一 : 农村初中班主任如何管理学生
导语：班主任工作是一项细致又繁琐的工作，但在细致和繁琐之下，却蕴含着快乐与意义：传播人类的思想文化、为社会造就有用的人才、为社会培养新生一代。
一、要全面了解学生
班主任要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，班主任如果能在很短时间内记住所有学生的名字，学生会非常高兴。这样，既能证明他们在教师心目中的位置，又能说明教师在工作中对学生的态度是认真负责的，无形中就培养了学生积极向上、努力学习的良好心态。
教师要了解自己班级的班风和学风，了解全班学生的优缺点并分析其原因，找到解决的办法。教师还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解他们的生活环境，并根据不同学生的特点因材施教。
二、要创新班级管理理念
如今，随着信息化时代的到来，各种文化交流不断增强，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志等都是学生易接触到的信息源。这些信息不仅开阔了学生的视野，也使学生的思想更加丰富。同时，由于初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，从而引发各种各样的问题，如早恋、上网交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等。
农村学生的家长，由于文化水平较低，不能给他们正确的引导，对他们的学习要求也不高，因此学生养成了诸多不良的习惯。在素质教育的要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及生活环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强教育理论的学习，使自己的思想认识更加深刻，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、要用爱心唤真情
“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本素质。成功的教育就是爱的教育。我认为，培养学生的自信，关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体，一个到处充满了真情的环境。当学生处于这样的集体中进，就会体会到温暖与热情，对生活充满信心。
我一直认为，自己带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个“家”。班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂。爱是教师人格力量的核心。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”因此，一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识。也就是说，不仅要用情，还要至深，才能无坚不摧。
所以，我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
四、要注重人文关怀
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任要想得到学生的信任、理解和爱戴，就应在学生中树立起自己的威信，真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于教师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望教师能“蹲下身来”，改变居高临下的姿态，重视学生的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们的朋友。
因此，初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和教师自居，而应把自己当作是学生的朋友，自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳，要对他们耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，教师才能把自己和学生的心连到一起。假若平时对学生漠不关心，谈心时又以教训的口气批评学生，学生就不愿意说出自己的心里话，教师的话学生也听不进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。
五、要善于架起与家长沟通的桥梁
现在不少农村中学生的家长对教育的意义认识不清，加之目前的大学生就业不包分配，因而他们认为供孩子上学不合算，对孩子的智力投资较少。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法。如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策;当孩子的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子难以接受，从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。
班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成共识。
总之，只要我们在做好常规班级管理的基础上做到上述“五个要”，我们就能成为一名优秀的班主任。
二 : 如何让学生学好地理
目前, 有部分学生感觉学好地理比较困难, 如何帮助这部分学有困难的学生能和大多数同学一起, *理解而不是*死记, 顺利通过会考, 大力提高教学质量, 对广大地理教师是个现实问题。本人从事地理必修教材的教学任务, 在这方面做过探讨, 并在教学实践中, 有成功的喜悦也有失误的教训, 现把个人认为可行的方法略述一、二。三 : 初中地理教学论文之如何教好初中地理课
浅谈如何教好初中地理课
丘北县平寨中学 李红鹏 徐建兵
关键词： 地理教学 兴趣 结合历史知识 调控
摘要：地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。(www.61k.com］地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。
一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。
首先，课堂教学要大力开发校本课程。在日常生活中，很多学生对衣食住行、自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚，而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已，因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘，从而制约了学生能力的发展。要解决这个问题，教师必须根据学生的需求、兴趣，采用开发与之相适应的校本内容进行教学补充。此外，校本课程素材的发掘，在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾，例如：可以在阅读课启发学生阅读《云南地理》，使学生理论联系实际，更好掌握知识。更重要的是能够把学生主体性集中在校本课程中进行细致有效的发挥，并留给学生足够的发展空间和相应的素材，让学生能力得到充分的发挥与发展，同时也为学校的特色建设提供了组件。
其次，课堂教学要充分体现自主性和合作性。学生的自主性主要表现为，在一堂课中，学生可以根据自己的爱好选定课题，诸如一堂课的内容、采用的方法、课堂教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算，让学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容，把握最基本的知识。事实上，地理课程中的某些教学内容并非一个学生能独立完成，这些教学内容需要学生互相合作帮助才能完成。教师在教学时必须考虑这一因素，尽量多设计些有利于人际沟通与合作的作业，使学生学会交流，分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神，不必局限于单独完成，也可以用小组合作的形式来完成，这样才能较好地体现“自主合作教育”的教学思想。
