一 : 辨析并修改病句之结构混乱
二 : 初中病句修改常见类型及辨析方法
初中病句修改专题
病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
一、常见的病句类型
（1）搭配不当
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：
①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。）
③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）
④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。）
（2）成分残缺
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：
①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。）
②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）
（3）重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：
①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）
② 其实这是过虑的想法。（语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。）
③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。
（4）语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：
①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）②我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。）
⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
（5）句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）
②听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）
（6）句意歧义
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）
②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。）
④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。）
（7）不合事理
不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：
①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）
②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”
（8）用词不当
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如：①这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）
②大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。）
③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。）
二、辨析及修改病句的基本方法
辨析
（1）语感法
辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
（2）紧缩法
找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
（3）分解法
理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
（4）聚焦法
对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、
错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
修改
修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。
三、经典题解
例1.
下列语句中，没有语病的一项是（）
A.<<西游记>>的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。
B.增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。
C.在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。
D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。
[解析]A项将“<<西游记>>的作者是吴承恩”和“吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安”两句式杂糅,应选取其中一种表达。C项列举的是三种饮品，与“之一”矛盾。D项滥用关联词，应去掉“之所以”。答：B
例2.
下列各句中没有语病的一项是（）
A.华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。
B.经过阿富汗和伊拉克两次战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。
C.今年以来，随着国产儿童动画图书《哪吒传奇》的全套上市，《哈利·波特》这部风靡全球的少儿读物在中国少儿图书界的霸主地位被打。
D.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。
[解析]A项语序不当，应将“使用”和“研制”交换位置。B项“得出”后缺少了宾语中心语，可在句末加上“的结论”。D项“约”和“左右”语意重复。答：C
例3.
下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。(2004.南通)
①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。
②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。
③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。
第—句，修改意见：
第二句，修改意见：
[解析]第③句，修改意见：否定不当,删去“阻止孩子不上网”中的“不”。
