一 : 16西南科技大学数字化校园建设总体方案

西南科技大学数字化校园建设总体方案

21 世纪将是人类全面进入信息化社会的世纪， 21 世纪的教育必须适应信息化社会对教育的需求。为此，世界发达国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，重新调整教育目标，制定教育改革方案，加快推进教育信息化建设。近年来我国也开始重视并特别强调教育信息化，例如在“面向 21 世纪教育振兴行动计划”中就强调利用信息技术推进教育改革。另一方面，在高等教育竞争日趋激烈的大环境下，建设数字化校园，实现教育信息化，强化各项管理，提升综合实力，是各高校的一项紧迫任务。今后学生选择高校，不光是听口碑，看师资，更直接的是通过Internet，接触各所高校的教学科研基本情况。所以，从某种意义上讲，数字化校园还是学校的一张Internet名片，一个永远放映的宣传片。一流的高校必将拥有一流的数字化校园并通过此窗口向世界展示自身的实力和形象。 1数字化校园的概念

数字校园是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使得现实校园在时间和空间上延伸开来。它是以网络为基础，从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。在数字校园里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。

关于数字校园的明确定义目前还没有一个统一的标准，国内各高校在建设数字校园时大多是参照清华大学所提出的大学资源计划（URP University Resource Planning）理念来规划和建设自身的校园网络。

简单的说，URP就是涵盖了大学校园网中各种应用系统的集成系统，以及使这些应用系统能够集成的基础系统。URP提出了1+N+1（既1个基础平台+N个应用系统+1个门户平台）的系统构架和建设方案。URP借鉴了ERP的思想却又不同于ERP系统中各种业务数据和业务逻辑密切相关的紧密耦合方式，而是通过一个基础平台，使得各个应用系统能够以一种松散耦合的方式实现集成。

URP是大学信息系统的总集成，它利用统一的平台和接口规范，将学校的各种信息系统集成起来，实现信息的共享和交换，为用户提供统一的访问界面，并为后续的应用系统设计和实施提供统一、规范化的要求。为了实现URP，需要建立一个公共的平台来集成各分立的系统，并确保各种应用系统只需要经过简单的修改（不需要推倒重做）就可以集成进来构成一个有机的总体，使本来相对独立的系统之间能够很好地实现信息交换和共享，并且用户能够统一访问。

要实施URP，需要从学校全局的高度来分析，理清学校的信息流、资金流和物流之间的关系，界定各部门之间联系，建立统一的信息标准和应用支撑平台，在此基础上集成、开发大学的应用系统，形成一个有机集成的学校信息系统。

图1 基于URP方案的数字校园系统结构图

图1表示的是基于URP方案的数字校园系统结构图，上面3层就是URP，从图中可以看出URP的具体组成：

? URP门户：包括应用的聚集与展现、个人桌面的定制、单点登录与应用漫游、可用资源的检索和查询等功能；

? URP应用：包括各种管理信息系统、网络办公环境（i-Office）、数字图书馆、网络教学和网络服务等相关网络应用系统；

? URP平台：

包括应用管理、用户管理与认证、权限管理、数据交换等服

务模块。

图1中下面的“1”是URP公共平台，它是URP的基础，为各个应用系统的集成提供一系列的基础服务，使得各应用系统之间能够实现数据交换和共享、以及应用间的系统级调用和统一的用户访问接口，从而实现应用的即插即用。URP公共平台的基本服务模块包括：

? 应用管理：为应用程序设定一系列外部接口规范，使得遵循标准的应用能够方便地集成，接口规范分为核心集、扩展集和可选集，支持不同级别接口规范的应用的集成度不同；

? 用户管理与认证：提供统一的用户管理与认证，并提供用户单点登录和应用之间漫游的支持；

? 权限管理：为用户和应用、以及应用之间的访问权限管理提供统一的规范，使得新应用能够被自动发现并被用户使用；

? 数据交换：提供统一的信息视图和标准的数据交换服务，使得应用之间数据交换规范化。

图1中上面的“1”是URP门户，它是整个数字校园的访问入口点，给用户提供个性化的使用界面，用户进入门户后，除了可以看到公共信息外，只能看到与其身份相称的各项服务，成为用户的个性化网络门户。门户的主要功能包括：

? 统一访问入口：采用统一的用户管理和身份认证，实现用户单点登录（single sign-on，SSO），用户一次登录后就可以访问数字校园的各个应用；通过统一的访问控制管理，使得门户展现用户有权访问的应用，新增的应用也能够自动加入到用户的个性化门户中；

? 应用系统的集成与导航：能够集成遵循应用管理接口规范的系统，使得遵循标准的应用中的资源和功能能够得到更好的展示；能够根据各个应用在“应用管理”中注册的属性，指导用户更加高效、快捷地使用好各个应用系统；

? 个性化定制：用户可以像定制Windows桌面一样根据自己的喜好设计和编辑门户使用界面，例如选择喜欢的门户样式、添加需要的门户工具、设臵经常访问的Web资源等；

? 资源检索和查询：提供给用户方便的检索功能，使用户在众多的数字化校园中迅速查找到自己所需要的资源和信息。

中间的“N”是指用于学校教学、科研、管理、服务的各种应用系统，用于解决各类用户对信息管理和信息服务的需求，是高校信息化建设的主要内容。现阶段高校信息化的主要应用系统包括：

? 管理信息系统：包括教务、科研、财务、人力资源、设备资产、档案等各种管理信息系统等；

? i-Office系统：为用户提供一个网络办公环境，包括日常办公、文档管理和网络空间管理，使学校各类用户将办公的大多数环节搬到网上，实现网上申报、网上审批、网上督办，真正实现网上办公与管理；

? 数字图书馆：将学校中各种数字图书资源（包括期刊、书籍、论文等）以统一的标准和规范管理起来，通过智能检索技术和宽带高速网络将丰富多彩的多媒体信息传递给用户，它包括数字信息资源的生产、加工、存储、检索、传递、保护、利用、归档、剔除等的全过程；

? 网络教学：为用户提供一个支持网上备课、课件制作、素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网络考试等教学过程的网络教学平台，全面支持教学各个环节；

? 网络服务：包括电子邮件、信息发布、IP电话、视频会议、社区服务、决策支持等各种网络服务系统与工具。

各应用系统需要遵循URP的应用规范，如采用统一的认证与授权、数据交换和信息发布接口，提供统一的应用访问接口，甚至提供可与门户直接集成的用户界面。

URP平台是整个URP方案的关键，是应用能够集成的基础，是松散耦合的系统集成的支撑。

2 学校信息化建设现状分析

2.1 校园网基础设施现状

学校校园网络建设从1995年开始，先后进行了三次投资。1995年原西南工学院投资145万开始了校园网络的建设工作，第一期实现了西区图书馆、西1～5楼、清华楼（规划信息点约1500个）网络互通；2001年投资30万，完成了西7楼的网络接入；2003年投资520万，完成了东区逸夫图书信息中心、东区行政楼、东区1～4＃教学楼、东区教学楼群、东区校医院、东区游泳池网络基础建设并实现了东西两区互通。在此期间，与电信合作，实现了西区学生宿舍及家属区的网络建设，与铁通合作，实现了东区学生宿舍及家属区的网络建设。

随着校内各单位局域网的逐步建成，到目前，我校“千兆到楼、百兆到桌面”的快速以太网已经基本建成，新老校区实现网络互连，校内所有单位、家属区住户、学生宿舍全部可以直接或通过运营商接入校园网，如果将各单位校园网局域网软硬件投入计算在内，校园网络建设累计投入资金估计超过1000万元。

总体上，我校的网络基础平台已初具规模，为实现数字校园总目标奠定了良好的基础。

通过以下校园网拓扑（图2）、设备使用情况表（表1）及校园网络平台下的应用系统表（表2）可以对我校网络基础有一个轮廓性的了解。

16西南科技大学数字化校园建设总体方案_数字化校园建设方案

图2 校园网络拓扑图 表1校园网主要设备及分布

表2校园网络独立应用系统表

2.2 学校网络应用状况分析

在校园网络基础支撑下，我校网络应用有了一定的发展。图书馆的多种数据库资源访问、综合教务管理及网上选课系统、科研管理等(如表2所列)，积累了一定的信息资源，一定程度上改善了我校学生、教职工的教学、工作、学习和生活环境，提高了管理人员的工作效率。在信息服务方面，全校的各单位基本上建立了自己的网站，通过校园网宣传了学校的工作成就，为广大师生及时提供了与国内外进行信息交流的渠道。

