一 : 小班绘本阅读教案：小蓝和小黄

活动目标：1、理解绘本内容，能够根据自己的生活经验看画面想象、猜测故事的情节。

2、积极参与阅读活动，愿意用简单的语言讲述。

3、在看看、听听、讲讲中，感受朋友间、亲人间的爱意。

活动准备：

幻灯片《小篮和小黄》;红、黄、蓝三种颜料和调色盘若干

活动过程：

一、导入

出示绘本封面：今天我们一起来看一个故事《小蓝和小黄》，你们猜猜小蓝和小黄会是谁呢?

小蓝和小黄并不是你们说的动物，也不是小朋友，他们是有颜色的小纸片。

你们看，这就是小蓝。(出示图片：这是小蓝)

我们一起和小蓝打个招呼。(小蓝你好)

二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》，理解画面。

(一)图片：小蓝家

这是小蓝的家，你们看，小蓝家一共有几个人呀?

哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?

师小结：小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人。

(二)图片：好朋友

师：小蓝有许多好朋友，你们知道他们叫什么名字吗?(幼儿给各种颜色片片起名字)

(三)图片：最好的朋友小黄

师：可是它最好的朋友是谁呢?(小黄)

(四)图片：小黄家

小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢?

师小结：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。

(五)图片：小蓝和朋友做游戏

小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想)

师小结：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。

你们玩过藏猫猫的游戏了吗?这个游戏是怎么玩的?请你也来玩一玩藏猫猫的游戏，好不好?

谁想来玩转呀转圈圈儿的游戏?(幼儿小组合作玩《拉个圆圈走走》的游戏)

(六)图片：他们排排坐(背景音乐)

师讲述后面几幅图：在学校里，他们整整齐齐地排排坐，放学了，他们又跑又跳，开开心心的回家了。一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。” 可是，小蓝没有听妈妈的话，还是跑出去找小黄了。他跑到街对面的房子一看——唉，房子里没有人。他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄!

1.想想看，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋，开心)

2.小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么，说些什么呢?(鼓励幼儿大胆地表达)

(七)图片：抱在一起

他们真的开心地抱在了一起，可是，发生了什么事呢?”(画面定格)

① 出示黄色和蓝色的水粉颜料：这里有小黄和小蓝，我们一起来看一看， 他们抱在一起时到底会发生什么事?

② 师用颜料示范：小蓝找到了小黄，他们开心地抱在一起，抱呀，抱呀!结果他们变啦!(引导幼儿观察到颜料变成了绿色)

③ 请幼儿也用“小蓝”和“小黄”的颜料进行操作：看一看，你们的小蓝和小黄是不是也变了?

(八)图片：变成绿色

原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。

(九)图片：在公园玩

师连贯讲述后面几幅画面：可是，他们不知道。然后去公园玩，他们穿过一条隧道，追着小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他们回家去了。

(九)图片：回到家里

小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢?

听录音(蓝爸爸和蓝妈妈的话)：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”

听录音(黄爸爸和黄妈妈的话)：“你不是我们的小黄，你是绿的。”

(十)图片：哭泣

听了爸爸、妈妈的话，小蓝和小黄怎么了?

(十一)图片：流下眼泪

师继续讲述：小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪。最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是，快看，发生了什么事?(它们变成原来的样子了)现在，他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。大家高兴地互相拥抱。庆祝找到了自己的孩子。孩子们一直玩到吃晚饭的时间，故事讲完了。

三、完整欣赏

引导幼儿看图完整欣赏故事。

四、延伸活动

今天我们听了《小蓝和小黄》的故事，那小红和小篮，小黄和小红之间会发生什么有趣的故事呢?在后面老师给你们准备了一些颜料，你们先去玩一玩，然后编一个属于我们自己的颜色故事吧!

