一 : 戊戌变法教案

生：有利于维新思想的知识分子参与政权

师：经济方面的改革会起到什么作用？

生：有利于资本主义工商业的发展，增强国家的经济实力。

师：文化方面的改革呢？

生：有利于文化、教育、科技的发展，有利于西方科技的传播。

师：军事方面会产生什么影响？

生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等

（教师总结）这些变法内容有利于中国资本主义的发展和西学的传播，因而受到爱国知识分之民族资产阶级和开明地主的支持。那有没有人会反对呢？哪些人会反对？为什么？ （学生思考回答）

五、结果——戊戌政变

变法不可避免的触动了顽固派的利益，而实权又掌握在谁手中呢？

9月21日慈禧太后发动政变，宣布“临朝听政”把光绪皇帝囚禁在中南海瀛台，下令逮捕维新人士。康有为、梁启超逃往国外谭嗣同不肯逃走，和康广仁、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀被一起处死于北京宣武门外菜市口，史称“戊戌六君子”。

变法的内容除京师大学堂（后来的北京大学）保留外，其余全部废除。变法的结果如何呢？失败！

戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为“百日维新”。

六、失败原因

戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。我们后人来学习这段历史不禁要思考是什么原因导致了变法的失败呢？

（各抒己见）

各小组展开讨论：导致戊戌变法失败的原因有哪些？

（可以结合当时历史背景、双方力量的对比、变法的内容等等）

（教师总结）七、历史意义

戊戌变法以悲剧性的失败告终，它在历史上是不是没有留下任何痕迹呢？有没有产生过一些积极的意义呢？同学们课前已经去收集了戊戌变法对当时社会所产生的影响的历史资料，下面大家先在小组内交流然后由组长选出最具代表性的一份资料在班上集体交流。 （学生交流发言）

（教师总结）

戊戌变法是一次爱国救亡的政治运动，在帝国主义即将瓜分中国，民族危机空前严重的紧要关头维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔走呼号，殚精竭虑，对于激发人民的爱国思想和民族意识，起了重要作用。

戊戌变法又是中国近代第一次思想解放潮流。维新派提倡新学，在思想文化和教育等方面开辟了新的局面，对封建思想文化进行抨击。在社会上起了思想启蒙作用，也促进了中国人民的觉醒。

同时变法的失败也证明，资产阶级改良的道路在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。在中国近代化的探索中，洋务运动进行了技术层面的探索，戊戌变法进行了制度层面的探索，都以失败告终，也都是由于落后的封建制度的阻碍，所以后来孙中山领导的辛亥革命才要推翻清政府结束封建专政。

戊戌变法教案 戊戌变法教案

他们的行动是符合维护民族独立和发展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。［www.61k.com）

传承借鉴——史海撷珠

戊戌变法我们分析完了，留给我们的思考并没有结束。从公车上书时的义愤填膺到谭嗣同牺牲时的的英勇无畏，同学们从中是否感受到一种共同的精神在里面？

（学生思考回答）爱国主义精神

国家兴亡，匹夫有责。在民族危难的时刻众多爱国志士挺身而出奋起抵抗，显示了中华民族不屈不挠的爱国主义精神。

在其他班上这课的时候有同学说：康有为、梁启超逃到国外去是胆小怕死不爱国了。你们又如何看待这个问题呢？

（学生思考回答） “留得青山在，不怕没柴烧” 可以保存力量，继续进行斗争 （教师引导）那谭嗣同慷慨就义岂不就白白牺牲了？

（动脑筋题目讨论）

（学生思考回答）各国变法都有人流血牺牲，变法维新需要唤醒民众，在关键时刻，需要有人付出生命代价，谭嗣同甘愿为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，很值得！他是个顶天立地的大丈夫！

（教师总结）不论是暂时逃离的还是留下牺牲的他们都是光明磊落的，都是有着一颗火热的爱国之心。

爱国主义精神在不同时刻不同时期有着不同的表达方式，革命战争年代，为保家卫国，需要抛头颅洒热血。现在我们生活在和平年代，那我们的爱国主义精神又该如何体现呢？ （学生回答）（教师总结）国家兴亡，我有责！

二 : 《戊戌变法》教学案例

《戊戌变法》教学案例

红安县实验中学 吴桂荣

一、教材分析

甲午中日战争后，民族危机加深。以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，领导了维新变法运动。它是一场资产阶级性质的爱国救亡政治运动和思想解放运动，虽然失败了，但这场运动在中国近代史上占有重要的地位，是中国人民探索民族独立和国家富强的一次伟大尝试。