但从整体上看，我校校园网信息服务体系不完备，信息化应用水平不高，信息缺乏共享、应用缺乏集成、用户缺乏统一的接口，主要表现在：

1. 没有信息化建设的总体规划和部署，信息资源分散，部门信息化建设各自为政，重复建设现象普遍存在；

2. 缺乏公共基础数据平台，信息标准不统一，共享程度低；

3. 公共资源服务项目少，数字图书、学科资源平台建设滞后（利用率低）； 4. 未建立起学校网上辅助教学平台，面向在校生的网络课程匮乏，没有充分利用校园网络的优势开展教师答疑、课程讨论等教学辅导活动；

5. 安全意识薄弱，目前校园网络几乎是处于一种不设防的状态。 综观国内各高校信息化建设历程，从1995年实施“211工程”以来，全国重点高校以及许多地方高校都进行了大规模的网络基础建设，据计算机世界报所属的CCW Research(计算机世界资讯)统计，截至2002年，全国1396所全日制普通高校中，有75%基本建立了较为完善的校园网硬件环境，有30%的学校提出了数字校园建设目标。

从2000年开始，国内一些重点高校，如清华、北大、复旦、南京大学、上海交大、西安交大等开始有步骤地进行数字化校园建设，其中清华大学起步最早，成效也最为显著，其多项应用成果都在其它高校得到推广。据2003年全国教育

信息化建设工作会议资料，全国已有300多所高校实现了校内网络教学和办公自动化，另外，从2005年第三届高校数字校园建设工作研讨会上各类学校介绍的情况来看，全国多数高校已经从网络基础基本建设走向有规划、有目标的系统集成应用的道路，而相比较之下，我校的信息化应用水平已经滞后。因此，我们必须尽快制定校园信息化（数字校园）建设的总体规划，加快建设步伐，奋力赶上。

3 需求分析

数字校园作为高校信息化建设的全面解决方案，它不仅是提供计算机与网络的硬件基础平台，更重要的是根据学校的自身特点提供全面的软件系统，并利用这些软件系统实现管理的现代化。

3.1用户管理

3.1.1电子身份

数字校园是现实校园在数字空间的反映，因此对于数字校园中的每一个成员，他在数字空间也相应地需要有一个固定的身份，即电子身份。但是，在现有的校园数字化建设中，各个系统是独立建立起来的，每个系统都有自己的用户管理体系，各系统之间互不相通，造成了用户在不同的系统中拥有不相干的身份，给用户的使用和系统的用户管理都带来了很大的麻烦。因此，对于数字校园来说，首要的任务就是要建立一套统一的电子身份管理系统，学校的每一个成员都有一个与其真实身份相对应的电子身份，用户可以使用自己的电子身份访问数字校园中有权访问的任何系统。 3.1.2身份认证

所谓身份认证（authentication），就是判断一个用户是否真是他所声称的身份的处理过程。最常用的简单身份认证方式是系统通过核对用户输入的用户名和口令，看其是否与系统中存储的该用户的用户名和口令一致，来判断用户身份是否正确。复杂一些的身份认证方式采用一些复杂的加密算法 与 协 议 ， 需 要 用户出示更多的信息（如私钥）来证明自己的身份，如Kerberos 身份认证系统。

身份认证一般与授权控制（authorization）是相互联系的，授权控制是指一旦用户的身份通过认证以后，确定哪些资源该用户可以访问、可以进行何种方式的访问操作等问题。在数字校园中，应该有一个统一的身份认证系统供各应用系统使用，但授权控制可以由各应用系统自己管理。 3.1.3用户注册

用户注册是根据学校成员的真实身份来赋予其相应的电子身份的处理过程。我校现状是由于应用系统的相互独立以及管理手段仍然采用传统方式，用户注册分别在不同的部门，并且使用不同的管理系统，如教师注册在人事处、学生注册在教务处、网络用户注册在网络中心等。

16西南科技大学数字化校园建设总体方案_数字化校园建设方案

在数字校园中，应该有一个统一的用户注册系统提供服务，保证用户信息的准确性与一致性。如果相应机构能够调整，有一个注册中心为各部门服务，则更能保证用户数据的统一。

3.1.4校园一卡通

所谓校园一卡通，就是利用 IC 卡（不等同于银行卡）作为电子身份的载体，使教师、学生在校园中能够使用 IC 卡完成一系列与其身份相关的活动，如注册、借／还书、上机、就餐等。

校园一卡通以校园网络作为基础，网上应用系统作为依托，是实现校园信息化的牵头环节，是提高学校办学效率的重要手段。通过采用校园一卡通的解决方案，可以全面实现校园的高度信息化、自动化管理。目前可实现的直接与校园一卡通相关的应用有：

? 用户注册系统；

? 图书馆管理系统；

? 食堂管理系统；

? 机房自动化管理系统；

? 宿舍／办公室门禁系统；

? 电子钱包；

? 校园电话系统；

? ……等。

3.2数据管理

3.2.1数据存储

数字校园的数据量非常庞大，数据的存储方式对于数据的有效管理起着决定性的作用。一般来说，有集中存储、分散存储和分布存储等不同的数据存储策略，不同的存储策略有不同的优势和缺陷。根据学校数据分布的实际情况，建议采用以集中存储为主的分布存储策略，即将绝大多数数据集中存放在数据中心，将一些有特殊需求的数据分布存储在相关部门（如财务数据、学生成绩等安全要求等级高的数据），各部门数据服务器采用统一托管的形式存放在学校数据中心，但整个系统的数据采用统一的视图，实施统一的管理。

3.2.2数据备份

数据是学校的宝贵财富，特别是在管理高度依赖于信息化设施的今天，数据支撑着学校的正常运行。因此，保证数据的安全，使数据不因意外的灾难而损毁就显得特别重要。因此，做好数据备份，并且是在校园中不同区域的分布式数据备份，是保持学校可持续发展的稳妥之路。

3.3信息管理

在校园数字化建设中，大量信息数字化后被存入计算机系统，如何管理好这些信息，使之发挥最大作用，是数字校园建设成功与否的关键。

3.3.1信息分类

信息分类是做好信息管理的前提，杂乱无章的信息只有很少的利用价值，信息只有按照一定的规则进行分类，才能很好的提供给用户使用。

信息分类的方法有很多种，从数字校园对于信息的使用角度来说，最常用的分类方法有如下几种：

? 根据信息来源分类：有教学资源、办公信息、管理信息、图书资源、档

案信息、科研信息等；

? 根据组织形式分类：有文本信息（如办公通知、规章制度、信息通报等）、

多媒体信息（包括视频、音频、图形、图像信息）、数据库信息（如教务、科研、人事、财务、设备等信息）；

? 根据使用范围分类：有全局信息（全校共享信息，如电话号码、图书资

源、教学课件等）、局部信息（如各院系的内部资料）、私有信息等。 这三种方法在信息系统中都需要使用，在实现业务部门的信息系统时根据信息来源分类，在信息发布时需要考虑信息的存储类型和信息的使用范围分类。

3.3.2信息标准

信息标准是做好信息管理的基础，信息只有遵循一个统一的标准进行组织，才能构成一个可流通、可共享的信息库。在前阶段的校园数字化建设中，虽然制定了一些信息标准（如教务系统的统一编码），但是还远远不够，数字校园所要求的统一数字空间需要各个层次的信息标准来规范整个学校的数字化建设工作。

信息标准是数字校园中不同层次的系统尤其是应用系统能够互相访问的基础，是学校信息化建设的必要条件；同时信息标准的水平也反应了学校信息化建

设的水平和高度。

3.3.3管理信息系统

管理信息系统是数字校园最重要的应用支撑系统之一，它直接管理各部门的信息资源，将现实校园的信息数字化后按照一定的规范存储到数字空间，并根据相关的业务逻辑组织起来支持用户的管理活动，使用户实现管理现代化。

管理信息系统是学校数字化建设的重要任务，校园网络应该提供的主要管理信息系统有：

? 综合教务管理系统

综合教务管理系统在本科生教务系统中提供了教学计划、课程、注册、收费、选课、排课、学籍、成绩、毕业资格审查、系级查询等 10个子系统；在研究生教务管理中提供了培养方案、课程、注册、收费、选课、排课、学籍、成绩、毕业资格审查、系级查询、学位管理等 11个子系统。

? 科研管理系统

科研管理系统建立科技处－学院(部门)科研－教师的数据沟通渠道，教师申请项目、填报表等项工作在网上进行，学(院)部门领导在网上审查，科技处与主管校长在网上审批，使科研管理在网上进行。

