一 : 14《应有格物致知精神》ppt课件

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二 : 14《应有格物致知精神》ppt课件

丁肇中

丁肇中（1936－）
美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。

请按照“提——分——解” 的结构给全文划分层次并 归纳意思。

第一部分（1段）：提出问题。中国学 生应该怎样了解自然科学？

第二部分（2～12段）：分析问题。指 出传统教育的弊病，论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调我们 需要培养实验的精神的意义并对我们这 一代提出希望。

第二部分（2～12段）：分析问题。
第一层（2～5段）： 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例 王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在 的世界。 第二层（6～10段）： 分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）： 分析在这种文化背景下中国学生的现状。

研讨课文
一、课文论述的话题是什么？ 二、作者的观点是怎样的？
三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种 精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什 么? 四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重 要?应该怎样进行实验？

五、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？ 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 七、那么怎样才是真正的格物致知精神？

研讨课文
一、课文论述的话题是什么？
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

二、作者的观点是怎样的？
应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。 实验

三、“格物致知”在《大学》里 早已提到，这种精神在中国传统教育 里是否得到了大力传扬？为什么?
传统的中国教育不重视真正的格物和 致知，即自然科学的实验精神。
以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证） 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻 求新知识，而是适应一个固定的社会制度”， 埋没了格物致知的真正意义。

四、实验精神（“格物致知”精神）为什 么很重要?应该怎样进行实验？

科学发展的历史告诉我们，新的知识 只能通过实地实验而得到，不是由自我检 讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的方法
你能举一些例子吗？

1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具 体的计划。

五、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？

1.中国学生大都偏向于理论而轻 视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切， 结果对实际毫无帮助。
以

自己的经历为例（事实论证）

六、格物致知精神仅仅应用于自然科学 研究吗？
不论是研究自然科学，研究人文科学， 还是在个人行动上，都不可缺少。 七、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客 观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观， 而是有想象力的有计划的探索。

论证思路

一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 首先，指出传统教育的弊端。 (1---2) 分析问题
(3---12)

然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。 必须重视格物致知精神

得出结论
(13)

三、论证方法：举例论证 . 道理论证

总结
本文就中国学生的现状，指出格 物致知的重要性和真正意义，希 望我们这一代要培养实验的精神。 文章用举事例讲道理论证了中心 论点。

三 : 曹：《应有格物致知精神》ppt课件

有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书不 朗读课文，说说课文论述 会研究”缺乏创新精神和 实践动手能力。问题出在 的话题是什么，作者的观 哪里呢？丁肇中教授的文 点是怎样的?理清作者从几 章会给我们极大的启发。 个方面来谈问题的。

整体感知

丁肇中

学习目标：
1．理解真正的格物致知的精神。

2．理解文章的论证方法。
3. 联系学习实际，培养科学实验精神。

丁肇中（1936－）
美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。

丁肇中教授

丁肇中教授故居（山东日照）

预习课文

整体感知

掌握字词
肇（zhào)事 格物致知 彷徨(pá huá ng ng) 不知所措

一帆风顺

袖手旁观

解释下列词语 格物： 推究事物的道理 致知： 求知，得到知识。 正心 ： 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 修身： 齐家：管理好自己的家庭和家族。 比喻置身事外或不协调别人。 袖手旁观：
推之于四海，传之于万世： 推广延伸到全国各地，流传千秋万代。

请按照“提出问题——分析问题 ——解决问题”的结构给全文划分 层次并归纳意思。

第一部分（l段）：提出问题。中国学 生应该怎样了解自然科学？

第二部分（2～12段）：分析问题。指 出传统教育的弊病，论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调我们 需要培养实验的精神的意义并对我们这 一代提出希望。

一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构 : 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 首先，指出传统教育的弊端。 (1） 分析问题
(2---12)

然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。 必须重视格物致知精神

得出结论
(13)

三、论证方法：举例论证 . 道理论证、引用论证

研讨课文
一、课文论述的话题是什么？ 二、作者的观点是怎样的？
三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种 精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什 么? 四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重 要?应该怎样进行实验？

五、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？ 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 七、那么怎样才是真正的格物致知精神？

什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。 ? ? ? ? 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。

研讨课文
1、本文主要探

讨什么问题？

探讨中国学生应该怎样学习 自然科学的问题。 2、丁肇中教授在文章中指出中国学 生应该怎样了解自然科学？
应有格物致知精神。

3、“格物致知”出自哪里？
“格物致知”出自《四书·大学》： “致知在格物，物格而后知至。”

4、作者说：在中国传统教育里，最重 要的书是“四书”。“四书”是什么书？
朱熹抽取《礼记》中的《大学》 《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编 在一起，称为“四书”。是儒家主要经 典。

5、《大学》里“格物致知”的 含义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义 是：从探察物体而得到知识。也就是 通过实验得到知识。

7、讨论：传统的中国教育并不重视真正 的格物和致知，这是为什么呢？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新 知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致

知的目的是使人达到诚意、正心、修身、 齐家、治国、平天下。 8、讨论：这个目的与丁教授讲的格物致 知的目的一样么？
不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到 新知识。

9、为了说明这一点，作者举了王 阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？
这位先生面对竹子硬想了七天，而不 动手实践，把探察外界误认为探讨自己， 从内心领悟真理。

这位先生明明是把探察外界误认为探 讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子” 后说：“方知天下之物本无可格者；其格 物之功，只在身心上做。”

10、讨论第4段举王阳明“格物”失 败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格已”， 而不是研究万物的道理，这是无用的， 不能适用于现在的世界的。证明传统的 中国教育的目的是不正确。

