一 : 滕王阁序教案
教学目的[1]
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二 : 滕王阁序教案(张飞)
模块单元 | 必修五第2单元 | 课题 | 5、滕王阁序 | 主备人 | 张飞 | |
学习课时 | 3课时 | 时间 | 执教人 | |||
学习目标 | 1.学习体会本文优美的语言及其表达方式,背诵全文。 2.了解骈文的两大特征——对偶与用典,积累文化知识。 3.体会作者怀才不遇而又自励志节,愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 | |||||
学习重点 | 1、掌握文中的一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式等文言知识。 2、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 3、背诵第二、三段。 | |||||
学习难点 | 理解骈体文的特点。 | |||||
学习方法 | 先学后教,当堂训练 | |||||
集体备课 | 个人备课 | |||||
第一学时 | 第一部分:由洪州地势,人才说到宴会。 “南昌故郡、洪都新府”写古今之变迁;“星分翼轸”四句写空间地势之雄;“物华天宝”四句写人物之盛;接着,“雄州雾列”呼应“星分”句,“俊彩星驰”呼应“物华”句;“台隍枕夷夏之交”再承“星分”,“宾主尽东南之美”再承“物华”。多层渲染,以壮文气。 第二部分:写滕王阁构筑之宏,眺望之广,周围秋景之美。“潦水尽”二语写秋景;“俨骖騑”四句写自己来到滕王阁;“层峦”以下八句,写阁在山水之间;“披绣闼”以下十句,写阁上眺览所及。其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句,展示出一幅鲜明生动的秋之图景。 第三部分:写欢娱宴游引发的人生感慨。“遥襟俯畅”以下十句,写参与宴会的人。“穷睇眄于中天”,引出“天高地迥”二句,“极娱游于暇日”,引出“兴尽悲来”二语,于是紧之相承抒发身世之感,遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而矢志之典,借他人之酒杯,浇自家之块垒。“所赖君子安贫”以下,用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。 第四部分:写自己有幸与会,应命做诗。“无路请缨”四句再说自己的遭遇。“舍簪笏”以下八句,说自己路过滕王阁,把当时宾主合在一起说;“杨意不逢”等四句言自己甚愿做诗。“呜呼”以下各句,述作序的意,以谦词作结,收束全文。 ①设景美:一句一景,一景一画,水天浩渺,上下浑然一色,描画出旷远的意境。②着色美:天青水碧,霞红鹜美,一红一白,色彩明丽,一静一动,相映生辉。③生机美:落霞自天而下,孤鹜自下而上,飞鸟翱翔,秋水流淌,景物鲜活。 | |||||
一、导入新课 范仲淹一篇《岳阳楼记》,让岳阳楼名传千古;崔颢的一首《黄鹤楼》,让黄鹤楼至今游人如织;而与前二者号称“江南三名楼”滕王阁又是谁的文章成就的呢? 二、展示学习目标 1、 了解作者和写作背景。 2、 诵读感知,解决生字词,梳理文章结构。 3、研读第一自然段。 三、检测预习 (一)解题 1、江南三大名楼 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。” 2、介绍作者 王勃生于公元650年或649年,字子安,龙门人(今山西河津人),6岁善文辞。9岁鉴赏力超群,得颜师古注《汉书》,读而作《指瑕》以正其失。到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。可是,种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候,他因为“戏为《檄英王鸡》”一文,竟然被唐高宗怒逐出府,这时他很失落,随即出游巴蜀。 到他22岁时,他好容易又得补为虢州参军,可是又因为“匿死罪官奴,恐事泄,辄杀之。”于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是,他的父亲王福畤因此受到牵连,被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时,王勃前往交趾探望父亲,没想到在渡海时溺水,最后惊悸而死。 3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中,适逢九月重阳之日,王勃途经洪州(现在的江西南昌),正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁,于阁上欢宴群僚和宾客,借以标榜政绩。 酒兴正酣,阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况,其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手,孟学士也已经准备妥当,只等当众吟咏,因此在座诸公均再三谦让。至王勃之座时,王勃不谙此道,踌躇应允,令得满座愕然。王勃于是端坐书案,神情凝注,手拈墨碇缓慢磨墨,借机酝酿才思。 阎都督和众宾客看王勃不紧不慢,于是登阁赏景,吩咐小吏随时通报。很长时间,小吏来报第一句“南昌故郡,洪都新府”,阎都督听觉老生常谈,实乃平淡无奇;小吏又报“星分翼轸,地接衡庐”,阎都督默不言语;及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,阎都督遂拍手称赞天才之笔,急令众文武返滕王阁开怀畅饮,尽欢而散。 4、介绍“序” 序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。 5、介绍“骈文” 骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又叫骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。 (二)字词 1、字音 翼轸()瓯越()台隍()綮戟() 懿范()襜帷()胜饯()潦水() 俨骖騑() 崇阿()绣闼()雕甍() 云销雨霁() 孤鹜()遄飞()睢园() 邺水( )睇眄()吴会()南溟() 帝阍( )命途多舛()宗悫()簪笏() 叨陪鲤对()捧袂()梓泽() 2、找出通假字 俨骖騑于上路 云销雨霁 所赖君子见机 3、解释成语 萍水相逢:比喻素不相识之人偶然相遇 。) 钟鸣鼎食:钟,古代乐器;鼎,古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。 物华天宝:物华,万物的精华;天宝:天然的宝物。指各种珍美的宝物。 人杰地灵:杰,是指有杰出才能的人;灵,是特别美好的意思。