二 : 高考小说阅读之基本结构分析

作者：福建省福鼎市第一中学　 林承雄
【名题精选】
（2011年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》，作者：〖哥伦比亚〗加卡列尔·加西亚·马尔克思）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）（限于篇幅，试卷中作品原文从略）
【思路解析】
梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节。这就需要弄清楚小说的故事大致经历了一个怎样的过程。梳理小说的脉络，可以从情节角度、人物角度、时间和空间角度以及线索角度等几个方面考虑；还可以综合以上要素角度、全面概括。至于采用什么角度概括梳理，根据要求具体分析对待。但无论从哪个角度梳理，小说描写的中心对象——鸟笼都不能忽视。这样根据题目要求“用简明的语言”梳理，把主要事件和核心内容突出出来，分要点或不同阶段加以概括就可以了。
【参考答案】
示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络）
示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍心失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）
【方法导引】
小说的结构是指作者根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程。结构通常与情节并称为情节结构，但事实上，结构并不等同于情节；结构大于情节，涵盖了小说中的情节与非情节因素，结构的任务除了对情节的因素进行剪裁布局外，还要对非情节的因素组织安排。
小说结构方式常见的有：
⒈单线型结构。这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物展开情节描写。小说情节由发端、展开到结局乃至尾声，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。例如，鲁迅的《孔乙己》这篇小说以孔乙己到咸亨酒店喝酒的前后经过为线索来展开叙事，生动而深刻地表现了辛亥革命前一个下层知识分子孔乙己的复杂性格和悲惨的一生。
⒉复线型结构。这种结构类型的特点是运用双线并行同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能更丰满地刻画人物形象。例如，鲁迅的小说《药》采用明暗并行的双线结构模式。故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。
⒊辐射型结构。这种结构方式的特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开，它具有打破时空界限的跳跃性。其结构形式线索是心理流程。意识流小说常用这种结构方式，如伍尔夫的《墙上的斑点》，以“斑点”这一个象征性意象为核心的“结点”，连缀起六次心理猜测，来表达她对社会现实、对人生状态等问题的思考。
⒋蛛网型结构。这种结构方式的特点是整篇小说由三条以上线索互相交叉而成，盘根错节宛如一个蛛网。例如，柳青的《创业史》由四条线索同时展开来结构情节：一条是以梁生宝为代表的坚决走社会主义道路的贫下中农的活动线索，一条是以郭振山为代表的党内反对派的活动线索；一条是以姚世杰、郭世富为代表的坚决反对合作化妄图恢复旧秩序的复辟势力的活动线索；一条是以梁三老汉为代表的“中间人物”的活动线索。四条线索交织成一个有机的网。
此外，还有板块型结构、回环型结构等。限于篇幅，此处从略。高考语文试卷中的小说阅读文本大都是小小说或者是节选改编自长篇小说的某一章节，具有相对独立的故事情节和具体的人物形象。从“分析作品结构”这一考点来看，其常见题型主要有：通过概括小说情节梗概，梳理贯穿全文的线索，解说其思路脉络；通过梳理小说情节结构组成部分——开端、发展、高潮、结局、尾声，理解小说的整体构思特点；通过分析小说开头、结尾、过渡、照应、伏笔、铺垫等问题，理解小说谋篇布局的章法及意图；等等。
那么，高考小说阅读“分析作品结构”类型试题的应答的思维策略有哪些呢？下面试作简要解说。
⒈从人物看结构
有些小说以人物的性格变化或心理、情感的变化来组成文章结构，抓住了人物性格演变过程，理出了人物心理、情感变化的轨迹，也就把握了小说的结构。比如，契诃夫短篇小说《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，从其处理狗咬人案件中的性格变化，根据他对狗的态度随着是否主人是将军家的而反复变化的心理、情感，就能快捷地梳理出作品的情节脉络。
⒉从事件看结构
有些小说，常按事件的发生、发展的过程来组织文章结构。从事件看结构，就是要留意于事物发展的阶段性、量变和质变、前因和后果、主次轻重等。事物的这种内部联系，往往是文章结构的依据。例如，《林教头风雪山神庙》这篇小说安排了一主一从两条线索，展开故事情节。主线以正面人物林冲的行踪连接了次要人物——帮助他的店小二，与陷害他的管营、差拨；副线写陆谦、富安与管营差拨勾结，密谋，妄图杀死林冲的经过。主线时而紧张时而缓和：林冲寻仇——寻到第六日，心下自慢——看管草料场——出去买酒——草厅被雪压塌——栖身山神庙——杀仇人。副线时隐时现，巧设悬念：管营、差拨与陆谦等密谋杀林冲——之后隐匿不见——打发林冲看管草料场——火烧草料场——山神庙观火——被杀。通过一主一从两条线索时而交织时而错开的设计，曲折有致，时而紧张，时而舒缓，时而低谷，时而高潮，使情节完整丰富，跌宕起伏，一步步向前发展，格外吸引人。
⒊从“物”看结构
有些小说，其全部故事情节往往与某一具体“物品”存在着紧密关联，该物品往往是贯穿作品全篇的线索关联物。因而，紧扣这一“物”的来龙去脉来梳理小说故事情节的源流，以及人物之间的关系，就能理出作品的脉络、层次。例如，莫泊桑的短篇小说《项链》，以“项链”为线索展开情节。按“借项链→失项链→赔项链→项链真伪”为思路。为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历，从而表现一个发人深省的主题。
上述内容就小说文本整体布局的角度来讲情节脉络的梳理方法。至于分析小说的开端、高潮、结尾等的意图，分析小说的过渡、照应、伏笔、铺垫等的技巧，则要立足于小说文本的各个部分和各个方面质检的关联来作具体分析。
【类题训练】
一、阅读下面的文字，完成1-5题。
绿豆
宗利华
继秫秸、荞麦之后，粮仓的第三个闺女，绿豆，在一个日光辉煌的午后不盼而至。

