一 : 华南虎教案
《华南虎》教案
教学目标
1 、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。 2 、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。 3 、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备
生： 1 、熟读课[www.61k.com文，解决字词。
2 、收集有关华南虎，虎的资料、图片。
3 、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。
师： 1 、选择适合本诗的背景音乐。
2 、投影片。
教学流程
一、导入新课，比赛激趣
老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。）
虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。
二、朗读课文，营造气氛
1 、范读，配放背景音乐（背景投影显示）
（学生听读，欣赏，品味语气、节奏，初步感知诗的内容。）
2 、学生自由朗读。
（可采取多种形式读，进行朗读比赛，要求学生要投入感情，这样，学生在读中领悟，读中感受，进一步把握诗的内容。）
三、问题探究，整体感知 （投影显示）
1 、 华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说 明。
2 、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。
（学生带 着 问题朗读课文，理清结构，然后小组合作探究，代表交流，教师适当进行背景介绍。）
此环节的设计是为了培养学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。
四、赏析品味，质疑问难 （投影显示）
1 、如何理解加线词语的含义
①是 屈辱 的心灵在抽搐吗？
②还是想用尾巴鞭挞那些 可怜而可笑 的观点？
③我 羞愧 地离开了动物园。
④我看见了 火焰似 的斑纹和 火焰似 的眼睛。
2 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。
（学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，互相解答，共同交流。教师则适当点拨，宏观调控。）
五、比较差异，拓展延伸 （投影显示）
阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比；看看两诗表达的思想感情有何不同？
布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
这一环节设计的目的是：引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。
六、口语交际，巩固提高
尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。
（课上时间有限，未必写完整首诗，交流几句即可，课后书面完成。）
七、多角反思，课堂小结
此环节设计目的是让学生学会多角度反思、总结，以便教师了解学生掌握的情况。
课后反思
这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，不是由老师一段一段的讲读，而是让学生自主思考，合作交流。对于诗歌教学，我重视朗读课文，在读中学，读中悟，这样，不仅提高了学生的朗读能力，也培养了良好的语感。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。
在整个教学过程中，生生互动 ，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地接受知识，课堂中力求营造一个宽松的学习氛围。比如采取比赛方式，讨论交流等，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位。通过这节课，我真正尝到了探究式学习的甜头，课堂上每一个学生都充分展示自己。有一名平时特别不爱发言，非常腼腆的女生不但主动举手要求代表全组参加竞赛，而且发挥出色，博得阵阵掌声，并为本组赢得一枚宝贵的小红花。教学中尊重学生的个体差异，面向全体，注意培养学生的语文素养和健全的人格，实现了知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。
华南虎·自学评估
达标训练
1．《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。
2．给下列加粗字注音
①铁栅栏（ ） ②抽搐（ ） ③不羁（ -www.61k.com- ） ④和着鲜血（ ）
3．解释下列词语
①斑斓：
③安详：
“一概不理”？
能力提高
仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。
笼里的老虎
背对胆怯而绝望的观众，
安详地卧在一个角落，
有人用石块砸它
有人向它厉声呵斥
有人还苦苦劝诱
它都一概不理！
又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动，