指有杰出人降生或到过的地方因而出名。也指杰出的人物生于灵秀之地。 老当益壮:老,老年;当,应该;益,更加;壮,强壮,雄壮。年纪虽老而志气更豪壮。 穷且益坚:穷,穷困;益,更加。处境越穷困,意志应当越坚定。 失之东隅 收之桑榆:原指在某处先有所失,在另一处终有所得。后喻在某一面有所失败,但在另一面有所成就,常用此语。 桑榆晚景:榆树梢上的落日余晖。比喻暮年。 高朋满座:高,高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。 命运多舛:舛,不顺,不幸。命运充满不顺。指一生坎坷,屡受挫折。 天高地迥:天空深邃遥远,大地平坦辽阔。 四、整体感知 1、朗读指导 本文有四字句、六字句、七字句等,要注意朗读的节奏: (1)四字句只有一种情况,即二二式,如:南昌/故郡,洪都/新府。星分/翼轸,地接/衡庐。 (2)六字句的情况大致有四种,如:孟学士/之词宗;王将军/之武库。临/帝子之长洲,得/天人之旧馆。山原/旷其盈视,川泽/纡其骇瞩。钟鸣/鼎食/之家;青雀/黄龙/之舳。 (3)七字句大致有四种读法,如:襟三江/而带五湖,控蛮荆/而引瓯越。物华天宝,龙光/射/牛斗之墟;人杰地灵,徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望,棨戟遥临;宇文新州/之懿范,襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞,秋水/共长天/一色。 2、梳理结构 全文分为四个部分: 第一部分(1):概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。 第二部分(2—3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 第三部分(4—5):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。 第四部分(6—7):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。 五、研读第一自然段 (一)自学提纲 1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 2、作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语? 3、文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处? (二)教学预设 1、“豫章故郡,洪都新府。”――历史久远;“星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔;“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟。 2、作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。 3、文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 六、当堂检测 1、为加点字词注音 (1)翼轸()(2)襟( ) 三江(3)鹤汀( ) (4)凫渚()(5)川泽纡( )(6)孤鹜() (7)樽()(8)迥()(9)盛筵() (10)梓()泽 (11)襜()帷(12)睢( )园 (13)瓯()越(14)骖騑()(15)睇眄() (16)棨戟() (17)披绣闼()(18)叨()陪鲤对 (19)遄()飞 (20)命运多舛() 2、解释加点的字词 (1)豫章故郡 (2)地接衡庐 (3)襟三江而带五湖 (4)雄州雾列,俊采星驰 (5)宾主尽东南之美 (6)千里逢迎 (7)高朋满座 3、王勃,字______,与_______、________、_________并称为“__________”,著有_______________。在五律《送杜少府之任蜀州》中,有两句著名的诗句“______________,。”在《滕王阁序》中,最著名的两句是“,。” 4、“豫章”“洪都”是________ 旧称,“衡庐”指的是__________和__________。 5、对偶句仿写练习 根据课文情境对出下句。 (1)见秋水之浩淼 (2)滕王阁中,高朋满座 (3)文不加点,谁人腾蛟起凤 参考答案:望长天之明彻;都督宴上,盛友如云;倚马可待,王勃绣口锦心。 七、课堂小结 八、布置作业 | ||||||
第二学时 | ||||||
一、复习巩固、导入新课 二、展示学习目标 1、研读2—5自然段,积累字词 2、理解典故含义,把握诗人在文中表达的思想感情。 三、研读2—5自然段 (一)展示预习提纲 1、第2、3段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同? 2、“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。”用的是什么表达方式?有何种情思? 3、“关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。”抒发了怎样的情感? 4、从“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志”一句中你看到了一个怎样的王勃?力求以精美的几句话来表达感悟。 (二)教学预设 1、第2、3段写景,先点明时间,深秋季节,骤雨初歇,山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中,从楼上向下眺望,绣闼,雕甍,山原川泽,闾阎扑地,舸舰弥津,再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫,有声有色,亦动亦静,引人入胜。其中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水,天水相接,浑然一色,可算是全诗意境之眼。作者一反传统悲秋的习惯,将眼前的秋景注入了心中的豪迈,使景物描写平添了一份洒脱之气。 2、议论抒情。登阁四望所见绚丽秋景自然引发豪情逸致,而放眼浩瀚宇宙,体悟天地之大,一时宇宙无尽与人生有限强烈对比,个人的渺小感,人生的短促感,无奈的宿命感,都让人悲从中来。 3、抒写郁结于胸的仕途失意之悲、怀才不遇之恨;从中既可感受王勃强烈的用世之心,又看到他抱负落空、政治失意后内心的悲哀和孤独。这也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤独,极易拨响共鸣的心弦。 4、王勃虽然感慨命运不公,但并未陷入伤感无法自拔,相反,此句体现出他的一种豁达,一种坚持,对理想、志节执著追求,穷而弥坚,白首不移。一介书生无法济世匡时却又积极进取,于痛苦中自励,从困厄中振奋,逆境中的吟唱叩人心扉,奏出了初唐时的生命最强音! 