小说的结构 高考小说阅读之基本结构分析

当时，粮仓正弓在地里，挥汗如雨。有人吆喝，粮仓，粮仓，你老婆生了。粮仓就握了一把绿豆气势磅礴往家奔。进门，便闻听惊天动地一声哭。接生婆二寡妇荡着两支小脚出来，说恭喜呀粮仓，又是千金。
①粮仓就戳在当地，骂，操！
就取个名儿，叫绿豆。
绿豆能哭，哭起来不住点。粮仓烦躁，将粘粥碗一掷，吼。②哭，哭，有本事你给我哭出个茶壶嘴儿来？
其时，计划生育形势已经相当严峻。老婆目睹村人被罚得连炒菜锅也没有了之后，与粮仓商议，他爹，要不，咱去结扎？
粮仓面冲门外，半截腚却在门框里。半天，笼起一团烟来，叹气，啥人啥命。
粮仓便有一个宏伟计划在脑壳里成型。
粮仓要把绿豆培养成个养老的孩子。也就是说，粮仓把养老女婿的指标分给了绿豆。
就常见这么一幕动人的情景。
绿豆是好孩子不？是。绿豆长大了干啥？伺候爹娘。找个养老女婿干啥？给爹打酒喝。一问一答中，粮仓的脸蹙成核桃状，写满惬意。绿豆咯咯而笑，一脸无邪。
绿豆在成长过程中淋漓尽致地体现出其抗恶劣气候的能力，尽管是粗衣粗饭，一株绿豆还是长得跟钻天杨似地。绿豆成了庄户地里一把好手，推车挑担，不压于男劳力。一帮混小子就暗地里捉摸。啧啧，不知道谁能放倒她。
放到绿豆的工作很快就由一个外村的小青年完成了。绿豆否决了粮仓给她安排的一系列婆家之后，自由恋爱了。
小青年是独苗，显然，不适合干养老女婿。让粮仓头疼的是，绿豆也不愿让青年做上门婿。
于是，粮仓和绿豆展开持久战。
先，粮仓挥起烧火棍，直击绿豆背部，嗵得一声响，被硬硬地弹起，粮仓登时泪满眼眶。骂，他娘的，你咋不躲，你咋不躲呢？
粮仓在那一刻大悟，姑娘大了，岂能打得？
于是，粮仓蒙被卧炕，绝食。绿豆不劝，顿顿调制香喷喷菜肴三二盘，置于炕头，再温一壶酒。首日，粮仓不动，绿豆当其面狼吞虎咽，消灭之。次日，又如此，三日，粮仓鱼跃而起，娘的，好人还能让尿憋死？
绿豆与娘隔了窗户嘿嘿而笑。
绿豆终于出嫁，视公婆为亲父母，且小两口甩开膀子干，不几年功夫，一摆溜儿红砖红瓦房拔地而起。
一日，绿豆说，该把俺爹俺娘接来了。
男人问，那跟养老女婿有啥区别？
绿豆一瞪眼，有啥区别你还不清楚？叫你去你就去，胡罗嗦个啥？
男人一笑，跟你闹着玩呢。就把粮仓老两口接来了。顺便还打了一桶散酒。
男人知道，老丈人最喜的就是闲空儿抿点小酒。
（选自《中国新文学大系（1976-2000）（微型小说卷）》）
⒈下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）
A.“弓”“挥汗如雨”等词简洁而生动地描写出粮仓在地里卖力劳作的辛苦场景。
B.“面冲门外”“半截腚却在门框里”这些神情、动作描写表现了粮仓矛盾的心理。
C.“一株绿豆还是长得跟钻天杨似地”这一句运用夸张手法写出了绿豆茁壮成长的状态。
D.“你咋不躲，你咋不躲呢？”这一句运用反复、反问手法表明了粮仓愤懑不已的心绪。
E.“瞪”“叫你去你就去，胡罗嗦个啥？”这些神情、语言描写突出了绿豆专横、霸道的性格。
⒉按照要求回答下面两个问题。
⑴对小说中画线①处的加点动词进行赏析。
⑵指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这样写表现出人物怎样的心情。
⒊依据小说内容，概括粮仓形象的特点。
⒋通读全文，概括绿豆形象的特点。
⒌请赏析这篇小说的情节结构艺术。
【参考答案】
⒈D.E.（D.“愤懑不已的心绪”这一表述不恰当，应该是“心疼、内疚、自责”等交织的复杂感情。E.“突出了绿豆专横、霸道的性格”这一表述不恰当，这些神情、动作描写表明绿豆对她男人的“那跟养老女婿有啥区别？”的陈腐观念的不满，体现了她的孝心。）
⒉⑴“粮仓就戳在当地”这句中的“戳”字是“竖立、站立”的意思，用这个动词生动形象地表现了粮仓听闻老婆又生了个闺女的消息之后的极度失望而刹那木然的心态。
⑵画线②句“哭，哭，有本事你给我哭出个茶壶嘴儿来？”运用了人物的语言描写（这从上文语境中的“吼”字可以明显看出）。这句话，可以见出粮仓内心的烦躁、郁怒，他接连育了三个女孩，又面临相当严峻的计划生育的形势，想生男孩的愿望已经难以实现了，谁来负担将来养老呢？这是让他倍感纠结、焦虑的。
⒊粮仓的形象特点：①勤劳、善良、淳朴（如，他的卖力劳作、他对绿豆的心疼等）；②隐忍、认命、但又有农民式的机智（如，他的“宏伟计划”）；③有家长制的固执已见，但又能随顺自然（如，他最终认同了“绿豆”的自主恋爱与婚姻）。