? 设备资产管理系统

设备资产管理系统为实验室管理提供网络管理服务，使得校、院各级实验室管理人员能够利用网络共同进行实验室数据的管理，达到简化实验室管理程序，提高管理工作的效率，适应学校发展水平的目标。可以充分发挥各实验室的功能以及各实验室的大型、贵重仪器设备的作用，方便全校师生使用各种仪器设备，提高大学主要实验室的利用率。系统能够为 WWW 用户提供各实验室的基本信息，并对大型仪器设备等信息提供查询功能。此外，一些重要的管理数据统计结果及获奖成果以主页的方式发布，供各级管理部门查阅。

? 人力资源管理系统

人事管理信息化建设是高校信息化建设的一个重要组成部分，它可以有效地提高人事管理工作的效率和质量，并且能够及时提供可靠数据，为校领导的科学化决策提供重要依据。人力资源管理建立人事信息的交换功能，建立以教师个人为核心的人员信息系统，来自教师的信息如论文、兼职、教学、学位、科研项目

等由教师个人维护，基层单位审查，建立个人信息库，作为职能部门的管理的参考信息。

? 财务管理系统

财务管理系统将各项基金管理工作统一到计算机的应用管理平台之上，提高财务人员的工作效率。可以实现科研项目的立项申请、经费查询、通用基金管理（代交税金、退休基金、个人公积金）、预算管理、财务分析等。

? 外事管理系统

外事管理系统建立教师与外事办公室的沟通渠道，利用现代化办公环境，简化办事程序。

3.4信息服务

信息服务是根据用户的需求，将信息按照用户的逻辑提取出来，以方便的接口提供给用户。

3.4.1信息发布

信息发布是数字校园的基本功能：管理信息系统将信息收集、整理起来，主要是提供给特定的用户用于管理活动；而信息一旦收集整理起来，就可以提供给更多需要的用户使用。将信息系统中的数据按用户的需要，提取出来，展示出去，这就是信息发布的任务。

综合信息服务系统将建立一个覆盖全校的、综合性的、开放的、分布的、多媒体的信息服务的总平台，为全校提供一个统一的、提供更多服务内容的、可以满足用户个性化需要的信息服务门户。

该系统集成学校各种信息资源，将各种信息服务（包括办公、教学、科研、人事、财务、设备、后勤等）整合起来，为不同类型用户提供个性化的信息发布和服务。校内的各类用户只需通过一个统一的界面登录，系统即可按该用户身份和授权，定制出他可以访问的信息范围。系统为用户提供多种查询逻辑与灵活的查询条件设臵方法，以满足学校用户对各个系统数据的查询需要。

3.4.2决策支持

决策支持是信息服务的高级形式。在信息积累的基础上，建立数据仓库，逐步建立决策支持系统，该系统依据信息系统中积累的大量数据，对学校上层管理人员提出的决策主题，进行数据挖掘，发现关联信息，为学校重大问题提供决策

依据。

如：教学评估、招生评估、毕业评估、学科评估等等。

3.5网上办公

3.5.1办公自动化

办公自动化系统为学校领导以及各职能部门提供了基于校园网的协同办公环境，使学校办公逐步向电子化、无纸化方向迈进。

办公自动化系统应提供以下功能：

? 日常办公

? 办公邮件

? 信息发布

? 公文运转

? 会议管理

? 讨论园地

3.5.2网络办公环境

由于校园网络连接了办公室、计算机实验室、学生宿舍和教师家庭，同样一件工作在不同的场所办理成为可能。但是在处理工作过程中文件的保存、个人信息的保存、处理工作所需要的应用程序的安装目前都是没有很好解决的问题。另外，用户一般都有自己喜欢的工作环境，如桌面布臵、经常访问的 Web 站点、电子邮件地址簿、书签等，以便提高工作效率。但是在流动的环境下，现有的系统并不能对同一个用户提供一致的工作环境。

网络办公环境就是为用户在网络上提供一个自己的空间，在这个空间中，用户可以布臵自己喜爱的环境，如设臵好经常访问的系统和站点、安装好日常使用的应用程序、存放好自己的文档和其它私有信息（如邮件）、保存好自己的工作场所，并且用户一旦通过身份认证进入这个空间，不论他在网络的哪个部分进入，都可以获得相同的环境。这种工作环境随用户的移动而自动迁移，将给用户提供极大的方便。

3.6网上教学

网络教学是一种新型教育手段，它是为适应 21 世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要，创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境。

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3.6.1网络教学资源

网络教学的资源是开展网络教学的基础，它包括教师的电子讲义、课件、录像、试题库、以及各种数字化的教学素材。网络化的教学资源与传统的教学资源相比有很大的优势，教学资源的一份拷贝放在网络上，就可以供所有授权的用户同时学习，这将极大地提高资源的利用率，解决开放式教学资源紧缺的问题。另外，学生可以方便地获取大量的教学资源，对于培养学生自主学习能力和创造性很有好处。

3.6.2网络教学平台

网络教学平台是一个全新的教学环境，它为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境，为校园异步远程教学提供自主学习的网络教学环境。它将成为和课堂教学互补的不可或缺的第二教学环境。

网络教学平台将建设成一个支持包括网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网络考试等多种服务的综合教学平台，全面支持教学各个环节。

3.6.3数字图书馆

数字图书馆是采用现代高新技术所支持的数字信息资源系统，是下一代因特网上信息资源的管理模式，将从根本上改变目前因特网上信息分散、不便使用的现状。通俗地说，数字图书馆是没有时空限制的、便于使用的、超大规模的知识中心。

数字图书馆建设是以统一的标准和规范为基础，以数字化的各种信息为底层，以分布式海量资源库群为支撑，以智能检索技术为手段，以电子商务为管理方式，以宽带高速网络为传输信道，将丰富多彩的多媒体信息传递到千家万户。它涉及数字信息资源的生产、加工、存储、检索、传递、保护、利用、归档、剔除等全过程。

3.6.4虚拟实验室

网络虚拟实验就是在 Web 中创建出一个可视化的三维环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象。通过鼠标的点击以及拖曳操作，用户可以进行虚拟、仿真实验。网络虚拟实验室实现的基础是多媒体计算机技术、网络技术与仪器技术的结合。虚拟仪器技术与认知模拟方法的结合也赋予虚拟实验室的智能化特征，无论是学生还是教师，都可以自由地、无顾虑地随时进入虚拟实验室

操作仪器，进行各种实验。不但为实验类课程的教学改革及远程教育提供了条件和技术支持，还可以随时为学生提供更多、更新、更好的仪器。

通过网络虚拟实验室，能够通过计算机在网络中模拟一些实验现象。它不仅仅能够提高远程教育的教学效果，更加重要的是对一些缺乏实验条件的学生，通过网络同样能够“身临其境”的观察实验现象，甚至和异地的学生合作进行实验。

3.7电子商务

随着远程教育的开展和校内管理与服务的数字化进展，网上招生、在线注册、网上社区服务、网上支付等具有校园特色的电子商务将蓬勃发展。学生入学、注册、毕业手续中的支付行为都将可以通过电子商务系统完成。建立一个学校校园范围内的电子商务平台，对内是学校的财务管理系统的延伸，为校内的各个应用系统提供与财务系统的接口，以提供校内各种网上支付的业务，如交纳网费、校内消费等；对外提供银行与校内的资金结算，如学生通过网上支付将银行中个人帐号中的资金转入学校，用于交纳学费、报名费等。电子商务平台的建设对于数字校园中和支付相关的各个应用系统的发展具有重要的推动作用。如网上收选课费对于推进学分制中按学分收费的改革具有重要的现实意义，使复杂的收费变得简单。

3.8安全管理

安全管理是数字校园建设中不可缺的前提。在数字校园中，所有的数据、应用都在网上，保证它们的安全，是安全管理的职责。

安全管理必须保证数据的保密性，防止对数据的非授权访问；保证数据的完整性，使数据在存储或传输过程中不被破坏、不丢失、或不被未经授权的恶意或偶然的修改；保证数据和应用的可用性，能够按照用户的需求提供有效服务，并且系统在发生灾难时能够快速完全地恢复。

4、数字校园总体方案设计

一个完整的数字校园系统，应该包含对教学、管理、资源、信息四个方面的全面支持，将校园网、广播网、有线电视网、电话网四网合一，通过数字化的网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟社区空间，为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验。

