一 : 其实，我们不必介意输在起跑线上

心理导读：其实，我们并不在一个起跑线上，最重要的是我们要好好努力，把短暂的人生描绘的更精彩。——xinli001.com

昨晚，江苏教育台求职节目《花落谁家》，一哈佛女沉着、睿智，技惊四座，年薪十万凯旋。跟央视高学历主持人代表李思思、撒贝宁一样迷人。我在想，一个人，究竟需要阅多少人经多少事才能表现得如此地优雅和高贵。随后，上场的是一名国内普通本科生，不帅，他说，家里经济也不好。因为紧张，他被现场所有的企业拒绝。在离开舞台的时候，他大声说道：“我还会再回来的！”转身，留下坚定的笑容，犹如冬日里一缕温暖的阳光。

去年，参加一留学中介讲座，提前五分钟进去，只能坐在最后一排了，济济一堂。后来我知道，里面几乎全是南外、南师附中的家长。第一排，我数了数，4个LV，3个Gucci，霸气地闪闪发光。我低头，看着我的双肩包，有两排并不直的粗线条。前几天破了，在路边补的，4元钱。鞋子呢，也因为那天下雨，已湿了一半。我哑然失笑，觉得好囧。我和娜娜是全场里面唯一的学生本人，从六合上车，站公交，换地铁，折腾了近2个小时，而这些南外、南师附中的家庭，却如此分工明确，我自愧不如。终于，仓皇而逃。回去的车上，我告诉娜娜，我高中寒暑假，还得偶尔帮奶奶喂喂猪呢，她笑笑，我也笑笑。然后，我们什么也不说了。

上学期末，我一很好的哥们，突然问我，为啥那么急去买车票，我说你妹啊，不买你怎么回家，我还顺便提醒他早点买火车票。他说，只要打个电话，机票都会送到我手上的。我说去你的，我们是老百姓。我们都笑了。大年二十八的晚上，在家看新闻，关于农民工摩托车返乡的，每天只有一顿饭，骑行500公里，就是为了每个人省下150元。实在困得不行了，下车找小旅馆，因为比预想的贵了25元，又得上车再开15公里找另一家。有人把现金塞在鞋里，变成了“鞋垫”，担心被偷。更有一位男子担心钱放口袋里被偷，就把现金塞在裤腰带上。没想到如厕时忘记腰上有钱，脱裤子时钱掉进马桶里。

也是去年，下半年，娜娜找了份成人英语的家教，那人想移民，是个全职太太，但在金鹰有个店铺，又在计划着开个美容院。她公公是宿迁市委高官，老公是房地产老板，除了在市区有套房子，在江宁还有两套别墅，她开mini，月消费2万，月末老公刷卡还清。娜娜说，有次去她家，她正在网上看一国外名牌衬衫，想买，让她帮忙看看。最后，那女的说，反正也不贵，就1300，不好就算了。娜娜吓得直吐舌。还记得逛夫子庙，一件300的衣服，我犹豫了很久，还是没买。后来呢，她给了我们两张金陵饭店的自助餐券，因为缺钱，我们还筹划着打折卖掉，没人要。后来，我们挑了一个特别的日子（平安夜），特地查了自助餐攻略，掐着时间到达，互相提醒慢慢吃，一直吃到关门。当我们无比兴奋地坐了接近2个小时的时候，旁边来了4个“老板模样”的人，点了2瓶红酒，递上一叠钱（应该在2000左右），吃了不到半个小时就走了，还扔下一句“不怎么好吃”。那是，我低着头，用力咬着一直兔腿；而她，美滋滋地喝着橙汁。后来，想起这事，我们都想笑。

……

其实，有时，我们并不在同一起跑线。比尔盖茨也曾说过：“这个世界本身就是不公平的”。

12个月销售的1003亿美元对于苹果公司，与工作第一年3万人民币对于我们，这没有本质的区别；同样，对于一个普通家庭的孩子，考不起SAT、TOEFL而留在国内好好学习，和那些有“爹”的孩子海外留学，也没啥两样。