本课分三目内容：第一目：维新变法运动的兴起。主要分析变法运动的背景及变法运动的准备。第二目：百日维新。主要讲述戊戌变法内容及意义。第三目：戊戌六君子。主要讲解了戊戌变法失败的原因。

本课的知识点在历年的中考中都是考点，占有重要地位。

二、学情分析

八年级学生喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学活动。善于思考和想像，有一定的自主学习能力和合作探究精神。因此，教师应在课堂上营造一个轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，观看视频、观察图片、情境模拟、体验交流、引导感悟等情节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史，认识历史。

三、教学目标

1、课标要求：百日维新的内容及对中国近代社会的影响

2、三维目标：教学重难点

（1）识记与理解：①记住公车上书的时间和内容，②知道维新派创办的政治团体强学会和主要刊物《万国公报》。③理解百日维新的内容及历史意义。

（2）能力与方法：①通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法。②通过对洋务派、维新派的主张及实践的异同的对比，培养学业生的比较能力。③通过分析和评价光绪 盟帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。

（3）情感态度与价值与价值观。①通过学习使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的。②学习维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概。③学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

3、教学重点：“公车上书”及百日维新的意义

4、难点：戊戌变法不能实现的原因

四、教学方法

1、情景法，培养学生研究历史的兴趣与能力。

2、分组讨论，经验交流法，加深学生对知识的理解，增强学生

的参与协作意识。

3、问题教学法，通过精心设计巧妙提出问题，让学生学会分析

历史问题的方法。

五、板书设计

戊戌变法

戊戌变法

??背景:??维新变法运动的兴起序幕???筹备工作:????内容:?百日维新??

?定义:?

??失败:戊戌政变,戊戌六君子戊戌六君子??失败原因??

??

六、教学设计

情景导入

上课一开始，教师向同学出示慈禧太后、康有为、梁启超、谭嗣同、光绪帝等人图片，让学生认一认，或猜一猜这几个人分别是谁？以此展开讨论。

（设计意图：这个活动一方面可以为学生确立图片中人物的历史地位及身份，使学生了解本课内容的大致背景，也为后面的教学分析作出了铺垫。另一方面也有利于激发学生主动参与课堂教学，鼓励学生积极发言，增强随后的课堂气氛。）

讲授新课

（一）维新变法运动的兴起

1、公车上书——拉开序幕

（多媒体播放录相——公车上书有关内容。根据录相和教材回答问题）

问题1：影片介绍什么事件？发生在何时何地？

学生：公车上书。发生在1898年的北京。

问题2：上书内容有哪些？

生：反对同日本议和，请求变法。

问题3：公车上书在什么情况下发生的？产生了什么影响？

生1：甲午中日战争后，民族危机加深。

生2：清朝统治出现危机。

生3：中国民族资本主义的发展要求改变旧体制。

生4：此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。

师过渡语：康有为、梁启超是维新变法的主要代表人物，他们为维新变法运动进行了大量的活动。公车上书虽然失败了，但在社会上产生了很大影响，维新变法由一种社会思潮转变为政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。公车上书虽然失败了，但它却揭开了维新变法运动的序幕。此后康有为和梁启超为宣传维新变法思想积极奔走，做了大量的工作。

2、变法前的筹备工作

创设情境一：出示图片（维新派创办的刊物）

设计思路

通过设计有关康、梁活动的几幅图片，概括归纳维新派的活动。通过历史剧的编演和激烈的辩论，让学生从感性上认识变法遇到的阻力和困难，为后面理解百日维新失败的原因作一铺垫，同时对学生进行思想教育，认同康、梁等维新派不畏阻力、坚持变法的精神。

过渡：这次论战后，光绪对康有为极为欣赏，下令康筹划变法。

（二）百日维新的内容和意义

三 : 戊戌变法教学心得分享

　　导语：学生的参与性较强，学生之间的合作探究也得到充分的展示。学生的自主性学习和培养学生建构知识系统化，但就是在实施的过程中，由于时间的限制，不能很好地把“谭嗣同为变法而牺牲”的爱国主义情感和现实在改革开放的浪潮得到启发。