要实现上述的目标，就目前我国的具体情况来看，无论从经济上，还是技术上都还需要有一个很长的时间过程，不可能一步到位。因此，本方案建议书仅从校园信息化建设与规划方面展开论述，有关其他三网融合的问题不在阐述之列。

4.1体系结构

数字校园的体系结构是一个层次结构，图 3 是用轮图来表示的效果。在轮图中，着重表示的是功能的层次划分，在这里，内圆是核心、是基础，外圆是在内圆的基础上提供的更进一步的服务。

从图 3 可以看出，数字校园

可以分为五个层次：

最内圆是“网络基础层”：网

络是数字校园的基础设施，没有相

应的网络基础设施，数字不能流

动，就不可能形成数字的空间；

次内圆是“网络基本服务层”：

网络基本服务是数字流动的软件

基础，包括域名服务、身份认证、

目录服务、网络安全、以及公共服

务（如电子邮件、文件传输、Web

发布）等；

其次是“应用支撑层”：它主要处理业务逻辑，将各类数据按照业务的逻辑图3 校园网络体系结构

规范管理、组织起来，包括办公自动化系统、数字图书馆、管理信息系统和网络教学系统等，它们是数字校园的核心支持系统；

再往外是“信息服务层”：它主要处理用户逻辑，将规范化的数据按照用户的需要提取出来提供给用户，为用户提供服务，如后勤服务、信息查询、决策支持、电子商务等；

最外层是“个性化门户（虚拟大学）”：它是数字校园的总入口，各类用户通过门户进入数字校园，可以获得与其身份相对应的信息与服务。在校园充分数字化后，大学的功能就将突破围墙的限制，成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的校园，用户进入门户就等于进入了虚拟校园。

4.2 总体框架结构

基于学校网络硬件基础已经初具规模，未来工作将着放在网络服务体系的建设上，并且将是一个长抓不懈的大事。在今后的2-3年内，建议学校的数字校园建设从以下十个系统入手（如图4所示），分阶段、有步骤地实施：

图4 数字校园框架图

? 校园网网络基础系统完善与整合建设

? 公共数据库及查询系统（学校数据中心、IDC）

? 基于统一身份认证的门户平台（Portal）

? 公共资源服务系统（站群系统、邮件系统、视频会议系统）

? 网络办公自动化系统

? 网络教学及教学评估系统

? 数字图书、学科资源系统

? 集成化的信息管理系统

? 校园一卡通系统。

? 网络安全体系

4.2.1校园网网络基础系统完善与整合建设

校园网络基础系统的建设，主要是根据学校基建工程、新校区建设、老区改造、网络设备换代等实际情况，新增网络基础设施、扩充并更新相关设备，实现楼宇千兆交换机双星型、万兆核心交换机环型连接（如图5所示），以保证校园网络7*24小时无间断工作的要求。

图5 校园网络主干拓扑图

4.2.2 公共数据库及查询系统（学校数据中心、IDC）

公共数据库建设是校园信息化建设的重点、基础和前提，只有全面完成公共

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数据库建设，才能实现真正意义上的校园化数字。公共数据库系统是校园内一个高层应用平台，将实现校园内各种信息系统的互通互连和数据共享，并且以校园应用门户网站的形式将这些应用系统提供的服务集成在一起，根据进入系统用户的不同身份，统一分配不同权限，查询相关数据，享受相应服务。

公共数据库的具体建设内容主要包括以下6个方面： 1、建立全校数据信息标准

公共信息项编码严格执行教育部《教育管理信息化标准》（第一部分：学校管理信息标准）(2003.6)，具体内容分为学校基本情况信息子集、学生信息子集、 研究生招生管理信息子集、研究生非学历教育信息子集、教职工信息子集、 教学管理信息子集、科研信息子集、体育卫生信息子集、办公管理信息子集、房产与设备信息子集、仪器设备与实验室管理信息子集、图书管理信息子集共 12大类。

自建信息项编码依照上述标准规则建立，具体内容有学校组织制定。 2、建立公共数据库

? 教职工库（在职教职工基本信息、离退休职工基本信息）

? 学生库（本科生、专科生、研究生、成人学生、留学生基本信息表） ? 成绩库（学生各门课成绩、辅修课程成绩、第二专业课程成绩） ? 课表库（各专业教学计划、本学期开课计划、本学期排课列表） ? 学籍变动库（学生所有学籍变动、奖惩信息）

? 财务库（部门业务费、科研经费、教职工工资、学生缴费贷款信息） ? 科研成果库（论文、专著、专利、鉴定成果等信息） ? 科研项目库（申请、在研、完成项目的信息） ? 设备库（仪器设备基本信息及使用情况） ? 代码库 ? ……

3、各部门提供的信息服务

? 公共服务信息部分 ? 本科生信息部分 ? 研究生信息部分

? 人事信息部分 ? 教务信息部分 ? 科研信息部分 ? 设备信息部分 ? 后勤信息部分 ? 党群信息部分 ? 财务信息部分 ? 一卡通信息部分 ? 外事信息部分 ? ……

4、建立专用数据库数据同步

数据同步技术是公共数据库建设的核心技术，对于保证已有的应用数据库（如教务管理数据库）和专用数据库（如财务管理数据库）与公共数据库数据的一致性起着非常重要的作用。同步过程完全由计算机操作，支持同一网段或不通网段的实时同步数据传输；具有图型化用户接口，实现ORACLE、SQL Server、DB2 Sybase Foxpro等异构数据库同步。

在建立数据库同步功能时，应考虑具有可扩展性。当有新的应用系统需要同步时，只要将新的系统进行分析，做相应的配臵，即可完成数据的同步，这个操作不需专业的编码人员，管理员既能完成此操作，用户可以通过简单的配臵即可。

5、灵活查询

灵活数据查询是结合学校原有的应用系统和业务数据进行抽取，把公共的数据提炼出来让学校的教师、职工、学生、领导共享，不同角色访问不同的信息。系统管理员配臵服务查询页面，以满足广大学校用户的查询服务要求。通过灵活查询配臵，系统可以快速地构建出用户的需求。由超级管理员或者业务处室的管理员进行灵活查询的配臵。终端用户(管理人员、教职工、学生及其它人员)通过终端进行访问。

6、智能打印

支持对公共数据库平台的数据抽取统计，能够统计历史数据，在数字化校园运行中，会出现通过公共数据库的某些数据自动抽取填报的需求，需要一个灵活

的自动报表工具，统计表形式可根据用户需求进行查询、增减和更改，帮助用户将存储在现有计算机系统中相对孤立的数据，整合为系统的业务信息，并以图形、报表等形式直观地呈现出来。为学校提供准确报表和图表。该功能应包括：信息域构建、基于智能查询的动态报表、固定报表和数据分析工具。 4.2.3基于统一身份认证的门户平台（Portal）

门户服务是数字校园的高级表现形式，位于各类应用之上，作为数字校园窗口，以浏览器的方式向用户展现数字校园的应用信息，整合各类应用之间的间隙，学校用户（领导、管理人员、教师，学生等）可自由定制个性化的信息内容。门户服务除完成门户站点本身的所有功能，并根据数字校园建设的要求，需要提供各种服务的接入，如email系统、网上教学系统、办公系统、数字图书系统、主页托管系统、信息查询系统等。

建立CA(认证中心)和LDAP（轻量级目录协议）服务，用户经门户登录学校公共数据库平台，从一个功能进入到另一个功能应用时，系统平台已根据用户的角色与权限完成对用户的一次性身份认证(Single Sign On)。用户无须一次次输入用户名和密码登录门户平台外接的（集成的）应用子系统，而是单一的登录。系统平台并依据用户的角色与权限，提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块和工具。 4.2.4网络服务系统

提供公共基础数据查询服务，包括：学校职工基本信息、学生基本信息、科研项目及成果信息、实验设备信息等的查询、统计、打印。

在统一身份认证系统支持下，用户经门户登录公共数据库平台，根据用户的角色与权限完成对用户的一次性身份认证。提供该用户相应的信息资源和基于其权限的功能模块和工具。

? 建设站群管理系统，提供二级网站建设与管理平台，开展虚拟主机业务，

提供信息发布与应用服务。

? 建设完成大容量电子邮件系统,面向全校师生提供免费的电子邮件服务。 ? 建设网上学术报告厅,提供跨校区基于校园网的交互视频会议系统平台。 ? 建设完成网上直播、转播、视频点播系统。