哦，老虎，笼中的老虎，
你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
是屈辱的心灵在抽搐吗？
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
1．怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？
②恍惚： ④石破天惊： 4．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”
2．当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？
3．这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。
开放探究
第三段诗的结尾说：“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”请你假设自己就是那只华南虎，用三四百字描写一下它当时的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么??）
参考答案
达标训练
1．十年动乱；象征在肉体上和精神上受束缚、迫害而顽强不屈的人
2．①zhà ②chù ③jī ④huò
3．①灿烂多彩 ②形容精神不集中或神志不清；另外也可以解释成不清楚，不真切（文中取②义） ③从容不迫 ④形容声音大得惊人。
4．这表现出他对“观众”及其生存形式的轻蔑；表现了它那不向尘俗低头的高傲的灵魂。
能力提高
1．“观众”是一个没有独立的人格和自我意识的群体，是一群苍白、概念化的符号，他们无聊、无耻，卑微又胆怯。它们是冷漠自私，有时还助纣为虐的市侩的写照。“我”同“观众”是有区别的，因为我毕竟良知未泯，感到羞愧、悲愤，代表了尚有良知、有思想的人的灵魂。
2．实际上“我”看到的是华南虎对自由的火一般的渴望和它在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
3．华南虎背对着观众，安祥地卧着，它对外界一概不理，悠悠地拂动着自己的尾巴。而观众则胆怯而绝望，既害怕华南虎，又想讨好于它，但都告失败。虽然人类囚禁了华南虎的身体，但是它高贵的灵魂却是人类无法降服的。
二 : 《华南虎》表格式教案
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
华南虎教案 《华南虎》表格式教案
华南虎教案 《华南虎》表格式教案
华南虎教案 《华南虎》表格式教案
扩展：华南虎教案 / 华南虎优秀教案 / 大班美术华南虎教案
三 : 南非教案
综合探究三---------南非
在刚刚学过的第三单元中我们认识了许多不同的区域，那些区域有的位地平原地带，有的与山为邻，还有的傍水而居，甚至还有干旱的宝地。（www.61k.com)这些不同的区域由于所处的地理位置不同，形成了不同的自然条件，人们因地制宜又形成了各不相同的区域生产与生活，从而有了各具特色的区域文化。那么当我们面对一个陌生区域的时候，我们应该从哪些方面去认识和描述它呢？今天我们就以南非为例来尝试这种探究的过程。
展示：南非纸币之一（兰特）
师：这是南非的纸币---兰特，请仔细观察南非人的这些纸币具有什么特色？ 生：以五大兽（野牛，大象，豹子，狮子，犀牛）作为主要图案。
师：从中可见南非野生动物资源丰富。为什么南非野生动物资源这么丰富呢？可
能和什么因素有关？
生：和南非的地理位置，自然环境，特别是气候等有很密切的关系。
师：对。那么我们首先了解一下南非的气候条件。展《南非气候类型图》书3-79
请同学们完成手中第一张任务单，并归纳南非气候具有什么特点？（3分钟）
一．请你观察南非的气候类型图3-79，小组合作完成第一张任务单：
师：哪位同学愿意上来展示一下你们组的探究成果？
生：学生展示并读答案。
师：整理并展示多媒体基础上，问：从中可见南非气候整体上有什么特点呢？ （提示：描述气候要从气温和降水两方面着手，起到复习旧知识作用）并板书。
南非的气候 南非教案
生：气温普遍较高，大部分地区干湿季分明。(www.61k.com]
师：描述南非的气候时我们从哪几个角度进行描述的，总结归纳并板书（类型，分布，特点）。
描述一个陌生区域的气候的方法：气候（类型，分布，特点） 师：问：南非的气候特点可能和南非的什么位置有关呢？
生：位置，地形。师：展《南非的位置图3-77和地形图3-78》完成第二张任务单。（3-5分钟）
1． 南非的经纬度位置范围：
南非位于东经 之间；南纬： 之间。 南非位于 半球（东、西）； 半球（南、北）； 南非位于 纬度 （高，中，低纬度）；
南非大部分地区位于 带（温度带或热量带） 2． 南非重要的相对位置（海陆位置；陆上邻国等） 1）海陆位置： 南非位于洲大陆的最
东和东南濒临 洋，西临 洋。有“西方海上生命线”之称的 角位于两大洋的交汇点，在苏伊士运河开通前，是沟通欧洲和亚洲的海上必经之地。
2）相邻国家：南非的陆上邻国有：
3．描述南非的南非的地理位置。
学生展示成果，师总结归纳
师：提问并引导
南非的气候 南非教案
1）经纬度位置通过什么确定？（地图上的经纬网来确定）
2）为什么要确定经纬度位置？可以更精确地找到南非，
3）知道经纬度位置就可以判断南非位于什么温度带，纬度带，半球位置，从而更好地认识南非。（www.61k.com]（复习东西，南北半球的分界线，温度带，纬度带的划分。）
