一 : 孩子成绩不好的原因：爱学习的、不爱学习的都来看
先说说爱学习，比较努力的孩子
常见有些同学说：我非常努力，却得不到好成绩，难道这就是传说中的“笨”么？
“努力”加“方法”都炒不出一盘好菜，你还指望仅有努力就会做出珍馐美味？只要你起早贪黑、废寝忘食地学就能披红挂绿当状元？照这个逻辑，工人每天工作18个小时就能生产出好产品，农民整天守在地头就能种出好庄稼？中国足球只要拼命就能胜了巴西？战场上都不怕死就能取得胜利？汽车只要加满了油就不需要车刹和方向盘？
如果努力能证明一切，那高考就不需要了，只要看谁起得早睡得晚就直接上大学，很努力学习但成绩不好的原因能24小时不睡觉的保送北大清华就可以啦。［www.61k.com)
努力是必须的，但仅有努力是远远不够的。
◎最能抹杀努力作用的，莫过于生搬硬套
据说，拿破仑检阅士兵士总喜欢问三个问题：你多大了？你到我的军队几年？你是否参加过我两次大战中的一次？有个士兵总担心拿破仑问到他，所以他总是在心里默默念叨“25，3，都是”。结果怕什么来什么，拿破仑真的来到了他面前，但是不知什么原因，他的问的问题与往次不同。
“你来到这里几年了？”
“26，先生！”
拿破仑大吃一惊，嗯？本来还想不问你年龄，把机会让给其他同志呢，这下不问也不行了。
“你多大了？”
“3，先生！
这简直就是对领导智商的挑衅，拿破仑悖然大怒！
“嘟！大胆，是我疯了还是你疯了？”
“都是，先生！”
生搬硬套害死人啊。
英语翻译中也有生搬硬套的。看看这个漫画就知道。缺乏思考，是翻译不好的。
我们之所以努力，是为了学得更好，而不是为了努力而努力。我们不怕付出，但我们应该知道为什么而付出。我们不但能低下头走路，还要抬头看看远处的山。
生搬硬套是学习的大忌！
克服生搬硬套还是有办法的。
第一，先动脑，后动手，避免生搬硬套。老师布置这次作业的目的是什么？我为什么要做这些课外题？为什么这道题可以用图像法来解？这个式子是怎么来的……你就是要多想，什么事都要想一下，不要害怕，要怎么想就怎么想。想完了再做。
第二，勤询问，多交流。别把思想老集中在自己的世界里，别把眼睛老盯在面前的书本上。左顾右盼一下，看看别人在做什么，多与同学交流（你这么努力，我相信你主动问老师应该没有问题），尤其当别人向你求教时，千万不要吝啬。当然，你更要多多征求别人的意见。
第三，有目的，提效率。学习不是闲庭信步，东游西逛，而是为了学知识、学方法、加强自身能力。另外，加强时间管理，不要大把大把地花时间，要在特定的时间里完成特定的任务，要在特定的任务中完成特定的目的。
第四，少而精，讲方法。一般来说，努力的你只想依靠自己的努力，是不大需要那些技巧的，你认为那些技巧是那些不肯努力的人才去追求的，这样就对技巧甚至是方法有了一定的排斥。如果没有了方法做指导，那学习中蛮干的成分会越来越多。
第五，轻形式，重能力。依靠时间的增多，依靠题数量的增多，注意预习、笔记、复习、作业的各个环节，而不注重在做些事情的时候所取得的效果。要取得什么效果呢？总体来说就是要提高自己处理问题的能力，而不单单是知识。
另外，要想努能换来成功，还得明白下面这个道理。
◎知识和能力是需要积累的
你早起晚睡了，是不是意味着你下次考试就是“状元”或“榜眼”，最差也弄个“探花”？一般来说这不可能，你不要认为自己练了一遍降龙十八掌就能打得过欧阳锋，也不要期待在操场上转了半个月在游泳比赛中也能拿到名次。
如果你修炼的是力学的公式，你会指望在电学考试中有明显提高么？如果你把所有的物理概念理解了一遍下次考试就成绩有明显的提高么？如果这种期待过重，恐怕是武侠小说看多了，认为在古墓中发现一个剑谱看一遍就会天下无敌。