小说的结构 高考小说阅读之基本结构分析

⒋绿豆的形象特点：①性格倔强、大胆泼辣；②坚韧、独立、自强；③孝敬父母，有情有义；④聪慧机智，有主见。
⒌①这篇小说以“绿豆”为线索贯穿起全篇故事情节：绿豆的出生给粮仓带来了烦恼，绿豆的培养承载着粮仓的宏伟计划——养老，绿豆的自由恋爱否决了粮仓的安排而由此产生父女矛盾冲突，绿豆出嫁后勤劳创业孝敬双方父母。作者从绿豆成长的上述四个阶段中剪辑了精彩场景来结构成文，刻画出鲜活的人物形象。②这篇小说故事情节张弛有致、波澜起伏。作者巧妙地运用激烈的矛盾冲突来推动情节发展，展现人物丰富的内心世界。全篇安排了两个回合的“张弛”：一是粮仓渴望男孩与老婆又生女孩使他深感绝望的矛盾，这是小说情节结构的第一次“张”；粮仓老汉萌生让绿豆招女婿上门养老的宏伟计划，引出一段动人情景的描写，这是小说情节的第一次“弛”；绿豆自由恋爱冲决了粮仓的美好计划而引出父女矛盾，这是小说情节的第二次“张”；绿豆出嫁后接回二老，好好孝敬，这是小说情节的第二次“弛”。如此安排，起伏跌宕，意趣横生。
二、阅读下面的文字，完成1-5题。
红绣鞋
王奎山
一大早，七婶就起来了。今天是麦苗出嫁的日子。今天是腊月二十四，是麦苗出嫁的日子。她想简单地弄点饭吃吃，就到黄瓜园贵他姑家去。她想躲过这一天，免得自己看到麦苗出嫁伤心，也免得麦苗难受。
刚刚做好饭，麦苗就一头撞了进来。麦苗进了屋冲她叫了一声“婶”，就到西间里去了。
她没有往西间里去。平日她就不常往西间里去。那是贵住的房间，贵参军前就住在西间里。
过了一会儿，麦苗从西间里出来了。七婶抬眼看了一下麦苗，见麦苗脸上竟是出奇的平静。她知道麦苗是个挺有主见的闺女，就放心了。
麦苗说：“婶，做饭了没？”
七婶说：“做了，刚做好。”
麦苗说：“婶，我来晚了？”
七婶说：“看你说的。今儿个是啥日子！”
麦苗麻利地将平日吃饭的小方桌用抹布擦净了，又在桌边放一把小靠椅，就拉七婶往上坐。
七婶明白麦苗的意思了。七婶明白麦苗的意思以后，无论如何也不肯往上岗子上坐。七婶说：“苗儿，你看你。”
麦苗说：“婶，你上坐，你上坐。”
七婶说：“这妮子，你看你。”
麦苗说：“婶你上坐，我有话说。”
七婶说：“这妮子，哪能那样哩，不兴不兴。”
到底没有麦苗的力气大，被麦苗连推带拉按到了小靠椅上。
七婶说：“屋里有爹有的，那可不兴。”
麦苗不答话，麻利地抹了一只碗，盛了一碗红薯稀饭，又拿了一个馍，一双筷，小心地来到七婶面前，庄重地跪下。
七婶仰起头，闭上了眼，眼泪却止不住地淌了下来。
麦苗说：“娘，吃饭吧！
麦苗说：“麦苗今儿个就要走了，再给娘端一吃饭。”
麦苗说：“往后，娘再想吃麦苗端的饭，就难了。”
七婶只好睁开眼，将饭接过来，放到桌子上。抬眼去看麦苗时，见麦苗早已哭成了泪人儿。两个人遂抱在一起，畅畅快快地哭了起来。
过了一会儿，七婶首先止了哭，又扳起麦苗的头，用手给她擦脸上的泪。
七婶说：“苗儿，今儿个是你的喜日子，高高兴兴地走。”
七婶说：“啥也不怨，怨俺贵没福。”
停了一下，又自言自语地说：“一个团一千多号人，人家都平安回来了，偏你……”说着说着就提高了声音：“人家都知道有爹有娘有老有小你个龟孙啥都不知道哇我的傻儿我的憨乖乖------”
又大声哭了起来。
麦苗也跟着哀哀地哭。
隐隐约约地，远处传来了欢快的音乐声。七婶止了哭，细细地听。麦苗也细细地听。
欢快的音乐声越来越近，越来越清楚。
又响起了一阵噼噼叭叭的鞭炮声。
七婶说：“苗儿，快回吧，人家来了。”

