一 : 声音的特性教学反思

篇一：声音的特性教学反思

在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。
《声音的特性》一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的测量方法。
为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：
第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。
第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。
第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具体教学中，也发现一些问题：
1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。


篇二：声音的特性教学反思

教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。


篇三：声音的特性教学反思

《声音的特性》这节是第一章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间，效果却没有想象中的好。下面对这节课进行反思。
成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作用。教学案都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。
其次是注重培养科学的探究方法。课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力
我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。
在上课时主要存在的问题：
1．学生的表达能力不够强，这主要是在于教师平时要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
2．学生对日常生活现象观察和思考不够，缺乏物理联系生活的意识，教师在日常生活中要注重加强训练
3、课堂效率不高。对于学生通过自学已经掌握的知识重复讲，练习量不够
4、教师语言不太简洁，不具引导性。
5、作为老师，还是没有真正的转变角色，例如，在实验中，我发现学生不能很好的设计出实验步骤，自己就着急把实验做给学生看
针对上述问题，我觉得可以在如下方面进行改善。
1、合理安排时间，提前熟读教材、研究教案，精选习题。
2、收集教学资源，精心设计实验，提高学生课堂学习的兴趣。
3、充分相信学生，对于学生存在困难的地方，老师还是应该作为引导者和组织者，相信学生在自己的指导和组织之下可以很好的掌握知识。不把学生不懂的全收到自己手中，学生没有通过自己的体验是很难掌握知识的。
总之，为了上好每堂课，教师应该努力向其他教师吸取经验，努力改进自己的教学方法，做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课堂。


篇四：声音的特性教学反思

“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第二章第二节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念虽然贴近生活，但作为农村学生对此并不熟悉，虽然感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不能区分它们。迫切需要老师的帮助和指点，因此，结合学生的认知，我设计了这样的教学程序：
（一）导入（实验演示观察，设置情境引入。）
物理问题来源于对生活现象的观察和体验，为了让学生更真实地感知声音的丰富性，我设置下列情境引入。
演示：我们周围充满着许多有趣的声音，大家能辨别以下分别是什么声音吗？（播放几种动物声音、几种常见民族乐器的声音。）
（学生一一辨别）
追问：你是根据什么来辨别这些声音的？（声音的特征）
追问：刚刚这几位同学的回答声有什么不同？（声音的粗细、大小不同）
引入：这说明声音有各种不同的特性。今天我们就一起来学习这个课题。（板书课题）
（二）音调
（选择班内有高音特征的女同学和低音特征的男同学读同一段课文）
提问：女生和男生读书的声音各有什么特点？（女生细，男生粗）
在上述基础上引导学生规范概念——所谓声音的粗细科学上表达为声音的高低叫音调，女生音调高，男生音调低。
邀请会吹口哨的学生吹出不同音调的声音，让学生辨析音调高低。既巩固概念，也激发学生的学习兴趣，同时为下面探究音调与什么有关打下基础。
（师生实验探究，启发深入理解。）
由于刚接触物理的初二学生探究基础较低，不易猜想音调与振动频率的关系，这里采用问题启发式探究。通过设置一系列具体问题，让学生在解决系列小问题的同时不知不觉完成探究过程，体验和学习探究方法。
（1）你能使身边的钢尺发出声音吗？
学生纷纷尝试。请两名同学上台演示。
（2）你们发现钢尺发出的音调相同吗？你认为钢尺发出的音调与什么有关？
（学生能肯定音调的不同，但影响因素很可能回答与钢尺伸出桌子的长短有关系，教师这时应充分肯定学生，保持他们探究的积极性，但要进一步启发和点拨。）
（3）继续仔细观察钢尺伸出部分的长度变化时，尺的振动情况有何不同？
学生在教师启发引导下完成探究，找出初步规律：音调与物体振动快慢有关。
教师趁热打铁，引入本节的难点概念———频率，讲解频率、频率单位赫兹的含义，并板书结论：音调由振动频率决定，频率越高，音调越高。
思考：为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（引发思考）
启发：看来人耳能听到的声音还必须满足一定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢？请大家阅读课本有关内容，弄清人耳能听见的声音的频率范围，以及一些动物的听觉范围。
学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。
巩固：手持钢尺使其振动，但听不到钢尺振动的声音，为什么？
（三）响度
引入概念；介绍响度含义。
探究概念：响度与什么因素有关？（通过教师指导下的系列问题进行启发式探究。）
（1）如何让音叉发出的声音更响？（用力敲打音叉）
（2）用肉眼直接观察容易看出音叉很响与不太响时振动情况有何不同吗？
（3）给你一个乒乓球，能设法显示音叉的振动情况吗？乒乓球弹开幅度大说明什么？（教会学生放大微量变化的方法）
（4）做上述实验，使音叉发出不同响度声音，有什么发现？
板书结论：响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。
（四）音色
（再次播放几种动物声音、几种民族乐器等声音。）学生一一辨别
教师指出分辨声音主要根据音色，并板书：能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。这种注重体验和感受的学习既增长了音乐知识又激发了学生学习物理的兴趣。
（五）拓展（三种典型的乐器）
从知识层次看，本节要求基本结束，学生对音调、响度、音色这声音三大特性有了常识性了解。为拓展视野，激发学生的学习热情和求知欲，本节课还安排了科学世界“乐音和乐器”，让学生了解我国民族乐器和其他乐器。
先播放几种乐器的录像，最后汇总：
1、打击乐器
通过打击物体,使之振动而发声的乐器,如鼓、锣等。
2、弦乐器
通过拨动弦,使之振动而发声的乐器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频率与弦的长短、粗细、张紧程度有关。
3、管乐器
通过管中空气柱的振动而发声的乐器,如笛子等。空气柱越短,发声的音调也就越高。
（六）小结
作业：用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗？别的同学认为一样吗？想想看，这是为什么。(巩固知识和培养学生发现问题、解决问题能力和课外钻研、查阅资料的习惯。)
反思：充分利用学生生活中已有的观察和思考，加强对话交流和相互启发，确定共同关心的认识目标，创设对学生有挑战性的问题，是激起学生进行实验探索愿望的起点。

