一 : 人教版第三册第四单元 表内乘法（一）6的乘法口诀

教学内容：p61
教学目标：
1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。
3、根据乘法口诀，正确求积，并能以此解决生活中的实际问题。
教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点：用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
教学过程
一、复习
1、大家齐背1～5的乘法口诀。
2、把乘法口诀说完整
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
3、写出乘法算式
（l）5个3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”
1、引导学生观察主题图，
从图中你发现了什么？完成下表

二 : 苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案备课时间课题：7的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标： 1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。 3、培养学生的推理能力。 重点难点： 理解乘法得意义，正确地运用口诀进行计算。课前准备： 挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程： 一、谈话导入 1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 △△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△ 加法算式：                  乘法算式：                  乘法口诀：                  提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。 二、自主探索 1、教学准备题。 a、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？ b、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？） c、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对 d、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2、摆一摆a、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？  板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ b、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？ 3、学生探索操作，教师注意巡视。 4、集体交流 各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。 要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。 1个7      7×1＝7       一七得七 2个7      7×2＝7       二七十四 3个7      7×3＝21 　　三七二十一  4个7      7×4＝28 　　四七二十八 5个7      7×5＝35 　　五七三十五 6个7      7×6＝42 　　六七四十二  7个7      7×7＝49 　　七七四十九 5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。      6、熟悉口诀 a、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ b、集体交流。 c、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：交流方法并表演背。 师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ d、师生、生生对口令。如：一七（    ）   （   ）七四十九 7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21  …… 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 三、巩固提高 1、做教科书第62页上面“想一想” 独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2、做教科书第63页上面“想想做做” 1 校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3、完成第二题 4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。 5、口算比赛（想想做做第4题） 6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。 四、全课总结 今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？板书设计： 7的乘法口诀练习设计： 列式解答。 5个7相加是多少？ 24里面有几个6？ 6乘7得多少？教后记：

参加备课人员

 

二 年级 数学 科目集体备课教案备课时间课题：乘法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标： 1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。 2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。 重点难点： 竖式的书写格式和计算过程。 积的个位与商的位置。课前准备： 主题挂图教学过程： 一、导入新课 出示场景图，提问：一共有多少人？ 根据生的回答板书：4×2=8（人） 指名说说乘法各部分的名称。 师：乘法也可以写成竖式。 二、教学乘法竖式。 1、教学乘法竖式。 先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。 让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。 提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。 讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。 揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。 2教学试一试 出示：5×7= 学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。 各小组派代表板演，其它小组进行评讲。 重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？ 学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？ 小结：积的个位应和乘数的个位对齐。 练一练： 想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。 三、巩固练习 1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。 提醒：横式后不要忘记些得数。 2、背口诀比赛 3、卡片游戏。 4、比比谁做得又对又快：想想做做5 5、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。 7、  括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。 四、全课总结板书设计： 乘法竖式练习设计： 用竖式计算。 6×4＝       4×5＝        7×2＝教后记：

参加备课人员

 

数学课题：用7的乘法口诀求商

本课初备

课时

共10课时,本课第3课时

个人复备栏

徐文兰

教学目标： 1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3、培养学生独立思考和团结合作的精神。 重点难点： 竖式计算的方法。课前准备： 例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片 教学过程： 一、复习引入 1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝ 　　36÷6＝ 　　7 ×3＝ 　　5 ×7＝ 7 ×4＝ 　　24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7 ×7＝ 3 ÷3＝ 　　6 ×7＝ 　　30÷6＝ 　　12÷2＝ 集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。 小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3.引入新课。 教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例题 （1）教师设置情境，出示插图。 （2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：    28÷7＝       28÷4＝ （4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？” 同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教师板书： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八            28÷4＝7 　　想：   四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。 第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习 1、想想做做3，独立完成，再集体订正。 2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。 四、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？板书设计： 用7的乘法口诀求商练习设计： 口算。 7×3＝       21÷7＝        7÷1＝ 5×7＝       35÷7＝        42÷6＝ 7×4＝       28÷4＝        14÷2＝教后记：