　　戊戌变法教学心得分享

　　1、巧用主题曲导入新课

　　好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景，我首先想到了历史味很浓的《走向共和》主题曲。在制作教学软件的时候，笔者根据《走向共和》主题曲和本课的内容制作了一个“导语powerpoint”：以《走向共和》主题曲为背景音乐，配上从《走向共和》中“抓取”的图片。课堂上，学生在“导语powerpoint”的歌声中表现出了前所未有的专注，甚至有同学开始小声议论。在音乐声结束的时候，我开始引用歌词中的一句“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过”，过渡到本课的教学——甲午战争之后，中国再一次被“铁蹄践踏”!学生开始溶入本课悲壮的历史气氛中。

　　2、将学生置身于历史场景

　　讲到民族危机的深重，设计情境模拟题目——“献计献策”：假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，面对着甲午中日战争的惨败和日本的崛起，你会想到怎样去拯救我们的民族呢?请你来献计献策!通过这一情景模拟，再加上前面几节课所学习的近代中国的屈辱的知识，学生争相介绍拯救中国的良策。在学生介绍的过程中，教师可相应的分析总结，让学生了解在当时的中国，进行变法改革是中国的资产阶级维新派为了挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动，为了自强而采取的促进国家富强的探索。从而激发了学生学习历史的兴趣，由被动便主动。

　　3、合作探究法，学会合作，学会交流，学会学习。

　　讲戊戌变法失败的原因时，学生通过前面内容的学习，以小组讨论的方式(结合当时历史背景、双方力量对比、变法的内容及过程等方面)来归纳概括出戊戌变法失败的原因。从而培养学生的合作探究意识与能力。

　　4、结合史料，真确评价历史人物。

　　在学习了戊戌变法之后，针对变法失败后康、梁二人“逃”往国外，而谭嗣同流血牺牲的不同做法，以“传承借鉴——史海撷珠”小组讨论、个人辩驳的方式思考“有同学说：康有为、梁启超逃到国外去是胆小怕死不爱国了。你们又如何看待这个问题呢?”通过交流，使学生认识到不论是暂时的逃离还是留下牺牲的，他们都是光明磊落的，都是有着一颗火热的爱国之心。”让学生达到了一种感情上的共鸣。在思想上，情感上受到了未曾有的震撼。认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发出奋发读书、振兴中华的激昂情感，没有一句口号，也没有一句说教，潜移默化的民族精神教育水到渠成。

　　不过也存在一些不足的地方值得我进一步改进，比如说教学的容量大了一点，导致课堂上练的东西少了。今后在教学中还得忍痛割爱，尽量突出重难点。所提的问题有的偏大了一点，导致学生会有一时答不上来的情况，再慢慢引导多今后设计问题的时候一定要多花力气，把学生考虑进去，设计出更加贴切的题目。

　　戊戌变法教学心得分享

　　我校“自学交流模式”的适时出台，在很大程度上改革了传统教学模式，构建以学生为主体的多维互动的新模式，培养学生的思维独立性和创新能力。本课充分利用多媒体等辅助教学手段使教学过程转变为情景创造、问题探究、合作学习、自我评价等人本主义的过程，对学生多方面的素质进行训练。

　　轻松导航栏目让学生带着自学提纲看书，不会的小组讨论，采用兵交兵方式，培养了学生的自主—合作—探究能力。

　　通过课前分组资料收集(有关维新变法及变法人物资料)，历史人物介绍、历史故事小品的编写和模仿表演，培养了①学生团结合作的能力。②口头表达历史的能力。③学生收集历史资料、整理资料及从有关资料中提取有用信息的能力。在活动中，学生的积极性被充分调动起来，自主合作探究的学习方式得到了恰当的运用，凸显了学生的主体性。

　　历史短剧的上演，密切结合学生的生活实际，缩短了历史与现实的距离。学生感到新颖，印象深刻，提高了学生的综合概括能力。

　　影音资料《甲午中日战争》和《戊戌变法结果》的播放形象生动地展示了当时中国所面临的灾难深重的民族危机，使学生对戊戌变法的背景和戊戌变法失败原因有了更深刻的认识。激起了学生的学习兴趣和进一步探究问题的欲望。

　　课堂小论坛的思考与讨论，使学生充分认识戊戌变法的爱国与进步意义，以及在当时社会上所起的思想启蒙的作用。也使学生感受维新变法人士的进步立场，激励学生敬仰和学习谭嗣同等为国家前途不惜流血，慷慨捐躯的精神和气节。