第④句，修改意见：语序不当,应将“有效的”调至“寻找”后面。
例4.
下面语段中有四处语病，请选择其中的两处加以改正。（2004.镇江）
①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成
就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。
[解析]第①处语序不当,改为“爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家”，第④处、
第⑤处、第⑥处均属搭配不当，可分别改为“其中最重要的是创立了‘相对论’”、“爱因斯坦的相对论是‘人类思想史上最伟大的成就之一’”、“爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖”(或“爱因斯坦获得了诺贝尔物理学奖的殊荣”)。
四、能力测试
1.下列句子中没有语病的一项是( )。
A.山东的花生是全国产量最高的省份。
B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。
C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。
D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。
2.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
B.小李对自己能否学好电脑,充满了信心。
C.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正减少一倍。
D.改革解放了生产力，释放出一个民族的青春活力。
3.没有语病、句意明确的一项是（ ）
A.专家呼吁尽快淘汰二冲程燃油助力车是当前形式的迫切需要。
B.记者又到学校采访了许多陈老师的事迹。
C.如果进行认真的反思和探索，付出加倍的努力，中国歌坛一定能够走出低谷，进而走向更为坚实的繁荣。
D.鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作。
4.下列句子中没有语病的一项是( )
A.老王接受同事的劝告，检举了那个徇私舞弊的工作人员。
B.转眼到了第二年夏天，一场不幸的噩运突然降到高家头上。
C.我公司出品的新一代产品为了防止假冒，特采用了新颖、美观和螺旋外形；并保持优质优价。
D.经过专家组的考核验收,该市被授予“省级节水型城市”。
5.下列句中没有语病的一项是（ ）
A.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不上来。
B.经过几个世纪建立起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和协调性，培养演员的体力和悟性。
C.北京市将努力改善生态环境保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。
D.他非常酷爱电脑，除了成天把自己关在房里玩电脑外，对其它东西好象都只有三分钟热情。
6.下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。（每种改法只能改动一处，不得改变原意）
近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。修改（1）：
修改（2）：
7.下面一段话有两处语病，找出来并改正。
情感是调节师生关系的精神纽带。①教育内容能否被接受，很大程度上关键取决于师生关系的融洽程度。②师生间保持愉快活泼和融洽和谐的气氛，③互相尊重、理解、信任，教育的内容在情感的传输带上才能顺利通行。④心理学研究表现：⑤师生健康情感的双向交流，⑥会使学生从老师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。
第＿＿处改为
第＿＿处改为
8.下面是从某书店的一则海报中摘录出来的话,文字表述上有两处毛病。请找出并进行修改。①我店刚到最新出版的长篇小说《人间正道》。②该书有精装和简装两种版本，③其精装本封面、插图、印刷讲究，④质量上乘。⑤为沟通读者和作者联系，⑥特邀著名作家——该书作者周梅森来此签名售书。⑦地点在二楼文学作品专柜出售。⑧欢迎广大读者互相转告并踊跃参加。
第＿＿处改为
第＿＿处改为
答案
1、C 2、D 3、C 4、A 5、B 6、（1）去掉“一切”（2）在句末加“的活动”7、① “教育内容能否被接受，很大程度上取决于师生关系的融洽程度。” ④ “心理学研究表明”8、⑤“为沟通读者和作者”或“为便于读者和作者联系” ⑦ “地点在二楼文学作品专柜”
附加一：病句辨析与修改
1、下列语句没有病句的一项是（ ）
A.从他的发言里，给了我很大的启发。
B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。
C.团结一致是能否搞好工作的关键。
D.大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。
2、下列语句没有病句的一项是（ ）
A.通过防治“非典”的斗争，公众对滥吃野生动物的危害性有了深刻的提高。
B.“五一”期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。
C.通过紧张的期末复习，使我们各科成绩都有了提高。
D.小事形成习惯，习惯决定命运。
3、下列句子没有语病的一项是（）
A.新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了一些阶段性成果。
B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。
C.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。
D.今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。
4、下列语句没有病句的一项是（）
A.同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
B.经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。
C.我们在学习上应该树立起不畏艰难的勇气。
D.房内飘出了一股龙井茶的清香。
5、下列语句没有病句的一项是（）
A.深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。
三 : “辨析并修改病句”专题讲义
“辨析并修改病句”专题总结归纳
知识网络
一、考纲规定六种病因诠释
（一）语序不当
指句中构成意义关系的若干语言单位排列次序不恰当。
1.定语位置不当。如：
(1)对我来说，这件事包含着深刻的一种教训。
（定语“一种”应放到“深刻”之前）
2.状语位置不当。如：
(2)在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前）
3.虚词位置不当。如：