我想，我们第一年月薪也就2000，我们还得自食其力，还得晒柴火烧水喂猪，我们还得挤破脑袋买春运的火车票，我们还得计划哪天“可以”去吃点好的。我们的这些方面，根本没法和上面例子的人比。那我们比什么呢？比快乐！！！只有这一点，我们才能展示自己生命的“张力”，这一点，也是我们能够去控制的。因为有时，我们并不在同一起跑线。我们做的，应该是好好努力，应该是尽力。享受真实生活带给我们的快乐。而其它的所有，是根本没有必要去比的，也是最最可怕的。

听学姐说，苏北县疾控招本科生，不要考试，直接签，第一年大约35000。我在想，实在不行，我也去得了，买个车，每年旅游几次，常回家看看爸妈，开个“战斗鸡排”，开个小服装店，再合伙做个小生意，炒炒股，工作上过些年往上爬爬。我靠，这日子，不也挺好！！想做学术的，真的不错，只要真心喜欢，哪怕整天阅读文献；想出国的，当然非常棒，领略异域风情，哪怕非常非常辛苦；想创业的，哪怕有再多的不确定，也行，其实享受的就是这个过程……只要你觉得学术快乐，出国快乐，创业快乐就好。

我现在，特别害怕死亡，每当我想到有一天，我将离开这个世界，我就非常紧张，因为我还有很多事没做，很多话没说，很多人没遇到，我将对不起我这短短的一生，所以对我而言，我激励自己的话就是：“为了不给随时的离开留遗憾，赶紧做你喜欢的，快乐去吧！”

真的尽力就好。祝我的朋友幸福、健康、快乐。

二 : 《冠军，曾“输在起跑线上”》阅读答案

《冠军，曾“输在起跑线上”》阅读答案

冠军，曾“输在起跑线上”（11分）

①在日本大阪世界田径锦标赛男子110米栏决赛中， “飞人”刘翔以12秒95夺冠。这是他夺得的第一枚世锦赛金牌，也是中国代表团田径世锦赛历史上的第一枚男子金牌。比赛记录表明：刘翔的起跑反应时间是0.161秒，列8名选手中第五位。其实，在以往的许多国际赛事中，刘翔的起跑反应都慢于别人，可以说，有好几次，刘翔都是“输在起跑线上，却赢在终点”的世界冠军。

②现实生活中， “输在起跑线上”的情况要比体育比赛复杂得多。对个人来说，有的输在家庭贫困上，有的输在身体残疾上，有的输在“少壮不努力”上；对企业来说，有的输在资金短缺上，有的输在技术老化上，有的输在人才匮乏上；对地方来说，有的输在自然资源稀缺上，有的输在生态环境恶劣上，有的输在经济基础薄弱上。尽管原因各有不同，但都可以算是“输在起跑线上”。

③起跑慢，刘翔依然赢了冠军。【《冠军，曾“输在起跑线上”》阅读答案】《冠军，曾“输在起跑线上”》阅读答案。可见，输在起跑线上并不可怕，决定一个人、一家企业、一个地方最终成败的，往往不是起跑线上的谁先谁后。重要的是，输，不能输掉希望、输掉信念、输掉干劲，不能因输一时而输一生、输过去而输将来、输局部而输全局。对起跑线上的输，只要不悲观失望、自暴自弃，不自惭形秽、怨天尤人，而且奋起直追，一样能够变“起跑线上的输”为“终点上的赢”。