四、当堂检测 1、默写 (1) ,秋水共长天一色。 (2)老当益壮,宁移白首之心; , 。 (3)物华天宝,龙光射牛斗之墟; , 。 (4)潦水尽而寒潭清, 。 (5)渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨; , 。 (6)关山难越,谁悲失路之人; , 。 2、鉴赏下列名句 (1)“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。” (2)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 (3)老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。 参考答案: 1、略 2、(1)这两句不囿于静止的画面色彩,而着力表现水光山色的色彩变幻:寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅,下句设色浓重,在色彩的浓淡对比中,突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月之景”。 (2)落霞与孤独的野鸭一起飞翔,秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。这两句是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。可算是全诗意境之眼。该两句在句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”,“烟光”对“暮山”,“落霞”对“孤鹜”,“秋天”对“长天”,这是王勃骈文的一大特点。这两句,从高下、动静、远近、点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景,意境描写达于化境。 (3)“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”是全文最具有思想意义的警句。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执著地追求,就算在郁郁不得志的逆境中,也不消沉放弃。东汉马援云:“大丈夫为志,穷且益坚,老当益壮。”作者在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。表明了克服一切困难执着追求自己的理想,就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。作者在行文中采用的是对偶句中比较难的正对写法,对仗工稳,语韵铿锵,句中“老当益壮”“穷且益坚”,现代均作为成语使用。 五、拓展探究 第四、五段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 点拨提示: ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用) ③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃。 ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用) ⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦 ⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用) 六、课堂小结 七、布置作业 | ||||||
第三学时 | ||||||
一、复习巩固、导入新课 二、展示学习目标 1、 研读第6、7段字词,积累字词。 2、理解作者在文中表达的情感。 三、研读第6、7段 (一)展示自学提纲 1、 第六段,作者自谦的句子是哪句? 2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么? 3、作者写孟尝、阮籍的目的是什么? 4、作者写尽古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉句子是哪句? (二)教学预设 1、勃,三尺微命,一介书生。 2、暗示自己不甘做一介书生。 3、援引古人事例,再次感慨怀才不遇,知己难求。 4、胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓泽丘墟。 四、当堂检测 (一)解释古今异义词 1.穷且益坚 2.一介书生 3.盛筵难再 4.孟学士之词宗 5.识盈虚之有数 6.彩彻区明 7.序属三秋 8.路(www.61k.com]出明区 9.千里逢迎 10、阮籍猖狂 11、君子见机 (二)解释多义词 1、故: ①豫章故郡,洪者新府 ②故天将降大任于是人也 ③桓侯故使人问之 ④既克,公问其故 2、尽: ①宾主尽东南之美 ②潦水尽而寒潭清 ③聊乘化以归尽 3、属: ①时维九月,序属三秋 ②有良田美池桑竹之属 ③在骨髓,司命之所属 4、即: ①桂殿兰宫,即冈峦之体势 ②胡天八月即飞雪 ③且壮士不死即已,死即举大名耳 5、引: ①控蛮荆而引瓯越 ②恭疏短引 ③司马懿引二十万军 ④引次江北 6、穷: ①穷岛屿之萦回 ②穷且益坚 ③日暮途穷 ④不忍穷竟其事 7、数: A、shù ①识盈虚之有数 ②一曲红绡不知数 ③今夫弈之为数,小数也 B、shǔ 数吕师孟叔侄为逆 C、shuò 而公子亲数存之 8、且: ①穷且益坚,不坠青云之志 ②北愚公者,年且九十 ③存者且偷生,死者长已矣 ④臣死且不避,卮酒安足辞哉 ⑤不者,若属皆且为所虏 9、矣: ①兰亭已矣,梓泽丘墟 ②前人之述备矣 ③太后曰:“敬诺,年几何矣?” (三)指出下面字词词类活用的类型 1、襟、带:襟三江而带五湖 2、下:徐孺下陈蕃之榻 3、腾、起:腾蛟起凤 4、屈:屈贾谊于长沙 5、窜:窜梁鸿于海曲 6、星:雄州雾列,俊采星驰 7、目:望长安于日下,目吴会于云间 8、尽:宾主尽东南之美 9、美:宾主尽东南之美 (四)指出下列特殊句式的类型 1、物华天宝 2、十旬休假,胜友如云 3、渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨 4、童子何知 5、纤歌凝而白云遏 6、怀帝阍而不见 7、俨骖騑于上路,访风景于崇阿 8、望长安于日下,目吴会于云间 参考答案 (一)古今异义 1、古:困厄,处境艰难。 今:穷困; 2、古:量词,个今:介绍,介于 3、古:第二次。今:又 4、古:掌管文学撰述的官 今:常用来指学位 5、古:定数今:数量 6、古:日光今:彩色 7、古:秋季的第三个月今:三个秋季 8、古:过今:向外走 9、古:迎接今:迎合 10、古:狂放,不拘礼法今:肆无忌惮 11、、古:看见细微的征兆今:看机会看形势 (二)一词多义 1、故:①形容词,旧。