(3)他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“如果”应移到“他”之前。复句中两个分句共用同一主语时，关联词语应在主语后边，主语不同时，关联词语应在主语前边）
4.多项定语的次序排列不当。如：
(4)1956年北京故宫博物院展出2900年前刚出土的文物。
（句中定语之一“2900年前”位置不当，应放在中心语“文物”的前面）
多项定语的排列顺序从离中心语最远处算起，一般语序是：①领属性定语或时间、处所定语；②称代性或数量性的短语；③动词、动词短语；④形容词、形容词短语；⑤名词或名词短语（带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前）
5.多项状语顺序排列不当。如：
(5)与作家不同的是，摄影家们把自已对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚集于镜头。
（应将状语“没有”调至状语“把??感受”之前）
多项状语的排列顺序从离中心语最远处算起，一般语序是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词（表范围或频率）；形容词或动词（表情态）；⑤表对象的介宾短语。
6.主客倒置。如：
(6)焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可四十岁以上的人却是很熟悉的。 （句中主体是“青年人”客体是“焦裕禄”两者调换位置才合理）
7.对应关系的语言单位排列不当。如：
(7)文件对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详细地规定和深刻的说明。
（“从理论和政策上”与“详细地规定和深刻的说明”照应不当，应将“详细地规定”和“深刻的说明”互换位置）
8.分句位置不当。如：
(8)强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化进程上迈出可喜一步。
（此句为递进关的复句，但顺序颠倒了。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代进程上迈出可喜的一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”）
（二）搭配不当
指句子的某些成分不符合句子的结构规律或搭配在一起不合理而强行搭配。
1.主谓搭配不当。如：
(9)有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。
（“主旨??描写出来”，主谓搭配不当，“描写”应改为“揭示”）
2.动宾搭配不当。如：
(10)近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
（句中“加快”与“速度和规模”不能搭配，应去掉“规模”或在“规模”前加相应动词） 常见错误是：当一个动词带两个及两个以上宾语或两个动词带一个宾语时，往往有一个宾语与动词不能搭配。
3.主宾搭配不当。如：
(11)政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”）
4.修饰语与中心语搭配不当。如：
(12)自已有双聪明能干的手，什么都做得出来。
（定语“聪明能干”不能修饰中心语“手”，应改为“灵巧”）
5.一面与两面搭配不当。如：
(13)学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的，可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力；或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力）
6.否定与肯定搭配不当。如：
(14)究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。 （前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答）
（三）成分残缺或赘余
成分残缺指该有的成分却没有出现，主要指缺主语、谓语和宾语等骨干成分，不包括修饰成
分；赘余，即冗余、多余，通常表现为重复累赘。
1.缺主语。如：
(15)从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
（句中误用介词结构“从??中”，使句子缺主语，介宾短语不能作主语，可删去“从??中”）
2.缺谓语。如：
(16)三峡的建设者们经过无数个不眠之夜的苦战，一道175米高的拦江大坝，终于屹立于大江之上。
（句中“屹立”的主语是“大坝”，而句中“建设者们”却成了主语，且没有谓语，应将“经过”提到句首）
3.缺宾语。如：
(17)近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。
（“推广”后缺宾语“??的经验”）
4.赘余：指成分累赘多余，造成重复罗唆，影响表达效果的一种语病。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”赘余的情况，下面各举一例说明。
(18)我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。
（后半句主语“我们”赘余）
(19)上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
（谓语“进行”多余）
(20)纪念“三·八”节的到来。
（宾语后有多余成分“的到来”）
(21)这句话里，包含了多少无声的潜台词啊。
（定语“无声”和助词“的”赘余）
(22)由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。 （状语“非常”多余）
(23)为精减字数，不得不略加删改一些。
（补语“一些”多余）
(24)由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘画损坏殆尽。
（句中“气候”后面的“的”赘余）
（四）结构混乱
也称句子杂糅，即把不同的句式，不同的表述方式揉合在一个句子中，造成了结构混乱。
1.句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。如：
(25)这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
（句中把“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法杂糅在一起了）
2.暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。如：
(26)老工人的一席话深深地触动了小邱心，久久不能平静下来。
（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语却暗中换成了“小邱的心”，造成混乱。可改为“??触动了小邱的，使他的心久久??）
3.层次不清。如：
