆 | - | - | - |
| 后风挡遮阳帘 | - | - | - |
| 后排侧遮阳帘 | - | - | - |
| 后排侧隐私玻璃 | - | - | - |
| 遮阳板化妆镜 | ● | ● | ● |
| 后雨刷 | - | - | - |
| 感应雨刷 | - | - | - |
| 空调/冰箱 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 空调控制方式 | 手动● | 自动● | 自动● |
| 后排独立空调 | - | - | - |
| 后座出风口 | ● | ● | ● |
| 温度分区控制 | - | ● | ● |
| 车内空气调节/花粉过滤 | - | - | - |
| 车载冰箱 | - | - | - |
| 高科技配置 | 名图 2014款 1.8L 自动舒适型GL | 名图 2014款 1.8L 自动尊贵型DLX | 名图 2014款 1.8L 自动智能型GLS |
| 自动泊车入位 | - | - | - |
| 发动机启停技术 | - | - | - |
| 并线辅助 | - | - | - |
| 车道偏离预警系统 | - | - | - |
| 主动刹车/主动安全系统 | - | - | - |
| 整体主动转向系统 | - | - | - |
| 夜视系统 | - | - | - |
| 中控液晶屏分屏显示 | - | - | - |
| 自适应巡航 | - | - | - |
| 全景摄像头 | - | - | - |
五 : 数学教案－第一章《丰富的图形世界》教学评价与建议
第一章教学评价指导
一、总体设计思路：
1、通过观察现实生活中的物体，认识基本几何体及点、线、面。
2、通过展开与折叠活动，认识棱柱的基本性质。
3、通过展开与折叠、切与截、从不同方向看等数学实践活动，积累数学活动经验。
4、通过平面图形与空间几何体相互转换的活动过程 中，建立空间观念，发展几何直觉。
5、由空间到平面，认识常见的平面图形．
——观察、操作、描述、想象、推理、交流．
二、总体教学建议：
1、充分挖掘图形的现实模型，鼓励学生从现实世界中“发现”图形．
2、充分让学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，发展空间观念。
其中动手操作是学习过程中的重要一环---在学生学习开绐阶段，它可能帮助学生认识图形，发展空间观念，以后，它可以用来验证学生对图形的空间想象。因此，学习之初，教师要鼓励学生先动手、后思考，以后，则鼓励学生先想象，再动手。
3、教学中应有意识地满足多样化的学习需要，发展学生的个性。
如开展正方体表面展开、棱柱模型制作等教学。
几点说明:
1、为什么安排展开与折叠、切与截、从不同方向看等那么多实践活动，目的是什么？
2、教学中要处理好动手操作和思考想象的关系？
3、生活中的立体图形性质的认识过程
用自己语言充分地描述----点、线、面之间的关系-----通过操作归纳出比较准确的数学语言-------更好地想象图形。
4、展开与折叠的目的与处理（想和做的关系：先做后想----先想后做）
三、总体评价建议
1、关注学生在展开与折叠、切截、从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。
2、关注学生是否能正确认识现实生活中大量存在的柱、锥、球的实物模型。
3、关注学生在观察、操作、想象等数学活动中的主动参与的程度以及是否愿意与同伴交流各自的想法。
4、要帮助学生建立自己的数学学习成长记录袋，让他们反思自己的数学学习情况和成长的历程。
四、每一节的教学目标 、重难点、教学建议与评价方法
第一节：生活中的立体图形
第一课时：
1．经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。
2．在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自
己的语言描述它们的某些特征。
3．了解圆柱与圆锥、棱柱与圆柱的相同点和不同点。
重点：图形的识别。
难点：图形的分类。
教学建议：
1．多给学生创设一些情境，使学生于这些情景中认识棱柱、棱锥、圆锥、球等几何体，学会从复杂的组合图形中把这些图形分离出来，或者让学生辨认复杂图形是由哪些基本图形组合而成的；
2．这里对图形的认识是初步的，不必给予精确定义。
评价建议：
1． 过程性：关注学生从现实世界中抽象出图形的过程，关注学生能否从
现实世界中发现图形；
2．知识性：正确辨认圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱和球这些几何
体，并能用自己的语言描述它们的特征。
第二课时：
1．通过大量的实例, 丰富对点、线、面的认识;
2．体会点、线、面之间的关系。
3．会识别平面和曲面、直线和曲线；
4．了解“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”的现象。
重点：点、线、面的认识。
难点：用运动的观点描述它们的形成过程。
教学建议：
1．几何中的点只有位置，没有大小。当我们把日常生活总的某个物体看作点时，我们只是强调其位置，而忽略了它们的大小。对于线、面亦是如此。在教学时可以通过P5页下面一幅图说说这方面的思想，让学生领会即可；
