一 : 中考丨2016年衢州中考政策发布！重要信息看清楚！七大变化来了解！

3月15日，衢州市教育局公布了《关于做好2016年初中毕业生学业考试与高中招生工作的通知》，赶紧来看看其中的重要信息！

报名条件

1、2016年衢州市初中毕业生（以电子学籍注册为准）和衢州市户籍在外市就读要求回衢升 学的应届初中毕业生及本市户籍往届初中毕业生。(www.61k.com］

2、无学籍的学生，原则上不得参加本年度学业考试。初中一、二年级在校生和高中在校生 不得报考。

3、非衢州户籍进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女）在衢州市报考普通高中的条件为 ：

（1）父母至少一方在衢州市已领取《浙江省居住证》。

（2）父母未领取《浙江省居住证》，但已领取《浙江省临时居住证》，且在当地有合法稳定 职业并签有劳动合同或领取营业执照满一年，有合法稳定住所并按照国家规定参加社会保险满一年(截止2016年8月31日)。

符合上述条件之一的随迁子女，并在衢州市初中阶段连续学习1年同时取得相应学籍且按规定 完成初中学业者，在其学籍所在地报考。报考职业学校者不受所列条件限制。

考试分值、考试时间

2016年初中毕业生学业考试总分为630分，试卷难度系数控制在0.70至0.75之间，具体考试科目、卷面分数、考试形式、考试日期 、考试时间见下表：

综合素质评价

初中毕业生综合素质评价工作按照《2012年衢州市初中毕业生综合素质评价方案》执行， 各地各校要加强指导，总结经验，不断改进和完善学生综合素质评价工作。各县（市、区）要制定评价实施方案，学校组织实施。所有初中毕业生必须参加“探究与实践类”模块中“实验操作”分项和“劳动与技术类”模块中“信息技术”分项的考核。各地各校要严格程序，强化监督，确保民主、公开、透明，保证内容客观、真实、准确。

根据《浙江省初中阶段学生综合素质评价实施指导意见》精神，自2017年起，将按照新方 案实施，从“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践”四方面进行综合素质评价。适时将“实验操作”列入科学学科考试，占一定的分值，计入该学科总分，具体办法另行制定。

招生要求

升入省一级重点中学的学生，其综合素质评价各项目必须全部合格，且不少于2个A；

要求升入其他普高的学生，其综合素质评价各项目必须全部合格。

高中阶段学校在达到综合素质评价等第要求的考生中，根据其志愿、学业考试成绩、综合 素质评价和《学生成长记录册》，进行全面衡量，择优录取。

加分政策

体育竞赛类获奖加分：

①获市（地）级体育竞赛（指市运会、市青少年体育传统项目运动会或由市教育局、体育 局联合举办的各类体育比赛）前三名优胜者，可按名次分别加6、4、2分投档。由市教育局、体育局联合举办的各类体育比赛获奖证书上应盖有市教育局印章。

②获省级体育竞赛（指省运会、体育大会比赛或由省级及以上教育、体育行政部门联合举 办的体育竞赛）四～六名优胜者，可加6分投档。获省级体育竞赛（同上）一～三名优胜者或国家级比赛一～六名优胜者，可加8分投档。由省级及以上教育、体育行政部门联合举办的体育竞赛获奖证书上应盖有相应教育行政部门印章。

各类获奖证书的有效期限为2013年8月1日至2016年5月31日。体育类集体项目（2人及以上 ）不列入中考加分范围。

身份类加分：

①烈士子女，可加30分投档。

②军人子女按照《浙江省教育厅、浙江省军区政治部关于贯彻＜军人子女教育优待办法＞ 的实施意见》（浙政联〔2013〕2号）文件要求执行。

③少数民族考生，归侨、华侨、台胞子女和台湾省籍考生，可加8分投档。

凡获得多项加分的考生，按最高项加分，各项不得累加。

从2017年开始，除身份政策类加分外，取消体育竞赛类加分。

了解完这些重要信息，来看看今年衢州中考政策有哪些变化？

体育中考最后一年采用30分制

2016年体育中考总体按照《衢州市2012年体育中考实施方案》，总分为30分，2017年体育中考满分调整为40分，按照《衢州市2017年初中毕业生体育考试实施方案》执行。

地方课程考试内容适当增加禁毒教育方面内容

《语文》和《社会·思品》学科在试卷中适当延伸一些与必学内容程度相当的地方课程内容，今年从《人·自然·社会》初三学年教学内容和《三衢新貌》中选取，并适当增加禁毒教育方面内容，其分值占该学科总分3-5分。