再次，大力培养学生的读图、识图能力。从地图中获取大量的地理信息，是地理学习的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重视图像的系统学习。地理课本中的各种地图构成了一个“图像体系”。这些图像包含着丰富的地理知识、通 1
地理教学论文 初中地理教学论文之如何教好初中地理课
过学习这些图像可以达到巩固知识的目的。[www.61k.com)
最后，课后布置作业要科学合理传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，不利于学生创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计些开放性的地理作业。作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。另外，作业的设计必须从学生的实际出发，教师在布置地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要根据他们的实际情况，在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求。地理教师还应关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布置些实践性作业，让学生通过操作或参与实践活动的方式来完成作业。总之，在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。
二、紧密结合身边实际，激发学生兴趣
地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：在论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的成昆铁路就是一个很好的例证，可结合云南由于山多峡深，修路难，“要想富，先修路”。成昆铁路的修建能拉动云南的经济。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。兴趣的培养离不开直观的教具和形象的语言，直观的教具和形象的语言往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降 2
地理教学论文 初中地理教学论文之如何教好初中地理课
低难度，增加学习的兴趣。(www.61k.com)比如：在讲解《巴西》的热带雨林时可这样描述：热带雨林通过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气，可占地球氧气供给量的20%以上，故被称为“地球之肺”。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”，“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。我们学习地理知识的根本目的在于运用，而掌握技能，运用于实际为生产和生活服务则实现了知识迁移，发展了兴趣。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如，在冬天，学生看了中央气象台的天气预报后问：“为什么台北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢”？书上没有现成答案。学生一边读图，一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素，很快发现了主要之点：虽然两城市都濒临大海，但是广州地处大陆，而台湾四面环海，因此对于台北来说，冬季风的影响小了，海洋的影响大了。这样，学生运用已学的知识解决了实际的问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极大地调动起他们追求知识的积极性。
三、地理教学与历史知识结合，讲故事中巩固知识。
中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学 森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师 博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，在地理课教学中紧扣教学内容， 挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。
在备课时，结合教材中所涉及的历史知识进行学习，研究，使其纳入地
理知识的体系之中，建立地理 、历史知识的有机联系。例如：讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟等历史知识。如：“四个人两条路 线绕地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群岛”、“麦哲伦海峡”、“火地岛”名称的由来；我国从夏朝开始制定了“夏历”；商朝人们认识许多星座，做了世界上最早的日 3
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食、月食的记录；春秋时 代鲁国天文学家经观测留下了世界上关于哈雷慧星的最早记录；唐朝天文学家僧一行通过实测得出了子午线的长度，这是世界上第一次测得子午线长度。（www.61k.com]古代水利工程讲述中的历史知识有：秦国蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建综合性防洪 灌溉工程都江堰；秦朝史禄负责开凿了灵渠，勾通湘江和漓水，把长江流域和珠江流域连接起来；隋朝大运河 的开凿等。……备课面广，讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂气氛，引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。
另外，对待地理知识，特别是人文地理知识，要结合历史大胆致疑，不迷信课本。例如：日本经济的发展，课本只说“利用其便利的海运，发达的科技，高素质的劳动力，高效率的管理”。但对稍了解近代史的每个中国人来说，日本第二次世界大战中，在侵华战争中奉行的“以战养战”的政策和对中国和其他国家财富的大肆掠夺使日本战败后并没有一蹶不振，相反从战争中的获利竟使日本财富的原始积累转换成科技财富。这是这节《日本》课中的对日本经济的一种误读。通过与历史知识的结合，可以激发学生的爱国情怀，从新对知识有了升华。
四 、掌握地理课堂教学的调控艺术
教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下两种：教法调控和兴趣调控，运用这两种方式：教法调控与兴趣调控。
（一）、教法调控
地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。
运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模
式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下， 4
地理教学论文 初中地理教学论文之如何教好初中地理课
通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。[www.61k.com］
其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。
（二）、兴趣调控
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。
心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。
参考文献：初中地理第三章《日本》
初中地理第三章《巴西》 5
四 : 如何学好理化生
首先，大量地做选择题是避免不了的，不仅可以锻炼审题能力，还能够查漏补缺，最重要的是可以锻炼做题的速度，有人担心只有速度没正确率，这其实是不可能的，只要不是乱填，速度和正确率是正相关的，况且只有提上速度，才有时间做大题。
其次，精做大题，一道好的大题做出来要花不少功夫，在这里我主要讲的是物理的大题。因为它们一节课也做不了几道。相比选择题而言，一单元的大题，一般就几种，每种认真地做两三道就行了，记住细节与要点，因为物理题可以按点给分。至于生物和化学，实验题可以挑着做，但是包含大量知识点的还要多做啊?