2．点、线、面间的关系，书上从静止和运动两个方面来说明的，可让学生多举一些生活中的实例加以说明。
评价建议：
1．过程性：关注并鼓励学生参与到课堂活动中来，通过自己的主动思考，体会点、线、面是构成图形的基本元素。
2．知识性：从静态和动态两个角度了解点、线、面的关系，会识别平面和曲面，直线和曲线。
第二节：展开与折叠
第一课时：
1．经历折叠、模型制作等活动, 发展空间观念, 积累数学活动经验;
2．在操作活动中认识棱柱的某些特性;
3．了解（直）棱柱的侧面展开图, 能根据展开图判断和制作简单的立体模型。
重点：通过活动认识归纳出棱柱的基本性质, 并能感受到研究空间问题的
思维方法
难点：正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱
教学建议：
1．做一做是了解棱柱特性的一个重要手段，教学时应让学生动手折叠；
2．建议先让学生观察折叠好的棱柱，说一说棱柱有哪些特点，再根据书上的问题串归纳；
3．想一想应让学生先猜想说明理由后再操作确认；
4．棱柱、直棱柱、正棱柱这三个概念不必向学生说明，教师叙述时注意不能混为一谈。
评价建议：
1．过程性：关注学生在做一做中动手能力的培养，以及在观察、想象、归 纳等活动中合作交流意识的形成。
2．知识性：了解棱柱的有关概念以及基本特性，能应用棱柱的基本特性
解决图形折叠的某些问题。
第二课时：
1．了解立体图形与平面图形的关系，会把正方体的表面展开为平面图形，
进而会把棱柱表面展开成平面图形；
2．了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；
3．通过展开与折叠实践操作，积累数学活动经验；在平面图形与空间几
何体表面转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。
重点：会把正方体表面展开成平面图形。
难点：按照预定的形状把正方体展开成平面图形。
教学建议：
1．对棱柱的各种展开方式不必求全；
2．注重对图形的辨别，不必侧重于十一种平面展开图的分类。
评价建议：
1．过程性：关注学生在正方体表面展开活动中空间观念的发展，鼓励学生
制作长方体、正方体、圆柱和圆锥等几何体的模型。
2．知识性：能把正方体表面展开成平面图形，了解圆柱、圆锥的侧面展
开图。
第三节：截一个几何体
教学目标 ：
1．通过经历对几何体切截的实践过程，让学生体验面与体之间的转换，探索截面形状与切截方向之间的联系；
2．于面与体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展学生的空间观念和创造性思维能力；
3．培养学生主动探索、动手实践、勇于发现、合作交流的意识。
重点：理解截面的含义。
难点：根据所给的条件做出它的截面。
教学建议：
1．由于学生的空间想象能力和识图能力不强，讲截面问题时，必须充分运用实物和动手实验；
2．由于截面形状与截面的位置密切相关，教学时必须把截面的位置交代清楚。
评价建议：
1．过程性：注重学生在对几何体的切截过程中空间观念和创造性思维
能力的培养。
2．知识性：了解截面的意义以及截面的形状是由几何体的形状与截面的位置决定的。
第四节：从不同的方向看
第一课时：
1．学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程 ，初步体会从不同方向
2．能识别简单物体的三视图,体会物体三视图的合理性;
3．会由实物画立方体及其简单组合的三视图;
4．渗透图形的二维空间与三维空间的转换。
重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。
难点: 能画立方体及其简单组合的三视图。
教学建议：
1．创设丰富的情境，让学生于观察、交流中体会不同方向看某个（或某组）物体时看到的图像可能是不同的；
2．由于学生想象能力薄弱，建议多利用实物模型帮助学生认识三视图。
评价建议：
1．过程性：注重学生通过观察等活动自己认识到同一物体从不同方向看
2． 知识性：认识到从不同的方向观察同一物体时，能看到的图形往往是
不同的。正确认识三视图的意义。
第二课时：
2．能根据正方体所搭的几何体的俯视图, 画出相应几何体的主视图
3．会根据（由正方体组成的）物体的三视图去辨认该物体的形状。
重点：根据主视图、左视图、俯视图相象出实物图形。
难点：确定组合体中小立方块的个数。
教学建议：
1．做一做部分建议按先摆、再看、后画的方式进行处理；
2．例1建议先让学生猜想，再通过摆一摆验证，最后归纳一般方法。
评价建议：
1．过程性：关注学生在画三视图过程中空间想象能力的培养，以及在观
察、想象、交流等活动中的主动参与程度。
2．知识性：会画由立方块组成的简单几何体的三视图，能根据俯视图正
确画出主视图和左视图。
第五节：生活中的平面图形
教学目标 ：
1．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；
2．在具体情境中认识多边形、扇形，了解圆与扇形的关系；
3．通过对多边形的分割，感受把复杂图形转化为简单图形的方法；
4．在丰富的活动中发现有条理的思考。
重点：多边形、弧、扇形的概念。
难点：把复杂图形转化为简单图形的方法。
本文标题：丰富的图形世界-第一册《丰富的图形世界》教学评价与建议61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1