一 : 《有趣的发现》教学中的“有趣发现”

陈海燕

《有趣的发现》是苏教版语文二上的一篇课文，它讲述了生物学家达尔文对一个海洋小岛上的昆虫进行观察，从而发现了只有适应自然环境的生物才能得到生存的道理，体现了达尔文细心观察、深入思考的科学精神。看了课文，老师们似乎都感到有些不太好上——内容深奥了点，句式复杂了点，就连把课文读顺都困难了点。真的拿它就“没招”了吗？在反复品读了课文之后，我兴奋地发现，不仅可以“有招”，而且可以是一连串的“妙招”“趣招”。好，就让我和孩子们一起去经历这次“有趣的发现”吧！

一、趣在搜集

开课之前，我鼓励学生们搜集两样东西：活的小昆虫和有关达尔文的资料。抓虫子是小孩子们的拿手好戏，他们有的用瓶装，有的用网子装，还有的用盒子装，并且有说有笑、津津有味地观察着这些可爱的小生命，不知不觉已提前进入到课文的情境中，为课文的学习营造了理想的氛围。在老师的引导下，学生们还通过各种途径搜集到了有关达尔文的资料，其中的一些资料还与课文内容密切相关，如：“达尔文，英国博物学家，生于医生家庭，从小热爱自然，喜欢搜集贝壳和动植物标本，1831年乘海军勘探船环球航行，进行科学考察。1859年写成伟大著作《物种起源》”——通过这条资料的搜集，学生们饶有兴味地知道了课文中的“考察”就是1831年环球航行中的一次科学研究，不是游山玩水，而是一项严肃而艰苦的工作，从而对达尔文产生初步的敬意。

二、趣在诵读

课文共有四个自然段，出现了“要么……要么……” ，“因为……就……”，“因为……也……”等较为复杂的句式，因此，把课文读好是首要任务。我采取了自由认读、个人试读、教师范读、重点教读、巩固练读、小组赛读、配乐品读等多种方式扫平读书障碍。在指导朗读“他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。”一句时，鼓励学生先读好“特别、没有、很奇怪”等重点词，然后，边做动作边朗读，学生夸张稚气的动作为课堂带来了笑声，句子的含义也因此而理解，随机进行的用“要么……要么……”说话也很顺利；在引导读好第三自然段“因为……就……”、“因为……也……”两长句时，我先让学生基本读顺句子，然后让他们想一想：“就”和“也”可以换成什么词？学生通过思考很快答出，可以换成“所以”或“因此”，换词加深了学生对句子的理解，也更明晰了句子层次，此后再读，就显得更加顺畅了。

三、趣在想象

这篇课文中留有相当大的想象余地，丰富多彩、驰骋万里的想象是妙趣横生的，捕捉好“想象点”则是其中的关键。

1．想象答案。

达尔文“看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。”为什么会这样呢？教师可以借达尔文的“疑”激发学生的联想，试着想象一下，如果自己就是达尔文会怎么想？可以自主想象，也可以小组合作探究。学生们对这种以伟人的身份进行的想象相当感兴趣，他们的分析也是积聚了他们最大智慧的劳动成果，因此，兴趣很浓，同时也激发了学生向达尔文学习“勤动脑、勤思考”的热情。

2．想象劳苦。

“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”——由这一句，我问学生：“课前，你们捉一只昆虫容易吗？”学生说：“不太容易，我还摔了一交呢！”随后，我引导学生们想象，“达尔文捉来许多昆虫”是多么的不容易，还要进行观察和比较，他是多么的辛苦啊！为下一节课体会科学成果的来之不易埋下伏笔。

3．想象环境。

“岛上经常刮大风”——由这一句关于自然环境的描写你还能想到什么？学生们有的说，可以想到岛上有时还会下大雨；有的说，可能会骄阳似火，很晒人。老师相机引导学生体会户外科学研究是十分艰苦的，有时甚至有生命危险，可见达尔文克服了常人难以想象的困难，顽强地进行着探索。

4．想象插图。

文中有两幅插图，其中第一幅是主体图，上面画着达尔文正在专注地观察着一群蝴蝶，在指导看图的基础上，可以让学生们对画面进行丰富的想象，看一看达尔文的表情，想一想达尔文的心情，体会一下获得答案之后他会怎样高兴？引导学生理解达尔文对工作的痴迷，对科学的热爱。

5．想象识字。

利用学生独特的想象和感受来进行趣味识字可以收到事半功倍的效果。例如：怎么记住生字“文”？学生说，“文”字就像一位身穿长衫的古人，文质彬彬，衣袖飘飘，很有风度。怎么记住生字“达”？学生说，“达”字好象一个大人乘着一艘大船快快地到达了目的地。想象识字不仅激活了学生的想象力，同时也大大提高了识字效率，让学生经久不忘。

四、趣在表演

我在全文最难理解的第三自然段设计了一个表演，将课堂气氛推向高潮——五人上台，一人扮演天气，三人分别扮演无翅膀昆虫、小翅膀昆虫、大翅膀昆虫，一人扮演认真观察的达尔文。教师启发学生，表演时天气要有所变化，刮大风的时候，三种昆虫表现不一样。学生通过老师的点拨很快领会，表演十分成功，瞧！风和日丽的时候，昆虫们自由自在地生活玩耍，刮大风了，无翅膀昆虫安安全全地趴在地上，大翅膀昆虫神气地边飞边叫：“刮吧，刮吧！我不怕你！”可怜的小翅膀昆虫拼命地抱住植物，但最终还是被大风无情地刮到海里淹死了，达尔文边观察边记录，是那么认真！学生们的表演是多么的生动，他们合理地想象，大胆地表演，充满了童趣的演出让本课的最大难点得以轻松突破，同时也大大增加了学习的乐趣。