2019年起，英语听力测试将“人机对话”

今年英语听力测试分值为25分，测试方式也同以往一样。不过，从2019年开始，英语听力 测试将采用人机对话的方式进行。

综合素质评价最后一年采用2012年版方案

自2017年起，将按照新方案实施，从“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践”四方 面进行综合素质评价。适时将“实验操作”列入科学学科考试，占一定的分值，计入该学科总分。

各类创新人才录取规模有所扩大

除衢州市创新人才培养基地提前招生外，各县（市）经当地党委政府批准，报市教育局批 复同意后，可组织实施创新人才招生工作，面向本县域招生。

优质高中招生指标进一步向相对薄弱学校倾斜

今年，在招生指标分配录取中，将“省重点中学安排60%的指令性计划指标”调整为“省等 级重点中学和省特色示范高中应安排不低于65%的指令性计划指标”，指令性计划指标分解到各个初中，实行分校录取，这意味着有更多的相对薄弱学校学生能享受到优质高中教育资源。

体育、艺术类特长生学业成绩要求提高

今年，对于体育、艺术类特长生的招生要求有一定的提高，以往特长生的学业成绩应不低 于招生学校统招录取分数线的60%，今年调整为不低于招生学校录取分数线的65%。此外，特长生招生也更加规范，专业测试中新增社会代表人士参与监督环节。

（记者 徐梦恋 综合衢州发布、三衢教育报道）

责任编辑：徐梦恋

监 制：王亚文

二 : 中国核政策的微变化

中国核政策的微变化

傅伯勇

中国的核政策如何？笔者认为，有点微变化，具体而言，从1964年爆炸第一颗原子弹到2013年12月为第一个阶段，其后为第二个阶段。为什么呢？

之前，中国的核政策是：不首先使用核武器；始终奉行在任何时候、任何情况下都不首先使用核武器的政策，无条件地承诺不对无核武器国家和无核武器区使用或威胁使用核武器，主张全面禁止和彻底销毁核武器。

之后呢？有点变化。就是去年12月5日，中国与乌克兰签署《进一步深化战略伙伴关系的联合声明》，声明中明文规定：“中方根据联合国安理会第984号决议和1994年12月4日中国政府关于向乌克兰提供安全保证的声明，承诺无条件不对作为无核武器国家的乌克兰使用或威胁使用核武器，并在乌克兰遭到使用核武器的侵略或受到此种侵略威胁的情况下，向乌克兰提供相应安全保证。”这里，多了一条，就是：为他国提供核保护。有此先例，恐怕以后中国还会对其他无核友好国家提供核保护。

将来，中国的核政策会不会变化，很难说。如：曾经有美国军事专家建议攻击三峡大坝，若真的炸开三峡大坝，其破坏远大于几枚核武器。如果真发生，尽管美国没有使用核武器，中国会不会首先使用核武器？再如，如果某国触犯中国的“核心利益”，中国常规武器不能保证自己的“核心利益”时，中国会不会首先使用核武器？另外，如果中国遭受比核武器更可怕的武器攻击时，中国会不会首先使用核武器？( 文章阅读网：www.61k.com )

有时候，“以不变应万变”，有它的正确性，但是也有它的局限性，因为那只是暂时的；一个国家的长久之策，应遵循“因变应变”才是。万事万物一样，中国的核政策也一样。

三 : 剖析2009年中考文言文新变化与对策

　　文言文“变脸”复习“急转弯”

　　原虹口区教师进修学院初中语文教研员伦丰和陈庭茂

　　由于2009年中考语文“变脸”消息迟到了些，特别是文言文试题变化较大，需引起考生的关注，现在必须进行复习“急转弯”。

　　[回顾]三年“一卷三分叉”的启示

　　从2006年至2008年三年间，出现了一张试卷三分叉的格局，而分叉点就在于课内文言文部分，因三种版本教材而致。先看文言文阅读的分叉点：三年来的文言诗文的默写“开叉”较大，仅有一题为共同诗文填空，如2006年的默写“日光下彻，___________，佁然不动”，2008年的“《桃花源记》中交代源中人来到桃花源原因的句子是___________”，而2007年虽没有出现一题相同的默写，但其难易程度大体相似，都是名篇中有关景物描写的句子，它们分别出自《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。至于词语解释，2006年、2007年为全分叉，而2007年三种版本，有一题为共同题，那就是“率妻子邑人来此绝境（）”，选自共同篇目《桃花源记》。那么课内文言文语段阅读如何呢？2006年中考课内文言文阅读采用分叉式，把三种教材区分开来，H版教材取用《岳阳楼记》，S版用《醉翁亭记》，新教材用《桃花源记》，而2007年、2008年分叉形式形同虚设，都分别考查了《捕蛇者说》、《核舟记》中的文学常识、句子翻译、内容理解等。三年来，唯一不分叉的是课外文言文阅读，三年来分别考查了《秦西巴纵麑》、《鲍君》、《误认》等文言短文，题型基本不变，解释加点的词语，解释文中划线的句子，文本内容理解、写作中心、目的等归纳。