参加备课人员

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案备课时间课题：除法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标： 1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。 重点难点： 会列竖式计算表内除法。课前准备： 小黑板 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 根据算式列竖式 5×7=   7×6=    15－8=   16－7= 谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？ 二、教学写除法竖式 1、出示主题图 师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 学生交流后写出横式。6÷2=3 如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？ 要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？ 还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？小组合作完成，再集体交流。由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。重点指导： 3   ……商  除数……2  ……被除数 6   ……3和2相乘的积6  除法竖式有自己的格式： 被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面  3  用手指这着竖式读读看： 2 ）6 ，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？  ①首先要把竖式题目写好。 ②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。 注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。 然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？ ③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面 ④用6减6得0。 想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。 学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。 试一试   42÷7= 学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？ 2、做“试一试” 学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。 教师根据学生出现的情况进行评讲。 强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？ 三、巩固练习 1、想想做做1 4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。 2、想想做做3。独立完成表格后，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。 3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，再让学生说说这两个 问题的联系和区别，帮助学生巩固对除法含义的理解。 4、想想做做5。解决第一个问题后，启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。 四、全课总结 说说你今天学得怎么样，还有什么问题？ 五、布置作业 想想做做2板书设计： 除法竖式练习设计： 口算。  28÷7＝        28÷4＝ 49÷7＝        42÷6＝教后记：

参加备课人员

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案备课时间课题：练习六（一）

本课初备

课时

共10课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标： 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。 重点难点： 运用所学的知识解决实际问题。课前准备： 口诀卡片，图片。 教学过程： 一、乘除法练习 1、练习六的第一题 学生集体背诵口诀。 2、第2题。 同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。 3、第3题 师生互动，训练学生的口算能力。 4、第4题。 口算练习，训练学生的口算能力。 5、第5题。 笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？ 6、第6题。 开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。 7、第7题。 口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。 二、解决问题的能力训练 1、完成练习七的第4题 出示两图，让学生说说题意，然后独立解答。 比较：两题的条件和问题有什么异同点？ 三、开放性思维的训练 出示：7×（ ）=（ ） 先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7  ？让学生辨析，纠正。 四、全课总结  板书设计： 练习六（一）练习设计：  教后记：

参加备课人员

         

 数学 科目集体备课教案备课时间课题：练习六（二）

本课初备

课时

共10课时,本课第6课时

个人复备栏

教学目标： 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。 重点难点： 熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。课前准备： 口诀卡片。 教学过程： 1、第8题。 引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？ 2、第9题。 引导学生去实践操作，得出答案。 培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。 3、第10题。 先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。 这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。 4、第11题。 引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。 5、第12题。 仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。 6、第13题。 找出书中所表达的规律，按规律填空。  板书设计： 练习六（二）练习设计： 按规律填数。 1、4，8，12，16 ,（   ）,（    ）。 2、5，8，11，14，17，（   ），（   ）。  教后记：

参加备课人员

         

课题：8的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标： 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 重点难点： 掌握8的乘法口诀。课前准备： 口诀卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做4 独立作业。 5、想想做做5、6 谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计： 8的乘法口诀练习设计： 口算。 8×2＝    8×3＝    8×4＝     8×5＝教后记：

参加备课人员

 

 二 年级 数学课题：用8的口诀求商练习

本课初备

课时

共10课时,本课第8课时

个人复备栏

教学目标： 1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。 重点难点： 熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。课前准备： 口诀卡片。 教学过程： 一、揭示课题。 今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题） 二、口算练习。 复习8的乘法口诀。 （1）背口诀 全班齐背——指名背——小组对口令 （2）开火车游戏 看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀 三、口诀的变式练习 （1）看口诀写乘法算式和除法算式。 四八三十二 七八五十六 五八四十 一八得八 八八六十四 提问：除法算式的得数你是怎么知道的？ 为什么八八六十四只能写两道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。 （2）完成开放题 8×（ ）=（ ）                 （ ）÷（ ）=8 比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？ 同桌互相讨论后集体交流。 四、比较练习 （1）8÷1        8÷2        8÷4        8÷8      8×1         8×2         8×4         8×8 提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。 （2）口算练习 第73页第10题。 学生独立完成，时间两分钟。 集体校对。 提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？ 五、解决问题的练习 （1）出示题目。 小朋友在一起做花束。 （1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？ （2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？ 学生口述题意，独立解答。 （2）比较。 两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？ 为什么第1小题要用除法算？第2小题要用乘法算？ （3）小结。 请学生说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？ （4）编题目。 提问：你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？ 小组活动，互相编题，其他同学解答。 六、全课总结。 我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？板书设计： 用8的口诀求商练习练习设计： 在（  ）里填上合适得数。 8×（   ）＝56   （   ）×6＝48   （   ）×8＝48            8×（    ）＝64    （    ）×8＝32      7×（   ）＝42 教后记：