究竟是什么原因使你“闭关修炼”之后在参加考试的时候成绩常常并没有太多的变化？
美国管理学家彼得提出了“木桶效应”：一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。所以说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。
考试考查的因素很多，基础知识、扩展知识、对方法的掌握、分析能力、应变能力、判断能力、计算能力，此外，还涉及毅力、细致、耐性等，你的短时间自学只是增强了一个方面，也就是给那个木桶的一块木板增加了长度，那么它的容量仍然没有增加，所以你的考试成绩也不会有明显的提高。当你的修炼到达一定的程度，相当于最后一块木板加长，量变引起质变，水桶里能盛的水量就会增加。
明白了这些道题，你应该知道怎么做啦。
说说成绩在后3分之1的孩子
“我孩子在小学功课挺好的，可一到初中，就不行了，为什么呀？”经常听到有家长这样问，“试了很多办法，孩子的成绩仍无法提高。”学生成绩上不去，除了跟学生的基础不扎实有关，是不是还有其他的影响因素？
针对这样的疑问，从2009年起，上城区与北京师范大学合作，对后三分之一学生的学习、家庭状况进行了历时5年的追踪研究，上个月，调研报告出来了。
学习动力怎么没了？初一时学生差别不大，初二到初三，是转变的关键。
上城区对区内所辖学校5年的追踪调查发现，新初一时，后三分之一学生的学习观得分，要明显高于前三分之二学生，说明这些学生在新的起点上，特别渴望改变。在自制力和自我效能感的指标测试中，有了同样的发现。
新初一的后三分之一学生，和前三分之二学生在自制力指标和自我效能感指标上，得分没有显著差异。变化发生在初二到初三这个时段，后三分之一学生这时在学习上的消极情绪表现得更为严重。初二时，后三分之一学生比新初一时，抑郁和焦虑情绪增强很多，情绪变化很大。
在学生认知能力、记忆能力和推理能力上，后三分之一学生的最高得分与前三分之二学生的最高得分，在初一时基本没有差异。但进入初中后，后三分之一学生的这些能力开始降低。在学生学业自我指标的得分上，后三分之一学生在初一时与前三分之二学生略有差距，但到了初二差距明显拉大，这种差距一直保持到初三。
对于这些发现，上城区在追踪调研中找到了原因：后三分之一学生的学习自信心不足。这种自信心不足，在于小学学习基础不扎实。他们进入初中后，开始希望在新起点上得到改变，但不断累积的学习问题导致学习变得越来越困难。所以，学生进入初中的学习成绩分化，其实在小学里就已经表现出来了。
家庭环境
家庭环境非常重要，多数被调查学生缺乏亲子沟通和关爱。
后三分之一学生的成因中，家庭因素是非常重要的一个环节，特别是一些后三分之一学生存在缺少关键期引导和亲子沟通，以及缺乏家庭的关爱等。
小飞是杭城某公办初中的初三学生，班里成绩是倒数的。学校金老师说，初二时她去这个学生家里家访，到了他家，妈妈去打麻将了，后来他爸爸来了，一点笑容也没有，样子凶凶的。他一个劲地对老师说，儿子不要好，学习不上心，从来没有做过让他高兴的事。
小飞就坐在边上听着爸爸向王老师抱怨。他静静地坐着，皱着眉头，跟他爸爸一样，脸上也没笑容。小飞后来对王老师说，他刚进初中时，也想好好表现，可爸爸从来不会对他说一句赞扬的话；妈妈对他说，家里有三套房子，学习不好也没啥关系。从类似个例结合研究中的一些家庭状况的数据，值得关注。
从父母学历上看，后三分之一学生的父母受教育水平明显低于前三分之二学生。后三分之一学生父母学历为高中及以下的比例，达到61.9%，而前三分之二学生父母在该项中的数据是42.9%；后三分之一学生父母学历在本科及以上的比例为13.5%，而前三分之二父母在该项中的数据是30.6%。
