一 : 亚马逊欲拿下域名AmazonForBusiness.com
易名中国(eName.cn)3月31日讯，3月26日，亚马逊公司在美国国家c论坛提出申诉，要求夺回域名AmazonForBusiness.com的所有权。
域名AmazonForBusiness.com具有亚马逊业务、亚马逊商业等含义，根据易名中国域名WHOIS记录，这个域名是在2014年2月份被注册的。
美国国家仲裁论坛将在接下来的日子里探讨和判定该域名是否归亚马逊所有，如果该域名是混淆性的相似亚马逊的商标，以及该域名的持有者是恶意持有和使用该争议域名，并且被投诉人对争议域名并不享有权利或合法利益，若同时满足上述条件的话，美国国家仲裁论坛将会把AmazonForBusiness.com.com判给亚马逊公司。
二 : 亚马逊河流域
[教学理念]“作文，为了生命的发展。”
[教学特色]关注学生的生命轨迹，切实把学生放在习作教学的主体地位，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵书写人生，让作文展示他们的生命轨迹，表现原生状态的自我。
[教学目标]
1、激发学生热爱大自然探究大自然的情感，培养保护地球资源的意识，训练学生在逆境中合作生存的能力。
2、要求学生能根据所创设的情景，围绕话题展开丰富而合理的想象，并能比较流畅记叙想象片段。
3、培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。
[教学准备]
1、布置学生课前查找亚马逊河的相关资料和野外探险的常识。
2、剪辑〈冲出亚马逊〉电影片段，制作亚马逊河风光片。
[教学过程]
一、创设情景激发探险欲望
（课前与学生聊古今中外探险家的故事）
1、刚才，我们聊了探险家的故事，看得出大家对探险家都非常佩服。确实，探险家是勇敢、坚韧、智慧、刚毅的象征，他们的生活充满激情、充满挑战。事实上，每个人都有一个探险的梦，这节课，老师就和大家一起进行一次模拟探险。到什么地方去探险呢？请看大屏幕（播放亚马逊河配乐风光片——画面以美丽宁静的基调为主。）师结合画面叙述：有人说，到了巴西，如果不去亚马逊河流域的原始森林，那将是最大的遗憾。亚马逊河是世界上第二大河，那里有面积最大的热带雨林区。郁郁葱葱的原始森林里，有着丰富的热带植物和众多的野生动物。因此，亚马逊河一直令探险家着迷，每年都吸引着成千上万的探险者来到这里。（画面定格在亚马逊河美丽的全景图上）
2、大家愿意和老师一起去那样的地方探险吗？同学们先别忙着回答，看了接下来的片子，如果你还愿意去，那才叫真正的勇敢者！（继续播放亚马逊河风光片——以比较惊险的画面为主，教师叙述：亚马逊河并不都是温柔的，你们看，沼泽地里的特大毒蚊子、让人心寒的大蟒蛇、美丽的陷阱——食人花、可置人死地的毒蜘蛛、令人毛骨悚然的箭毒蛙、凶相毕露的食人鱼、凶残无比的鳄鱼。（紧接着播放剪辑的《冲出亚马逊》中与鳄鱼搏斗的惊险场面）
3、看了这个片子，现在，还有哪几个勇敢者，愿意去亚马逊河进行假想探险？（估计学生受老师的激将，都愿意去），这样恐怖的地方，你为什么还愿意去探险呢？（指名2-3位学生回答）
三、根据提示想象探险经历
1．小探险家们，为了行动更加方便，这次探险，我们将分成几个小队进行。请大家选择最愿意合作的伙伴，组成探险队，每队不超过4人。（学生迅速调整自己的座位，组成探险小队）
2、借助音乐开始虚拟探险之旅。（要求学生闭上眼睛，播放音乐——音乐节奏共三段，第一段比较舒缓，第二段比较紧张，第三段比较优美，学生随着老师的提示进行假想探险）