? 建设全文检索系统，实现校内信息的智能搜索，提供信息检索服务。

4.2.5、网上自动化办公系统

根据教育部《教育政务信息化“十五”规划纲要》指出， “十五”期间教育系统要实现的总体目标是 “建立以信息网络为基础的教育电子政务与电子校务服务体系，逐步实现教育系统的办公自动化，推进无纸化办公，进一步提高管理决策科学化水平和公共服务电子化水平”。

电子校务内容有：信息发布平台）、办公自动化、 数据中心。

办公自动化（OA)系统是电子校务的核心内容。办公自动化（OA)系统着重完成办公文档全电子稿，构建网上办公信息发布平台，实现会议通知、活动安排、重大事件公告化，办公自动化系统必须能够使学校各级部门、以及所有有关的办公人员都可以在桌面计算机上处理日常工作，在网络上完成绝大部分公文的处理和传送工作，提高各部门之间的协作效率，确保学校领导能够方便、及时地获得各种信息和统计数据，了解各项工作的进展情况。系统要求预留与上级部门（如教育部的EDOAS）的接口。 4.2.6、网上教学与评估系统

1、网上教学系统

利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播的教学方式。通过网络环境下的教与学，开展师生互动和主动式、协同式、研究型的学习活动，形成开放、高效的教学模式，教师从传统的知识传授者转变为学生学习的导航者、学习活动的主持者，更好地培养学生解决问题的能力和创新能力。

本系统应该包括课程导航、课程点播、课程论坛、教学管理、课程管理、资源库（课件、素材、试题）管理、课件制作、作业提交、网上考试等功能。

2、网上评估系统

建立以学生为主体的教学质量网上跟踪评价系统。该系统建设由教务处牵头立项实施。

在本系统开发应时,建议遵循以下规范：

? 编码标准应采用教育部《教育管理信息化标准》（第一部分：学校管理

信息标准）2002版，并兼顾与现有教务管理信息系统的编码等一致。 ? 软件系统采用三层架构：Broser/Server/DBMS

? 网络实时监控评估系统应考虑与数字教室在线点播系统集成。 4.2.7、数字图书及学科资源系统(略) 4.2.8、集成化管理信息系统

管理信息系统位于应用系统层，属信息发布系统层的原始信息系统，其中的各管理信息系统是面向二级学院、职能部门等一线管理人员的基本操作和管理平台，用于管理类基础数据的录入和日常维护，为校内各类用户享有各类服务提供原始信息。按照学校划分的管理职能实际情况，学校数字校园至少需建设教务管理、科研管理、学生管理、研究生管理、人事管理、党群管理、外事管理、财务管理、设备管理、宿舍与房产管理等十个管理子系统。

各管理信息系统、公共数据库、信息服务系统及门户平台的层次关系（图6）

图6 数据库层次关系图 4.2.9 校园“一卡通”系统

建议通过银校合作、校企合作实施校园“一卡通”。校园“一卡通”采用学校与银行联合发行的具有金融功能智能校园卡（银校卡）。 “一卡通”系统具有电子钱包和身份识别功能，并建立校园卡与银行卡的链接，实现电子圈存（银行卡向校园卡转账）。电子钱包功能应用于学生注册交费、后勤服务和行政收费，

16西南科技大学数字化校园建设总体方案_数字化校园建设方案

身份认证功能实现工作证、学生证、上机证和借书证的电子化，还可应用于门禁系统、会议签到系统等。

4.2.10 网络安全体系

? CA中心与PKI认证平台

? 数字签名系统

? 网络传输加密与VPN

? 防火墙与入侵监测系统

? 病毒防护体系

? 网络安全风险

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二 : 数字化校园建设方案和内容

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使教学资源得到充分优化和利用。(www.61k.com）通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高办学质量和管理水平、从而提升核心竞争力。

数字化学校的建设，是凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境；落实数字化环境下素质教育对创新人才的培养目标，实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。
数字化校园建设方案包括：教学管理/平安校园/校务管理/教育管理这几个方面。
教学管理
阳光入学解决方案是响应国家和教育部最新号召，为加强和提升招生工作的公平开展而设计，能实现信息公示、在线报名、资格审核、生源分配、智能分班等功能，可有效降低招生工作难度，提升管理成效。
规范办学行为监测系统是根据教育部要求全国各地教育管理部门严格执行课程计划、严格规范教学时间、严才割空制学生作息时间和严格保证学生体育锻炼日寸间的要求而设计，从课程管理、作息时间管理、教师工作量管理三个方面对办学行为进行监测、记录、汇总、统计管理，相较传统的人工统计方式，可显著降低教师工作量、确保数据真实性。
公众教育满意度调查系统剧容社会公众的满意度引入教育督导评估体系，可实现在线问卷调查和现场问卷调查等多种调查采样方式，通过应用本系统，可有效体现公众的参与性，扩大调查的覆盖面，增强调查的真实。
办公OA系统可实现通知下发、公文流转、行政审批等功能，是提升教育管理工作效率、实现无纸化办公的基础应用。
幼儿园动态监管系统可实现幼儿园基本信息维诚信办园、教师基本信息维护理、幼儿基本信息维护、幼儿辛瞰、转园离园管理针对各个业务数据进行统计分析;
平安校园
校门安全管理系统
基于RFID物联网和校园一卡通技术，可实现在校门人员进出校园自动识别身份，考勤统计，异常预警；可灵活定制行为规则，实现分时段（如错时上下学）、分权限管理（如住校、走读区分管理）；可与视频监控系统联动，自动对违规进出行为拍照取证，并进行声光报警。
宿舍安全管理系统
可对进出宿舍人员进行身份识别、权限管理、自动查寝、异常预警，可与视频监控系统联动，自动对违规进出行为拍照取证，并进行声光报警。
校园一卡通
包含考勤、门禁、图书管理、校园消费于一体的RFID校园一卡通。
校车安全管理系统
可实时掌握校车运行状态，对超载、超时未下车等危险行为进行实时判断并预警，确保校车安全运行。
校园监控系统
实时掌握校园情况，搭建校园监控云平台
校务管理：
基础数据库系统
基础数据库系统是按照教育行业编码标准而设计的标准数据库，包括学校信息、教师信息、学生信息、课程信息、考试信息、考勤信息等，通过建设基础数据库系统可为教育信息化建设打造坚实基础，减少重复胜投入。
调课请假管理系统
调课请假管理系统可实现教师调课请假的任课查询、申请提交、管理审批、课时记录等功能，能有效加强教师任课管理，减轻教师和教务管理工作量。
教师考勤管理系统
教师考勤管理系统可实现基于教师证和实时拍照的考勤记录，并能根据学校管理需求灵活制定规则，实时统计数据并反馈至相关管理部门，帮助学校提升教学管理效果。
维修报废管理系统
维修报废管理系统是针对学校后勤管理部门而设计，提供资产管理、故障报修、设备报废等管理功能，帮助后勤管理人员减少琐碎工作、提升管理成效。
教育管理
校园文化活动管理系统
是校园文化活动开展的网络载体，可通过系统举办、展示、征集、投票等活动，有效提升校园文化活动丰富度，确保活动的公平性、公开性和公正性，增强校园文化活动的普遍参与性。
综合素质评价管理系统
是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，有助于推进素质教育改革，评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。管理系统可真实记录学生成长过程;整理、汇总、统计材料和数据;对涉及招生工作的数据可进行公示审核;最终形成学生成长档案保存。
行为管理系统
是对学生日常学习、生活中的行为进行观察、记录、引导的正面工具，通过趣味化的设计，引导学生培养良好的学习生活习惯，促进身心健康发展。
多媒体作业系统
可通过网络、手机、微信发布、提交、批改、统计、反个剖乍业，作业形式包括文字、声音、图片、视频等，是对新课改的有效辅助和支撑。
教育资源管理系统
是为响应教育部“一师一优课，一课一名师“号召，为区域和学校提供名师、名课、微课等校本资源的存储、管理、传播、分享的一体化支撑平台。教师和学生可通过系统轻松上传、下载、学习、讨论，教育局和学校可依托系统举办微课评选大赛。通过使用本系统，可快速实现特色校本资源库的建设与管理。
智能成绩分析系统
可实现成绩数据一键导入、横向/纵向分析评比、并真实、全面的记录学生学习变化曲线。
数字化校园将实现校园内教学、科研、服务的数字化、信息化、网络化，对深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平有着十分重要的意义，它可以实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用；提高学校管理过程和管理系统的质量、效益和效率；保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性。
数字化校园系统是高校教学、科研与管理的公共平台，它既涉及学校每一个教师、学生与管理人员，又涉及教学管理的每个环节，其性能的好坏直接影响学校日常工作的开展。校校网数字化校园系统设计初，充分考虑校园网性能、网络及系统维护人员业务水平、相关职能部门的管理水平、全体用户的计算机及网络操作能力等现实校园情况，根据多年对教育行业的积淀，形成了一套科学高效的实施协调方案。

来源 www.61k.com

三 : 数字化校园建设情况工作报告

各位领导，各位老师：

　　大家好!