②连词,所以。③副词,特意。④名词,原因。 2、尽:①副词,全,都。②动词,没,干涸。③动词,完,尽头。 3、属:①动词,是,属于。②名词,类。③动词,在,掌管。 4、即:①动词,符合,迎合。②副词,就。③连词,则,就。 5、引:①动词,连接。②名词,序。③动词,带领。④动词,后退,退却。 6、穷:①动词,穷尽。②名词,困厄,处境困难。③动词,阻塞不通。④动词,穷究,追究到底。 7、数:A、shù ①名词,定数。②名词,数量。③名词,技术。B、shǔ动词,数落,列举罪状。C、shuò副词,屡次。 8、且:①连词,可是。②副词,将近。③副词,姑且,暂且。④连词,尚且。⑤副词,将要。 9、矣:①语气词,相当于“了”。②语气词,相当于“了”。③语气词,表示疑问。 (三)指出下面字词词类活用的类型 1、襟、带:意动用法,以……为襟,以……为带 2、下:使动用法,使……放下来 3、腾、起:使动用法,使……腾空,使……起舞 4、屈:使动用法,使……受委屈 5、窜:使动用法,使……出走 6、星:名作状,像流星一样 7、目:名作动,看,望 8、尽:副作动,都包括 9、美:形作名,才俊 (四)、物(有)华天(有)宝(省略句) 2、十旬休假,胜友如云(聚集)(省略句) 3、渔舟唱(于)晚,响穷彭蠡之滨(省略句) 4、宾语前置 5、被动句 6、被动句 7、介词结构后置 8、介宾结构后置 五、拓展探究 1、如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在着意铺叙美景之后,以腾挪跌宕的笔势,由逸游的豪兴,陡然引出自己仕途坎坷的感慨,表达了作者报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长妥于日卞”四句,抒写了远离京城、失意流落之情。接着从关山难越,念及英雄失路,连用屈原、贾谊、_冯唐、李广四人的典故,借怀才不遇的人物,表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提,振起全篇•竺孝肖益壮”几句,勉励人们不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,为全篇警策。接着又以“大鹏”作比,表明凌云之志,又用“失之东隅,收之桑榆”的成句,表明自己信心未泯。同时,又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍的典故,说明遇困顿而清操不移,处逆境而壮志弥坚。作者就是如此展示其抑扬升沉的情感发展轨迹,披露了交织于内心的追求与痛苦、奋进与失意的复杂感情。 2、文章抒情部分先后表现出两种感情基调:一方面因怀才不遇而感伤失落,另一方面保持乐观心态,对未来寄予希望。这二者是否矛盾? 这并不矛盾。相反,二者具有一致性。作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋,对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生宇宙的思索上,想到生命的短暂、个体的易逝,如果在这样有限的生命中,不能赶快建功立业,实现自己的生命价值,那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中,归于空虚。而作者偏是满腹才华而重视功名的人,社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会,所以他焦急失望乃至失落,以李广、贾谊等高才不遇的人暗托胸怀,表达对现实的不满。但本文的难得之处就在于并不是一味自伤自怜,能及时调整心态,转向乐观,表示了一种奋发向上不甘沉沦的决心。这样,文章的基调就与以往登高必然怀乡、离远必然伤别的文章区别开来,表现出积极用世的有为精神。读者在体会到文章一波三折之美时也在精神上受到启发,领悟到不怕挫折勇往直前的情怀和远大心胸。由此,文章的整体情调也由悲转为乐,而且因为作者有自己的奋斗目标和向上精神,所以才会对不能实现而且无法改变的现状产生失望,但他并不因此就放弃理想抱负,就此消沉下去,而是能将过去破灭的希望转移到未来。所以说二者并不矛盾,反而达到悲怆与奋进的统一,低沉与昂扬的统一。 六、课堂总结 七、布置作业 | ||||||
板 书 设 计 | ||||||
教 学 反 思 | ||||||
三 : 《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》学案(第一课时)
一、 学习目标:
1、 了解作者、写作背景及文体;
2、 通过反复朗读,领略骈文的神韵之美;
3、 关注“襟”“带”“下”“懿”“逢迎”“学士”等重要词语,翻译第1段。
二、 学习重点及难点:重要文言词语积累;把握句意
三、(知识链接):
滕王阁 面临赣江,处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时,于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁之所以享有巨大名声,很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。 传说当时诗人王勃探亲路过南昌,正赶上阎都督重修滕王阁后,在阁上大宴宾客,王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》(即《滕王阁序》)
王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交趾令。26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。传说王勃著《滕王阁序》,时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。及以纸笔让宾客,勃不辞让。公大怒,拂袖而起;专令人伺其下笔。第一报云:“南昌故郡,洪都新府。”公曰:“亦是老生常谈!”又报云:“星分翼轸,地接衡庐。”公闻之,沉吟不言。又云:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”公瞿然而起,曰:“此真天才,当垂不朽矣!”遂即亟宴所,极欢而罢。
序:是写在文章前面的文字,用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写,也可由他人代写。
骈体文:魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句,亦称“四六文”。此文体盛行于唐代 特点:①讲求对仗,一般用四字句或六字句。②平仄相对,音律和谐。③多用典故,讲究藻饰。
四、自学指导
(一)听录音,诵读全文(10分钟)
(二)一生读课文第一段,纠正误读(2分钟)
