一 : 阅读《目送》，完成小题。（18分）目送有些路啊，

阅读《目送》，完成小题。（18分） 目送 有些路啊，只能一个人走。 ——题记 ①华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱。钩到过路行人的头发。 ②很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 ③铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 ④我看着他瘦小的背影消失在门里。 ⑤十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 ⑥他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。 ⑦我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。 ⑧现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。 ⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 ⑩我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。 11博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。” 12我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。 13每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。 14我总是在暮色沉沉中奔向机场。 15火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。 16我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 小题1:【整体感知】 根据提示在下表中的a、b处填写相关内容。（4分） 自己生命历程中两份难以割舍的目送 表达的情感 1 目送儿子渐渐长大的背影。 a 2 b 表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。 小题2:【语言品味】 （1）对第③段“好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会”一句中“交会”一词进行品析。（3分） （2）从表达效果的角度简要赏析第15段划线的句子。（3分） 赏析： 小题3:【感悟升华】 谈谈你对本文题记“有些路啊，只能一个人走”的理解。（3分） 小题4:【阅读体验】 从文章的选材、情感、语言、表现手法和所蕴含的哲理中任选一个角度，谈谈自己读了这篇文章的收获。（80-100字）（5分）

题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详

小题1:（4分）a、表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；b、目送父亲渐渐老去远离的背影。（一点2分，共4分。语意相近即可） 小题2:（6分）（1）（3分）【示例】“交会”一词写出我对儿子的牵挂（1分）与儿子对我的依恋融合在一起的情形（1分），形象表现出母子间无法割舍的深情（1分）。（2）（3分）作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情（1分），再连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来（1分），使深情的描写与抒情自然融合到一起（1分）。（语意相近即可） 小题3:（3分）①任何亲人只能是我们生命中的一个片段；②生命中的有些成长是我们必须独立面对的；③面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们生命的必然；④我们应珍惜属于我们的每一份情缘。（一点1分，共3分；答对三点给满分。语意相近即可） 小题4:（5分）【示例】文章将深刻的哲理寓于深情的叙述之中。透过作者极富真情的描述，我们可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，让人学会珍惜亲情、珍惜生命，让我们沉静下来，纯粹起来，带着爱和释怀与生命和解。

小题1: 试题分析：从人物的具体表现来分析人物的情感，“照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口”“用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪”“我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥”，“贴到”“跟着”“等候”这些描写不一不表现出一各深深的依恋。文章又通过写孩子“不在意”从侧面表现了“我”的失望。 点评：本题不难，文章中有情节可循，问题比较容易。理解人物的情感，一可以依据与人物有关的情节，二可以从人物自身的言行表现来理解。人物的情感常常表现于其言谈举止的细微之处，所以阅读文章时也要关注人物描写的细节，作一分析。 小题2: 试题分析：要从人物的情感交流上理解。“交会”字面义是“交错融合”的意思，而前面有“隔空”一词双，又突出了母子情感“交会”的不易，令“我”深深期盼而依恋这种“交会”。 点评：本题不难，文中所表达的人物的情感易于理解。一些文章中的句子或词语有丰富的含义，它能使文章因含蓄而产生美感，增强读者阅读的兴趣，激发读者思考。多多阅读，多多积累语言。 小题3: 试题分析：文中“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远”此句出现两次，抓住这句话理解，其实人的一生是孤独的，要珍惜第一次片刻的“交会”。 点评：本题有难度，此句含义深刻，学生难以深入理解。文章中表达的含义不确定的句子，必须有一定的思考理解能力才能理解，这种能力的培养在于平时多阅读，在阅读要多思考，多分析理解，积累阅读的经验，培养语感。 小题4: 试题分析：选一个便于自己理解的角度谈感受，相对而言，文中的“情感”表达要容易理解些，可选择一两例（其实上几小题都是谈这个问题）说明作者得如何表达自己的情感的。 点评：本题有难度，学生对“品析”方法不了解，一般只会简单地介绍文章的内容。品析文章，可从几方面来谈：写作方法的运用效果、情节内容的安排技巧、语言风格的特点、思想情感表达的丰富性。