4）“南非处于非洲的最南端，东和东南濒临印度洋，西临大西洋。
非洲的最南端”这又是指出了南非的什么位置呢？
生：相对位置中的海陆位置
师：相对位置一般通过什么来确定？
生：通过周边地区域或事物来确定（通过大洲大洋来确定的，海陆位置，除此之外，还可以通过某个山脉，某条河流的位置来确定。）如南非的邻国有：北面：与纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦接壤；东面：与莫桑比克和斯威士兰接壤；中间：莱索托（介绍一下好望角，归纳地理位置的重要性）
师：归纳提炼：描述一个陌生区域的地理位置时我们可以从哪些角度来描述呢？地理位置：（经纬度位置，相对位置）并板书。
过渡：我们学习了南非的地理位置，归纳出描述区域地理位置的方法
学习了南非的气候，归纳出了描述区域气候的思路，那么描述一个地方的地形又要从哪些角度来着手呢？
展：《南非地形图》3-78完成第三张任务单。
1． 南非的地形种类有哪些？
2． 各种地形类型分布在哪里地区？
3． 地表起伏如何？
师：总结
归纳描述一个区域地形的方法并板书：地形（类型，分布，地势等）
过渡：从《南非地形图》我们还可以读到南非自然条件中的什么信息）河流并展示。
过渡：以上我们读南非位置图，地形图，气候图等来认识南非，从而了解了南非
南非的气候 南非教案
的地理位置的重要性，地形气候，河流等方面。[www.61k.com）那么下面这段文字资料中又告诉我们关于南非的什么信息呢？
材料一：这里是世界上动物品种最多的野生动物保护区，分布着品种繁多的野生动物，众多的大象、狮子、犀牛、羚羊、长颈鹿、野水牛、斑马、鳄鱼、河马、豹、猎豹、牛羚、黑斑羚、鸟类等异兽珍禽；这里有一望无际的丛林原野，约占国土面积的三分之二；也有白雪皑皑的高山、森林、热带沼泽、无垠的海洋与沙滩、寂静的河流。。。。。。 《中国地理——南非》
问：材料一反映了什么？答：材料一反映了南非生物（动植物）资源、海洋资源丰富等等。
材料三图表
共同反映了南非矿产资源十分丰富，钻石黄金等储藏量居世界首位，
材料二三共同反映了南非是黄金宝石之国。
自然资源上还有什么优势？
由此可见，地图和地球仪是我们认识区域的基本工具。
材料二南非采矿和制造业图
南非的气候 南非教案
而各种图片和图表，照片，文字资料，视频影像资料等为我们解读区域提供了重要的方法。［www.61k.com]今天我们介绍了二个认识区域的二个途径：区域位置与范围决定区域的基本特征。
那么南非的位置与范围还决定着南非的自然条件，除此之外南非还有哪些基本特征？如人口，民族，城市与乡村，风俗习惯等方面有什么独特的人文特色呢？我们又能学到哪些认识区域的途径呢？请听下回分解。今天我们课就讲到这里，请 最后：课堂作业，完成如何认识区域板书。
四 : 华南虎教案
《华南虎》教案
教学目标
1 、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。［www.61k.com) 2 、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。 3 、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备
生： 1 、熟读课文，解决字词。
2 、收集有关华南虎，虎的资料、图片。
3 、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。
师： 1 、选择适合本诗的背景音乐。
2 、投影片。
教学流程
一、导入新课，比赛激趣
老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。）
虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。
二、朗读课文，营造气氛
1 、范读，配放背景音乐（背景投影显示）
（学生听读，欣赏，品味语气、节奏，初步感知诗的内容。）
2 、学生自由朗读。
（可采取多种形式读，进行朗读比赛，要求学生要投入感情，这样，学生在读中领悟，读中感受，进一步把握诗的内容。）
三、问题探究，整体感知 （投影显示）
1 、 华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说 明。
2 、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。
（学生带 着 问题朗读课文，理清结构，然后小组合作探究，代表交流，教师适当进行背景介绍。）
此环节的设计是为了培养学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。
四、赏析品味，质疑问难 （投影显示）
1 、如何理解加线词语的含义
①是 屈辱 的心灵在抽搐吗？
②还是想用尾巴鞭挞那些 可怜而可笑 的观点？
③我 羞愧 地离开了动物园。
④我看见了 火焰似 的斑纹和 火焰似 的眼睛。
华南虎教案 华南虎教案
2 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。(www.61k.com）
（学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，互相解答，共同交流。教师则适当点拨，宏观调控。）
五、比较差异，拓展延伸 （投影显示）
阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比；看看两诗表达的思想感情有何不同？
布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
这一环节设计的目的是：引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。
六、口语交际，巩固提高
尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。
（课上时间有限，未必写完整首诗，交流几句即可，课后书面完成。）
七、多角反思，课堂小结
此环节设计目的是让学生学会多角度反思、总结，以便教师了解学生掌握的情况。
课后反思
这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，不是由老师一段一段的讲读，而是让学生自主思考，合作交流。对于诗歌教学，我重视朗读课文，在读中学，读中悟，这样，不仅提高了学生的朗读能力，也培养了良好的语感。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。
在整个教学过程中，生生互动，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地接受知识，课堂中力求营造一个宽松的学习氛围。比如采取比赛方式，讨论交流等，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位。通过这节课，我真正尝到了探究式学习的甜头，课堂上每一个学生都充分展示自己。有一名平时特别不爱发言，非常腼腆的女生不但主动举手要求代表全组参加竞赛，而且发挥出色，博得阵阵掌声，并为本组赢得一枚宝贵的小红花。教学中尊重学生的个体差异，面向全体，注意培养学生的语文素养和健全的人格，实现了知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。
华南虎教案 华南虎教案
华南虎·自学评估
达标训练
1．《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。（www.61k.com）
2．给下列加粗字注音
①铁栅栏（ ） ②抽搐（ ） ③不羁（ ） ④和着鲜血（ ）
3．解释下列词语
①斑斓：
③安详：
“一概不理”？
能力提高
仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。
笼里的老虎
背对胆怯而绝望的观众，
安详地卧在一个角落，
有人用石块砸它
有人向它厉声呵斥
有人还苦苦劝诱
它都一概不理！
又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动，
哦，老虎，笼中的老虎，
你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
是屈辱的心灵在抽搐吗？
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
1．怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？
②恍惚： ④石破天惊： 4．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”
华南虎教案 华南虎教案
2．当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？
3．这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。［www.61k.com)
开放探究
第三段诗的结尾说：“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”请你假设自己就是那只华南虎，用三四百字描写一下它当时的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么??）
参考答案
达标训练
1．十年动乱；象征在肉体上和精神上受束缚、迫害而顽强不屈的人
2．①zhà ②chù ③jī ④huò
3．①灿烂多彩 ②形容精神不集中或神志不清；另外也可以解释成不清楚，不真切（文中取②义） ③从容不迫 ④形容声音大得惊人。
4．这表现出他对“观众”及其生存形式的轻蔑；表现了它那不向尘俗低头的高傲的灵魂。
能力提高
1．“观众”是一个没有独立的人格和自我意识的群体，是一群苍白、概念化的符号，他们无聊、无耻，卑微又胆怯。它们是冷漠自私，有时还助纣为虐的市侩的写照。“我”同“观众”是有区别的，因为我毕竟良知未泯，感到羞愧、悲愤，代表了尚有良知、有思想的人的灵魂。
2．实际上“我”看到的是华南虎对自由的火一般的渴望和它在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
3．华南虎背对着观众，安祥地卧着，它对外界一概不理，悠悠地拂动着自己的尾巴。而观众则胆怯而绝望，既害怕华南虎，又想讨好于它，但都告失败。虽然人类囚禁了华南虎的身体，但是它高贵的灵魂却是人类无法降服的。
本文标题：华南虎教案-华南虎教案61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1