二 : 1.3《声音的特性》教学案

1.3声音的特性

学习目标：　

1.知道乐音有3个特征：音调、响度和音色；

2.知道音调的高低是由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关；（3）知道不同发声体发出的乐音的音色不同；

自主学习：

情景⒈有一天老牛和蚊子比声音，小音乐家黄鹂作裁判，经过一番较量，结果老牛输了，黄鹂说蚊子的声音高，同学们想一想这是为什么？

说一说　音调是指声音的高低，一般尖细的声音音调____，低沉的声音音调____。

做一做探究：音调的高低由什么决定？

1.把钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/5伸出桌外；⑵将钢尺1/3伸出桌外；⑶将钢尺1/2伸出桌外；使其振动发声。观察现象，记录在表1。

（操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的幅度大致相同。）

	钢尺伸出长度	振动快慢	声音高低		次数	划动快慢[www.61k.com]	声音高低
	伸出1/5				一
	伸出1/3				二
	伸出1/2				三

2.用塑料片划梳子，第一次划得较快，第二次划得较慢，观察现象，记录在表2。

表1表2

填一填　

一、音调

1.音调是指声音的______。音调的高低与发声体振动_____有关。物理学中用每秒内振动的次数——_______来描述物体振动的快慢，单位______，简称____，符号____。