(27)新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。
（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）
4.标点不当造成混乱。如：
(28)这部影片所以能够成功都归属于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。
（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）
（五）表意不明
包括三种情况：一是令人费解，即一句话没说清楚，让人无法理解；另一种是产生歧义，即一句话有两种理解：第三种是指代不明。不管是“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：
1.费解。如：
(29)她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投拆《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她申张正义，编辑部对此十分重视。
（句子表义含混，令人费解，应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”）
2.歧义。如：
(30)他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（句中“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”还是“批评这篇文章的人很多”，不明确）
3.指代不明。如：
(31)美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
（句中“此”是指“只是嘴上说说”还是指“要采取果断措施”，指代不明）
（六）不合逻辑
指的是句子的意思违背了思维的规律，在事理上讲不通。常见的类型有：
1.自相矛盾。如：
(32)现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
（学生们的种种行为现在已被认可，又怎能说成是“已经得到纠正”呢，两者是矛盾的。可将“已经得到纠正”改为“已经得到许可”）
2.并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成并列不当的错误。如：
(33)我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，增强使用语言文字的规范意识。 （句中“一切出版物”包括“报刊和杂志”，两者不能并列，可去掉“和一切出版物”）
3.强加因果。如：
(34)因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。
（句中后者是前者的具体表现，而不是结果。可将“学科”改为“文科”）
4.主客颠倒。如：
(35)鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。
（句中主客倒置，不合逻辑，应改为“大多数中学生对鸦片战争以来的中国历史是比较熟悉的??”）
5.否定不当。如：
(36)为防止这类交通事故的不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
（句中多重否定不当，应删去“不再”）
6.不合事理。如：
(37)该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给予严厉打击。
（句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”）
二、辨析病句的方法
1.注意病因的诊断。
对病句不能囫囵而过，要确切把握病点，认准病因。高考题所投置的病句，尽管一句可能涉及不止一种语病，可能这些语病互为因果、相互纠缠，但总体来说病句类型是清晰的，病点是确切的，近年更呈现为一句一类、一句一点的态势。做到确切把握病因是可行的方法，惟有确切把握，才能贴切《考试说明》，才能使辨析能力获得有效、切实的提高。
2.要利用题型的互补。
客观性试题大多用来考查辨析病句。在辨析中认准病因，作出判断之后，也应作修改的练习。主观必试题大多用来考查修改病句。在修改之前，先要确切诊断病因。这样将辨析和修改结合起来，实际是将理论和实践结合起来，将理解运用结合起来，相辅相成，有助于形成明确的目的性，培养出规范语言的自觉性，进而形成对规范语言的良好语感。
3.要熟知病句的模式。
对病句的类型最好不要只单纯死记概念，要结合例句记一些常见病句的模式，将对病句类型的把握与对病句模式的理解结合起来。这是从在考场上、生活中实际应用的需要出发的。模式是理性和感性间的过渡，有助于考场上迁移、对照、辨析。病句模式，可以是高考试题、其他试题中的典型，也可以是生活语言中的典型。对二者都加以储备更加好。
4.要领会病句的手法。
用于高考考查的病句，可以说是“来自生活，高于生活”的。为了保证试题的考查价值，保证一定的难度、区分度，病句往往具有一定的隐蔽性。或者以部分的搭配掩盖另一部分的不搭配，或者改变我们可能更熟悉些的否定方式，或者把句子的结构搞得复杂，或者把病占领搞得隐蔽??在做辨析、修改病句的练习时，也应领会病句的手法。在领会的基础上，我们可以采取相应的对策：提高句子主干，化简句子内容，对否定的重次、方式，对歧义的造成、设置，提高警觉等等。总之，要尽量使我们处于清醒、主动的地位。
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一、命题规律研究
命题者常常结合中学生运用语言的实际，依据病句的常见类型来命题，试题投置的情景与人们的日常生活密切相关，一些出现频率高而迷惑性强的语句常常被命题者所采用，体现出命题者注重考查解决语言运用中不规范的语法现象的命题思路。
修改病句常与考查标点、词语使用、语言运用是否得体等结合进行。修改病句选取的考查材料一般是应用文，具有实用性、综合性、可操作性的特点。对需要修改的单个病句，有的考题指明修改要求，有的则未作要求和限制。对需要修改的语段中的病句，有的指出语病所在，有的则没有指出，由考生按规定找出并修改。
二、答题技巧点拨
辨析并修改病句是高考每年必考的难点内容，可以在六种语病的讲解基础上，换个角度，从审读句子中易致病部位—关键词或短语入手，更快更准地找出病因。以下十个方面，便于诊断病句。
1.看并列短语
并列短语使得句子结构复杂化，也最易导致语病。并列短语作句子成分，可以考虑是否有搭配不当之处。如：
(1)芙蓉镇庙小妖风大，池浅王八多，窝藏坏人坏事，对她这个外来干部欺生。
(2)采风小组搜集了近七百万字的民间故事，七百余首情歌和少量民歌。
[解析]例(1)“坏人坏事”是并列短语，其中的“坏事”与“窝藏”搭配不当；例(2)“七百余首情歌和少量民歌”是并列短语，其中的“情歌”与“民歌”出现概念种属关系，不能并列。 小结：可见，看并列短语，要查有无“语序不当”的毛病。它常会因概念出现交叉、种属，不是同一类关系而造成并列不当，以及其中某一个体与前后出现搭配不当等语病。
2.看数量短语