关注读音:翼轸 瓯越 台隍 棨戟遥临 懿范 幨帏
(三)对照课下注释,自读课文第一段(10分钟之后翻译)
(1)应注意掌握的实词:
故 襟 带 引 下榻 懿 出
(2)古今词:逢迎、学士
(3)名句:物华天宝 人杰地灵
(四)本段写了什么内容?(4分钟后回答)
(五)集体诵读本段,找出文中的对偶句,体会骈体文的音韵美。(4分钟)
五、当堂训练:(15分钟)
1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是( )(5分)
a.徐孺(rú) 棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhěn)
b.萦(yíng)回 胜饯(jià n) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食
c.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)
d.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅
2、加点词的解释有误的一项是( )(5分)
a、襟三江而带五湖(以----为衣襟) 台隍枕夷夏之交 (倚、据)
b、宇文新州之懿范(美好) 雄州雾列 (像雾一样 )
c、千里逢迎 (迎合) 俊采星驰(像星星一样)
d、徐儒下陈蕃之榻 (使-----下) 路出名区(过)
3、下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是( )(5分)
①臣死(且)不避
②若属皆(且)为所虏
③宾主尽东南(之)美
④臣(之)壮也,犹不如人
a.①句与②句相同,③句与④句不同。
b.①句与②句相同,③句与④句也相同。
c.①句与②句不同,③句与④句也不同。
d.①句与②句不同,③句与④句相同。
4、下面有关作家作品、文体的说法不正确的一项是( )(5分)
a 王勃,字子安,初唐文学家。少有才名,被举为神童,不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是上元二年(675年)重九日,王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的。两个月后,他渡海溺水,不幸英年早逝。
b 诗风旷达,酷似杜甫,与晚唐的另一诗人李商隐齐名,被人称“小李杜”之一的杜牧,字牧之,号樊川,京兆万年人,晚唐著名诗人。
c、 序是一种体裁,常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题,此外还要说到作序的缘由。《滕王阁序》就是这样一篇序。
d、 词的最初全称是“曲子词”。“词曲本不相离,惟词以文言,曲以声耳”。所以,“曲子”或“辞”都是它的简称。
当堂训练参考答案1、c 2、c 3、d 4、b(酷似李白)
《滕王阁序》学案(第二课时)
一、 学习目标
1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识
2、学习赏析写景名句
3、当堂背诵第二段
二、重难点1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识2、赏析写景名句
三、学习过程
(一)导入
(二)自学指导
1、学生齐读2、3段,“文以气为主”,要读出节奏,读出气势。3分钟
2、把下列词语的注释移注到字里行间(8分钟):
维 、 潦水 、 俨、骖騑、 上 、 临、 汀 、凫、渚、 披、绣闼 、纡 、舸 、 津、 舳、 销 、霁 、鹜 、浦。
3、再齐读一遍,讨论总结下列问题:(6分钟)
〔1〕2、3段从哪几个角度写了滕王阁及周围的景色?
(2)试鉴赏“ 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 。
4、读背第2段
(三)当堂训练(15分钟)
1.给下列 字注音 (5分)
潦( ) 骖 ( ) 闼( ) 俨( ) 渚( )
甍( ) 舳( ) 孤鹜( ) 彭蠡( ) 骖騑( )
2、下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(5分 )
a.川泽纡其骇瞩 纡:纡回曲折。 b.云销雨霁 霁:雨过天晴。
c.俨骖 于上路 俨:整齐的样子。 d.飞阁流丹,下临无地 临:靠近。
3、下列对有关语句分析不正确的一项是(5分 )
a.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”在色彩上,上句淡雅,下句浓重,浓淡对比,突出了秋日景物的特征。
b.“鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势”写滕王阁周围景物,是近景。
c.“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”写彩霞自上而下,写秋水自下而上,相映增辉;青天碧水,天水相接,上下浑然一色,写尽了秋晚暮色之美。
d.“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦”所写为眼前所见之实景,登高远眺,目之所见,耳之所闻,集于笔端。
4、名句填空 (6分)
(1)时维九月,序属三秋。__________________,____________________。
(2)云销雨霁,彩彻区明。________________,____________________。渔舟唱晚,________________;雁阵惊寒,________________。
当堂训练参考答案:1、(略)2、c 3、d 4、(略)
《滕王阁序》学案(第三课时)
一、学习目标
1. 准确翻译第3段,积累重要文言词语,进一步熟悉古汉语词类活用和特殊句式
2. 背诵第3段
3. 赏析名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”通过景物描写,体会作者的才气:学识、胸襟、气度。
二、学习重点
1掌握:披、旷、纡、瞩、扑、弥、霁、穷、浦的含义。
2.掌握鉴赏景物描写的方法。
三、学习过程
1. 导入
2. 自学指导
(1) 准确流畅地诵读课文,骈文要特别注意诵读,注意把握节奏和停顿,抑扬顿挫,轻重缓急,既要体现骈文的音韵美,又要再现作者的情感。(5分钟)
(2) 学生紧张自学,翻译课文,留心“学习重点”中的关键词语,留心词类活用和古汉语的特殊文言现象,圈点疑难,组内合作解决,也可向老师请教。6分钟后抽查。老师根据回答情况为个人及小组加、扣分。
(3) 梳理并强化巩固知识点
词类活用
通假
修辞借代
一词多义 穷:山穷水尽疑无路 ( )
穷岛屿之萦回 ( )
穷且益坚 ( )
日暮途穷 ( )
不忍穷究其事 ( )
3.文意及写法探讨
学生讨论:(4分钟)
(1) 本段写了什么内容?