　　歌谣式课堂小结朗读起来琅琅上口，既总结了全文，又方便了学生记忆。

　　另外这堂课我还注意了充分利用知识特点对学生进行德育教育。如让学生讨论谭嗣同放弃生的机会甘愿一死，是否值得?我们应该学习他怎样的高贵品质?通过点播，使知识得到了升华，学生也受到了深刻的思想教育。

　　当然也有很多不足之处：

　　1、如课堂环节的组织考虑不周。

　　2、时空的安排上不太合理。

　　3、小组成果展示还不是很到位。

　　这些都是我今后要注意改进的。

　　戊戌变法教学心得分享

　　本单元内容为“近代化的探索”，是向西方学习探索救国道路的过程，学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识，并逐步学会辨证分析问题的方法。《戊戌变法》这一课是第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。

　　1、在教学目标这一点，紧承课标要求，结合教学内容及学生的实际达到三维目标，又要解决教学中的重点、难点。

　　2、在“自学检测”题设计的主要思路是：针对学习目标进行设计，同时开启学生思路，在上新课前让学生做准备，查找相关的图片与资料，为重点掌握“百日维新”内容打下基础。

　　3、运用学习小组评价机制，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，让他们在说中学，在争论中加深理解，效果较好。

　　4、不足：学生对于戊戌变法的性质和影响还是理解得不好，部分学生其实是蛮想事的，联系到戊戌变法中的历史背景是比较复杂，因为维新派依靠的是封建皇帝，但又没有实权，掌权的是慈禧太后，所以戊戌变法中又牵扯到封建势力争权夺利的斗争。有学生在课后还问到什么是资产阶级，这些学生看来是学进去了，这一点就是平时成绩相当好的也并非知道这个概念，理解其内涵。

四 : 《戊戌变法》教学案例

《戊戌变法》教学案例

红安县实验中学 吴桂荣

一、教材分析

甲午中日战争后，民族危机加深。[www.61k.com］以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，领导了维新变法运动。它是一场资产阶级性质的爱国救亡政治运动和思想解放运动，虽然失败了，但这场运动在中国近代史上占有重要的地位，是中国人民探索民族独立和国家富强的一次伟大尝试。

本课分三目内容：第一目：维新变法运动的兴起。主要分析变法运动的背景及变法运动的准备。第二目：百日维新。主要讲述戊戌变法内容及意义。第三目：戊戌六君子。主要讲解了戊戌变法失败的原因。

本课的知识点在历年的中考中都是考点，占有重要地位。

二、学情分析

八年级学生喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学活动。善于思考和想像，有一定的自主学习能力和合作探究精神。因此，教师应在课堂上营造一个轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，观看视频、观察图片、情境模拟、体验交流、引导感悟等情节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史，认识历史。

三、教学目标

1、课标要求：百日维新的内容及对中国近代社会的影响

2、三维目标：教学重难点

（1）识记与理解：①记住公车上书的时间和内容，②知道维新派创办的政治团体强学会和主要刊物《万国公报》。③理解百日维新的内容及历史意义。

（2）能力与方法：①通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法。②通过对洋务派、维新派的主张及实践的异同的对比，培养学业生的比较能力。③通过分析和评价光绪 盟帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。

（3）情感态度与价值与价值观。①通过学习使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的。②学习维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概。③学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

3、教学重点：“公车上书”及百日维新的意义

4、难点：戊戌变法不能实现的原因

四、教学方法

1、情景法，培养学生研究历史的兴趣与能力。

2、分组讨论，经验交流法，加深学生对知识的理解，增强学生

的参与协作意识。

3、问题教学法，通过精心设计巧妙提出问题，让学生学会分析

历史问题的方法。

五、板书设计

戊戌变法

戊戌变法教案 《戊戌变法》教学案例

戊戌变法

??背景:??维新变法运动的兴起序幕???筹备工作:????内容:?百日维新??

?定义:?

??失败:戊戌政变,戊戌六君子戊戌六君子??失败原因??

??