参加备课人员

课题：练习七

本课初备

课时

共10课时,本课第9课时

个人复备栏

教学目标： 1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。 2、能正确地解决相关问题。 重点难点： 体会乘法与除法之间的联系与区别。课前准备： 小黑板。 教学过程： 一、完成第1题。 从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。 二、完成第2题。 狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成，集体订正。 三、完成第3题 用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。 四、完成第4题。 先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。 五、完成第5题。 读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元  面包车6元   货车8元。让学生再提出问题。板书设计： 练习七练习设计： 学生自编加、减、乘、除得口算题。教后记：

参加备课人员

 数学 科目集体备课教案课题：9的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第10课时

个人复备栏

教学目标： 1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 重点难点： 记住9的乘法口诀和用口诀求商。 用口诀求商的方法。课前准备： 图片、小卡片。 教学过程： 一、激趣导入 小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。 二、教学新知 1、出示例题。 2、引导思考。 看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？ 一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？ 3、分组讨论。 4、汇报讨论结果。 5、填表。（第76页） （1）学生尝试填表。 （2）小组交流。 （3）全班交流。 师出示结果，全班集体订正。读表。 6、让学生观察表中内容，总结规律。 7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。 8、填口诀。 9、集体订正。 10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？ 三、尝试练习 完成试一试。你都用哪句口诀？ 四、巩固 1、游戏：对口令  2、完成“想想做做”第１、２、３题。 集体订正 五、总结 今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。板书设计：9的乘法口诀练习设计： 把口诀补充完整。 二（  ）十八    四（  ）三十六     （  ）九四十五 （  ）九六十三   （  ）九二十七      （  ）九得九教后记：

参加备课人员

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标： 1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。 2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。重点难点： 能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备： 课件。教学过程： 一、基本练习 1、背9的乘法口诀。 2、师生对口令。 3、生生对口令。 4、口答——第1题。 5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。 让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。 二、综合练习 1、第4题 小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。 2、第5题 出示题目，观察比较，提问：每一组有什么相同的地方和不同的地方？ 明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。 学生练习，口答核对。 学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。 三、解决实际问题 1、第6题 要求学生边读题目边看图，解决问题 2、完成第7题。 补充：小明带了32元，最多能买几盒？ 3、第8题 学生独立解决。 请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。 四、课堂总结，达标测试。 谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。 达标测试——完成练习八第3题（时间2分钟） 完成后一起核对，根据班级情况提出要求。 板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计： 口算 18÷9=      36÷9=     63÷7=       45÷5=    54÷9=      36÷4=     27÷3=       6×9= 18÷2=      72÷8=     9÷9=        9×3= 教后记：

参加备课人员

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标： 1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。 2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。重点难点： 熟记乘法口诀。课前准备： 乘法口诀表、数字卡片。教学过程： 一、导入 （出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？ 小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！ 二、整理乘法口诀表 1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。 2、小组讨论：怎样填写比较快？ 3、学生独立填完口诀表。 4、独立思考：你能发现哪些规律？ 5、小组内交流，用规律帮助记忆。 6、试着背一背。 三、巩固 1、做“想想做做”第1题 2、做“想想做做”第2题 3、做“想想做做”第3题 独立完成 独立完成 要求学生把每一题的所有填法都说出来。 四、总结 说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计： 直接写出下面的得数。 72÷9=      6×3＝      5×9＝      6×7＝ 54+9＝      36÷4＝     63÷9＝    81÷9＝ 35÷5＝     18÷2=      56+7＝     1×9＝ 教后记：

参加备课人员

 