2.物体振动得越快，频率越_____，音调就越_____；

物体振动得越慢，频率越_____，音调就越_____。

说一说 吉他是如何改变音调的？

看一看　看课本21页的声波的波形，并阅读P20页

填一填　大多数人能听到声音的频率范围为_____________________________。

频率高于________Hz的声音叫做________，频率低于_____Hz的声音叫做________。

议一议通过上面知识的学习，我们就会明白情景1中黄鹂的判决是_______，因为蚊子的声音尖细，频率_____，音调也______。

情景⒉老牛和蚊子比声音高低输了以后，很不服气，有一天他又找到了一位音乐大师青蛙，请他作裁判又比了一次，结果音乐家青蛙判老牛声音大，获胜，老牛倍感欣慰，同学们想一想青蛙判错了吗？

二、响度

说一说　响度是指声音的______________。

做一做 探究：响度与什么因素有关？

1.把钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/2伸出桌外轻轻拨动；⑵将钢尺1/2伸出桌外用力拨动；使其振动发声。观察振动幅度及发出声音特点，记录在表3。

（操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的伸出长度相同。）

表3	拨动方式	振动幅度	响度大小	表4	音叉响度	乒乓球被弹开幅度
	轻轻拨动				较小
	用力拨动				较大

2.将系在细绳上的乒乓球⑴轻触正在发声响度较小的音叉；⑵轻触正在发声响度较大的音叉，观察乒乓球被弹开的最大幅度，记录在表4。

填一填　

1.物理学中，声音的强弱叫_________，用________来描述物体振动的幅度。响度跟发声体的_______有关。振幅越______，响度越____；振幅越_____，响度越_____。

2.人们听到声音的响度不但跟发声体的______有关，还跟距离发声体的_______有关。

议一议：通过上面知识的学习，我们就会明白情景2中青蛙的判决是_____，因为它判断的依据是声音的_____，老牛的声音_____虽低，但____确实比蚊子的声音大多了。

情景⒊小明是个典型的歌迷，有一天他听到一曲《双节棍》，马上说，这不是周杰伦唱的，同样曲子同样大的声音，他是通过什么区分出来的呢？

三、音色

填一填　音色与发声体的______、______有关，不同的物体发出的声音的_____不同。

议一议不同的物体发出的声音______、_______可以相同，但______一定有差别，小明是通过声音的_______区分声音是不是周杰伦发出的。

科学世界 乐器可以分为3种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器。

①打击乐器：鼓、锣等。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越_____，音调就越_____。

②弦乐器：二胡、小提琴、钢琴等。长而粗的弦发声的音调_____，短而细的弦发声的音调______，绷紧的弦发声的音调______，不紧的弦发声的音调_______。

③管乐器：长笛、箫等。长的空气柱产生_______，短的空气柱产生______。

小试牛刀：

⒈小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的_______不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音_______大。“尖声惊叫”反映声音的________很高。

⒉在使用二胡前，音乐师常旋动琴弦轴以“定弦”，这是为了改变声音的（　　）

A、音调　　　B、响度　　　C、音色　　　D、音调、音色、响度都改变

⒊某种昆虫靠翅的振动发声。如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少？人类能听到吗？

⒋在小小音乐会上，小明拿出装有不一样多水的瓶子，并从左向右敲打瓶子，瓶子发出“i，7，6，5，4，3，2，1”的声音，下面的小红上去也是从左向右把嘴贴在瓶口吹气，瓶子发出的是“1，2，3，4，5，6，7，i”的声音。为什么会出现上述2种情况？

答：敲打瓶子时，瓶子和水在振动，瓶子越多水，振动的频率越_____，音调也越_____。而在瓶口吹气时，在水面到瓶口的空气柱在振动，空气柱越短，频率越_____，音调也越_____。

三 : 声音的特性教学案

原文地址：声音的特性教学案作者：山竹的物理教学博

声音的特性教学案

学习目标：　

1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色；

2.知道音调的高低是由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关；（3）知道不同发声体发出的乐音的音色不同；

