一 : 春课文,要朱自清的
春课文,要朱自清的
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.
一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响.
雨是最寻常的,一下就是两三天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.
春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,。嫑_犇。走着.
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.
二 : 朱自清《春》ppt课件(60页)
三 : 《匆匆》课件,朱自清
匆匆朱自清 《匆匆》课件,朱自清
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四 : 《匆匆》课件,朱自清
2、匆 匆
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》，是我们在中学时代 要学习到的作品。
听朗读： ? 说说课文主要写的是什么？ ? 你在预习过程中碰到了什 么问题？
文章层次
一、用对比的手法写出了日子 一 去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去， 令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关 于时光匆匆的感慨，引人深思。
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng lí ng lìlì 伶伶俐俐 lí
? 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
八千多日子
像针尖上一滴水
比喻
时间 流 大海
对 比
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
1 2 3 4 5
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里
过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
总 结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答, 而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们 的日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？
①洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形
象地写出了 时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。
美文赏析，师生品味 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我 留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？
思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
五 : 朱自清春课件
春
朱自清（1898—1948） ，我 国著名散文家，其散文 富于诗意，善于通过细 致观察，细腻地抒写出 对自然景色的内心感受。
江苏扬州人，祖籍浙江。原名自 华，字佩弦，散文家、诗人、学 者、民主战士 代表作品：《踪迹》、《欧游杂 记》、散文集《背影》
需掌握的字的读音:
yù nià n ng liá o suō lì
酝 酿
稀 疏
shū
嘹 亮
抖 擞
dǒu sǒu
蓑 笠
安 巢
chaó
多音多义字:
zhǎng 水涨
涨
zhà 涨满 ng
藏
cá 捉迷藏 ng
zà 西藏 ng
欣欣然 朗润 卖弄 酝酿 繁花 赶趟儿 舒活 呼朋引伴 婉转 花枝招展 烘托
? ? ? ?
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欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空 气里，像发酵似的，越来越浓 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是指各种果树也 争先恐后的开花 舒活：舒展，活动 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同 伴 婉转：形容声音圆润 花枝招展：比如姿态优美。招 展，迎风摆动 烘托：本来是画画的一种方法， 从旁边或者周围涂抹淡墨或浅 的颜色，使画的主要部分更鲜 明，更突出
? 课文围绕“春”写了什么？
? 作者对春天作了全面精细的观察，抓住了春天 的特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景 象
? 请为文章分段并简要概括
? 盼春【1】表达出人们对春天的盼望和兴奋喜 悦的心情（总写） ? 绘春【2-7】把景物和感受结合，全面细致的描 绘出春景图（具体写） ? 颂春【8-10】赞美春天，点出了春天的特点： 新，美，健（总写）
盼春、绘春、赞春这三个部 分，按什么样的思路写的?
春天尚未来临，热切的盼望她 的到来；待到她降临人间之后， 则尽情的欣赏这美好的大地回 春的景象；最后以赞美作结， 用三个比喻句颂扬春天，深化 题旨。
盼 春 图
盼望着，盼望着， 东风来了，春天的脚步 近了。
绘春
春醒图（自然醒） 春花图（花争春） 春草图（草报春） 春风图（风唱春）
春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
春醒图
? 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了 眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了。
春草图
流 利 、 有 感 情 的 朗 读 课 文
小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。
春 花 图
流 利 、 有 感 情 的 朗 读 课 文
桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下
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