二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标： 1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。重点难点： 掌握运算顺序，能正确地进行计算。课前准备： 桃子、若干面小红旗。教学过程： 一、复习 1、激趣。 同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！ 只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 2、复习。 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！ 二、新课 1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！ ２×３×４ 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？ 同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ ３６÷４×３ 同学们，你们谁来读一读呢？ 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？ 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 ４８÷６÷２＝　　　　　　８×３÷６＝ 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？ 三、巩固练习 我们去聪明屋里看看有什么发现吧！ 1、完成“想想做做”第１题。 2、完成“想想做做”第２题。 3、做“想想做做”第３题。 4、游戏：夺红旗－“想想做做”第４题。 男同学做左边的４题，女同学做右边的四边题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、总结 今天，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在学习过程中学习了什么？你又知道了什么？ 板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计： 计算 2×9÷3＝         72÷8×5＝        1×5×7＝ 48÷6÷4＝        2×3×7＝         64÷8×7＝ 16÷4×8＝        25÷5×8＝        2×6÷3＝ 教后记：

参加备课人员

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标： 使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。重点难点： 能正确、熟练地口算表内乘、除法。课前准备： 投影教学过程： 一、揭题 我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。 二、 口诀 完成练习九第1题。 三、乘、除法口算练习 1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。 2、完成练习九第2题。 3、完成练习九第3题。 4、完成练习九第4题。 说说每题先算什么再算什么。 5、完成练习九第5题。 同桌合作完成 独立完成 独立完成 四、全课总结 这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计： 计算 85－30+9＝         64÷8×7＝        9×7－6＝ 8×4+21＝        48÷6×9＝          4×4÷8＝教后记：

参加备课人员

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标： 1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。 2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。重点难点： 掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。课前准备： 图片、口算卡片。教学过程： 谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。 一、回顾乘法口诀并练习。 （1）学生背乘法口诀。 （2）对口令，背口诀。 （3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。 （4）完成复习第2题： 同桌互动完成。 二、乘除法口算练习。 1、填一填——完成第3题 （2）选择两题说一说计算的过程。 小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。 2、完成第5题第一行。 （2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式） （3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？ （4）学生独立完成第5题第二行。 （1）学生们独立完成。 （1）学生独立完成。 三、课堂总结。 达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成） 同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计： 计算3×8=         7×6=      9×7=      24÷3=42÷7=        63÷7=     24÷8=     42÷6=   63÷9=     81÷9=     36÷6=   3×9=    4×9=  25÷5×7＝       6×6÷4=      8×3÷6＝ 7+21－6＝         64÷8×7＝        9×7－6＝ 教后记：

参加备课人员

集体备课教案

课题：算24点

本课初备

课时

共7课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标： 1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。 2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。重点难点： 活动中主动探索解决问题的策略。课前准备： 每人准备点数分别为１、２、３…….9的扑克牌各一张。教学过程： 一、揭题 小朋友，今天我们要用ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？ 二、学一学 1、介绍算２４点计算方法， 在ａ－９九张扑克牌中，把ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。 2、主动探究。 拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？ 汇报：7-3=4 4×6=24 自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。 3、讨论交流。 下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。 讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。 2  3  4　　  9  8  3　　　　 3  5  9 2×3＝6　　　9÷3＝3　　　　3×5＝15   6×4＝24　　　3×8＝24　　 15＋9＝24 4、小擂台。 （1）从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。 全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。 （2）4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。 各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。 学生相互交流，说说各自的算法。 让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法 小组汇报各种算法。 三、试一试 出示4张牌，让学生算。 2、让学生试着算一算。 3、把计算的方法与同学交流一下。 4、汇报算法。 4 5 7 8　　3 1 7 9　　　5 6 5 3 4＋5＝9　　　　9÷3＝3　　　　　5÷5＝1 7＋8=15　　　 1＋7＝8　　　　　1＋3＝4 15＋9＝24　　 3×8＝24　　　　 4×6＝24 四、比一比 夺星比赛——算２４点。 每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。 1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。 2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。 3、分四人小组比赛。（３分钟） 比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。 数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。 五、总结 今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。板书设计：

算24点

练习设计： 和几个同学一起玩算24点游戏。教后记：

参加备课人员

三 : 人教版第三册第四单元 表内乘法（一）6的乘法口诀

教学内容：p61
教学目标：
1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。
3、根据乘法口诀，正确求积，并能以此解决生活中的实际问题。
教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点：用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
教学过程
一、复习
1、大家齐背1～5的乘法口诀。
2、把乘法口诀说完整
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
3、写出乘法算式
（l）5个3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”
1、引导学生观察主题图，
从图中你发现了什么？完成下表