考点：

考点名称：记叙文阅读记叙文:
是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。
记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：
1．写人的记叙文；
2．叙事的记叙文；
3．写景的记叙文(即散文)；
4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：
一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：
整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文的语言的特点：
准确，生动。
十、记叙文的表现手法：
描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
十一、记叙文的写法:
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件及主要经过
5、反映的道理（主题）
6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
7、侧面描写记叙文表达方式区分：
1叙述：
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2描写：
是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3说明：
是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4抒情：
是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5议论：
根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)
为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；
为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；
为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。
在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

叙述人称的特点及作用区分：
第一人称：
以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。
第二人称：
用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。
第三人称：
用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：
做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：
第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：
考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：
常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：
记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：
概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：
（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；
渲染气氛；为下文做铺垫；
推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）
比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：
可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：
某句话中加点词语为何使用好？
答题有三步：
第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；
第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：
开头段的作用通常是总领下文或是点题；
文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。
不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。
如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

二 : 《目送》阅读答案

龙应台的这篇《目送》是一本生死笔记，深邃，忧伤，美丽。《目送》的七十三篇散文，写父亲的逝、母亲的老、儿子的离、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写失败和脆弱、失落和放手，写缠绵不舍和绝然的虚无。她写尽了幽微，如烛光冷照山壁。好好学习网小编为大家整理了目送阅读答案及练习题，仅供大家参考：

本文第一页是目送的阅读答案及练习题，目送的原文在文章的第二页。

《目送》阅读答案：

1.作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送?分别表达了自己怎样的情感?(4分)

答案：一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞;一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。

2.“有些路啊，只能一个人走”，这是本文的题记，清你结合文章第⑨段和第16段的内容说说作者意在告诉我们什么?(6分)

答案：)①任何亲人只能是我们生命中的一个片段;②生命中的有些成长是我们必须独立面对的;③面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们生命的必然;④我们应珍惜属于我们的每一份情缘。

3.按要求对文中A、B两处画线句进行鉴赏。(5分)

(1)从A句中任选一个你认为最有表现力的词语，进行简要品析。(2分)

答案：“交会”一词写出我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一起的情形(1分)，形象表现出母子间无法割舍的深情(1分)。

(2)从表达效果的角度简要赏析B句。(3分)

答案：作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情(1分)，再连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来(1分)，使深情的描写与抒情自然融合到一起(1分)。

4.《目送》一文红遍东南亚，在美国影响也很大。读完此文，你能说出它流行的原因吗?请结合你的阅读体验谈谈自己的看法。(3分)

答案：在《目送》中，龙应台明显地将笔触伸向了“人”的内心世界，用散文的方式，述说着生命中的悲欢离合。她娓娓述说，述说着亲情的血浓于水，也述说着亲情离去的无奈与锥心疼痛，但更多的是告诉人们亲人的重要与亲情的珍贵，“作为父母的子女，作为子女的父母，彼此的身份，是在一生之中一次又一次的目送中完成转换——只是第一次的目送是成长，最后一次的目送却永别。”

扩展：目送 / 目送龙应台阅读答案 / 目送读后感

三 : 目送教案

目 送

(课前播放满文军《懂你》MV)

一、导入（1’）

同学们还记得朱自清所描写的父亲的背影吗？ 那是在什么情景中的背影呢？谁来描述一下？“父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子”，这个饱含父爱的背影把儿子感动得热泪盈眶，也打动了无数读者。(www.61k.com）这节课，我们阅读台湾女作家龙应台的《目送》，来感受背影背后那双深情注视的目光。