(2) 本段在写景上有何特点?
提示:鉴赏景物描写的切入方法:视角变化(俯视、仰视、远近、高低)、 状态变化(静态、动态) 、 点面结合 、 角度(听觉,嗅觉,触觉,视觉等) 、 意境 、 虚实等
( 3 ) 重点赏析千古佳句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”的艺术效果
( 4 ) 当堂背诵 (5分钟)
4. 当堂训练 (15分钟)
基础题(每小题3分)
1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是( )
a.徐孺(rǔ) 棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhēn)
b.萦(yíng)回 胜饯(jiān) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食
c.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)
d.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅
2、下列词语书写有错的一组是( )
a.鹤汀凫渚 睢园绿竹 东隅已逝
b.落霞孤骛 舸舰迷津 萍水相逢
c.棨戟遥临 躬逢胜饯 逸兴遄飞
d.无路请缨 星分翼轸 青云之志
3.下列对有关语句分析不正确的一项是( )
a.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”,本句在色彩上,上句淡雅,下句浓重,浓淡对比,突出了秋日景物的特征。
b.“鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势”写滕王阁周围景物,是近景。
c.“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”写彩霞自上而下,写孤鹜自下而上,相映增辉;青天碧水,天水相接,上下浑然一色,写尽了秋晚暮色之美。
d.“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦”,此句所写为眼前所见之实景,登高远眺,目之所见,耳之所闻,集于笔端。
4.指出下面句子中“而”字用法与其他句不同的一项( )
a.爽籁发而清风生b.控蛮荆而引瓯越
c.天柱高而北辰远d.蟹六跪而二螯
5.找出与例句对偶句式结构相同的一项( )
例:披绣闼,俯雕甍
a.东隅已逝,桑榆非晚
b.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫
c.云销雨霁,彩彻区明
d.望长安于日下,目吴会于云间
6.按原文填空
渔舟唱晚( ),雁阵惊寒( )
( ),秋水共长天一色。
能力题 (10分)
通过本段的景物描写,你觉得王勃有怎样的才情气度?
当堂训练参考答案:1、d 2、b 3、d 4、a 5、d 6、(略)
《滕王阁序》学案(第四课时)
一、学习目标:
1、掌握“甫”“凌”“穷”“舛”“屈”“窜”“见机”“猖狂”等重点词语,准确翻译第4、5段;
2、理解用典及其所表达的思想。
二、学习重点及难点:重要文言实词是重点,用典是难点。
三、学习过程:
(一)导入:
(二)自学指导
1、学生个体、集体诵读,关注加点词语读音(3分钟)
逸兴遄飞 睢园绿竹 邺水朱华 睇眄 吴会 帝阍
舛 北海虽赊 阮籍
2、自读课文第4段,把握重点词语,翻译文句(8分钟后抽查)
重点词语:甫 遄 凌 睇眄 迥 目 帝阍
3、找出本段所用典故,指出其作用。(2分钟)
4、思考之后小组讨论:本段中作者抒发了怎样的人生感慨?找出相关文句。(4分钟)
5、自读课文第5段,关注重要词语,翻译文句(6分钟后抽查)
重要词语:舛 屈 窜 海曲 移 穷且益坚 坠
北海虽赊 见机(古义 今义 )
猖狂(古义 今义 )
6、找出本段所用典故。(2分钟)
7、本段抒发了作者怎样的人生感慨?找出主要文句。(3分钟)
(三)当堂训练(15分钟)(每小题5分)
l.下面加点字注音不正确的一组是 ( )
a.翼轸(zhěn) 瓯(ōu)越 棨(qǐ)戟
b.懿(yì)范 遄(chuán)飞 睢(suī)园
c.襜(chān)帷 雨霁(qí) 骖騑(cānfēi)
d.舸(gě)舰 睇眄(dìmiǎn) 涸(hé)辙
2.下列几组成语没有错别字的一组是 ( )
a.物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水
b.人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志
c.高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛
d千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心
3.下面停顿不正确的一项是( )
a.钟鸣/鼎食/之家
b.临/帝子之长洲;穷/岛屿之萦回
c.襟/三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清
d.台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长无/一色
4.下列句中不成对偶的一句是( )
a.豫章故郡,洪都新府
b.雄州雾列,俊采星驰
c.时维九月,序属三秋
d.童子何知,躬逢胜饯
5.下列句中加点的字,意义和用法相同的一项是 ( )
a.①老当益壮,宁移白首之心 ②精益求精
b.①时维九月,序属三秋 ②属予作文以记之
c.①豫章故郡,洪都新府 ②既克,公问其故
d.①宾主尽东南之美 ②则智者尽其谋
6.下列句中划横线的字活用不同类的一项是 ( )
a.腾蛟起凤 b.徐儒下陈蕃之榻
c.窜梁鸿于海曲 d.俨骖騑于上路
7.对文中下列典故分析不正确的一项是( )
a.“怀帝阍而不见,奉宣室以何年”表明自己怀才不遇,有似贾谊。
b.“屈贾谊于长沙,非无圣主”表明自己生不逢时,直抒对皇帝的怨恨之情。
c.“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境,仍能达观看待。