从家长期望值来看，后三分之一学生的家长对其学历的期望，随着年级的升高而越来越低。在新初二和新初三，后三分之一学生的家长对其学历期望为高中及以下的比例，均超过10%；而前三分之二学生的家长，对孩子学历期望在高中及以下学历的比例很小，几乎没有。
对孩子学历期望为研究生及以上的比例，后三分之一学生的家长仅为10%左右，而前三分之二学生家长高达40%。另外，后三分之一学生中，进城务工人员子女要多于前三分之二学生。
师生关系
师生关系也有影响，与老师相处融洽度低容易丧失学习信心和兴趣。
上城区的这项追踪研究，还专门分析了后三分之一学生与老师的关系状况，由于缺乏老师的支持和信任，他们更容易丧失学习的信心和学习兴趣。研究发现，后三分之一学生与语文、数学老师相处融洽的比例，低于前三分之一学生；随着年级的升高，与老师的关系越来越不融洽。在新初一、新初二和新初三，完全同意“我与语文老师相处融洽”的后三分之一学生比例，分别为45.6%、38.2%和33.5%；而前三分之二学生在该项中的比例分别为52.8%、45.4%和42.7%。
在数学学科上，这种差异表现得更明显。
在新初一、新初二和新初三，完全同意“数学老师很关注我的数学学习”的后三分之一学生比例，分别为56%、44%和33.6%；而前三分之二学生在该项中的比例分别为61.9%、53.8%和47.1%。另外，后三分之一学生得到数学老师的激励，少于前三分之二学生。
杭州清泰实验学校的金敏老师，给钱报记者说了一件事，说明师生关系的重要性。一天中午，学校科学老师看到初一教室里有个男孩子，一个人坐在座位上，于是走过去问他，“你吃饭了吗？”令他想不到的是，以后每堂科学课，男生都非常认真地听课，无比认真。
这件事发生时，这个男生是班里的后三分之一。“那天，他可能遇到了不开心的事，没有去吃饭，科学老师这么一句简单的问候，让他觉得这个老师是关心他的。”
金老师说，因为科学老师的一句话，他喜欢上了科学课，科学学好了，他也更愿意在语文、英语上花时间。“我们的毕业视频，就是他做的，文字、音乐和制作，都是他一个人操作，真的很能干。他就这样从一个觉得自己没用的人，变成了有用的人。”
恋爱
我发现，高中生谈恋爱，女生往往比男生损失更大。因为女同学一旦坠入情网往往一心一意、死心塌地，而男同学却有可能鱼和熊掌兼得。
我见过许多这样的例子，男女同学谈恋爱，结果常常是男同学考取了大学，并迅速在大学另觅了“新欢”，而女同学却名落孙山，有的甚至是得了精神病!
懒散，好逸恶劳;
按说这也是坏习惯，但我更愿意把它单独列出来，因为很多高中生学习成绩下降了就是因为懒散：不爱做作业，不爱记笔记，不爱动脑经……他们喜欢“看”书，完全不像古人“不动笔墨不读书”所述。
很多学生读书一副无心无肺的样子，懒散得很。我想他们这种好逸恶劳的品性可能是与在家受到过分的宠爱有关吧。
杂书杂报;
大众网络报，魔幻、动漫、武侠……在我们成人眼里，这些一点意思也没有的书籍却让过无数学生如痴如醉，不可自拔。
不良朋友的影响;
高中生离开了父母，不可能不结交朋友。然而交友不慎，让无数学生深受其害。翻墙外出上网吧，往往就是受到朋友的邀约。高中生谈恋爱，也常常得到朋友的鼓动和“帮助”……
父母等亲人的影响;
有的父母，常年在外打工，总觉得亏欠了孩子，为了弥补，他们尽量多给孩子金钱。结果使孩子认为，父母在外打工钱来得快，外面的世界很精彩，逐渐养成了大手大脚的坏习惯，花在学习上的心思少了。
有的父母忙于自己的工作，对孩子缺乏督促甚至是不闻不问。有的父母认为，高中的知识自己都一窍不通，怎么能辅导孩子呢?