④江苏女孩吴晶从小双目失明。站在这样的“人生起跑线”上，她乐观开朗、不言放弃，不仅成了杰出的残疾运动员，还是一名品学兼优的大学生。今年初，美国的斯坦福大学、耶鲁大学、哈佛大学都同意接收她入学。像吴晶这样“人生起跑线”很差，但一样“跑”出精彩人生的，古今中外大有人在，比如 。现实中，还有一些人，像青岛的许振超、上海的徐虎，他们学历低，“起跑线”落后别人一大截，但他们干一行爱一行精一行，一个由吊车司机成长为桥吊专家，一个由水电修理工变成了企业物业总监。【《冠军，曾“输在起跑线上”》阅读答案】文章《冠军，曾“输在起跑线上”》阅读答案出自，转载请保留此链接！。另外，像江苏的华西村、浙江的滕头村，创业发展之初，“起跑线”也大不如人，如今却都成了闻名中外、富甲一方的社会主义新农村的典型。

⑤能赢在“起跑线上”，当然好，但输在“起跑线上”，不一定就输了比赛、输了人生。同理，赢在了“起跑线上”，却输了比赛、输了人生的也不少。王安石曾在《伤仲永》中讲#from 本文来自学优网http://www.gkstk.com end#了一个叫方仲永的孩子，天资聪慧，很小就会作诗，便有人花钱请他作诗，他的父亲认为有利可图，就天天带着他作诗赚钱，不让他好好读书，结果长大后“泯然众人矣”！如果把当官也算是一种人生“起跑线”，许多贪官当初大权在握，何等威风神气，但后来“权为己用,利为己谋”，终因贪欲毁掉了前程，甚至断送了生命，在事业、人生的“终点”上输得一塌糊涂。

⑥现如今，为了“不让孩子输在起跑线上”，许多父母不顾孩子的实际，非得让孩子学这学那，甚至“赶着鸭子上架”，或者因为孩子“起跑”不好，就沮丧地认为输掉了一切。毫无疑问，要达到同样的目标，“起跑”慢的，肯定要比“起跑”快的付出更大的代价，但只要方法得当，锲而不舍，一样能够“赢在终点”。世界冠军刘翔就是最好的例证！(摘自2007-10-10《人民日报》)

20．你认为本文的中心论点是什么？（2分）

21．在第④段的横线处，请你填上两个代表性人物，要求一中一外，你会填写 、 。第⑤段所举的例子概括起来说，方仲永、许多贪官属于 的人。（3分）

22．你认为文章开头举刘翔的例子，有何作用？（2分）

学优网。你或者还在为自己的成绩不理想而痛苦，或者为自己没有优越的家庭条件而抱怨，或者为自己骄人的胜利而沾沾自喜……读了这篇文章后，你有什么感受？（2分）

参考答案

20．输在起跑线上并不可怕，重要的是，输，不能输掉希望、输掉信念、输掉干劲，不能因输一时而输一生、输过去而输将来、输局部而输全局。

21．张海迪 海伦·凯勒赢在起点，输在终点（或输了比赛、输了人生）

22．利用鲜活的热点人物可以吸引读者，激发阅读兴趣；引出议论话题；照应标题

23．第④段从正面举输在起点，赢在终点的例子；第⑤段从反面举赢在起点，输在终点的例子。这样构成鲜明的对比，给读者更深刻的思考和印象，更进一步地论证了中心论点。

24．围绕“输在起跑线上并不可怕，重要的是，输，不能输掉希望、输掉信念、输掉干劲，不能因输一时而输一生、输过去而输将来、输局部而输全局。”或赢在了“起跑线上”，不一定赢了比赛、人生方面谈。

三 : 输在了起跑线上

看过一篇微博，有句话震撼心灵：“世界上诺贝尔奖有一半是德国人或德裔获得的”。有位高中亲戚作为交换生到德国上高中一年，所见所闻和微博里的文大致相同：德国的中小学根本没有那么多的课程与作业，下午基本是不上课的！干嘛？交友，野游，玩！他们的幼儿园甚至规定不允许过早开发我们所谓的智力！原来德国人是这样赢在了起跑线上的。