　　今天，很荣幸有机会向大家汇报一下我校的数字化校园建设情况，期待各位领导和老师们的指正。

　　一、学校概况

　　河南省开封市金明中小学是一所九年义务教育一体化的对外开放型公立学校，坚持“创建人文环境，构建和谐学校”的办学宗旨，坚持“以生为本，以师为本，以校为本”的办学理念，努力开辟创新性理念、开拓创新性德育、开展创新性教学、开发创新性文化，建设成为国家级重大科研课题实验学校、外语实验学校、语言文字规范化示范校、体育传统项目学校、青少年体育俱乐部，荣获省市级德育、教学、教科研、体卫艺、督导评估、电化教学、校园文化建设等各项先进称号，金明师生在各级各类竞赛和评比中屡创佳绩。

　　我校现有中学教学班36个、小学教学班62个，学生6000人。我校十分注重教育信息化工作，建有电教控制室1个、学生微机室4个、大型多媒体教室2个，现有校园服务器2台，20m光纤接入互联网，建有“金明网站”(及网络资源论坛，各办公室均配有电脑，教职工人手一台笔记本电脑，有线及无线网络基本覆盖全校。

　　我校现有教职工302人，专任信息技术教师4人，电教人员2人，全体教职工都能应用电脑进行日常办公，95%以上能利用和制作ppt课件进行多媒体教学。学校坚持每学期对教师进行3-4次计算机培训，每学期一次开展有关电脑知识及网络应用的教学基本功大赛，效果良好。

　　二、保障机制

　　1、健全组织。我校领导高度重视数字化校园建设工作，成立了教育信息化领导小组，校长李智慧任组长，中小学分管教学的副校长为副组长，教务主任、教科室主任、政教主任、电教负责人为成员。校级领导负责全面规划和软硬件建设及考核督查工作，处室主任负责教学实践计划的制订和检查落实工作，电教人员负责专业指导和技术保障，各部门通力合作，使学校数字化建设有计划地深入开展。

　　2、制订计划。我校制订有教育信息化工作方案和实施细则等相关制度，加强计划的管理和实施、检查和落实，结合学校实际认真研究并制定有关信息技术应用的考核办法、管理制度和激励机制，进一步加强教育信息化工作的评估和管理力度。

　　3、加大投入。近年来，我校克服经费短缺、资金紧张等各种困难，多方筹措资金300多万元，为每间办公室配备了台式电脑，为每位教师配备了办公用笔记本电脑，更新了4间学生机房，增添了6部数码摄像机和15部数码照相机，并对全校的网络进行了升级改造，购买服务器2台，更换了数部交换机，各教学楼间用光纤连接，达到主干千兆、桌面百兆。各教室、办公室通过有线和无线连接，网络基本覆盖全校。学校还通过多种渠道购买大量教育教学软件并自制课件和课堂实录近500g，供广大教师使用，提高了学校的办学条件、办学水平和办学质量。

　　4、强化培训。建成了良好的软硬件环境，教师是否爱用并会用就成了关键。因此，我校加强师资培训，致力于建设一支适应信息化教育的高素质教师队伍。学校每学期组织信息技术应用培训3-4次，从操作系统到课件制作，从发电子邮件到撰写博客，从网络资源浏览到课堂应用，从qq聊天到上传下载，从听音乐看电影到玩游戏，内容广泛，形式多样，有利于教师提高兴趣、易学乐学。而今，老师们会在网络环境下办公、学习、信息查询，会开展基于网络的教学、科研和交流，促进了思想观念和教学方式的改变，收到了良好效果。此外，学校每学期还组织近100人次到全国各地参观学习，暑假期间组织几十名师生到英国、韩国等国家进行考察和学术交流。

　　三、主要工作

　　我校电教工作注重为数字化教学、数字化管理、数字化科研、数字化服务搭建平台、提供保障。

　　1、建立ftp服务。

　　局域网建成后，我校电教人员利用windowsserverXX的ftp服务功能，建立了ftp站点服务器，放宽权限，使局域网中的任何一台电脑都可以匿名登录。在服务目录中建以各部门名称的文件夹，用户可以上传文件到相应的文件夹中也可下载文件和删除文件，实现了资源共享，方便了学校管理和教育教学。

　　2、创建“金明教学资源”论坛。

　　随着学校信息化水平的不断发展，ftp服务已经不能满足学校实际工作的需要，我校电教人员不断创新发展，利用自身技术优势，逐步学习开发了“金明教学资源”论坛。

　　(1)实现无纸化办公。每当登录该论坛，首先就可以看到学校有关部门发布的通知、公告等，这是由超级管理员将需要发布通知的部门负责人设置成管理员，赋予适当的权限，他们有权发布或删除通知。为了避免通知过多造成浏览麻烦，管理员可以对每条通知设置显示时间，到期会自动删除。

　　(2)逐步建立各种资源库。论坛分别以“金明中学教学资源”和“金明小学教学资源”建立目录，又在此基础上建立子目录，如课件资料、教案资料、试题资料等;打开子目录，又分别按照年级和学科建立子板块，点击子版块就可以发表课件、文章。就这样，随着时间的推移，学校定期对上传的资料进行搜集、整理，逐渐形成了具有个性特色的课件库、试题库和教案集。

　　(3)实现数字化教学。学校每间教室都通网络，教师在课堂上只需登录论坛，随时调用论坛资源进行课堂教学，无需准备优盘、光盘等。

　　(4)实现数字化学习。论坛开设“专家推荐资料”栏目，将学校领导、教科室等部门收集整理好的资料上传到该栏目，便于教师浏览学习。

　　(5)实现数字化管理。论坛设有“党政工团少先队资料”和“德育活动视频”等栏目，由相关部门上传资料，供广大师生学习。人事管理、学籍管理、财务管理、资产管理、教务管理等，我校都有专门的软件，由专人负责使用。有些需要公开的资料也上传到该论坛中，方便查阅。

　　该论坛是由我校电教人员创建的，可以比较灵活地对设定的栏目进行更改和删减，能满足学校教学数字化、管理数字化、服务数字化的需要。我们计划，再运行一两年，达到成熟后，将购买空间或架设、租赁专门服务器，脱离局域网的限制，使教师、学生、家长何时何地都能访问该论坛，更好地为广大师生服务。

　　3、充分利用学校网站资源，为教学服务。由于“金明教学资源”论坛受局域网的局限，我们根据教育教学的需要，充分开发学校网站的资源，在网站上开设“金明资源”栏目，下设“教学录像”、“活动视频”和“课件下载”子栏目，将教学需要的视频、德育活动录像，利用“优酷”网站建立链接，从而实现了上互联网就能学习，方便师生和家长的浏览。例如，每年中招化学、物理实验的操作规范试题，电教室录制编辑好上传到网站，学生在家就能反复观看，熟记操作过程，在考试中很少丢分。

　　4、开发校园数字监控系统的功能，实现班级管理和校园管理数字化。我校是高考标准化考场学校，投资50多万元，为每间教室安装了摄像头。为充分发挥监控系统的作用，电教人员采用一根跳线，将监控系统同局域网连接，通过更改计算机ip地址的方法去访问硬盘录像机，从而实现了局域网中的电脑都能实时观看各班监控录像，便于领导及时听课、班主任及时了解班级课堂情况，为解决突发事件和矛盾纠纷提供可靠依据。

　　5、鼓励教师撰写教育教学博客。如果在百度上搜索“金明小学博客”，你就能找到我校小学部的博客群。近年来，金明小学各处室、各年级、各学科都建有自己的博客，教师将教学体会、反思、随笔等发表在自己的博客中，将优选的教育教学文章也转载进博客进行资料积累。据不完全统计，小学18个博客中有文章近3000篇，其中60%都是原创。每学期，学校都要对优秀的博客制作单位和个人进行精神和物质奖励，目前正在组织有关人员对优秀文章进行搜集整理，准备出版。教师撰写教学博客，促进了教育教学工作的开展和教师的成长。

　　在今后的工作中，我校将认真贯彻落实本次会议的精神，进一步加大学校信息化建设的力度，让信息化建设服务师生、服务教学，推动学校的和谐发展、科学发展和创新发展，办人民满意的教育，建人民满意的学校。