小说的结构 高考小说阅读之基本结构分析

麦苗点点头，刚走了两步，又转回来说：“啥我都给麦叶交待过了，担水、劈柴……”
音乐声和鞭炮声越来越近，越来越响。
七婶推着麦苗往外走。走到大门口，七婶看到一辆披红挂彩的汽车正从村街北头开过来。
麦苗凑近她的耳朵大声说：“娘，你回吧，过了三天我回来看你。”
七婶一把将麦苗推出门外，转身“哐”的一下将大门关上，一时间脑子里一片空白……
不知过了多久，音乐声和鞭炮声终于停了下来。
七婶踉踉跄跄地走进屋里。她想给贵说几句话。
掀开门帘，七婶一下子愣在了那里。
桌子上，贵的遗像面前，是一片耀眼的红。
那是一双新鞋。
那是一双红绣鞋。
（选自《中国新文学大系（1976-2000）（微型小说卷）》）
⒈下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）
A.开头部分写七婶在麦苗出嫁这一天想躲到贵他姑家去，免得自己伤心麦苗难受，以此设置悬念，引发读者阅读兴趣。
B.“又扳起麦苗的头，用手给她擦脸上的泪”这两句动作描写刻画出七婶强忍丧子之痛、宽慰即将出嫁的麦苗的复杂内心。
C.“刚走了两步，又转回来”这两句动作描写以及下文的语言描写刻画出麦苗对七婶的难舍与挂念之情，可见出她考虑问题的周全。
D.“‘哐’的一下将大门关上”这一动作细节写出此时七婶的伤心、绝望、不舍、无奈又倍感欣慰、幸福等复杂情感内涵。
E.本文以“红绣鞋”为题，它是贯穿全文的线索，也是点明主人公麦苗金子般美丽心灵的关键道具，小说以此结尾，耐人寻味。
⒉根据小说内容，简要概括麦苗的形象特点。
⒊文中多次写到欢快的音乐声，还有鞭炮声，这样写有哪些作用？请简要分析。
⒋“她想给贵说几句话”，请联系上下文，发挥合力想像，试补出七婶要对贵说的话。（不超过80字）
⒌简要赏析这篇小说的结构艺术。
【参考答案】
⒈D.E.（D.“绝望”“无奈”等的表述不准确。七婶关上大门，是不想因为麦苗惦记着自己而耽搁了麦苗的婚嫁，联系上文麦苗认她为娘的场景以及麦苗对七婶的许诺还有细致的交代等等，可以看出她此时是悲伤而又感动的，悲的是贵儿在前线阵亡；感动的是她又获得了一个孝敬的“闺女”（义女），有莫名的幸福；同时又有不安、不舍等等微妙的情感。“贯穿全文的线索”这一表述不恰当；关于“红绣鞋”这一道具，小说只将它置于结尾部分，起到画龙点睛、升华主题的作用。）
⒉麦苗的形象特点：①善良、坚强、隐忍，例如她与贵定婚而贵在前线阵亡，她忍受着失去心上人的痛苦煎熬，同时又坚强地走出这段阴影，出家时仍来看望七婶，并和贵作特殊的道别，从这些都看出她的善良。②重情重义。例如她对七婶改称“娘”，仍记挂着她的生活起居，主动承担起孝敬的职责。③有主见，细心周到，体贴人。她认七婶为娘，安排麦叶暂为照顾出嫁后两天七婶家的琐事，并承诺三天后就回来看她，从这些叙述描写中都可见出她的主见、能体贴人。
⒊文中多次写到欢快的音乐的声，还有鞭炮声，这些是属于小说中的环境描写。这样写的作用是渲染了欢乐、热闹的婚嫁喜庆氛围，以此来反衬七婶、麦苗两人内心的悲伤与痛楚。
⒋“贵儿，你在那边放心好了！麦苗是个多好的姑娘，往后她就是俺的亲闺女，你不在身边，有她在，一切都好！今天是她大喜日，你要开心，好好祝福、保佑我们！”（提示：这道题是开放性题目，但有语境的制约，在补写七婶对贵儿说的话时，要充分联系上下文的故事情节，把握七婶这个人物性格特点来展开合理想象。）
⒌这篇小说的结构艺术特点是：运用片段剪辑的方式，截取麦苗出嫁前的一段场景作为故事的核心，并加以细节放大。作者从头到尾并没有讲述麦苗与贵之间的爱情如何真诚，也没有过多地讲述麦苗与七婶之间感情如何融洽，而只是抓住七婶与麦苗两个女人内心世界的挣扎与独白，通过人物对话、动作描写所产生的独立情节，进行场景穿插和时空切换，还原出一个潜在的故事的真相，讴歌一段浓得化不开的爱情与亲情，使读者感同身受。