即便是书本知识，也是他人的实践总结。所以，人的正确认识只能从社会实践中来——毛泽东《实践论》中一句话的大概意思。教师的祖师爷孔子有句名言：学而时习之不亦乐乎！这句话可不是像有的人解释的那样：学习并不断地温习是件快乐的事。这句话的本意是：学习和实践、练习相结合才是件快乐的事啊！孔子这么说的，在其教学实践中也是这么做的。孔子的课程安排有礼、乐、射、御、书、数六门课。除了书、数是理论课外，乐、射箭、驾驭都可以视为实践课程的，或称之为技能课程的。礼，德育的教程。理论学习在孔子那儿并不占据主要的地位。

英国学者普坦尔指出：世界上重要的发明，有一半以上源于中国。但是当今世界，我看世界上重要的发明一半以上源于德国恐怕也不为夸张。近代中国的落伍，背离了孔子的教学模式也许是重要原因之一。孔子的学生，驰骋田猎的大喝一声“驾”与弯弓射雕的勃勃英姿，哪里有丝毫文弱之气？为何后世形容文人多用“文弱书生”、“书呆子”、“手无缚鸡之力”等词？“他们四肢发达头脑简单”似乎成了文人自视清高的遮羞布了。于是当今中国，似乎也只能“山寨”了。

拔苗助长，欲速则不达，中国人都知道的，可是到了孩子这里怎么就行不通了呢？从幼儿园开始，我们的孩子就被填鸭子似的灌满各种知识——他人的知识——理论的东西，看似学到了大量的知识，其实从根本上剥夺了孩子们自己认识世界的机会！久而久之，孩子们除了会考试、夸夸其谈外，并没有掌握独立思考的能力。

没有一个玩耍的童年，其对速度、加速度、力量、压强、色差、柔韧度、人与人之间的关系等等一系列的体验就不可能有感性的认知，也就很难出大师级人才的，客观世界对于孩子们的教育要远远大于书本上的理论。不是有句话吗？一张图胜过千言万语的。我们的教育实质上就是屏蔽了孩子们的彩色世界！不但如此，过多的不能消化的理论知识还会让孩子产生畏难和厌学心里，哪里再有兴趣探讨未来世界呢？！

攀比心理、人上人心理、现行的大学考试制度都在催生着“不能输在起跑线上”这句怪胎似的话语！ 当大学毕业生甚至硕士博士都感叹收入不如蓝领的泥瓦工木工时，不是社会不需要知识，而是社会需要不同层次人才的具体体现，同时也是文凭贬值的表现。现行的教育把人都往“动脑”的那条路上赶的，一旦这条路上人满为患，落单之人又无其他生存技能时，只能做无用的不平则鸣了。“我解得了三角函数，看得懂微积分，上知天文下知地理，读得懂ABCD，到头来发现自己还是文盲。”——这是哀叹也是对现行教育体制的绝妙讽刺！( 文章阅读网：www.61k.com )

普法战争后，德国人说赢在了小学教育上。把下午还给孩子吧！ 玩，好好玩，也是孩子们成才的不可或缺的必经之路——因为玩就是儿童的社会实践！

四 : 高一学生为什么输在起跑线上

　　导语：中考结束后，刚升入高中的同学很不适应高中的学习，影响了自己的学习状态，间接导致自己面临更多学习障碍和挑战，因为考试成绩的不理想而对学习失去了信心，这其中的原因在哪呢?

　　高一学生为什么输在起跑线上

　　1、影响高一学生数学学习障碍的主要原因

　　根据现在初中学生的心理特征、初中教学现状、高中规模的扩张等，我个人认为影响高一数学学习障碍的主要因素有：基础知识不扎实;学习习惯和方法的指导不够;心理准备不充分，心理承受力不强;非智力因素的干扰影响;初、高中教学内容、要求和教学方法的强烈反差;高一数学教师的教学水平参差不齐等.

