鲸第二课时教学设计-《北大荒的秋天》第二课时教学设计

发布时间：2018-01-12 所属栏目：搭石第二课时教学设计

一 : 《北大荒的秋天》第二课时教学设计

【教学要求】学习课文，了解北大荒的美丽、富饶
　　一、整体感知
　　　　自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉？
　　二、新授
　　　1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说
　　　2、交流
　　　　△第一节
　　　　　（1）指名读
　　　　　（2）喜欢第一节的都起立读
　　　　　（3）北大荒的秋天真的来了。
　　　　△第二节
　　　　　（1）你为什么喜欢这一节？指名读读
　　　　　（2）出示各种流云的图片（银灰、橘黄、血红、绛紫）
　　　　　（3）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
　　　　　（4）天空的美在于流云，齐读
　　　　△第三节
　　　　　（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
　　　　　　　读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节？把你喜欢的多读几遍
　　　　　（2）交流：看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！
　　　　　（3）带着你的想象一起来读吧
　　　　△第四节
　　　　　（1）你喜欢这一节吗？
　　　　　（2）这一节写了什么？相机出示图片（大豆、高粱、榛树）
　　　　　（3）齐读，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）作者怎么样把它写具体的呢？（指名读）
　　　　　　　　师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；表演朗读
　　　　　　　　小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
　　　　△第五节
　　　　　（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？
　　　　　　　“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）
　　　　　（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）
　　　　　　　　指导朗读
　　　　　（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）
　　　　　（4）齐读
　　　　△第六节
　　　　　（1）齐读
　　　　　（2）北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
　　　　　　　　美在物产：
　　三、齐读全文
　　四、试背诵第四自然段
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、北大荒的秋天
　　　　　　　　　　　景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈见底，原野—热闹非凡。
　　　　　　　　　　　物产美：大豆摇铃千里金

二 : 《匆匆》（第二课时）教学设计

教者：韦雄

教学目标：

1. 反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。

2. 培养学生珍惜时间的观念与情感。

3. 读写结合，深化情感。

教学过程：

一、复习导入

1. 听写生字词

2. 谈话导入

同学们，作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，作者是怎样回答的呢？今天，我们来学习16课《匆匆》。（板书课题）

二、熟读课文，加深理解。

（一）反复诵读

1. 学生自读

2. 教师范读课文

3. 学生轮读

（二）理解句子

找出文中含义深刻或自己喜欢的句子，谈谈感受。

例如：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”

“太阳有脚”、“挪移”，以拟人的手法，写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。

“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

作者深感时间匆匆而过，流逝很快，既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。

三、读写结合，注重实效。

作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的？练习仿写。

（一）精读第三自然段

1.这一段讲的是什么意思？（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。）

2.“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）

日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？

3.出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？

③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

（二）练习仿写

你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

（在……时候，时光又……溜走了。）

先鼓励学生大胆地讲，再整理写下来。

四、拓展思维，陶冶情感。

本文告诉我们一个怎样的道理？

（一）讨论达成共识：时光易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而悔恨。

（二）交流自己对时间的感悟，教育学生珍惜时间。学生在充分交流的基础上，教师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应该怎样做呢？

（三）鼓励学生敞开心扉，尽情表达。

（四）师生总结：

亲爱的朋友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。

三 : 《蜜蜂》第二课时教学设计之一

教学目标:
1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备
①电脑课件
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程:

一、复习导入:
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 出示课件，介绍法布尔。
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)
8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)
10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)
11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?
四、反复朗读第一段。
出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
五、学习最后一段。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)
2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。
5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?
六、拓展延伸:
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
七、作业布置:
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读:《昆虫记》