二、感悟文本动情点（8’）

1、 思考（2’）

作者目送谁？写了哪几个“目送”的场景？请简要概括。

板书：目送 儿子 父亲

目送儿子：儿子上小学第一天，我在操场目送他背着书包走进教室。儿子十六岁去美国做交换生，我在机场目送他通过安检。儿子上大学，我从高楼上目送他上公交车。

目送父亲：父亲送我到大学任教，我目送父亲驾车离开。我去医院看望父亲，离开前目送轮椅上的父亲被推入病房。火葬场里，我目送父亲离开这个世界。

2、朗读、交流 （6’）

这六个场景哪个场景最打动你？朗读最让你动情的句子，并说说它为什么打动了你。 （做情感与技巧方面的引导）

①母亲对自己孩子的熟悉，所以能“在一百个婴儿同时哭声大作时，仍旧能够准确听出自己那一个的位置”。“无比清楚”区区四字，普通得不能再普通的一个词，却把母爱表现得如此生动！我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋，母子间无法割舍的深情让人动容。 “不断回头”这一细节，生动地把孩子离开母亲、独自上学的那份胆怯表现出来了。目光的交会，既表现了母亲对儿子的关切，也表现了儿子舍不得离开母亲的那份依恋。

②我的不舍、期待与失落令人产生恻隐之心。

③一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。”―― 这个场景，只有景物没有人物，却把母亲目送的极度失落的心情含蓄但也淋漓尽致地表达出来了。妈妈却因无法与儿子沟通而感到失落，孤独。

④把小货车停在大学侧门的窄巷边，因为爱女儿而把自己卑微到尘埃里。

1

目送 目送教案

⑤女儿对病重父亲的一种关爱；那是在父亲需要自己帮助、而自己又不得不离开时的一种不舍；那眼神中充满的是女儿对父亲的爱，是女儿对父亲病情的担忧

⑥“雨丝被风吹斜，飘进长廊内。[www.61k.com]”女儿在雨中目送父亲遗体送进火葬场的这一幕，这里的雨景表现了作者在雨中目送父亲遗体送进火葬场的凄凉心境，风裹着雨，（雨湿了前额的头发）女儿忍着悲痛，忍着泪水，没有言语，所有的表情都集中在一个目送的眼神里：“深深地、深深地凝望”。这凝望的一刻中，一定有回忆，一定有辛酸，一定有悲痛，一定有想要说的话，一定有想说而又说不出的话。

小结：作者就是这样运用精炼的词语、传神的细节，通过景物描写描绘出一幅幅感人的画面。

三、联想生活动情点（3’）

通过同学们刚才的讲述可以看出，作者描绘的这六个情景确实深深地打动了你们，其实我们生活中何曾没有这样的经历和感受呢？我们每个人何曾不是这样被父母目送过或目送过别人呢？（师讲述自己的经历）请同学们回忆一下，在你的生活中是否也曾有过一双凝望你的眼睛？目送你背着书包离开家门，焦急的凝望着你回家的方向，满足地看着你大口大口地吃饭，甚至看着你安静的入睡??想好后用简要的语句加以概述。（仿照前面的概括：儿子上小学第一天，我在操场目送他背着书包走进教室。）

四、表现生活动情点（10’）

1、借鉴

龙应台笔下的这一幕幕“目送”的情景你曾经历过，我曾经历过，作者为何能把这种生活中司空见惯的小镜头写得如此打动人心呢？

作者用精妙的词语、生动的细节、空镜头、景物渲染等手段，将生活中的至深亲情用一幕幕场景表现出来。

2、片段练习（5’）

请借鉴本文的写法，把刚才联想到的概述的凝望情景展开，写成一个饱含真挚情感的200字左右的片段。

3、分享交流（5’）

请同学们把自己内心的这份感动与大家分享

2

目送 目送教案

（倾听，就情感与技巧做及时恰当的点评。[www.61k.com]）

同学们将深藏于内心的那份感动倾吐出来，也感动了我们大家，谢谢你，谢谢你们！

五、开掘生活动情点（6’）

《目送》一文红遍东南亚，在美国影响也很大。如果只是把普通生活小镜头写得动人还不足以产生这么大的影响力。之所以有这么大的影响力，不仅源于情感的动人，更源于她对这份情感的冷静思索。合作探究一下，作者是如何挖掘动情点的价值和思想内涵的？