三 : 大班绘本阅读《小机灵鬼皮科的故事》

【教材简解】
《小机灵鬼皮科的故事》是一本非常有教育意义的幼儿绘本，它讲述的是小不点兔子皮科用其聪明的头脑战胜高高大大的大象和河马的故事。作为幼儿文学的绘本，它构图精美，内涵丰富，并以图文并茂的形式，反映了幼儿生活中最为常见的生活片段，并在潜移默化中告诉了孩子们一个非常宝贵道理：弱小并不可怕，只要我们善于动脑，一切困难都会迎刃而解。
【活动目标】
1、感知故事的内容，想象并尝试讲述故事中的部分内容，在故事中获得丰富的情感体验。
2、了解智慧的力量，体会智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不冲动、不蛮干，多动脑。
3、大胆表达自己的看法，体验与同伴分享的快乐。
【重点难点】
感知故事的内容，了解智慧的力量，体会智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不冲动、不蛮干，多动脑。
【活动过程】
一、提问导入：
小朋友，老师先问你们两个简单的问题，简单到小班的孩子都会。因为问题很简单，所以我请你们不要用嘴巴回答我的问题，用身体动作表示。
1、一只兔子跟大象比谁的力气大？
2、一只兔子跟河马比谁的力气大？
3、如果我告诉你有一只兔子跟大象和河马的力气一样大，你们信吗？
二、讲述故事。
1、这是一只怎样的小兔呢，他是怎样证明自己的呢？我们来听一听故事。
（从故事开始：春(www.61k.com)天终于来啦！讲至皮科一溜烟地跑开了。）
2、故事后提问：
（1）哎呀，可怜的皮科一会儿被大象欺负，一会儿又被河马欺负。为什么两次都走开了呢？
（2）你觉得皮科是胆小鬼吗？你是怎么知道的？那皮科走了之后会不会回来？
（3）他回来干什么呢？皮科怎样才能战胜大象和河马？让他们不敢小瞧自己，不再受欺负了呢？如果你就是皮科，你有什么好办法？
三、欣赏拔河片段。
小朋友们真聪明，想了这么多好办法，老师要好好表扬表扬你们这些“聪明蛋”、“机灵鬼”，那故事里的皮科到底用的什么方法呢！我们一起来分享一下。
1、猜测拔河取胜的方法。
（1）皮科是一只机灵的小兔，看，皮科找来了（jy135幼儿教育 www.61k.com）一捆老长老长的绳子，干吗来了？
（2）原来要跟大象和河马拔河比赛了。论力气，皮科肯定没有他们大，显然不能胜利，但是它既然来了，一定有取得胜利的好方法，你们觉得皮科怎样才能取得胜利呢？
2、观看教具表演，尝试讲述拔河情节。
（此处是一边表演老师连续发问，然后结束后讲述。）
（1）皮科跟大象说：“你信不信，我的力气和你一样大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”
大象会怎样呢？（大象笑得在地上直打滚，四条粗腿在空中乱蹬，哦，和兔子拔河，这么有趣的事情可不能错过！说完，伸出长鼻子拽住了绳子的一头。）
（2）皮科又飞快地跑啊跑啊，跑到老远的河岸边去找河马。怎么跟河马说的呢？河马又会有怎样的反应呢？
（3）皮科有没有真正地参加拔河比赛呢？那怎样才不会被大象、河马发现？
（皮科在一处草丛中躲好，大象和河马谁也看不到他。这时他高叫：“各就各位——预备——拔！”他口中的哨子也“躣躣“地吹响了。）
3、比赛结果及赛后对话。
大象和河马拔河，结果会是怎样的呢？
在幼儿回答之后，教师引导幼儿边看图画检验自己的猜测，并讲述故事内容。将大象和河马的羞愧之情说出来。
四、欣赏动物的优点。
1、喜欢皮科吗？为什么喜欢他？
2、老师也跟你们一样喜欢这个聪明机灵的皮科，皮科虽然没有很大的体力，但是却用智慧证明了自己跟大象河马一样大的力量！除了喜欢皮科，我还喜欢大象和河马，你知道我为什么喜欢它们两个呢？
3、犯了错误不要紧，只要认识了并真正地改正，这样的人大家仍然会喜欢他。皮科后来再出来玩，大象和河马一定不会再欺负它了。
五、给故事取名字。
1、这么好听的故事，你们发现它少了什么？小朋友来帮忙取个名字。
2、你们取的名字真好听，其实这个故事原来也是有名字的，叫《小机灵鬼皮科的故事》，有机会你可以买这本书看看，相信你一定会跟我一样爱上它。