板书设计:
14　蜜蜂
听说　做试验　得出结论
仔细观察　　　善于思考

扩展：鸟岛第二课时教学设计 / 恐龙第二课时教学设计 / 太阳第二课时教学设计

四 : 《电流和电流表的使用第1课时》教学设计

（苏科版九年级物理第十三章）

《电流和电流表的使用第1课时》教学设计

西安市大华中学郭晓绒

【教学目标】

1．了解电流的概念，知道电流的单位及单位之间的换算。

2．学会电流表的读数和正确使用电流表；

3．会连接电流表测电路中的电流。

【教学重难点】

双量程电流表的读数和正确使用

【教学准备】

电学实验演示版10个、干电池30节、带灯座的小灯泡20盏、开关10个、电流表10个、导线若干

【学法指导】

本节内容位于课本第66—69页，这一部分的教材图文并茂，请同学们课前通过复习上一节内容和认真阅读本节课本内容独立完成导学案的预习任务：自主学习和合作探究部分，形成自己的观点；课上通过小组齐心协力的合作探究、展示交流等环节，学会电流和电流表使用的知识，达到本节课的学习目标，并与大家分享你们的学习成果。

【环节安排】

引入及新课安排2分钟

预习汇报评比5分钟

分组合作探究10分钟

展示交流提升18分钟

巩固及总结归纳5分钟

达标测试5分钟

【教学过程】

一．引入及新课安排

上节课我们学习了串联、并联电路的特点，并且知道用电器工作时，是因为有电流通过它，还知道电流像水流一样总是从电源的正极流向负极。那么今天我们就来进一步研究电流和电路的知识，学习（板书）《电流和电流表的使用》。

本节内容我们分两课时完成，本节课我们学习电流和电流表这两个标题的新课，下节课在同学们掌握了《电流和电流表的使用》的基础上，我们到实验室上实验课探究串联、并联电路电流的特点。本节我们的学习目标是：

1．了解电流的概念，知道电流的单位及单位之间的换算。

2．学会电流表的读数和正确使用电流表；（这是本节课的重点和难点，一会同学们要在小组合作探究活动中要齐心协力、更细心认真的解决这些难题，组长注意组员们的合理分工。）

3．会连接电流表测电路中的电流。（老师给每个组都发了实验器材，请同学们在掌握理论知识的基础上积极动手，将自己的学习成果用实物连图展示出来，看一看哪个组的实力最强吆！）

【环节安排】

引入及新课安排2分钟

预习汇报评比5分钟

分组合作探究10分钟

展示交流提升18分钟

巩固及总结归纳5分钟

达标测试5分钟

由于课堂时间紧、内容多，所以希望大家注意各环节的时间把握、密切高效合作，组长注意组员们的合理分工，保证顺利完成任务！在后面黑板上的智慧树上我们将各组活动进行评比记录，看看哪个组完成的最好、最快！

