一 : 还敢说自己的反应快么?梦境追踪者让你完败
梦境追踪者是一款跑酷类型的游戏,该作是由chillingo出品,玩家在游戏中将要扮演一个梦想收集者,在神的土地上手机那些四处散落的梦想球。到底它是怎样来展现的呢?它与一般的跑酷游戏有什么不同的地方吗?还是让我们一起来看看吧!
一、游戏画面 8.5
科幻风格的画面让游戏看起来多了一些神秘的色彩,虽然游戏场景的变换并不是很丰富,但对于细节的设计却是相当精细,画面的色彩也很艳丽,使得画面看上去想当完美。
画面展现
画面展现
在特效的设计上,更是符合了游戏的整体主题,途中梦想球的设计也很有科幻风格,但是一些物体的震碎效果就表现的稍有瑕疵,看起来有点粗糙的感觉了。
特效展示
与整体风格不符
二、游戏音效 9
该作对于音效的设计可以看的出是比较用心的,背景音乐不但很符合游戏故事的情节,而且还把这种速度激情的元素展现出来,对于乐曲的选择非常恰当,而配乐方面不但表现的比较形象,同时又与背景音乐的搭配很恰当。
三、内容设计 8.5
这款游戏分为两个模式,分别是故事模式和无尽模式,在故事模式中,又分为两个场景,每个场景下面都有若干个小关卡,每个小关卡的内容有不太一样,有时间赛、追逐赛、收集赛等,样式还是比较丰富的,并且都具有较高的挑战性。
剧情场景1
剧情场景2
小关卡
该游戏的无尽模式也与一般的跑酷游戏有所不同,并不只是躲避各式各样的障碍物,而是要在规定的时间内,在躲避障碍物的同时到达当前节点,才能接续,可见游戏中对于速度快慢要求是至关重要的。
在规定时间内到达传送门
模式上的稍加改动,使得游戏具有了更高的挑战性和新鲜感,但是与一般跑酷游戏本质上不同的是,该作中玩家需要自行来控制速度,这样别出心裁的设计让游戏的新鲜感进一步增强。
速度的提升
速度的提升
该作也有道具上的设计,但是这并不是它的特点,所以只是表现出了一般同类游戏所具备的道具,吸铁石、无敌、直接到达米数等等较为常见的,而服饰上给予玩家的选择余地也不是很大,视觉的效果上也没有带来多大的提升,这些基础的设计也为以后的提升留下了较大的空间。
道具的购买与升级
服饰的购买
服饰的购买
目前该作的官方售价为6元RMB,对于一款这样有新意的游戏来说,这个价格的设定算是很便宜了,非常值得购买。
四、游戏操作 9.5
通过重力感应来控制角色的左右移动,通过触屏来控制跳跃,这样的简便操作方法还是比较常见的,但在游戏初期还是进行了很详细的新手引导,无论你先玩哪个模式,都能让你轻松上手。
新手介绍
新手介绍
五、存活度 9
这款游戏的特点很鲜明,并且在内容上的设计很有创新,使得玩家在接触的时候有很强烈的新鲜感。同时该作的挑战性也很强,当速度达到X3这个级别时,能让玩家把所有注意力都投入其中,很容易上瘾的游戏。
截图欣赏
炫耀一下高分
点评:梦境追踪者画面较为精细,音效上的表现也比较完美,再加上富有创新的内容和简便的操作使得该作整体表现的非常出色,最重要的一点就是游戏相当好玩,绝对不能错过的一款佳作啊!
游戏下载:梦境追踪者
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二 : 《自己的话是让别人看的》教学反思
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。它不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,而是在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言为我们阐述了1个看似简单却又耐人寻味的哲理,那就是德国人“人人为我,我为人人”的崇高境界。文本语言朴素,像拉家常一样娓娓道来,读起来却让人既开眼界,又回味无穷。或许我无法让学生体会当时季老先生那份沉重的访旧心情,所以我把教学目标定位在让学生有感情朗读课文,并结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中感受德国那道奇丽的景色,品味那1个奇特的民族,从而体悟那1种颇耐人寻味的崇高境界。
教学中,我以“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”一句为主线,层层深入,让他们在优美朴素的文字中,获得心灵的触动,激发情感的共鸣,潜移默化地受到人文的滋养。
其次,扣词体会。对描写德国景色奇丽的语句“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。[www.61k.com)许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”我主要指导学生抓住关联词语“任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等进行体会,使学生在如沐春风中感受到德国小镇那一道独特的风景线。并通过多次朗读、想象、欣赏、品味等感性体验,倘佯在语言文字所描绘的美好画面中。
本课也存在不足之处。在讲“人人为我我为人人”这种境界是颇耐人寻味时,没有深入的引导学生体会文章含义深刻的句子,因此学生没能理解“人人为我,我为人人”的人生境界和民族品格。以至于孩子们在谈身边的“人人为我我为人人”的境界时,孩子们说的都很少。因此,在具体的教学方法上,我还是缺乏经验,在对学生的评价语言上、教育机智上也有待提高,只有认识到自己的缺点,才能不断地提高。今后继续努力!