　　(1)基础知识不扎实

　　初中教学同样受升学压力的影响，为了挤出更多的时间复习迎考，挤压新课学习时间，删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容，造成学生知识结构不完整，基础知识掌握不扎实，如初中对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，学生感到困难，带着这样的阴影学生到高中碰到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惧，没有学就产生了畏难情绪.

　　(2)学习习惯和方法的指导不够

　　初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培养和渗透(现在学生的认知水平是可以接受的)，热衷于通过大量的练习模仿来掌握解题方法，如对初中二次函数的学习.

　　(3)心理准备不充分，心理承受力不强，非智力因素的干扰影响

　　初中学生通过升学考试跨入高中学习，特别是考入重点中学学习，他们是带着胜利的喜悦，满怀豪情、充满希望进入高中学习，希望在高中数学学习中大显身手，能够取得象初中考试中的高分成绩，另外，由于他们是初中的“优生”，时常得到老师关爱和称赞，是在鲜花和赞扬声中成长起来的，心理上具有自豪感和优越感，进入高中(尤其是重点中学)，拔尖学生相对较集中，数学成绩不再占有绝

　　对优势，还面临着激烈的竞争，优越感和自豪感得不到老师及时的呵护，从而自信心丧失，自卑感增强，还有一部分学生片面认为初升高，经过一年(甚至几个月的努力)就能如愿以尝，进入高中后想先耍，最后再努力考大学，对高中学习的难度没有充分的心理准备，加之当突然一遇到困难时，心理承受力又不够，所以，一进高中学习就感到很不适应，在数学学习上出现较大障碍.

　　(4)初、高中教学内容、要求、教学方法的强烈反差

　　随着初中课改的实施，普九工作的不断推进，初中教学内容在不断删减，要求在不断地降低.而高中教学内容，就是现使用的试验修订本教材新增加了不少内容.加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向的调整(由过去的以知识立意为主转向以能力立意为主)，导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一学生的接收水平.另外，高中数学教学重在培养思维能力和分析问题、解决问题的能力.强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练，这种定位的不同，必然提高了对学生的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素.

　　(5)高一数学教师教学水平的参差不齐

　　各校招生规模的逐年扩大，各校都要从高校毕业生中引进一大批新教师，他们多半都被安排到高一年级任教，由于他们对高中数学教材的整体结构、体系、教学要求的安排了解不够深入，对高一新生的生理、心理特点掌握不够，因此，教学上就难免出现高起点(一步到位高考)、跨度大，教学重、难点处理不当，即使是有“传、帮、带”，先听课后上课的安排要求，但由于教学对象的不同(各班的班情不一样)，“老”教师特有的表达亲和力产生的教学效果是年青教师无法一时简单借用的，更何况现在的高一新生对年青教师首先就不信任，怀疑老师的水平和能力.另外，现在的高一新生还经常把高中教师与初三教师(集中了各校的优秀骨干教师)进行比较，多数学生认为高中教师的教学水平一般，甚至还不如他们的初三教师的教学水平，这些高一数学教师的教学水平的参差不齐，对高一新生的数学学习都会产生一些负面影响.tu

　　2、做好初高中数学科衔接教学的建议

　　针对影响高一新生数学学习的主要原因，结合高中数学教学实际情况，提出以下几点建议：

　　(1)加强沟通，做好心理调适

　　高一新生入学，作为数学教师要明确地给学生指出：初、高中数学在内容、要求和学习方法上的差异和不同要求，在成绩标准上要降低要求，能保证在70-80分(百分制)就是不错的成绩了，在学习过程中，每一位同学都会或多或少地遇到学习障碍，甚至是严重的挑战，同学们需要具有敢于挑战困难的勇气和持之以恒的决心，高中数学学习更多的是需要同学们开动脑筋，培养思维能力，思考的时间和空间要比初中多一些.(这在一定程度上比简单机械模仿要辛苦得多)在学习过程中要善于总结和归纳解题思想和方法，探索适合自身的学习方法.教师要尊重每一个学生的个性特长，在课堂上要努力构建一种宽松、和谐、民主、平等、融洽的“教学场”(忌严肃的课堂气氛)，让每一个学生敢想、敢言，要特别关注每一个学生的思维，无论是对与错都要给予充分肯定和剖析，抓住每一点成绩和进步，给予鼓励和赞扬，帮助学生树立学好数学的自信心和自强心.