四 : 大班绘本阅读《小威向前冲》

【活动目标】
1、通过阅读，初步了解宝宝的由来。
2、发展幼儿仔细观察画面，了解画面内容，大胆讲述的能力。
3、发现自己和别人不一样的地方，了解自己的独特。
【活动准备】
1、《小威向前冲》课件；
2、事先已布置幼儿回家找找和父母相像的地方。
【活动过程】
一、引出绘本《小威向前冲》（PPT展示绘本首页）
1、师：今天老师给小朋友带来了一本书。提问：这本书的名字叫什么？
2、向前冲的小威会是一个怎样的小威？
3、小威还真是像你们所说的那样，那这个故事到底讲了小威怎么冲，要冲到哪里去呢？我们来仔细看看。
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1、点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事，并播放PPT。
2、提问：孩子们，你们看到和听到小威是一个怎样的小家伙？小威数学不太好，这点和谁很像？孩子们，这样的小威是不是棒小孩呢？你自己是棒小孩吗？
3、师幼互动点睛提问：你什么方面是高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？
小结：你觉得自己是棒小孩了吗？当然是，你们有高手的地方，也有不太好的地方，只要你有一个地方是高手你就是棒小孩！那么小威是个棒小孩吗？
4、老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。
5、点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。教师介绍起点和终点，小威先要搞清楚比赛的路线才能赢。孩子们，起点在这，小威应该经过什么地方？怎么游才能游到终点？你来告诉小威，经过哪里？沿着这条路线走，比赛才能赢，游泳比赛要搞清路线，否则很难赢。
6、点击PPT，两颗撞击的爱心。
师：比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。他们两个齐声大喊：“1，2开始！”小威和伙伴们飞快地冲过起跑线，它们不停地往前游着，小威在哪里？看看是不是在最前面，哪个是小威？你怎么看出的？小威冲在最前面，可是游着游着它发现小布追上来了。看！小布快要赶上来了，小威好紧张！你想小威这时候应该怎么办？
7。师：小威听了我们的话，加快速度，谁赢了？奖品归谁？这个美丽的小东西归小威，它欢喜地靠了上去，越靠越近，越靠越近。你看奇妙的事情发生了（观看视频）一个小生命形成了。
三、欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。
1、继续看PPT，教师讲述故事。
2、提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？小娜长大了，看像谁？可是她在学校里数学不太好，可是她是一个游泳高手哦！这个和谁很像？
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像。
1、小娜长得像布朗先生，再看看这两个是什么人？点击PPT（一对长得特别像的父子）
提问：他们两个是谁跟谁？你从哪里看出来他们是一对父子？他们像吗？哪里很像？
2、引到自身的提问：你跟你的爸爸妈妈长得像不像？哪里很像？
3、除了长相像，还有喜欢的东西有没有一样的？还有动作像的吗？
五、绘本问题延伸。
我们是爸爸妈妈的宝贝，小娜也是布朗先生和布朗太太的宝贝，所以都很像。
可是你跟别人像吗？请幼儿从照片中随便选2张，说说他们哪里长得不一样？
师小结：你们和自己的父母很像，和别人不一样，小娜也和布朗先生很像，游泳时高手，数学有点差，可是小娜很像布朗先生了，小威到哪里去了？小娜是哪里来的？这件事情和小威有没有[www.61k.com)关系？我们下一次再来讨论，小威究竟到哪里去了，小娜是怎么来的，你们又是怎么来的。发现自己和别人不一样的地方，了解自己的独特。