同学们，你明白你的学习任务了吗？你准备好挑战了吗？加油奥！！

（学生兴致很好，齐声喊：明白、准备好啦！）

二．新课教学

教师教学过程	学生学习过程与活动内容			设计意图
1.请问：你完成你的导学案的预习任务了吗？ 2.下面我们来进行本节课的第一个环节：预习汇报评比（5分钟），要求：将【自主学习】1、2、4展示在黑板上，每组留两人在座位上完成【自主学习】的实物连接。组长根据实际合理分工，一分钟内各组就位。	【自主学习】*你准备好了吗？看看你们组的实力！加油！！*** 1.复习：串联电路的特点：并联电路的特点： 2.请你画出一个串联或并联电路并用红笔在电路图中标出电源的正负极和电流的流向。 3．请按上面虚框内画出的电路图，选取合适的实验器材完成电路的实物连接，并展示交流。 4．列出你身边的一些电器的电流值：			复习串联、并联电路的特点和熟悉实物连接，同时为本节课电流表的使用和电路连接打下基础，并给学生降低实物连接的难度和树立克服这个困难的信心。
3.各组员互评、纠错后，组长用彩色粉笔圈出你组最棒的两位同学，各组再互评。	组员互评、组长点评并总结提高。		让学生通过自评、互评等互动活动提高交流合作的能力并调节课堂你争我赶的学习氛围，同时提高小组的集体观念，从而促进同学们更好的合作交流。
4.各组展示【自主学习】3的实物连接的。看看哪个组最棒！	各组展示【自主学习】3的实物连接的。评出自主环节的星级并记录在智慧树上。 *加油！！*		让学生体会动手实验的成就感，帮助孩子们克服实物连接是个难题的心理，树立迎接电流表的使用和电路连接等更大困难的信心。
*看看谁最棒，比一比哪个小组进步大！加油！！* 5.下面我们来进行本节课的第二个环节----分组合作探究（10分钟），各组的任务如下：一组完成活动1：电流标题的1.2.3 任务，六组完成活动1：电流标题的4.5.6 任务；	【合作探究】活动1：电流 1、电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的国际单位是_________，简称_________，符号是_________. 2、单位之间的换算 1A=__________mA1mA=__________uA 0.6A=__________ mA； 360 μA=_________ mA＝_________ A； 3、实验室使用的电流表有____个接线柱，____个量程，分别为__________和_________。 4、450mA=_________ A=_________ μA. 5、已知I₁=0.017A,　I₂=25 mA,　I₃=1.8×10⁴μA,　则I₁、I₂、I₃的大小关系为______________ 6.下列家用电器，在正常工作时，哪一种通过的电流最大?()． A．电视机B．普通日光灯 C．家用电风扇D．家用电熨斗			检查学生的预习成果、培养学生合作探究的能力，将课堂还给学生，给他们更大的自由交流和求知创新的空间。
二组完成活动2：电流表的读数的任务，注意观察手中的电流表实物并认真研究作答。	活动2：观察电流表、电流表的读数 1.观察电流表，完成课本68页填空 2．请读出图中两个电流表的读数：、			同上，并发挥课本和实验仪器等教学资源的重要作用，使学生养成善于研读课本和善于细心观察的学习习惯。
三组完成活动3：电流表的使用的1.2问题	活动3：电流表的使用 1.使用前应检查，如有偏差则要 2.使用时电流表的使用规则是：（1）电流表应与被测电路联；（2）连接电流表时，应让电流从电流表的接线柱流进，从接线柱流出；（3）被电路中的电流不要超过电流表的；（4）绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到上．否则，会因过大而损坏．			同上，并学会电流表的使用规则。
四组完成活动3：电流表的使用的3.4问题	3．如图2所示的电路中，电流表A₁测的是电流，A₂测的是的电流图2			同上，熟练电流表的使用规则，同时处理疑惑和难点。
五组完成活动3：电流表的使用的4.5问题，这是本节课的重点和难点，所以让三个组共同完成，希望你们努力克服难题吆！	4．指出课本70页图13-24种各电路的错误： a.； b.； c.。 5．关于电流表的使用，下列说法中不正确的是（） A．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零 B．电流表要并联在被测电路中 C．当电路中的电流不估计时，要用试触的方法来选定合适的量程 D．绝不允许不经过用电器把电流表接线柱接到电源的两极上			熟练电流表的使用规则，同时处理疑惑和难点。
【牛刀小试】*分组实验：要求每个组都要完成，比一比，那组动手能力最棒！* 现在开始活动，10分钟后分组展示。**	【牛刀小试】分组实验 1.请你在【自主学习】2的电路图中合适的位置上画出测任一用电器电流时电流表的位置，并标出电流表的正、负接线柱，与同学交流，看看谁的设计更合理。2.请按上面虚框内画出的电路图，将电流表接在【自主学习】3实验电路中，并展示交流，看看你们组学会了电流表的使用方法了吗？			通过分组实验进一步巩固电流表的使用规则、实物连接的技巧，提高学生动手实践能力；
6.教师巡回指导各组活动	学生分组合作探究、交流后将本组的讨论结果板书在黑板上、讲解和实物连图的同学做好展示准备	培养学生合作探究的能力，将课堂还给学生，给他们更大的自由交流和求知创新的空间。
7.分组展示、交流提升（18分钟）：及时点评纠错并解答疑难，督促公正完成智慧树上各组活动的评比记录。	学生分组展示、交流提升及时点评纠错并解答疑难，体会“我参与、我快乐、我成长”主动学习的新课堂模式。	培养学生展示、交流提升的能力，鼓励表扬表现突出的小组和个人，调节课堂你争我赶的学习氛围，同时提高小组的集体观念，从而促进同学们更好主动参与合作交流的积极性。
8.总结归纳	3.请你用最简单的语言或图形小结本节课你的收获：	总结归纳本节课的内容，形成知识框架，为第二课时的实验课探究串联、并联电路电流的特点打下良好的基础。
9.布置作业	见下面的【达标检测】	及时的巩固和反馈当堂知识，以便有的放矢的查漏补缺和指导下一节的教学活动。