（教师叙述语言：各位探险队员，经过认真的筹备，亚马逊河探险活动今天开始了，我们先从萧山国际机场出发，乘坐国际航班飞往香港，再从香港转机飞往智利（响起飞机起飞声）……各位队员，飞机马上要在智利机场降落，我们将由智利进入密密层层的亚马逊河原始森林。（响起飞机降落声……）
让我们背上行囊，准备出发！
哦，终于，见到了魂牵梦绕的亚马逊河.（音乐舒缓，伴随鸟叫）
让我们赶快进入原始森林吧，在这密密的丛林里，你都看到了些什么呢？…… 也许，更多的秘密在森林深处吧，让我们继续往里走，你又发现了什么呢？…… （音乐节奏明显加快）
也许，这静谧的原始森林，危机四伏，险象环生……（音乐明显带有恐怖感） ……
哦，这一切终于过去了……（音乐优美）
2、请大家睁开眼睛，在刚才的探险过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，你又有什么发现呢？
（探险小队交流——指名5-6位说）
四、动笔记录描述探险之旅
1、从刚才的汇报来看，同学们的探险经历非常精彩。有与鳄鱼搏斗的惊险时刻，有经历艰辛后的重大发现，有身处困境中的绝处逢生，更有许多难忘的小插曲……下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。
2、大屏幕出示：
记录探险片段留驻美好时光
写探险过程中最难忘的一个片段——
惊险时刻、重大发现、绝处逢生、难忘插曲……
友情提醒：1、你的经历能给人身临其境的感觉吗？
2、探险队员们相互合作齐心协力了吗？
3、学生动笔写片段（要求8分钟完成，写作过程中，课件播放亚马逊河风光片——去掉音乐，教师巡视指导，帮助有困难的学生）
五、交流点评重温探险时刻
1、每个队员在探险小队中交流自己的片段。
2、每个小队推选一篇最精彩的进行点评欣赏。（围绕着“友情提示”进行欣赏评点）
3、教师指出示《在亚马逊河里》探险精彩片段供学生欣赏，请学生对照这个片段，在小组内谈谈自己的片段有什么缺陷。
4、小组合作修改其中的一篇。
5、再次交流——展示合作修改成果。
6、教师总结:队员们，在这次探险活动中，大家表现得既勇敢又聪慧，出色完成了探险任务，我向你们表示热烈祝贺。在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的故事，也许我们不能成为传奇作家，但是，乘着想象的翅膀飞翔，会让我们的生命更加精彩。
三 : 亚马逊河流域：亚马逊河流域-简介，亚马逊河流域-河流特征
亚马逊河是南美第一大河，也是世界上流域面积和流量最大的河流。全长6400千米，最终注入大西洋。亚马逊河上游约长2500千米，分为上、下两段。下游长达1600千米，亚马逊河水系跨赤道南北，终年高温多雨，物种丰富，淡水鱼类多达2000余种。还有海牛、淡水豚、鳄、巨型水蛇等水生动物。
亚马逊河流域_亚马逊河流域 -简单介绍
亚马逊河是南美第1大河，也是世界上流域面积和流量最大的河流。亚马逊河发源于秘鲁南部安第斯山脉，一路向东，沿途接纳了1000多条支流，全长6400千米，最终注入大西洋。亚马逊河流域面积705万平方千米，约占南美大陆总面积的40%；每年注入大西洋的水量约6600立方千米，相当于世界河流注入大洋总水量的1/6。
亚马逊河流域_亚马逊河流域 -河流特征
亚马逊河上游约长2500千米，分为上、下两段。上段长约1000千米，落差达5000米，山高谷深、坡陡流急，形成一条系列急流瀑布；下段为两条巨大支流注入亚马逊河的2个河口之间的河段，因为进入亚马逊平原，流速缓慢、曲流发达，至末端河宽约2000米。
亚马逊河中游流经秘鲁、哥伦比亚、巴西、全长约为2200千米。在巴西北部，亚马逊河水深45米，河宽3000米，流速缓慢；河中岛洲错列、河道呈网状分布，两岸河漫滩宽30～100千米，地势低下，湖沿密布，排水不畅；河流两侧支流众多，都发源于安第斯山东坡，呈羽状分布。至中游末端，河宽至11千米，河深99米。