　　(2)尊重基础和认知水平，平稳过渡

　　客观地承认现有初中毕业生的基础知识结构和认知水平，放慢教学进度，调适教学策略.根据高一第一章集合与简易逻辑：内容抽象、概念较多、符号语言、图形语言较多等特点，所以要放慢教学进度，适当降低教学要求，(尤其是对概念的理解，如在学习了集合的概念和空集的概念后，很多教师就急于让学生辨析φ、{0}、{φ}的区别，这就过早地提高了对学生的要求，学生接受起来感到困难).问题设置注意梯度，循序渐进，借用初中的传统作法，加强练习，平稳过渡，如在讲完集合的交和并运算后，可以设置以下的问题序列，让学生熟悉集合的交、并运算，并建立运动变化的观点.

　　设集合A={x|-3≤x<5}, B={x|x≤a}，根据下列条件，求实数a的取值范围.

　　①A∩B=φ ②A∩B={-3} ③A∩B={x|-3≤x≤a}

　　④A∩B=A ⑤A∪B={x|x<5}

　　以上问题只须要学生在数轴上表示集合A、B，把实数a对应的点在数轴上从左向右移动，就可以得到相应要求的实数a 取值范围.

　　(3)抓住初高中内容的联系，突破教学难点

　　高一教材中有许多内容都是与初中内容有密切联系的，如果能抓住它们的内在联系，进行对比分析、理解，那么就会让学生学习起来感到轻松、自然、扫除学习障碍，如对函数概念的理解，高中学生普遍感到困难，一个重要的原因就是类比初高中两种叙述的含义不够，造成了学生理解上的难度，事实上，在初中定义：“设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数”中.我们完全可以找出高中函数定义中的“集合A、集合B和对应法则f”.“在一个变化过程中x的每一个值”就构成集合A(函数的定义域).“与每一个x唯一对应的y值”就构成函数的值域C

　　B(在映射中并没有要求B中的元素都有原象).“对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应”就是说明存在着一个对应法则f.这样类比，就把初高中两种叙述方式联系起来了，让学生感到高中定义就是从初中定义中过渡过来的，而且更广泛，但其实质没有变，都是刻划一种对应关系(多对一，一对一).然后再从学生熟悉的一次函数、反比例函数、二次函数中去找出相应的集合A、集合B和对应法则f.让学生进一步加深理解在集合映射观点下的函数定义.

　　(4)加强教师培训，提高教学水平

　　教师的教学水平直接影响着高一新生从初中学习到高中学习的过渡问题.根据各校高一年级新教师增多的特点，加强教师培训是搞好初高中衔接教学的重要手段，首先要抓好岗前培训，利用暑期大学生到校报到后立即组织培训，由教研组长(备课组长)讲教材体系、重、难点、关键、教学目标和要求及各部分教材处理方法、上示范课、组织评课活动，组织新教师编写教案、集体讨论等.要求新教师利用假期做完教材中的所有练习题，其次要抓好平时教学过程中的集体备课，安排有经验的教师首先编写供集体备课讨论的集体教案，通过讨论形成不同层次要求的教案设计，为年青教师编写教案提供了样板.另外，还要求年青教师加强听课学习，借鉴有经验的教师课堂随机应变的教育教学艺术.

　　总之，抓好初高中衔接教学工作思路和对策是多种多样的，只有那种针对学校实际，有的放矢，灵活多变，因材施教的策略，才是最有效、最成功的做法.

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