三 : 《自己的花是让别人看的》教学反思
在国学大师季羡林先生的笔下,德国充满异国风情的美丽,在一个异常普通的小镇的居民身上,体现的淋漓尽致。人性的美丽,成就美丽的境界,这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻,文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同,突出他们每个人都有“人人为我,我为人人”的精神,也因为如此,他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。
这篇课文是一篇新课文,对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好,就得下很多时间和精力备课,查找一些相关资料,来更深入地了解课文的写作背景,作者的那段经历,做课件。特别是德国的风土人情,只有自己充分的了解了德国的情况,讲起课文来才能应付自如。在熟读课文之后,我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材,知道了要教什么,从哪里入手,哪个地方是学习的重点,哪些是难点,才能想办法如何去解决这么重难点,让学生在课堂上潜移默化的就理解了,就受到了思想的启迪。在大量了查找阅读和课文相关的资源之后,既如获至宝,又感觉杂乱无章。一时间心里很乱,比如课文的导入,就有很多设想,感觉都不错,难以取舍。
上课之前的很长一段时间里,我认真研读了教材、教参,在这虽是一篇较为短小的文章,内容也较浅显易懂,本节课我采用的教学策略,那就是紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语引导学生通过反复朗读文段,划出能体现德国景色奇丽与民族奇特的句子,以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。这一教学策略体现在在教学开始时,我首先让学生自由朗读课文并找出季羡林旧地重游德国的感受和者对德国的评价:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”在教学中,我紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语让孩子们快速默读课文,划出最能体现德国景色奇丽和民族奇特的句子,分别是“走过任何一条街,抬头向上看,……并让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”和“德国人家家户户都在养花,……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”一方面让学生通过自由朗读、指名读、师生合作朗读、个人感情朗读等多种方式充分感受和领悟德国花美、景美、人更美。
这一堂课讲下来,虽然很忙,很累,但是绝对非常有收获,对自己的教学看得更加清楚了,明白了今后努力的方向,对自己以后的教学有很大的帮助,特别是樊校长和同组的老师们提出的意见给我很多的启示,思路会拓宽。用樊校长的话说:要有自己的想法。是啊,在不断创新的今天,教学方法,教学思路,可谓是百花齐放,作为第一线上的老师,一定要有自己的想法。适合自己学生的,能发展学生的,能提高教学水平的是很好。
四 : 自己的花是让别人看的教学反思
自己的花是让别人看的教学反思一:五 : 自己的花是让别人看的教学反思
《自己的花是让别人看的》教学反思
钟祥市新堤小学 唐煜
《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。(www.61k.com)这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。本文不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景民俗的同时,用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,让人既开眼界,又颇受教育。
本组课文的教学目的一是让学生了解德国的民族风情特点,积累课文中的优美语言。二是使学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我,我为人人”的教育。从中受到启示与教育。根据这个目的我精心的设计了第二课时的教学过程。
为了让学生了解德国人种花的特别之处,我设计了抓住关键词“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋、山阴道上”,用不同的方式让学生理解词语,从而感受德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,奇丽的景色。如:“花团锦簇、姹紫嫣红”,当这两个词语浮现在你眼前时,你仿佛看到了怎样的情景?让生自由说,从而理解。“应接不暇”,让学生采用回忆的方式,在《鸟的天堂》这篇文章里曾经见过,回想在文中是什么意思,从而引入本文,感受花多、花美。因为看到本组的训练重点之一是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。所以我安排的教学环节是承接第二段让学生欣赏德国大街上这道独特的风景。看完之后让学生自己说说刚才看到的,感受到的。我的意图是训练学生的口语表达能力,让学生深刻地感受季老的文采,学习季老的写作方法和遣词造句的能力。从花美到人美,从奇丽的景色到奇特的民族。
纵观全程来看,教学目标,教学重难点课堂上基本上完成了一课时的任务。在开头时,问题串联比较多。在指导朗读上,齐读得比较多,效果不明显。如果让学生单个朗读,感情很容易流露出来。在理解重点句子时,没有很好的引导学生深入去理解,没有很好地去挖掘深层次的的东西,没有让学生深刻地去认识,去理解。学生在课堂上的发言有些泛泛之谈,没有说出深层次的内容。学生的学习方法单一,可以采取小组合作学习。以后我要讲究方法,深入地引导学生理解课文。
这一堂课讲下来,收获很大,对自己的教学看得更加清楚了,明白了今后努力的方向,对自己以后的教学有很大的帮助,特别是张校长和同组的老师们给的意见给我很多的启示,思路会拓宽。
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