下游长达1600千米，时而水深河宽，两岸阶地分明，地势地低平，河漫滩上水网如织，湖泊星罗棋布，时而水面紧束，水流加快。入海河口宽达330千米，大西洋海潮可溯河直上，最远可深入1600千米。亚马逊河水系跨赤道南北，终年高温多雨，物种丰富，淡水鱼类多达2000余种。还有海牛、淡水豚、鳄、巨型水蛇等水生动物。流域内大部分地区覆盖着稠密的热带雨林，植物种类繁多，矿产资源丰富。
但是，亚马逊河最以其为世界淡水观赏鱼主要产地而闻名。其丰富绮丽的淡水热带观赏鱼一直牵动全世界观赏鱼爱好者和生物学家的心。
四 : 亚马逊河流域在2千至4千米地下存在大型暗河
7月23日消息，据国外媒体报道，巴西亚马逊有着举世闻名的世界第一大河亚马逊河，然而 在2000米至4000的地下，还有一条规模与亚马逊河相当的河流。(www.61k.com]由于它是巴西国家测绘局地球物理所研究员瓦利娅-哈姆扎所率领的研究团队获得的成果，因而这条存在于亚马逊地区地下的暗河被命名为哈姆扎河。这是巴西科学家经过10多年研究取得的这项成果。
美国宇航局地球资源卫星拍摄到的巴西亚马逊河三角洲地带
巴西石油公司于上世纪70年代至80年代在亚马逊地区打了数百口探井，科学家是在观测这些探井下部的温度时发现了地下暗河的踪迹。他们确定在地下2000至4000米的沉积岩底层，存在着一条流量巨大的暗河，而且它流经的范围十分广大，流域面积达400万平方公里。巴西科学家表示，哈姆扎河拥有极为丰富的高品质淡水，这构成了巴西的又一宝贵资源。
哈姆扎河有许多方面与亚马逊河类似。它也是发源于安第斯山脉，先是沿垂直方向下流，然后再沿水平方向向东北流淌，与亚马孙河的流向几乎一致，最后在距海岸200公里处注入大西洋。
哈姆扎河也有与亚马逊河不一样的地方。如亚亚马逊的宽度为1公里至100公里，而哈姆扎河的宽度却在200公里至400公里之间。此外，根据不同的水文条件，亚马逊河的流速在每秒0.1米至2米之间，但哈姆扎河的流速却仅有每秒10米至100米。
五 : 亚马逊河流域
[教学理念]“作文，为了生命的发展。［www.61k.com)”
[教学特色]关注学生的生命轨迹，切实把学生放在习作教学的主体地位，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵书写人生，让作文展示他们的生命轨迹，表现原生状态的自我。
[教学目标]
1、激发学生热爱大自然探究大自然的情感，培养保护地球资源的意识，训练学生在逆境中合作生存的能力。
2、要求学生能根据所创设的情景，围绕话题展开丰富而合理的想象，并能比较流畅记叙想象片段。
3、培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。
[教学准备]
1、布置学生课前查找亚马逊河的相关资料和野外探险的常识。
2、剪辑〈冲出亚马逊〉电影片段，制作亚马逊河风光片。
[教学过程]
一、创设情景激发探险欲望
（课前与学生聊古今中外探险家的故事）
1、刚才，我们聊了探险家的故事，看得出大家对探险家都非常佩服。确实，探险家是勇敢、坚韧、智慧、刚毅的象征，他们的生活充满激情、充满挑战。事实上，每个人都有一个探险的梦，这节课，老师就和大家一起进行一次模拟探险。到什么地方去探险呢？请看大屏幕（播放亚马逊河配乐风光片——画面以美丽宁静的基调为主。）师结合画面叙述：有人说，到了巴西，如果不去亚马逊河流域的原始森林，那将是最大的遗憾。亚马逊河是世界上第二大河，那里有面积最大的热带雨林区。郁郁葱葱的原始森林里，有着丰富的热带植物和众多的野生动物。因此，亚马逊河一直令探险家着迷，每年都吸引着成千上万的探险者来到这里。（画面定格在亚马逊河美丽的全景图上）