其实，父母的关心对孩子的学习影响很大，很多成绩优秀的学生在做经验交流的时候都提到：父母的期望和关心是激励他们学习的巨大动力。
读书无用论的影响;
如今社会一切向“钱”看，金钱价值观对孩子的学习也有很大影响。
一个学生过生日，他没读书做生意的舅舅给了他2000元，而读书最多的舅舅因为是工薪族只给了他100元。日常生活中，前者也受到了更多的尊重，于是他读书的动力熄灭了，因为他“懂”了：读书不是最重要的。
遇“师”不淑
我把这作为最后一点是因为我想当然地认为，学生总是有各种各样的缺点，但是如果他们遇到了一个好老师，也许就“有救”了。
然而现实可能是，他没有如此幸运。学生上网，老师可能上报政教处，给学生以严厉的处罚，甚至是赶学生回家；学生谈恋爱，老师可能是打击讽刺，闹得满城风雨，让他们抬不起头来……
还有一种情况，就是学生不喜欢老师的教学方式和风格，瞧不起教师的水平甚至是为人。遇到这样的老师，学生如何搞得好学习呢?
以上情况往往不可截然分开，但一个学生成绩的下滑，往往离不开上述原因。
学之道——善学者,事半而功倍,又从而悦之;不善学者,事倍而功半,又从而厌之。
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二 : 孩子为什么学习不努力？(原创)
凡有的，还要加给他，叫他有余;没有的，连他所有的，也要夺过来。
孩子为什么学习不努力？
我们常常能听到家长这样说：为什么我们家的孩子学习不好，但也不知道努力，没有一点上进心，甘于平庸甘于落后，不思进取，怎么说都没效果，这到底是怎么了？
做为老师，我们也经常看到这样的现象，越是学习好的学生，越知道努力。越是学习差的学生，越是不学习。有人说是因为孩子对学习没兴趣，有人说是因为孩子的智力差异造成的，真正的原因是什么呢？下面的实验能很清楚地说明这个问题。
心理学家曾做过一个实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开。最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都会放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄得伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，勇猛的鲨鱼为什么会变得安分守己，甚至有点懦弱了呢？
也许只有那些屡次经历过失败的人都能体会鲨鱼的心境，一次次地努力换来的只是疼痛与失败，绝望之后为了让自己不受伤不再失败，干脆就选择不去努力，在安全的环境下生活吧！
人们的所有行为都是为了取得欢乐，逃避痛苦。如果一个人偶然地发现某个行为给他带来了快乐乐，那么这次的快乐就会作为诱因，不自觉地会刺激他再去重复这个行为，只是为了体会行为背后的快乐。相反，他发现某个行为给你带来的总是痛苦，他肯定要千方百计地去逃避或者去阻止这个行为再次发生。这就是所有的动物都具有的趋乐避苦的心态。
现在回过头再去看那些不努力的学生，我们是不是就能深深地理解了他们的苦衷呢？鱼池里的鲨鱼曾经头破血流，于是它们变安分了。虽然这些学生身体完好，但是精神上受到的打击更难恢复。
如果一个人频繁遭受挫折，觉察到自己的行为不可能达到特定的目的或没有成功的可能性时，就会产生一种无能为力或自暴自弃的心理状态，对人的行为产生极大的破坏作用。
跳蚤堪称世界上弹跳能力最好的动物，科学家把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅速跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上。科学家然后在跳蚤上面罩一个玻璃罩。这一次跳蚤跳起后碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。于是科学家把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。
其实，在很多情况下，人也和跳蚤一样：经过一段时间的努力而没有达到预定目标时，便灰心丧气，认为这件事自己永远都办不到，并忽视自身力量的壮大和外界条件的改变，放弃努力。久而久之，形成思维定势，陷在失败的经验中爬不出来，一次次丧失唾手可得的机会，最终一事无成，白白耗费一生。