四 : 数字化校园建设课题研究论证报告

数字化校园建设课题研究论证报告

一、本课题国内外研究现状和背景评述

1、本课题国内外研究现状

随着社会经济的不断提升和数字化技术的不断推进，数字化设备在校园内的应用也在不断的升级，根据校园用户的需求，数字化校园设备、数字化网络管理平台也应运而生，如多媒体功能教室、多媒体教学资源、电子教室、数字化校园办公系统等等，环境上的、资源上的、管理上的数字化技术五花八门，各家争鸣。于是教育研究者提出了“数字化校园”建设的概念，投入资金不断增添现代化、数字化教学设备成为当前中小学开展数字化校园建设之主流。利用计算机网络通讯技术，科学规范地把学校数字化设备资源进行整合和集成，以服务学校的管理、教学与科研工作也成为当前国内的数字化校园建设之重点工作。

在当前已建好的数字化校园的中，大多以行政管理，教学管理功能为重，学生在数字化校园中是被管理被服务的被动角色，学生感受到数字化带给他们的变化并不明显。从精神层面讲，学生几乎感受不到数字化校园带给他们的方便和幸福感。经过调查：学生只知道，老师可以通过家校通和父母取得及时沟通，有的同学甚至不喜欢老师经常发信息给家长“告状”；学生还知道部分优秀的学生可以在学校网站得到展示，能展示的学生很自豪，大部分没有展示的学生有几分羡慕，更有几分落寞。没有完全发挥数字化校园所能带给学生精神上的幸福作用。而我们建设“数字化校园”就是以“学生为本”的目的，让学生更好的发展，与现在的素质教育结合起来，还应该关注他们的精神需求，让他们幸福成长。

2、本课题研究背景

我校是一所今年要建设“数字化数字化校园”的农村普通初中，现在已经有电教室、多媒体教室、电子阅览室等硬件设备，和家校通、ftp资源库等软件系统。在这次数字化校园建设中，要开发一套与我校实际相结合的后台管理软件和一个校园网站，将现有的设备和资源整合起来。而我校的办学理念是“以人为本，关注精神，让学生幸福成长”，因此我们建设“数字化校园”也是以此理念为核心，为学生搭建一个能感知到幸福的网络平台。事实上，“数字化校园”平台是一个能为学生提供多元化发展空间的平台，为学生提供自主学习的环境，提供大规模知识库与信息库，为学生探索式学习创造有利条件，从而使学习者真正达到实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。使学生从学习能力上获得提高，感受幸福；能通过网络平台与老师、家人、社会、同学沟通，获得心理上的幸福；给所有学生展示的平台，让学生精神得到满足，享受幸福；让学生参与到数字化校园的建设与使用中，学生综合能力得到提高，责任心也进一步增强，让学生体验一个社会人的权力与义务，享受成年人般具有成就感的幸福。最终发展为信息时代所需的新型人才，有一个幸福的人生。

   二、选题意义和研究价值

１、选题意义

1）“数字化校园”建设的最终目的是促进学生的发展，让学生幸福成长。

“数字化校园”平台中，让学生成为学习的主人，学生主动参与，形成交流互动，学生在新的学习方式、交流方式中个性化得到了发展，获得自我个性化发展的幸福。

2）让学生在学习实践中依托现代化的数字化校园设备接受教育，参与探究,

参与管理、对加强学生的探索和创造能力，发展创新意识和增强主人翁意识，成为学校教育和管理的主人，成为一个负责人的社会人具有积极的推进作用。同时，学生也有一种自我成就感的幸福。

3）数字化校园可以让所有学生充分享受现代教育技术的魅力，可以搭建学生展示自我的平台，可以为学生创建发展个性创造的空间，让所有学生享受到精神上的幸福。

4）数字化校园，能促进教育教学工作的多元化和个性化发展，为教师开展现代教育技术研究和提升现代教育教学技术能力提供良好的技术平台，让教师为学生的幸福成长献技献力，同时教师也享受到教育工作的幸福。

2、研究价值。

1）我校是一所普通的农村初级中学，只有40%的学生家中有电脑，且为了学生学习成绩，家长平时也不允许学生用电脑。在家长和学生的眼里，电脑就是上上网网，打游戏，甚至还导致学生沉溺于网络，影响学生的学习。最终影响到孩子的人生幸福。基于此现状，本课题的研究有以下价值：

a.拓展学习空间：数字化园使教室这个教育单元从传统意义上得以提升，网

络环境、网络空间、信息空间、虚拟空间成为教室教育内容之一，教室的开放性更加强大。

b.拓展学习时间：学生可以根据自己的需要更加自主安排学习时间，打破了

校内教育时间的限制，学生不仅可以在校学，更可在家学。

c.拓展学习对象：除了学校内的在册学生外，可以向家长、向社会开放教学

资源，给更多的人群提供接学校教育的机会。

d.拓展学习方式和内容：数字化校园可以不再以教师讲授为主，而是以学习

者自主式、交互式、个性化学习为主。教学内容不再局限于传统的书本知识，而是扩展到整个internet和信息空间，体现学习的自主性和教学内容的广泛性。

以上四点都是让学生在学习时间，空间、内容上不受限制，让学生个性化的

学习，在学习的同时感受到个性自由的幸福，同时家长也能及时了解学校、孩子的动态，支持学校教育工作、家校携手，让孩子幸福成长。

2）我校是一所普通的农村初中，学生在报纸、电视、网络等媒体展示自己的

机会很少；孩子与家人、社会的沟通机会和方式也很少，甚至羞于和他人沟通。基于这样的现状，本课题有以下研究价值

a.为所有学生创造展示自我的平台：除了校园之星、荣誉榜等表彰优秀学生

的栏目外，在很多版块中设置一些人人都可以展示自己的栏目：比如 “学生作品集” 栏目：只要学生愿意，就可将自己劳技、美术作品拍成照片上传；如“你一言我一语”：学校征集餐厅节约粮食标语，人人可以上去写一句自己觉得好的标语。总之让所有学生有机会享受展示自我的精神幸福。

b.给学生提供自主管理的机会。在版块中预留一些栏目让学生管理，学生可

以自己设定主题，让全体同学参与，让学生发挥创新精神的同时，享受着成年人所享有的权利与义务，多一份责任。完成之后享受着幸福的成就感。

c.为学生提供与老师、家人、同学沟通的平台。通过这个平台，学生不但通

过论坛，还可以通过邮箱与老师、家人、同学沟通。让当面难以讲出的话用文字来表达，既达到了交流沟通的效果，也能达到家校互通，共同营造学生幸福成长的环境。

   三、本课题的研究目标、研究内容和创新之处

   1、研究目标

1）科学设计、合理布局适合“学生发展，幸福成长”的、功能完善的集网

络通讯、信息服务、教育教学管理为一体的信息化校园网络教育管理平台。好的网络教育管理平台和网络教育管理模式，是提高教学质量和促进学生发展学重要的途径，更是为学生发展、幸福成长提供基础服务的必要条件。

    　2）结合学校，建设一个功能齐全，版块合理的能促进学生个性化发展的校

园网站。

      a.建立有助于学生学习，提高学生学习能力、自主学习、获取知识和资源

和个性化教育的内容的系统平台，让学生体验到学习提高的幸福。

      b.建立与老师、同学、家长、社会沟通交流的交流平台，提高学生的社交

能力，让学生心理阳光健康，让学生体验到心理的幸福。

      c.建立给学生创造新知、展示个性、发挥潜能、开展创造、提升自信的网

络平台，提高学生的自信心。让学生精神上得到幸福。

      d.建立相关的学生负责管理的版块，助推学生管理能力的增长，增强主人

翁意识和责任心，让学生感受到一个社会人所拥有的权力与义务，有一种成就感

的幸福。

3）依托“数字化校园”，走进信息化学习环境，促进学生个性化发展和学习

观念转变，推动教师教学手段改变，助推教学能边提升，于无形之中形成现代化教育观念，为学生创造幸福成长的奠定有力基础。

4）通过数字化校园建设推进管理育人，服务育人工作，让“数字化校园”