　　回顾近三年中考文言文阅读的实情：分叉形式和共答题形式能给我们诸多启示：首先，不让学不同版本教材的学生吃亏，均衡学习资源，有利于学生静下心来，学习传统文化的精粹——文言诗词文；其次，学生要以极大的热情学好课内的文言诗文，因为分值的安排说明了问题，课内为26分之多，课外为12分。课内打好文言文阅读的基础，然后延伸至课外，凡课外文言文阅读得高分的同学，无不得益于课内文言文的学习。

　　2009年，初中毕业生都使用二期课改教材，中考文言文试题分叉的格局结束了，因而试题的内容也在相对稳定的基础上，适当地加以变化。首先，文言诗文的阅读量有所变化，原本三年的篇目，现为初中四年的篇目；原本实词量达150个即可，现增补了5个而且又增添了6个文言虚词作用的理解；原本能翻译一般的文言句子即可，现要结合语境理解常见的文言句式的意义；原本只要“读读背背”一些经典的古诗文，能准确默写，现要能欣赏其意境，清楚地表达自己的阅读感受。总而言之，2009年文言文充分体现了二期课改更注重对传统文化的关注，其目的为提升新一代文化素养，寻求一条便捷的途径。考生应未雨绸缪，作好准备。[展望]

　　新增题型如何应对

　　文言文复习一定要落在实处，抓住规定阅读和背诵的篇目。需熟知文言文复习内容的变化：1.文言文的课内部分的范围是30篇古文（其中有13篇背诵篇目），30首诗歌（其中10首属每周一诗的篇目）；2.要掌握一定量的实虚词，实词增至150个，还有6个文言虚词。3.在原考查的题型中，增加了虚词和诗词赏析类的考查。

　　1．“虚词”莫畏难

　　有的同学对虚词有些惧畏情绪，原因很简单，前几年文言文教学重“实”轻“虚”，教师教虚词有时蜻蜓点水，过后又不整理，常常因“不译”而带过，现因考试而再整理虚词困难远比实词大。由于现在仅考6个最常见的虚词，千万不能有畏难情绪。以虚词“而”为例，可触类旁通。“而”字在有《捕蛇者说》、《孔孟论学》中出现频率很高，其含义作用涵盖了虚词表“而”的所有义项。又如“之”既可作虚词又可作“实词”，虚词有4个义项，作实词可作“到”解释。如果“之”是表明虚词的话，那就不考虑实词的解释。虚词的项目很可能用选择题的形式出现，因此不能单背虚词解释的义项，而应记住虚词出现的课文和句子，这样可一目了然，而不必在选项中过多花时间考虑，因考试时间宝贵，容不得“磨蹭”。

　　2．诗词赏析落实处

　　《上海市中小学语文课程标准》要求初中生“能欣赏优秀的古诗词曲的意境，清楚地表达自己的阅读感受。”这样的标准明确地要求学生要在积累的基础上，进一步提高审美情趣，尽最大可能让这些“清词丽句”融入到学生的生活中，让他们不但知其然，也能知其所以然，这样才能使中华几千年文化精萃生生不息，流芳百世。我们必须从四年语文课本中的三十多首古诗词曲入手，以求管中窥豹，率先品尝到我国古代文化宝鼎中的一脔。因此，我们必须做到以下几点：一、整体把握古诗词曲的内容和主题；二、抓住要点，进行赏析；三、抓住其中脍炙人口的佳句，体会作者的意境和要抒发的情感。由于2009年首次提出将此内容列入中考语文范围，所以笔者认为学生大可不必太紧张。理解是背诵的升华，理解也是赏析的基础，在此基础上体会诗人、词人的忧国忧民、建功报国、思乡怀旧、寄情山水等，这就叫做“诗言志”。在复习过程中，切莫陷入到那些酷似专家繁琐高深的赏析之中。从赏析题的分值来看仅有5分，料想不会有偏题怪题，一定落实在熟读、理解、感悟这样的思维轨迹上。

本文标题：2016顺德中考政策变化-中考丨2016年衢州中考政策发布！重要信息看清楚！七大变化来了解！
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