提示：这个问题不好答，可以将它转换一下，该如何转换？

分解问1：通过这六次目送的情景，作者获得了对亲情、对人生的体悟。这种体悟集中在文章的哪里表达的？

在文章的第9、15段：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

分解问2：这究竟是一种什么样的感悟呢？这段文字非常含蓄，没有直述本意，要准确理解它，需要品读。自由朗读两遍，默读一遍，然后相互讨论。

用语法分析法抓关键句或关键词：目送他的背影渐行渐远、而且、不必追

它的表层含义是：亲情之间是一种渐行渐远的缘份；目送的背影是不可逆转的。

分解问3：这两个相同的段落不是简单的重复，看它出现的位置，结合目送情景诠释“渐行渐远”和“不必追”的内涵。

作者目送儿子的三个情景，分别是儿子小学、中学、大学三个阶段。每一次的母子别离，相同的是母亲那双痴情的眼睛，不同的是孩子渐行渐远：第一次是---不停地回头，第二次是---没有回头，第三次是---拒绝与母亲同行。此处的“渐行渐远”是指孩子渐渐成长、逐渐独立，这是成长的规律，所以“不必追”。虽然不舍，虽然落寞，但不得不放手。

作者目送父亲的三个情景，分别是----父亲送他去大学、父亲住院以及父亲与生命告别。此处的“渐行渐远”是指父亲一次比一次衰弱到离世。生老病死是人生的自然规律，谁也改变不了，谁也超越不了，所以“不必追”。虽然依恋，虽然痛楚，但也不得不面对。

61阅读提醒您本文地址：

齐读 小结：

《目送》中的这番感悟，穿透了人世离别的世俗情感表层，触及到了生活与亲情的本原，是对生活的一种顿悟。当缘份注定要渐行渐远时，必定是想追又追不上，想留又留不住，想说又无语，内心的所有感情只能汇聚在凝望的眼神中。

3

目送 目送教案

我们从中获得怎样的启示？

启示：既然亲情之间是一种渐行渐远的缘份，那么我们得珍惜当下；既然目送的背影是不可逆转的，那么我们得淡然面对生活中的别离。（www.61k.com］

五、类文拓展研读（10’）

龙应台,是作为母亲,也是作为女儿,将她长长牵引的目光,连接着儿子、自己、父亲三代人的情感与生命，连接着生命的起点到终点的整个过程,渐行渐远的背影,蕴积着渐远渐浓的至深亲情，这种情感是人类歌颂的永恒主题，一位年轻的母亲也写了这样一篇文章。

有感情地朗读《凝眸》。

（合作）鉴赏交流：你更喜欢哪篇文章，为什么？

（提示：可从抒发的情感、语言风格、人称、结构布局三方面比较）

《目送》用细腻的笔触、冷静凝练的文字勾勒出每寸光阴中触动自己的背影，儿子背影后的落寞和父亲离世后的虚空都郁结在这揪心的文字里，没有歇斯底里的情绪，却让我们有哽咽的滋味，体会到其中隐隐的落寞与哀伤。

《凝眸》在这时光慢慢流淌中，母亲的深情厚爱随着孩子的成长越聚越浓。我们可以从画面中，与母亲一道凝望孩子一天天成长，也触摸到母亲厚积的爱。每一幅画面是生命的礼赞，也是母爱的礼赞。

人称：我、他 我、你

结构布局：两者都采用了画面组合的形式，用情感贯穿。《目送》叙写了六个画面---《凝眸》撷取了了儿子的降生、满月、初次微笑、日益生长等几幅图景，画面随着新生儿的成长而流转。

六、结束语

很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的、不放心的、满眼的凝望，你是否体会到他们的目光流转的深情？

课后补写几个片段，将它联缀起来，用情感贯穿，并深入挖掘情感背后的价值，写成一篇完整的文章。

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本文标题：目送阅读答案-阅读《目送》，完成小题。（18分）目送有些路啊，
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