再者，注重基础题，少钻难偏怪题，其最主要原因可能会给心理造成不必要的压力。最后，我来详细的谈一谈我曾经学习上遇到的问题，以及我采取的措施。
1、审题不清的问题。这个问题只能减少，拒绝怕是十分困难。首先要做的还是多做题，以前我的审题能力弱，因为这错不少题，每一次因此做错，我都会对自己生气，并下定决心一定不能再犯同样的错误，但是依旧会犯，然后一次次生气，一次次地再下定决心。次数多了以后，慢慢地这种失误就变少了。因为在不知不觉中，我们就会养成搜寻关键信息的习惯，这是一个缓慢的过程，但是如果想要快速提高审题能力，建议你读题时用笔指着，重要的条件圈圈画画，不过如果还是找不到关键点，还是去多做题吧，做做就知道了。
2、步骤的书写问题。过于这个问题我也是吃了大亏，高一时候，物理大题上，就只有苍白的几个式子，能省的我全省了，结果不仅可能会扣步骤分，而且万一计算出了差错，一分没有。然后我就学乖了，不仅该要的步骤我都有，还多出好多计算和文字说明。然后密密麻麻一大篇，我的字也不好看，答案写的也小，有时竟然出现了完全正确也丢分的现象，我想有可能是我的答案太难找了，没找到所以扣分吧!然后我的物理题文字说明只有“由题意(图象)得”“对a有”“对b有”等，计算也搬到稿纸上，只留下公式和答案，现在这个问题已经好多了。不过我说的这方法，常常会受到两种反驳，现在我先说的一种，就是说有人常常以没时间为借口，这些人常常说只要把老师布置的作业做完就没什么时间，怎么去多做题呢?在这种阶段下，我认为你必须比其它人更刻苦，花更多的时间来学习，锻炼速度。速度，不管是任何时候都很重要，一定提高做题的速度，要不然很难在这三科有突破。
3、考试中的特殊情况。我以前经常在考试中遇到这样的情况：一张卷子做完了，回来验查，在收卷前3，5分钟时，突然发现有一道计算量比较大的题出错了，本身一般情况下修改是来的及的，但是此时心情特别紧张，手还发抖，导致本应改过来的题时间不足。这个问题我解决的十分困难，现在我总是先深呼吸两下再写，状况要好的多。这时切忌不要一鼓脑把以前的全划掉，因为可能本身就是对的，你这次想多了，我就发生过这种事。其次，步骤有时划多了，又要重写，浪费时间，不过你真要是划掉别一行一行划，直接打个叉子节约时间。
4、不要被以前的题所误导。特别是生物和化学。你从信息题得来的知识不能乱用，很会易出错，有时一道选择题不是命的十分严密，这时要就题论题，不严密也要揣摩出出题人意图，把这道题做对，你说出题人意图是什么，我怎么知道，所以我依旧要说，“多做题很重要”，慢慢地就可以揣摩出了。
5、有的题真的弄不懂怎么办。一道题真的弄不懂它是什么意思，我也有时发生过这种事，怎么办呢?如果再怎么听别人讲，再怎么想也弄不明白，死记吧!把知识或方法死记下来，虽然我们强调要活学活用。但是对这类题，死记也是灵活学习的表现嘛，等到过几个月，一翻错题笔记本，有可能就能突然恍然大悟了。
最后我说一下第二种情况，当我让别人多做题时，别人有时会用“看那谁……就只完成布置的作业，考的很好。”“谁谁谁比我做的题做多了，也没我考得好”我对这种看法并不赞同，可能智力因素对理化生影响比较大，但你现在并不是那种天赋极高的人，而你又不知道自己是否可以勤能补拙，既然如此，为何不尝试一下，更加的努力呢?大量的做题效果的确因人而异，而你没试过，怎么知道自己是不是那种效果极好的人呢。
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