2、大家愿意和老师一起去那样的地方探险吗？同学们先别忙着回答，看了接下来的片子，如果你还愿意去，那才叫真正的勇敢者！（继续播放亚马逊河风光片——以比较惊险的画面为主，教师叙述：亚马逊河并不都是温柔的，你们看，沼泽地里的特大毒蚊子、让人心寒的大蟒蛇、美丽的陷阱——食人花、可置人死地的毒蜘蛛、令人毛骨悚然的箭毒蛙、凶相毕露的食人鱼、凶残无比的鳄鱼。（紧接着播放剪辑的《冲出亚马逊》中与鳄鱼搏斗的惊险场面）
3、看了这个片子，现在，还有哪几个勇敢者，愿意去亚马逊河进行假想探险？（估计学生受老师的激将，都愿意去），这样恐怖的地方，你为什么还愿意去探险呢？（指名2-3位学生回答）
三、根据提示想象探险经历
1．小探险家们，为了行动更加方便，这次探险，我们将分成几个小队进行。请大家选择最愿意合作的伙伴，组成探险队，每队不超过4人。（学生迅速调整自己的座位，组成探险小队）
2、借助音乐开始虚拟探险之旅。（要求学生闭上眼睛，播放音乐——音乐节奏共三段，第一段比较舒缓，第二段比较紧张，第三段比较优美，学生随着老师的提示进行假想探险）
（教师叙述语言：各位探险队员，经过认真的筹备，亚马逊河探险活动今天开始了，我们先从萧山国际机场出发，乘坐国际航班飞往香港，再从香港转机飞往智利（响起飞机起飞声）……各位队员，飞机马上要在智利机场降落，我们将由智利进入密密层层的亚马逊河原始森林。（响起飞机降落声……）
亚马逊河流域 亚马逊河流域
让我们背上行囊，准备出发！
哦，终于，见到了魂牵梦绕的亚马逊河.（音乐舒缓，伴随鸟叫）
让我们赶快进入原始森林吧，在这密密的丛林里，你都看到了些什么呢？…… 也许，更多的秘密在森林深处吧，让我们继续往里走，你又发现了什么呢？…… （音乐节奏明显加快）
也许，这静谧的原始森林，危机四伏，险象环生……（音乐明显带有恐怖感） ……
哦，这一切终于过去了……（音乐优美）
2、请大家睁开眼睛，在刚才的探险过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，你又有什么发现呢？
（探险小队交流——指名5-6位说）
四、动笔记录描述探险之旅
1、从刚才的汇报来看，同学们的探险经历非常精彩。[www.61k.com]有与鳄鱼搏斗的惊险时刻，有经历艰辛后的重大发现，有身处困境中的绝处逢生，更有许多难忘的小插曲……下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。
2、大屏幕出示：
记录探险片段留驻美好时光
写探险过程中最难忘的一个片段——
惊险时刻、重大发现、绝处逢生、难忘插曲……
友情提醒：1、你的经历能给人身临其境的感觉吗？
2、探险队员们相互合作齐心协力了吗？
3、学生动笔写片段（要求8分钟完成，写作过程中，课件播放亚马逊河风光片——去掉音乐，教师巡视指导，帮助有困难的学生）
五、交流点评重温探险时刻
1、每个队员在探险小队中交流自己的片段。
2、每个小队推选一篇最精彩的进行点评欣赏。（围绕着“友情提示”进行欣赏评点）
3、教师指出示《在亚马逊河里》探险精彩片段供学生欣赏，请学生对照这个片段，在小组内谈谈自己的片段有什么缺陷。
4、小组合作修改其中的一篇。
5、再次交流——展示合作修改成果。
6、教师总结:队员们，在这次探险活动中，大家表现得既勇敢又聪慧，出色完成了探险任务，我向你们表示热烈祝贺。在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的故事，也许我们不能成为传奇作家，但是，乘着想象的翅膀飞翔，会让我们的生命更加精彩。
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