自主学习：

情景⒈有一天老牛和蚊子比声音，小音乐家黄鹂作裁判，经过一番较量，结果老牛输了，黄鹂说蚊子的声音高，同学们想一想这是为什么？

说一说　音调是指声音的高低，一般尖细的声音音调____，低沉的声音音调____。

做一做探究：音调的高低由什么决定？

1.把钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/5伸出桌外；Υ（www.61k.com）3;将钢尺1/3伸出桌外；⑶将钢尺1/2伸出桌外；使其振动发声。观察现象，记录在表1。

（操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的幅度大致相同。）

2.用塑料片划梳子，第一次划得较快，第二次划得较慢，观察现象，记录在表2。

	钢尺伸出长度	振动快慢	声音高低		次数	划动快慢	声音高低
	伸出1/5				一
	伸出1/3				二
	伸出1/2				三

表1表2

填一填　

一、音调

1.音调是指声音的______。音调的高低与发声体振动_____有关。

物理学中用每秒内振动的次数——_______来描述物体振动的快慢，单位______，简称____，符号____。

2.物体振动得越快，频率越_____，音调就越_____；

物体振动得越慢，频率越_____，音调就越_____。

说一说吉他是如何改变音调的？

看一看　看课本21页的声波的波形，并阅读P20页

填一填　大多数人能听到声音的频率范围为_____________________________。

频率高于________Hz的声音叫做________，频率低于_____Hz的声音叫做________。

议一议通过上面知识的学习，我们就会明白情景1中黄鹂的判决是_______，因为蚊子的声音尖细，频率_____，音调也______。

情景⒉老牛和蚊子比声音高低输了以后，很不服气，有一天他又找到了一位音乐大师青蛙，请他作裁判又比了一次，结果音乐家青蛙判老牛声音大，获胜，老牛倍感欣慰，同学们想一想青蛙判错了吗？

二、响度

说一说　响度是指声音的______________。

做一做探究：响度与什么因素有关？

1.把钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/2伸出桌外轻轻拨动；⑵将钢尺1/2伸出桌外用力拨动；使其振动发声。观察振动幅度及发出声音特点，记录在表3。

表3	拨动方式	振动幅度	响度大小	表4	音叉响度	乒乓球被弹开幅度
	轻轻拨动				较小
	用力拨动				较大

（操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的伸出长度相同。）

2.将系在细绳上的乒乓球⑴轻触正在发声响度较小的音叉；⑵轻触正在发声响度较大的音叉，观察乒乓球被弹开的最大幅度，记录在表4。

填一填　

1.物理学中，声音的强弱叫_________，用________来描述物体振动的幅度。响度跟发声体的_______有关。振幅越______，响度越____；振幅越_____，响度越_____。

2.人们听到声音的响度不但跟发声体的______有关，还跟距离发声体的_______有关。

议一议：通过上面知识的学习，我们就会明白情景2中青蛙的判决是_____，因为它判断的依据是声音的_____，老牛的声音_____虽低，但____确实比蚊子的声音大多了。

情景⒊小明是个典型的歌迷，有一天他听到一曲《双节棍》，马上说，这不是周杰伦唱的，同样曲子同样大的声音，他是通过什么区分出来的呢？

三、音色

填一填　音色与发声体的______、______有关，不同的物体发出的声音的_____不同。

议一议不同的物体发出的声音______、_______可以相同，但______一定有差别，小明是通过声音的_______区分声音是不是周杰伦发出的。

科学世界乐器可以分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器。

①打击乐器：鼓、锣等。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越_____，音调就越_____。

②弦乐器：二胡、小提琴、钢琴等。长而粗的弦发声的音调_____，短而细的弦发声的音调______，绷紧的弦发声的音调______，不紧的弦发声的音调_______。

③管乐器：长笛、箫等。长的空气柱产生_______，短的空气柱产生______。

小试牛刀：

⒈小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的_______不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音_______大。“尖声惊叫”反映声音的________很高。