11、我是研究科学的人，所以先 让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：
? 实验精神在科学上的重要性。

“实验精神”与“格物致知”是什么关 系？ ? “实验精神”是“真正的格物致知”。

12、实验精神（“格物致知”精神） 为什么很重要?应该怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的 知识只能通过实地实验而得到，不是 由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 朗读：揭示本段论点的语句是：

? 新的知识只能通过实地实验而得到。

13、怎样实验？ （1）实验的过程不是消极的观察， 而是积极的、有计划的探测的过程； （2）实验不是毫无选择的测量，它 需要有积极具体的计划。特别重要的， 是要有一个适当的目标。

14、讨论：按照现代科学的方法，竹子应 当怎样“格” ？

作者主张：
? 实验的过程不是消极的观察，而是 积极的、有计划

的探测。 ? 比如，我们要知道竹子的性质，就 要特别栽种竹子，以研究它生长的 过程，要把叶子切下来拿到显微镜 下去观察，绝不是袖手旁观就可以 得到知识的。

15、讨论：第8段举研究竹子的例子 证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消 极的观察而是积极的动手栽种、研究 生长过程、科学的观察
16、既然实验精神如此重要，当今 的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视 实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 功课成绩很好不会做研究。

17、作者认为中国学生“面临着需要 主意的研究工作时，就常常不知所措 了”。作者认为造成这个状况的原因 是什么？应怎么该？ 原因是：大家受王阳明思想的支 配，偏向于理论而轻视实验，偏向于 抽象的思维而不愿动手。

要改变这种状况，人们必须培养 实验的精神，培养真正的格物致知的 精神。

18、讨论：第12段举我个人的经验证明 了什么？这是什么论证？ 举我个人的经验证明光“用功”埋头 读书，对于实际的需要毫无帮助。举例 论证。

19、11、12段告诉我们传统教育 有什么弊端？ 偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象 思维而不愿动手。 缺乏对实践能力和创新精神的培养 。

20、格物致知精神仅仅应用于自然 科学研究吗？
不论是研究自然科学，研究人文科 学，还是在个人行动上，都不可缺少。 21、格物致知精神的真正意义是什么？ 这意义有两个方面：第一，寻求真理 的惟一途径是对事物客观的探索；第二， 探索应该有想像力、有计划，不能消极地 袖手旁观。

本文结尾表达了什么希望？ 作者的“新的认
识和思考”的结 果是什么？

? 希望我们这一代对于格物和致知有 新的认识和思考，使得实验精神真 正地变成中国文化的一部分。

22、为什么要提倡“格物致知”精神？
第一，传统的中国教育培养出来的学生 缺乏实践能力和创新精神。 第二，科学发展的历史告诉我们，新 的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 第三，这是应付今天的世界环境必 不可少的。

24、读了这篇文章，你认为在日常生活 中应如何培养格物致知的精神？ 应克服只空想只动脑而不动手 的学习习惯；克服想当然的毛病， 培养“知其然更要知其所以然”的 探究精神。（言之有理即可。）

作者主要是从哪几个方面来说明实 验精神在科学上的重要性的？ 从科学发展的历史、实验的过程、 中国学生“大都偏向于理论而轻视实践 ，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点 这几个方面来论述说明的。

学以致用
? 判断一个人是否具

备“格物致知”的精 神，关键是什么？

? 是否有对事物客观的、有想象力 的、有计划的、积极的、主动的 探索，即“努力探索”“勇于实 践”“大胆创新”的精神。

论证思路

本文的论点是什么？

应有格物致知的精神。 （课题即是论点）
本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致 知有新的认识和思考，使得实验精 神真正地变成中国文化的一部分。

一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构 : 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 首先，指出传统教育的弊端。 (1) 分析问题
(2---12)

然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。 必须重视格物致知精神

得出结论
(13)

三、论证方法：举例论证 . 道理论证

为论证观点，作者举了哪些事例？ 这些事例之间有什么关系？

?王阳明的事例 ?一种竹子的实验 ?作者本人的经历 ? 彼此联系，互相对比

? 本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 ? 道理论证： ? 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给 读者一个明确的概念，从理论上阐述了 “格物致知”的含义。 ? 对实验精神的重要性的论述，从科学进展 的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述 实验对于获得科学知识的重要性，使论证 更具有说服力。

举例论证

所举例子

阐述道理

作用

论述角

度 明朝大理论家王 论证传统教育 使论证更具体形 反面 阳明“格“竹子 不是真正的 象生动，更具说 的，头痛失败 “格物致知” 服力。 通过实验了解竹 实验的过程…… 使论证更具体形 有计划的探测。 象生动，更具说 正面 子性质 服力。 中国学生功课成 绩好，面临研究 工作束手无策 中国学生偏 向……而不 愿动手 使论证更具体形 象生动，更具说 服力。 反面

拉近与听众的距 作者在美国的学 以埋头读书应对离，使论证更具 反面 …… 习经历 体形象生动，更 具说服力。

总结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。

要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事. --------丁肇中

扩展

迁移

丁肇中教授负责实施的欧洲核子 研究中心最大的研究项目——L3实 验室

大型正负电子 对撞机加速器 使用的环状隧 道，位于地下 50至170米之间， 周长27公里， 规模在世界上 独一无二

由中美 等国家共同 研制的阿尔 法磁谱仪
这是为了在外层空间寻找反物质、暗物 质以及研究宇宙射线实验研制的首台太空磁 谱仪。该实验

由丁肇中教授主持 ，中国承 担关键部件——永磁体系统的研制。

课堂作业：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好， 考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研 究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这 是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提

出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。

本文标题：应有格物致知精神ppt-14《应有格物致知精神》ppt课件
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