鱼（条）

1

2

3

4

5

6

（个）

2、引导学生列出乘法算式

2、引导学生列出乘法算式
（1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？
（2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？
板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
3、你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”
学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
4、指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍
5、请你看一下发现了什么？
为什么“六六三十六“只有一个算式？
三、巩固练习
1、利用自己编出的乘法口诀，完成计算
6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 6×5=
1×6= 2×6= 3×6= 4×6= 5×6=
（1）计算
（2）说说两组算式的异同处。总结：同一道乘法中，交换两个因数的位置，积不变。
2、摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：
“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：
“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？”
“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”
3、做练习十三第l～3题。

四 : 5的乘法口诀（人教版，可作参考）

教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
教学目的:
1、 学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、 会用口诀进行计算。
3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：
在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：
一、复习旧知
1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
2） 再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5
口诀怎样编？试一试 一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1） 引导学生摆放第三个。
2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15
3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十
20 +5 25 5×5=25 五五二十五
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1、 开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、 根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、随堂练习
潘慧玲发言：教学时，可以组织学生用小棒摆小伞或其它用5根小棒拼成的图形。从学生摆图形的活动出发引入5的乘法口诀教学，生动、直观，便于学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习活动。
杨莉莉发言：让学生用手中的五根小棒摆出一个图形，如小伞。通过总结得出口诀：一五得五。然后让小朋友们再摆一个这样的图形，算一算用了几根小棒，再总结。以此类推得出5的乘法口诀。在这个过程中让学生自己亲自去摆，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思维的合理性。
李翠雪发言：课始先让学生利用手中的小棒摆出几个相同的图形，请同桌说出求一共有多少根小棒的算式。然后和学生玩一个游戏，学生说的乘法算式，师在一秒钟内说出积。随后揭示快速计算乘法的秘密：乘法口诀。引入新课。

五 : 人教版第三册第四单元 表内乘法（一）6的乘法口诀的练习（一）

教学内容：p62——p63
教学目标
1、在实践活动中，学生进一步掌握6的乘法口诀。
2、培养学生发现数学问题，探索解决问题的能力。
3、在不断地思维训练中，帮助学生装利用已有知识，推想遗忘的乘法口诀，巩固记忆。
教学重点：熟练掌握6的乘法口诀
教学难点：把知识运用于生活，用知识解决生活问题。
教学过程
一、观察比较 抽象概括
1、出示
6×3＋6
6×4
（1）当你看到这两道题时，你能很快地算出哪一题的结果？为什么？
小结：运用乘法口诀，能很快算出第二题的结果。
（2）再次观察，你发现了什么？
小结：上下两题的结果是一样的，上一题是乘加：3个6再加1个6是4个6，结果一样。
2、运用规律，再出示两组，要求学生快速计算出结果。
6×4+6= 6×5+6=
6×5= 6×6=
计算后，说说上、下两题之间的关系。
3、引导学生横着看刚才的三组题，比较各个算式之间的关系。
得出：上、下三题中，后一题的结果比相邻的前一题的结果大6。
学生用已有的知识解释原因。
4、练习
3×2+3= 3×3+3= 3×4+3 3×5=3=
3×3= 3×4= 3×5= 3×6=
二、巩固练习
1、p62第3题
（1）观察、理解图表的意思。
把左边第一列的1～6和上面第一行的1～6看做因数，把乘积写在两个因数交*的位置上。
（2）学生独立完成
2、p63第7题
3、p62第4题
这四题是乘加和乘减，必须先算乘法，再算加法或减法。
三、提高练习
1、p63第6题
补充：1只蚂蚁2只触角，4只蚂蚁（ ）只触角，算式：
1只蚂蚁2只触角，6只蚂蚁（ ）只触角，算式：
2、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
（1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（ ）
（2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。 （ ）
（3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（ ）
3、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）
已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ） 本文标题：人教版7的乘法口诀-人教版第三册第四单元 表内乘法（一）6的乘法口诀
本文地址： http://www.61k.com/1153693.html