⒉在使用二胡前，音乐师常旋动琴弦轴以“定弦”，这是为了改变声音的（　　）

A、音调　　　B、响度　　　C、音色　　　D、音调、音色、响度都改变

⒊某种昆虫靠翅的振动发声。如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少？人类能听到吗？

⒋在小小音乐会上，小明拿出装有不一样多水的瓶子，并从左向右敲打瓶子，瓶子发出“i，7，6，5，4，3，2，1”的声音，下面的小红上去也是从左向右把嘴贴在瓶口吹气，瓶子发出的是“1，2，3，4，5，6，7，i”的声音。为什么会出现上述两种情况？

答：敲打瓶子时，瓶子和水在振动，瓶子越多水，振动的频率越_____，音调也越_____。而在瓶口吹气时，在水面到瓶口的空气柱在振动，空气柱越短，频率越_____，音调也越_____。

“声音的特性”精讲精练

　　知识点1：音调。知道音调与发声体振动的频率有关。

　　1．声音的高低叫_________。发声的物体振动得越快，发出的音调就__________；振动得越慢，发出的音调就__________。

　　2．频率是表示物体振动_______的物理量。物体在1s_内振动的次数越多，发出的声音的频率就越高。频率的单位是_____，符号是_____。如果某物体3s内振动的次数是300次，频率就是_________。

　　3．大多数人能够听到的声音的频率范围是_______________________。物理学中把高于________的声音叫做___________，因为它超过了人类听觉的上限，不再引起耳膜的振动；把低于__________的声音叫做___________，因为它已经超出了人类听觉的下限。

　　4．口琴可发出多种不同音调的声音，这是由于口琴内有长短不同的金属片，短金属片振动频率__________，音调________。

　　5．一些机器在工作时，也会产生次声波，有些次声波对人体_________，据说，有的国家研究次声波武器用于战争，可以使战士在不知不觉中失去战斗力。

　　6．人能看见蝙蝠在空气中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（　　）

A．蝙蝠发声响度小B．蝙蝠发出的声音频率太高C．蝙蝠不会发声　D．蝙蝠发出的声音频率太低

　　7．有经验的铁路工人，在检查火车的车轮和支承弹簧是否正常时，常用锤子敲敲就会找出故障，这主要时根据（　　）

　　A．声音的响度来判断　B．声音的音色来判断C．声音的音调来判断　D．声音是否悦耳来判断

　　8．蝴蝶从身边飞过，我们听不到它的声音，却能听见讨厌的蚊子声，这是因为（　　）

　A．蝴蝶发出的声音很小，蚊子发出的声音很大B．蝴蝶翅膀每秒只振动几次，低于人耳听觉的下限

　C．蚊子翅膀振动的频率在人的听觉范围之内D．蝴蝶飞行时不发出声音

　　9．正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（　　）

　A．使二胡发出不同的音调B．为了获得更好的音色C．为了获得更大的响度D．阻止琴弦振动发声

　　知识点2：响度。知道响度主要与发声体的振幅有关。

　　1．在物理学中，把声音的大小叫___________。把物体振动的幅度叫做________。物体的振幅越大，产生声音的_________越大。电视机、复读机上的音量开得越大，喇叭的_________越大。

　　2．水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，______叫声的音调高，____叫声的响度大。

　　3．关于扩音器的作用，下列叙述正确的是（　　）

　　A．改变音调　　B．改变响度　　C．改变音色　　D．改变频率

　　4．在日常生活中，常用“高声大叫”“轻言细语”来形容人的说话情况，这里的“高”和“低”实际是指（　　）

　　A．人说话的响度　B．人说话的音调　C．人说话的音色　　D．以上说法都不对

　　知识点3：音色。知道不同的发声体发出的音色不同。

　　1．唐诗《枫桥夜泊》诗中有“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，在枫桥边客船上的人听到寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生_______而发声，声音通过________传播到客船上，客船上的人才能听到钟声。而客船上的人能辨别出来是“钟”声而不是“鼓”声或其他声音，实际上他是根据声音的_______来判断的。