切实起到服务于学生幸福成长的目标。

  2、研究内容

1)学生网络幸福指数调查。

对本校学生进行网络幸福指数调查：

a.学生网络幸福感现状及学生对网络幸福的理解；

b.学生想往的网络幸福；

c.对学生的网络幸福标准分析，对不正确的网络幸福进行正确引导，采纳学

生的正确提议。

d.对学生进行问卷调查，让学生选择有利于学生创造性，管理能力提高，并

能让学感受到网络幸福的版块、栏目。

2）搭建有利于学生发展、幸福成长、功能齐全的“幸福平台”。

a.开设教学服务栏目，为学生个性化学习提供资源服务。建立教学资源栏目

将教师备课、课堂教学内容、反馈练习等内容上传到网络供学生课后学习；建立学习咨询栏目，学生提出疑问，教师在网上予以答疑，互动交流，保证学生个别化学习需求，建立在线练习、在线测验、在线学学习素材等学习资源包供学生个性化学习。激发学生个性化学习，感受其中的乐趣与幸福。

b.学习资源下载平台：在线教学视频等资源，在线学科学习资源库、试题库、

百科知识库等各类学习资源，形成大容量、开放式学习环境，为学生在网上开展跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提供资源帮助。同时建立互联网学习资源栏，提供资源上传功能，由学生自主进行搜索，学生可以将自己认为优秀的，好的相关网址、相关资源包上传到校园网，供全体同学学习参考。以学生提供资源的点击率来评出“共享之星”，激发学生积极分享资源。学生获得分享的快乐的幸福。

c.开设学生园地，校园之星，荣誉台等栏目，定期开展各类主题性的文化、

娱乐活动，网上交流学习互动，以展示学生风采。利用信息技术开展学科学习的主题交流活动，如计算机绘图作品比赛、flash动画设计比赛、网上学科知识竞赛、一起寻找学科学习素材、文明上网、科学上网等交流互动活动。

d.开设德育交流互动频道，融合德育教育、心理教育、卫生健康教育等内容，

结合学生及班级实际，在网络平台中开展德育教育，学校定出主题性内容，学生通过网络将心得体会、实践活动过程中的文字和图片材料、网络讨论等互动形式进行交流探讨，让所有学生参于讨论。

e．根据学生心理特点和个性特长，以学生博客、班级主页、个人主页等形

式开辟适合学生个性化发展的栏目，让学生自主参与校园网内容建设，充分展示个性特长。在展示自我中体验幸福。

f.让学生在校园平台展示“幸福”。根据我校的办学理念“以人为本、关注

精神、让学生幸福成长”，让学生在网上展示自己的幸福：一句幸福的话，一张幸福的图片都能表达学生的幸福。如学生们正在美化校园，学生可以说一句“我种的花开花了”、一张自己种的植物的成长图片、今天老师让我当“小老师”了等让学生觉得高兴幸福的事，让所有学生都有幸福可展示。

g．以家长、社会需求为中心，构建校园信息发布平台，拓展校内外交流空

间，形成学校、家庭、社会共育的局面，开设家校互动、校园信息等栏目将学校工作中要求家长、社会配合的内容予以公开，开通答疑、交流平台，在网上和家长及社会各界人士进行交流探讨学校工作。全社会同心同力为孩子幸福成长而努力。

3）展现“数字化校园”对学生幸福成长的成果。

a.在“数字化校园”平台上，师生转变教育、学习观念，快速学会利用“数

字化校园”这个幸福的平台沟通、展示、提高自己。

b.形成良好的“数字化校园”使用氛围，持续营造幸福的网络环境。师生积

极为充实“幸福平台”出谋献策、踊跃参与各主题活动、大胆展示自己积极向上的一面，营造一个健康的平台环境。让这个“幸福平台”可持续发展。

c.学生在平台上不同的栏目展示和锻炼自己，学生的个性化得到发展、学生

自信心和综合能力轻松得到提高，学生真切感受到“数字化校园”这个幸福平台带来的心理和精神上的幸福。

  3、创新之处

1)“数字化校园”建设体现在为“学生幸福成长”服务的理念上。

2) 让所有学生都有展示自我机会，促进所有学生幸福成长。

3）让学生在参与校园网站的建设和管理之中，激发学生的创造力，促进学生更

全面的发展。为学生提供了丰富的校园成长元素，让学生在获取知识的同时，获得丰富的终生难忘的校园生活经历。更培养学生的主人翁意识，建立良好人格。成就学生幸福人生。

   四、本课题研究方法

   1、文献研究法：收集并学习有关数字化校园建设的相关理论，了解数字化校园的内涵，明确数字化校园建设的价值所在，为本校数字化校园建设提供理论依据。

   2、调查研究法：到数字化校园建设情况良好的兄弟学校调研取经，向本校教师、学生进行调研，搞清他们需要什么样的数字化校园，看看他们需要什么样的数字化设施设备和功能，能达到我校数字化校园建设的目标。

   3、实践反思法：依据研究目标和本校“数字化校园”建设的目标体系，制定本校“数字化校园“建设的方案，在实践中不断进行探索和反思中建设以“学生幸福成长”为目标的“数字化校园”。

   4、实践评估法：分析学校软、硬件建设现况、学校师生特点、网络应用情况等，通过实践应用分析、评价“数字化校园”在运行中的效果。

   五、本课题研究思路

   1、通过建设“数字化校园”管理平台把网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统整合为一体，并融合到校园网络管理后台系统中。使用学校管理系统自动化。对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。实现有机统一，有效管理。为学生幸福成长创造基本条件。

   2、结合学校与学生实际，以服务学校行政管理、服务教学管理、服务科研管理、服务学生、服务家长和社会为核心，建立一个功能齐全，版块合理的校园网站系统（数字化管理平台前台系统）。包括各类文件、通知、通告等行政管理功能；教学管理、教研组等教学支持系统；德育建设等学生、网上学习，资源下载，视频点播等学生学习功能模块，学生天地、班级主页、博客等学生管理模块，家长频道等互动栏目，让家长了解学生、了解学校。家校携手，共创利于学生幸福成长的和谐环境。

3、在建设与实际使用中，一切以“以人为本，关注精神，让学生幸福成长”为核心，通过对学生使用效果调查、分析，不断改进。并根据学生“幸福成长”需要，开发新版块，不断充实校园网站。

  4、管理制度建设

　　“数字化校园”是学校发展、教学管理、学生幸福成长的一个平台，但是要

有一个健全的管理制度，才能保障这个“幸福平台”可持续发展，为学生幸福

成长环境。

1）强化管理、规范制度，修订各职能部门和人员岗位职责 , 结合学校实际健

全各项管理规章制度，制订全体成员信息技术考核指标和评估、奖惩办法。

2）加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通 , 使设备使用效益得

到最大限度发挥。

3）制订师生联网安全保护管理条例，用户使用条例、规范师生上网行为。

六、研究步骤

    准备阶段（XX年3月—XX年4月），认真学习《鄞州区XX年基础教育教学研究课题申报方案》，完成课题设计方案。宣传发动，组成课题组，商议制订课题实施计划，收集课题学习资料，酝酿课题实施方案及相关措施等。

    实施阶段（XX年4月—XX年1月），根据课题方案，按计划展开研究，定期研讨实践的成败得失并及时根据实际情况所需改变项目及项目的内容，做好资料的记录和整理工作，根据实施的情况和反馈的结果，调整计划，采取相应措施，不断反思、改进、逐步推进研究过程。

总结阶段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，进行课题研究的总结和反思，完成研究报告，在实践中不断探索和反思，提炼研究成果，及时撰写总结、论文。

七、本课题的研究的预期成果

  1、通过本课题研究与实施，促进校园内数字化设施设备有效融合，合理使用，

并为学校管理，为学生幸福成长做出贡献。

  2．形成有本校特色的以“学生幸福成长”为目标的数字化校园体系，形成研究

课题报告。

  3．推进学校现代化建设，让“学生幸福成长”为目标的“数字化校园”可持续

发展。

八、课题完成可能性分析

  1、主要参考文献

  1）《现代教学》XX、3第228期，第69页《信息化让一所普高中走向成功》

  2）基于数字

化校园的学生工作

2、主要参加者介绍

3、完成课题的保障条件

1）单位条件

我们学校是一所普通初中，还未创建数字化校园，随着办学条件的改进，在学校的教学和管理中，我们深刻感受到创建数字化校园的必要性、紧迫性和对学生幸福成长的重要性。在创建过程中，以我们学校的办学理念“以人为本、关注精神、让学生幸福成长”为核心、以课题研究为指导和推动，会使我们的创建工作更有针对性和实效性。

2）经费保障

经费保障：学校计划投入规模庞大、充足的专项经费，并且对经费进行了科学、合理的估计分配。

4、研究时间

本文标题：数字化校园建设方案-16西南科技大学数字化校园建设总体方案
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