有位哲人说过：“有些人遇到挫折，就轻易放弃；结果往往是在距离金子3英寸的地方停下来。”伟人之所以是伟人就是能不屈不挠地去实现预定目标，即使遇到再大的困难；也永不放弃。可是生活中伟人实在是很少，大多数的孩子可能是普通人较多，我们不能过高地要求他们总是象伟人一样从挫折与失败中走向成功。
作为教育者或者家长，对孩子设定的目标不能太高，应该是跳起来够得着，才有利于鼓舞孩子的士气，引起孩子的兴趣。在孩子遇到挫折时及时伸出援手，让孩子不断被成功的喜悦所鼓舞，从而从一个个小的成功走向更大的成功。
三 : 孩子学习不好的8个原因
[学习不好的原因]孩子学习不好的8个原因——简介
四 : 孩子不爱学习的原因
1、孩子自身原因：
（1）孩子的学习方法不对头。不会学习的孩子学得苦、学的累、学得烦。本来孩子的心理承受能力就弱，如果长期拼命学习但是成绩一直不好，那肯定要丧失信心，对学习产生恐惧。
（2）不良习惯难改。心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已经形成不良习惯。有的孩子上课说话、看课外书、听音乐、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。
2、家庭原因：
（1）孩子向你提问时，是否即时把所知的告诉他？如果这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。
（2）当孩子专心做某项活动时（如读小说等），催促他做功课？这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先，孩子会因此而失去一次专心投入的机会。从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。
（3）是否给予孩子过高期望？当你对孩子的期望值过高，就给孩子造成了压力，使孩子对学习产生了恐惧感，然后自然而然的就产生了厌恶感。例如儿童学钢琴，爸妈一厢情愿的牺牲双休日陪孩子学钢琴，以为孩子会因为自己的艰辛而更加努力学习，但是实际结果却是累了孩子，孩子需要休息，孩子更喜欢玩，所以孩子开始讨厌学钢琴了，再换到其它知识的学习，结果也是一样的。
（4）是否每次都把学习某样东西时，延伸到以后的生存赚钱层面？学习的本来目的是获取知识，认识世界，这个过程本身是一件很有乐趣的事情，但是许多爸妈在学习目的引导上存在很大的错误，例如儿童学拼音，学拼音是幼儿识字的基础，这本是一件很平常的事，但许多爸妈经常这样对孩子说：你一定要学好拼音，学不好拼音以后就学不好汉字，学不好汉字就学不好语文，学不好语文以后就考不上大学，考不上大学以后就找不到工作，你就等着扫大街、挑粪去吧。无论学习什么都延伸到生存的层面，这样会使孩子感到学习只是为了生存，是件辛苦的事情，然后认为学习的目的就是让别人看到自己的好成绩，这样就就感受不到学习的乐趣，学习是一件苦差事。
（5）是否对孩子看管过严，导致孩子出现逆反心理？某些爸妈认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，爸妈应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。爸妈的动机是正确的，但有时手段不正当。那么爸妈的不当行为将会破坏爸妈与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有心理障碍。
（6）是否强迫孩子学习不喜欢的东西？有些家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。
3、学校及其他原因
应试教育的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子全面发展。评价方法的单一，使大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于理解的知识，使孩子望而却步。外面的世界精彩纷呈，将学生吸引去了。还有一些社会不良现象的存在也影响学生心理健康，给他们造成厌学等不良情绪。
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