六、教学设计

情景导入

上课一开始，教师向同学出示慈禧太后、康有为、梁启超、谭嗣同、光绪帝等人图片，让学生认一认，或猜一猜这几个人分别是谁？以此展开讨论。(www.61k.com)

（设计意图：这个活动一方面可以为学生确立图片中人物的历史地位及身份，使学生了解本课内容的大致背景，也为后面的教学分析作出了铺垫。另一方面也有利于激发学生主动参与课堂教学，鼓励学生积极发言，增强随后的课堂气氛。）

讲授新课

（一）维新变法运动的兴起

戊戌变法教案 《戊戌变法》教学案例

1、公车上书——拉开序幕

（多媒体播放录相——公车上书有关内容。（www.61k.com］根据录相和教材回答问题）

问题1：影片介绍什么事件？发生在何时何地？

学生：公车上书。发生在1898年的北京。

问题2：上书内容有哪些？

生：反对同日本议和，请求变法。

问题3：公车上书在什么情况下发生的？产生了什么影响？

生1：甲午中日战争后，民族危机加深。

生2：清朝统治出现危机。

生3：中国民族资本主义的发展要求改变旧体制。

生4：此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。

师过渡语：康有为、梁启超是维新变法的主要代表人物，他们为维新变法运动进行了大量的活动。公车上书虽然失败了，但在社会上产生了很大影响，维新变法由一种社会思潮转变为政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。公车上书虽然失败了，但它却揭开了维新变法运动的序幕。此后康有为和梁启超为宣传维新变法思想积极奔走，做了大量的工作。

2、变法前的筹备工作

创设情境一：出示图片（维新派创办的刊物）

设计思路

通过设计有关康、梁活动的几幅图片，概括归纳维新派的活动。通过历史剧的编演和激烈的辩论，让学生从感性上认识变法遇到的阻力和困难，为后面理解百日维新失败的原因作一铺垫，同时对学生进行思想教育，认同康、梁等维新派不畏阻力、坚持变法的精神。

过渡：这次论战后，光绪对康有为极为欣赏，下令康筹划变法。

（二）百日维新的内容和意义

戊戌变法教案 《戊戌变法》教学案例

结合教材，学生分组讨论。(www.61k.com]教师出示表格，让学生从政治、经济、文化和军事四个方面了解变法内容。然后，学生逐条讨论分析变法的影响。

讨论问题：问题1：变法有利于维护哪个阶级的利益？

问题2：变法得到了哪些人的拥护？

问题3：变法同时又触动了哪些人的利益？

生回答问题、师小结。

设计思路

以学生为中心，分组自主学习，通过分析自己得出结论，比老师直接给出答案印象要深刻得多；而且学生也有一种自豪感，并且培养了学生运用辩证唯物主义观点分析和解决问题的能力。

师过渡：实施变法的1898年是旧历戊戌年，因此历史上称这次变法为“戊戌变法”。但变法没能像维新派所期望的那样长期实行下去，不久变法失败了。

（三）“戊戌六君子”

多媒体展示戊戌六君子的几幅图片，然后就“戊戌政变”概况进行设问，各小组展开讨论。

问题1：戊戌变法是符合历史发展潮流的，为什么还会失败？

学生：顽固派力量强力，掌握实权。

维新派力量弱小，只依靠没有实权的皇帝。没有群众的支持。

袁出凯告密。??

问题2：如果袁世凯没有告密，而是支持维新派，变法能否成功？

学生：不能。袁世凯告密只是一种偶然现象，即使没有他的告密，变法也不可能成功，在当时半殖民地半封建社会的中国，改良的道路是行不通的。

过渡：面对顽固派的血腥镇压，康、梁逃亡国外，继续寻求救国道路。有一个人能走却没有走，是谁呢？（学生：谭嗣同）

（出示谭嗣同图片）

提问：我们应学习谭嗣同的什么精神？

师：学习他为民族大业不惜牺牲生命的爱国主义精神。

设计思路：通过设计谭嗣同英勇就义的环节，将本课推向高潮，激起学生的爱国热情，充分发挥历史课堂以史鉴今的作用。

巩固练习（略）

七、教学后记

1、教师在上课前应查阅资料，筛选资料，选取有利于教学的图片及资料。

2、情境导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极、主动地参与到教学中来，活跃了课堂气氛，增强了学生的兴趣。图片、表格和文字材料的应用，清晰地概括出重点内容，变抽象为形象，有利于学生理解教材，有效地辅助了教学。

戊戌变法教案 《戊戌变法》教学案例

3、历史剧的编演与知识的探究，培养了学生的合作意识，突出了学生的主体地位，锻炼了学生的能力。［www.61k.com)但是必须注意理清授课思路，合理设置问题以便突出重点，突破难点。

本文标题：戊戌变法教案-戊戌变法教案
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