五 : 小班绘本阅读：大纸箱

目标：

1.喜欢绘本，体验绘本阅读带来的快乐。

2.在游戏互动中理解绘本的内容，学说“大纸箱，变……”，培养语言表达能力。

3.在参与“玩纸箱”的过程中，获得发现的惊喜与探索的快乐。

准备：

《大纸箱》ppt、大纸箱若干（每人一个）

过程：

一、导入课题，激发兴趣

师：小朋友，看，这是什么？（箱子）大纸箱有什么用呢？

小结：大纸箱的用处可大了，它还藏着很多秘密呢！你们想知道吗？它就藏在这本书里，我们一起来看一看。

二、观看课件，阅读绘本

1.介绍封面

师：看，这是书的封面，上面有什么？（字、纸箱）

小结：这是书的名字“大纸箱”，我们一起说一说“大纸箱”。

2.观察图片，引发猜想

（ppt2）看，这幅图上有什么？咦，宝宝和小兔子发现了这个大纸箱，他们会把它变成什么呢？（鼓励幼儿大胆猜想）

（至ppt5）哗啦啦，下雨啦！宝宝和小兔子又会把大纸箱变成什么呢？（伞）

3.组织游戏，学说：“大纸箱，变……”

师讲解游戏的玩法：看，这里有一个大纸箱，现在我们就来玩躲雨的游戏。注意了，我说“哗啦啦，下雨啦”，小朋友要一起说：“大纸箱，变雨伞”，大纸箱才会变成伞！我们来试一试，听“哗啦啦，下雨啦”，你们说“大纸箱，变雨伞”（说两遍，说完第二遍举起箱子）“来来来，来躲雨”（幼：“哎哎哎，我来了！”）雨停了，太阳出来了，小朋友回座位吧！（重复游戏两遍）

4．有序阅读，巩固句型

（1）（至ppt9）这时宝宝和小兔子把大纸箱变成什么了？（引导幼儿仔细观察画面）

小结：宝宝和兔子一起合作把大纸箱比变成了飞机。

谁会用动作来表示？（个别幼儿示范）

师：我们一起来变大飞机吧!别忘了，大声说出来，“大纸箱，变飞机”，飞机飞起来了，飞到这，飞到那，转个圈，飞飞飞，飞机降落啦！飞机又起飞啦，“大纸箱，变飞机”，飞到左，飞到右，飞得高，飞得低，飞机降落啦！

（2）大纸箱还会变成什么呢？看……

（ppt至最后）宝宝和小兔子还把大纸箱变成什么？（桌子、房子）

5.完整欣赏，理解故事

师：这真是一个趣的故事，现在我们来把这本书完整地看一遍吧！（配乐欣赏）

提醒幼儿安静倾听。

三、自主探索，体验发现的快乐

    大纸箱真神奇，可以变成伞、飞机、桌子、房子。看，教室里也有许多纸箱，请小朋友每人拿一个，找一块空地，和它一起玩游戏。记住哦，把你想出来的新玩法大声的告诉好朋友哦！“大纸箱，变……”。

鼓励幼儿自主探索。

师：看，我变成火车头了，谁来做我的小车厢，我们一起开着火车出发吧。（师幼互动，开火车离开教室。）

本文标题：小班绘本阅读案例分析-小班绘本阅读教案：小蓝和小黄
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