句中出现数字，要考虑是否前后矛盾或有否歧义。可先考查是否存在以下误用情况：降低、减少用倍数，约数后重复表述，修饰两可，搭配不当等。如：
(1)这个炼铜车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。
(2)科罗拉多州的阿斯彭、埃斯蒂斯帕克和科罗拉多斯—普林斯克等著名游览区，每年都要接待成千上万以上的游客。
[解析]例(1)“缩短了一倍”违背了“降低、减少、缩短等词后不能用倍数”的原则；例(2)“成千上万以上”中的“成千上万”表示多数，后不能接“以上”。
3.看否定词
句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。如：
(1)考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。
(2)他对这个问题剖析非常准确、透彻，谁又能否认他说错了？
[解析]例(1)“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反；例(2)否定词与反问连用相当于双重否定、造成表意相反。
小结：可见，看否定词，应注意与含有否定意味的词语连用造成的表意不符、与反问句连用造成的表意不符、多重否定造成的表意相反等语病。
4.看关联词语
有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。如：
(1)不但他成绩好，而且思想也好。
(2)未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。
[解析]例(1)这个复句主语相一致，所以关联词“不但”应放在“他”之后，属关联词位置不当；例(2)“不仅要??”与“而且要??”是表示自身发展的规律“对换位置。属不合逻辑。
小结：可见，看关联词语，要考虑有无关联词语搭配不当、关联词语位置不当、关联词语赘余或残缺、关联词语使用造成句子不合逻辑等语病。
5.看介词
句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。如：介宾结构+使令句（或动宾结构+使令句），往往都缺主语（尤其注意使令句掩盖主语的情况）。
(1)中国人民自从接受了马克思主义思想以后，中国革命就在毛主席同志的领导下大大改变了样子。
(2)自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。
[解析]例(1)用“中国人民”做主语说了半句，又用“中国革命”作主语另起一句，使前半句没有了着落，可把“自从”移到“中国人民之前；例(2)“自从??后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。
小结：可见，看介词，要考虑有无掩盖主语、乱放短语、主客颠倒、另起炉灶等错误现象出现。
6.看两面词
一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。如：
(1)我校能不能培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校教育的根本任务。
(2)他明处能考上名牌大学，关键在于他高三这年努力不努力。
[解析]例(1)“能不能”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当；例(2)“努力不努力”是两面词，而前面对应的“能考上”是一面词，搭配不当。
小结：可见，看到句中的两面词，要考虑其前后是否有两面与之搭配。
7.看代词
句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；另外远指与近指错用的情况也是存在的。如：
(1)欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。
(2)远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。
[解析]例(1)“这方面”是指代“欣赏一首好歌不容易”，还是指代“创作一首诗不是简单的事”，造成了歧义；例(2)“这”指代“远处山上的灯塔”，错用了，应换为“那”。
小结：可见，看到句中的代词，要考虑有无因指代不明而造成歧义、远指与近指错用等语病出现。
8.看多义词
有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子往往会造成表意不明。
(1)独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
(2)他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
[解析]例(1)“看不上”可理解为“看不起”，也可理解为“看不到”。例(2)“和”可作连词，理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”；也可作介词，理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”
小结：可见，发现句中的多义词，是否出现词义多义性或词性多样性，从而出现歧义现象。当未发现句子中易致病部位—关键词或短语时，我们可以采用通常的查主干或审枝叶的办法来查找病因。
9.看主干成分
有语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，再查找主干有无搭配不当、成分残缺等语病。如：
(1)最近又发动了全面的卫生大检查运动，要在这次运动建立和加强卫生管理制度等一系列的工作。
(2)这个节目表达同学们要以实际行动向高考冲刺，以优异的成绩各父母汇报。
[解析]例(1)错将定语中的“建立和加强”当作后一句的谓语，造成与宾语中心语“工作”搭配不当，要在“建立和加强”前补充谓语“完成”；例(2)谓语中心语“表达”后残缺宾语“决心”。
小结：可见提取主干来审查句子有无搭配不当、成分残缺等语病的方法也是行之有效办法。
10.看枝叶成分
如果主干没问题，再审附加语是否有毛病（如定语排序不当，状语排序不当，定语与中心语搭配不当，状语与中心语搭配不当，补语与中心搭配不当等）。如：
(1)我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。
(2)走进新建的师范学校的实验大楼，我很受鼓舞，很想上这儿学习。
[解析]例(1)“把我国的教育事业”是“达到”的状语，修饰不当，应换为“使我国的教育事业达到”；例(2)“新建的师范学校的”是多层定语，语序不当，应换为“师范学校新建的” 小结：可见审查枝叶成分，要查修饰语和中心语之间是否修饰得当，修饰语内部是否出现语序不当、自相矛盾等语病。特别注意审查多层定语或多层状语。
此外，还要注意：句子中有谦辞或辞时，要考虑是否用错对象；因果关系的复句，要考虑是否强加因果；语法无误，要考虑是否有逻辑错误等等。
总之，只要我们多安几双眼睛，句子中的语病就会暴露无遗，病句题的辨析与修改就可以化难为易、迎刃而解。
本文标题：辨析并修改病句-辨析并修改病句之结构混乱61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1