d.“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”表明自己不会怨恨世俗而放任自流。
参考答案:1、c 2、d 3、c 4、d 5、a 6、d 7、b
《滕王阁序》学案(第五课时)
一、学习目标:
1、掌握“一介”“等”“接”“疏”等文言词语,准确理解文句;
2、理解文中典故。
二、学习重点、难点:文言实词是重点,典故是难点。
三、学习过程
(一)导入:
(二)自学指导
1、学生个体、集体诵读,关注加点字的读音(2分钟)
弱冠 宗悫 簪笏 叨陪鲤对 捧袂
2、自读课文6、7段,关注重点词语,翻译文句(8分钟后抽查)
重要词语:一介 等 投笔 接 叨 袂 是 疏
3、再读课文,思考:6、7两段写了什么内容?(3分钟后抽查)
4、群学对学(8分钟后按小组发言)问题:
①文中自谦的句子是哪句?
②作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?
③写尽古今宴会曲终人散、无迹可寻的凄凉的句子是哪几句?
④写潘岳、陆机的目的是什么?
四、课文总结(1分钟)
五、当堂训练(15分钟)
1.选出“故”与“既克,公问其故”的“故”意思相同的一项( )(3分)
a.扶苏以数谏故,上使外将兵。 b.广故数言欲亡,忿恚尉。
c.今事有急,故幸来告良。 d.豫章故郡,洪都新府。
2.选出“尽”字意思不同的一项( )(3分)
a.宾主尽东南之美。 尽是他乡之客。
b.其有敢不尽力者乎。 则智者尽其谋。
c.潦水尽而寒潭清。 兴尽悲来,识盈虚之有数。
d.聊乘化以归尽 食之不能尽其才。
3.选出“属”字意思不同的一项( ) (3分)
a.有良田美池桑竹之属。 b.时维九月,序属三秋。
c.有……之属为之谋。 d.若属皆且为所虏。
4.选出“即”字意思不同的一项( )(3分)
a.傍旁近与之,即书诗四句。 b.项伯即入见沛公。
c.桂殿兰宫,即冈峦之体势。 d.哙即带剑拥盾入军门。
5.选出“且”与“且焉置土石”中的“且”意思相同的一项是( )(3分)
a.若属皆且为所虏 b.臣死且不避,卮酒安足辞。
c.且夫,天下非小弱也 d.且壮士不死则已
6、按课文内容填空(15分)
时维九月,_________。潦水尽而寒潭清,_________________。俨骖騑于上路,________________。_______________,得天人之旧馆。________,上出重霄;__________,下临无地。鹤汀凫渚,______________;桂殿兰宫,_________________。
披绣闼,俯雕甍,__________________,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,_____________;舸舰迷津,_________________。____________,彩彻区明。_________________,秋水共长天一色。渔舟唱晚,________________;_____________,声断衡阳之浦。
当堂训练参考答案1、a 2、d 3、b 4、c 5、d 6(略)
四 : 滕王阁序 教学设计示例(二)
教学目标
1.了解骈文的两大特征——对偶与用典。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3.背诵全文,积累文化知识。
教学重点
1.理解本文用典的内涵。
2.熟读本文直至背诵,感受文章的内容美和形式美。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入 新课
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
读着这气势磅礴的诗句,我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。
二、解题
1.写作背景
《唐摭言•卷五》说:“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾,勃不辞让。公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。第一报云:‘南昌故郡,洪都新府’,公曰:‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸,地接衡庐’,公闻之,沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞,长天共秋水一色’,公矍然而起,曰:‘此真天才,当垂不朽矣!’遂亟请宴所,极欢而罢。”
2.关于作者
王勃(649—675)字子安,绛州龙门人,祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章,十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声,邀请他作王府修撰,后因一篇游戏文章触怒了唐高宗,被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪,父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲,途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”
三、研习课文
1.对照注释,查阅工具书,疏通文句,做到读音准确,断句恰当。
本文有四字句、六字句、七字句等,其中四字句只有一种情况,即二二式,如:
豫章/故郡,洪都/新府。星分/翼轸,地接/衡庐。
六字句的情况大致有四种,如:
腾蛟起凤,孟学士/之词宗;紫电清霜,王将军/之武库。
临/帝子之长洲,得/天人之旧馆。 山原/旷其盈视,川泽/纡其骇瞩。
闾阎扑地,钟鸣/鼎食/之家;舸舰弥津,青雀/黄龙/之舳。
七字句的情况则更复杂一些,如:
襟三江/而带五湖,控蛮荆/而引瓯越。
物华天宝,龙光/射/牛斗之墟;人杰地灵,徐孺/下/陈蕃之榻。
都督阎公/之雅望,棨戢遥临;宇文新州/之懿范,蟾帷暂住。
2.整体把握全文框架。全文分为四个部分:
第一段:扣“洪府”, 地势雄伟、物产珍异、
人才杰出、宾主尊贵。
第二、三段:扣“秋日登阁”,楼阁壮丽、山川胜景,
秋景特色,流光溢彩
第四、五段:扣“饯”,宴会胜况,人生遇合
借古勉今,穷且益坚
第六、七段:扣“别”,自叙遭际,谢主引宾