　　2．电子琴能模仿各种乐器发出的声音，是因为它能模仿出各种乐器发声的（　　）

　　A．音调　　B．响度　　C．音色　　D．音色、音调

　　3．生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，下列做法用以达到这一目的的是（　　）

　　A．铁匠用小锤敲打烧红的毛坯　　B．瓜农用手拍打西瓜

　C．瓦匠用瓦刀敲打红砖　　D．自行车上敲打车铃

　　4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（　　）

　　A．音调会逐渐变低　　B．响度会逐渐变小C．音色会逐渐变差　D．以上说法都不对

　　5．试说明“震耳欲聋”、“声音刺耳”、“闻其声知其人”分别反映声音的哪些特征？

　　6．你知道：①打锣时，是大锣的音调高还是小锣的音调高？②吹号时，号子是靠什么振动发声？③二胡的琴筒起什么作用？④你还知道哪些乐器？它们是弦乐器、管乐器还是打击乐器？它们是靠什么振动发声的？请你在下面一起写出来。

　　①________________________________；②________________________________；

　　③________________________________；④________________________________。

四 : 《声音的特性》导学案

【学习目标】

1、理解声音的音调、响度、音色三特性

2、知道频率决定音调、振幅决定响度

【学习方法】

通过实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法

【教学重难点】

重点：研究乐音的音调和响度各与什么因素有关

难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体的本身

【学习过程】

问题引入：有的声音高，有的声音低；有的声音大，有的声音小。这些差别是什么因素引起的？

活动1探究决定声音高低的因素：

问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？

猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关

检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低；

第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。

结论：通过分析探究过程可知，___________________________________________.

（1）声音的　　　　叫音调，它决定于物体振动的。

（2）物质振动的快慢用　　　　来表示，它是物体每秒内振动的　　　　，单位是　　　　，符号　　　　。

（3）人耳能听到的声音频率范围是　　　HZ～　　　HZ，低于　　　HZ的声音叫次声波，高于　　　HZ的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。

活动2探究声音的强弱与什么因素有关

问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？

猜想：响度可能与振动幅度有关

设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。

检验：试一试，你的猜想对吗？

结论：通过分析探究过程可知，___________________________________________.

（1）声音的　　　　叫响度，它决定于物体的　　　。

（2）物体的　　　　越大，响度越大；　　　　越小，响度越小。

活动3辨别声音

通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性——音色。

音色是由发声体的材料、结构决定的，我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音，主要就是　　　　不同。

【当堂反馈】

1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。

音调频率

响度分辨出不同乐器演奏声

音色振幅

2、牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的_____比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。另外两者的________也不相同。

3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据________不同辨别出乐器的种类。

4、下面装置中用来加大声音的响度的是（）

A.录音机B.电话机C.扩音机D隔音罩

5、下列操作中，能改变发声音调的是（）

A. 用力敲击锣面B. 绷紧琴弦

C. 用力拨动琴弦D. 在二胡的弦上涂一些松香

6、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（）

A．音调B．响度C．音色D．频率

7、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）

A.响度B.音调c．音色D．振幅

【课后巩固】

1、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变，纸片发出声音的音调变。

2、“震耳欲聋”指声音的　　　　，“悦耳动听”指声音的　　　，“脆如银铃”指声音的　　　　。

3、日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ）

A.声音的响度B. 声音的音调C.声音的音色D以上说法都不对

4、要提高胡琴的音调，应将（）

A. 琴弦调紧一些B. 琴弦长一些

C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度

5、节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（）

A. “男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小

B. “男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小

C. “男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小

D. “男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大

6、唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对其解释有误的是（）

A. 客船上的人根据音调知道是钟发出的声音

B. 钟声是通过空气传播到客船的

C. 客船上的人根据音色知道是钟发出的声音

D. 钟声是由钟的振动产生的

7、为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了下图所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）

【学后反思】

【课后作业】《导航》P6—8

本文标题：声音的特性教案-声音的特性教学反思
本文地址： http://www.61k.com/1120645.html