五、趣在板书

本课我设计的板书是符号、画、字的结合体：？+汗水(简笔画)=！（适者生存），意思是达尔文勤思考加上勤动手终于获得了令世界惊叹的成就，得出了适者生存的结论。学生对这样新奇的板书很感兴趣，理解也很到位，给他们留下了深刻的印象，较好的梳理了全文。

六、趣在复述

在课文学习的尾声安排一次复述活动是个不错的主意，可以同位互讲，也可以上台复述，时间有限的话还可以回家复述给父母听，注意复述时可以用自己的话来说，尽量不要背课文，还可以合理发挥一些内容。

七、趣在拓展

课文学完了，孩子们是不是还余味无穷呢？好，再让我们来个课后拓展吧！读读科学家的故事，做做科学小实验，瞧瞧身边的动植物，写写体验小日记等等，把我们对科学的向往和对达尔文的景仰表达到极致，也许，在动手又动脑的过程中，还能有更多“有趣的发现”呢！

发表于《小学语文研究》

未完待续，更多精彩请关注比比读小说网微信公众号

二 : 发现好多儿童教学视频孩子都不爱看？有没有一好玩有趣的教学视频，适?

发现好多儿童视频孩子都不爱看？有没有一好玩有趣的教学视频，适合7岁前孩子的。

---

很多教学视频都是说教性的，孩子当然不爱看。推荐鲨鱼公园，官网上有试看在线视频，适合3到12岁孩子的。

三 : 《有趣的成语》教学设计之一

设计理念
本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字,让学生在读中悟,读中积累,培养学生学习成语的兴趣。
教学目标
1?认识本课16个生字，会写10个字。
2?通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。
3?感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。
教学重、难点
识记生字，积累成语。
教学准备
1?学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。
2?教师：多媒体课件一组，生字卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程

一、激趣导入，揭示课题
1?[出示蓝猫]配音：嗨！小朋友们好！我是蓝猫！今天，我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！
2?闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。
二、初读课文，自主识字
1?想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？
2?现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。
3?同桌合作读一读这些成语。
4?看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。
5?现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。
6?老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。
7?游戏：蓝猫钓鱼（将每个生字写在鱼身上，学生每读对一个字，那条小鱼就被钓起来，甩进桶里，同时发出“咚”的声音）。
8?现在我郑重宣布：你们已经顺利闯过第一关了，爱学习的孩子们，让我们向第二关“我会写”前进吧！
三、指导写字
1?请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽)
2?（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？
3?要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？
4?咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。
5?同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里。
四、精读成语，领会感悟
1?请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？
2?请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。
3?谁来说给大伙听听？你是怎么知道的？
4?老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。
5?还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。
6?知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！
7?出示蓝猫：祝贺你们顺利闯过三关！请接受我送给大家的礼物吧！
五、拓展积累
孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！

扩展：有趣的成语教学设计 / 有趣的推理教学设计 / 有趣的测量教学设计

四 : 《有趣的叫声》教学设计

   
1、 活动目标：
1.1  初步了解稳定、均匀的节奏。
1.2  认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。
2、 活动准备：
节奏图谱卡片若干。
3、 活动过程：
3.1  看图谱，拍节奏。
 师：今天赵老师给小朋友们情来了四位小动物客人，我们一起说有请，然后把它们一个一个请出来好不好？
3.1.1  出示小牛节奏图谱 ，
小牛：“小朋友，你们好。”   幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱们班的小朋友可聪明了,那你们能不能学一学我的叫声呀?
师：恩，真棒！ 赵老师也来学一学。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？赵老师学的和小朋友学一样吗？（引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手）
师：有的小朋友说我学叫的时候拍手了，现在我再来学一次，小朋友们一起来数一数我拍了几次手？
师：好跟老师一起来拍一次。
3.1.2   出示小猫节奏图谱
    小猫：小朋友们好，你们好！    幼：小猫，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小牛叫一次，小猫叫两次，每叫一次是两拍，两拍，拍两次手） 。
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.1.3   出示小鸭节奏图谱
小鸭：小朋友，你们好！    幼：小鸭子，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小鸭子的叫声又响亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一声为一拍，一拍，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.1.4   出示小鸡节奏图谱 
小鸡：小朋友，你们好！    幼：小鸡，你好！
师：呀，两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢，它们叫的特别快，你们听（小鸡的叫声很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫两次为一拍，叫两次，拍一次手。）
 师：小朋友也一起来学一学吧。
3.2  听儿歌，拍节奏。
3.2.1  师：小朋友学的真不错，小动物们听了可高兴了，它们还为你们带来了好听的儿歌，你们想不想听？（儿歌前半句随歌词做动作，小动物叫声的时候拍手做。）
3.2.2  师：请小朋友们一起来跟我学一学。 
儿歌： 有 趣 的 叫 声
我是小牛，我就这样叫，哞 ——————————
我是小猫，我就这样叫，喵 ———— 喵 ————
我是小鸭，我就这样叫，嘎    嘎    嘎    嘎
我是小鸡，我就这样叫，叽叽  叽叽  叽叽  叽叽
4、活动延伸：
 师：好说的真不错！今天跟小动物们一起玩的开不开心呀？好，听小猫说什么……
小猫：喵——，小朋友们，今天能够和你们一起玩，真高兴，在说再见之前，我还要告诉小朋友们一个秘密，你们看，我们每个小动物旁边，都有一个这样的小符号，他们的名字叫音符，下次让我们一起来玩好吗？好，那再见了！       

本文标题：有趣的发现教学设计-《有趣的发现》教学中的“有趣发现”
本文地址： http://www.61k.com/1117581.html