3.学生集体齐读全文,要求做到读音准确、节奏和谐。
四、布置作业
熟读课文,练习背诵2-5段。
深入理解全文,体味文章的语言美。
第二课时
一、导入 新课
《滕王阁序》能流传千古的原因是多方面的。从语言艺术的角度看,主要是以下两点:工整的对偶和文情并茂的“警句”。
二、品析鉴赏
1.对偶品析
这篇文章是骈体文。文中四字为一语、六字为一语的句子很多,前后语句完全对偶(没有成对的,只有“嗟乎”“所赖”“勃”“呜呼”“云尔”九个字),还讲究字的平仄关系,所以声调读起来十分和谐。试就第一段看其对偶关系:
不仅句与句对偶,还有不少的句子,本身之中又有些词或词组也对偶,这叫做“当句对”,如第一段中的:襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越(“三江”对“五湖”、“蛮荆”对“瓯越”)
腾蛟起凤,……紫电清霜,……(也属于“当句对”)
2.“警句”品味
《滕王阁序》对警句的提炼,方式灵活,不拘一格。有的是直接概括,如:“物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻”。前者高度概括了江西各地繁华富庶;后者形象的说明了南昌一带人才济济。有的是语句表面矛盾而意思连贯,如:“老当益壮,宁移百首之心;穷且益坚,不坠青云之志”中的“老当益壮”和“穷且益坚”就是把“老”和“壮”,“穷”和“坚”这两个对立面,从相反相成中统一起来,突出了“贫贱不能移”的美好节操,给人以深刻的启迪。此外,如“东隅已失,桑榆未晚”也是如此。通常,“东隅”已失,则“桑榆”必晚,而王勃却出人意料的提出了“桑榆未晚”,表明了虽身处逆境也不悲观的态度。有的是把不少相关的事物连接起来从而造成独特的意境。例如“关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。”“关山难越”和“萍水相逢”,在意义上本无联系,但一旦组成对偶句后,就顺理成章的表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独,也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。文中类似的对偶句很多,不一列举。可让学生根据自己的喜好自由选择,不求一律。例如:
(1)“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”
评析:作者善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现楼台壮观,从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩,而着力表现水光山色的色彩变幻:寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅,下句设色浓重,在色彩的浓淡对比中,突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月之景”。
运用:(翻译)蓄积的雨水已经消尽,潭水寒冷而清澈,烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。
(2)“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
评析:这一句更是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然一色:彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该句在句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,这是王勃骈文的一大特点。
运用:(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起飞翔,秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
(3)“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”
评析:这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求,就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云:“大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。
运用:人老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍之时改变自己的追求?处境艰难更应当坚强,不能放弃远大崇高的志向。
三、背诵课文
在上述分析的基础上,举一反三,深入体味文章,反复背诵课文,直至烂熟于心。
四、课堂练习
1.对偶句与仿句练习
(1)教师任意读出课文中的上句,要求学生对出下句。如:
①________________________,烟光凝而暮山紫。
②________________________,秋水共长天一色。
③渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;___________________________。
④________________________,兴尽悲来,识盈虚之有数。
⑤老当益壮,宁移白首之心;___________________________。
⑥北海虽赊,扶摇可接;_______________________________。
(2)教师根据课文的情境自出若干语句要求学生对出下句。
如:A.腾王阁中,高朋满座;都督宴上,盛友如云
B.见秋水之浩淼;望长天之云彻
C.文不加点,谁人腾蛟起凤;倚马可待,王勃绣口锦心
(3)要求学生仿照以上做法利用文中语句编制“对偶句”。
(解说:此举旨在加深学生对课文的理解,并促进学生的自主创意构思。应该在两个方面要求学生:句式、句意,不必苛求平仄上的工整。)
2.完成课后练习题。
本文标题:滕王阁序教案-滕王阁序教案61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1