一 : 我的教育技术学习之路
我叫蒋海东，辽宁省北票市桃园中学物理教师，1993年7月毕业于辽宁省朝阳师专物理系，2007年1月东北师范大学物理教育专业函授毕业，同年7月获得东北师范大学理学学士学位，2007年获得中学高级教师资格。
我还不是名师，只是一名普普通通的教师，教育技术的爱好者，我只想通过自身的经历，讲述自己学习教育技术的故事，希望能给您一点点启发。
第一阶段 随波逐流
[www.61k.com]1993年我分配到辽宁省北票市下府蒙古族初级中学工作，学校的配置一般，教育技术方面的学习也很少，相关专业知识很薄弱。刚毕业的时候由于学生考试成绩不好，学校倍受教育主管部门的冷落，教师很少参与县级的教研，学习的机会很少。教师的继续教育也开展得很随意，学校中能自主学习的教师很少。学校的教育技术手段很落后，能用用投影仪就算不错的了，那时候我基本也是随波逐流。
第二阶段 略有觉醒
1999年由于白石水库的修建，我所在的乡大部分居民整体搬迁，搬走的居民达到6000多人，大部分教师也随迁，留下的居民不到三分之一，造成学生总数锐减。
作为一所薄弱的农村中学，面临的压力很多：升学的压力、评估的压力、学校撤并问题困扰等等……教师人心惶惶，校内教研的气氛也很低落，开展的各种活动也大都是走形式，教师基本都是应付差事。
教师的教育技术考试的范围不断扩展，计算机考试一级、二级，教育技术考试初级、中级……教师继续教育考试的要求，还有优秀课或者示范课等都需要课件的支撑，教育技术也显得越来越重要。由于不是信息技术教师，教育技术方面的知识匮乏，参与培训机会少，但是还需要接受相关的考试，如果考试不及格，没有相关信息技术方面的证书，就会影响教师职称晋级，其重要性不言而喻。这种考试一般只培训几天，回去几个月之后就要考试，不学的话一般是不能及格的。校内的教师教育技术知识掌握的不多，想找个人学习都很困难。由于远离县城，买本教育技术书都困难，即使有相关培训的书，也大都是蜻蜓点水般的一带而过，很少有详细的教程可以参阅学习，能提供帮助的资料也很少，校内能懂教育技术的人很少，我也就指望不上别人，留给自己的只有或者说只能是自学这条路了。
认识到这种情况的严重性以后，我就开始通过各种方式获得学习的机会和资料。
第三阶段 无网络学习阶段
2003年以后学校有了电脑，也就为我的学习打开了一扇窗户，刚开始学习office时，我到近郊的一所学校，和我的同学费恩德借了本office方面的书，当时还是油印的那种培训资料，是他们学校计算机老师培训用过的书，借过来以后先是看书，由于当时学校内的电脑是586那种，还没有装MS office软件，还用dos系统和金山wps软件等，没法进行office操作实践，只好先把书抄写了一遍，然后还回去，这样自学了office比较早的版本。
后来学校的微机操作系统升了级，装上了MS office软件，我也就开始了自学之路，首先把我看到书中的内容一步步变成实践，我打开所有的office软件菜单，逐一查看其中的内容，并把帮助的所有内容逐条观看，看到很多书中没有的内容，熟悉了各种操作步骤之后，我就把很多有用的内容摘抄下来。
学校微机老师宝瑞明参加了很多次电脑培训，带回了不少培训资料，平时他也喜欢买一些电脑方面的书，就放在微机室内他的桌子上，没事的时候我就去看这些书，看到有用的内容就记下来，有些重要的我也记在本上，慢慢的一段时间以后，就记了几本教育技术学习笔记。
其中有些软件内容是英语界面，帮助自然也是英语，好在我的英语还不错，连蒙带猜的，把内容看得差不多。记得当时有一种用命令画图软件pc logo，全英语界面，小学计算机课本里有一些内容，通过一段时间自学实践，我能顺利完成大多数操作，学生看到以后，感觉电脑很神奇，自己也倍感欣慰。
第四阶段 网络学习阶段
平时和外界的教师交流的机会很少，网络也就成了我最好的学习平台。
2007年初我买了电脑，连接了网络，不久学校的电脑也连接了网络，我开始了一个学习的新阶段。
结合教师的培训考试要求，上网学习相关的教育技术，自学office操作技巧，并把一些体验写成文章和大家分享。
2007年无意中在网上搜索到几个好的课件，其中之一就是很有名的闪狂教室出品的用vba做的练习题的ppt课件，继续搜索就搜索到扑奔ppt论坛还有锐普等ppt论坛，也注册了用户，参与交流，那时候找到了闪客启航ppt教室，结识了一批ppt爱好者，其中有动感、东雪、秋韵、寻梦、阿瑛、小手、月影如镜、清清苦茉莉等人，其中对我帮助最大的当属动感老师，在他的帮助之下，我迅速进入ppt学习的新阶段。我主要听动感老师的vb课，学习ppt中的vba部分，主要用于练习题的交互设置。
由于我本身的条件限制，不能在网上的视频聊天室讲课，只能写教程，我就开始写ppt制作方面的图文教程，并录制了一些ppt视频教程。也正是这个阶段，我学会了使用各种截图软件，学会了使用录屏软件录制视频教程，其中我用的截图软件主要有两种hypersnap和snagait，我用的录屏软件是Camtasia，随着时间的推移，我写的东西也越来越多，我也就陆续成为扑奔、锐普等ppt论坛的教程版版主，积极参与一些ppt论坛活动，参与论坛的管理。
第五阶段 学以致用阶段
2011年8月北票市教育布局调整，九校合一农村中学进城办学，我所在的初中并入辽宁省北票市桃园中学，新建的学校多数教室有电子白板。
开始只是有电子白板，还没装电脑，当时挺好的电子白板不能用只能看，只是一个摆设。我觉得求人不如求自己，既然很难得到本地的培训，自己先学学，未雨绸缪。
我就到百度文库里搜索相关的电子白板的应用方面的文章，看过之后把有用的内容打印出来看。
2011年9月以后学校的教室里安上了电脑，电子白板也就能用了，凑巧的是我办公室原来是一个大教室，也有一个电子白板，我也就有了更多实践的机会，自己用的同时也在教其他同事学习使用，电子白板的培训一般都很简单，简单说说就完事，其实没那么简单，其中有很多技巧和经验可以借鉴，也是教育技术的进步体现，很多问题依然存在。这也为我的学习提供了方向，2011年11月我和同事申请了朝阳市级课题研究项目《信息技术与学科教学整合》，组员都是我年级组的同事，分布在各个学科，我们没有大而泛地去研究理论，而是主要解决教学中出现的实际问题，期望提高教育技术与学科教学整合水平，提高课堂效率，提高学生成绩。通过一段时间的的教学实践，我们解决了一些课堂上出现的问题，也提高了教育技术整合的水平。
课题研究过程中及时和教师进修学校科研部张福主任、孙宏霞老师以及电教部张静、班景海等老师交流，也得到了年部校长高凤三、学校李秀玥、贾腾、孙奎章三位副校长的大力支持，全体组员一起把课题研究做得有声有色。
第六阶段 分享交流阶段
利用QQ和网上志同道合的朋友一起研究课件制作，最初是从ppt教室的qq管理群开始的，后来从中选择了一些和教学有关的群，如物理方面的祥云秋风群、电子白板方面的电子白板教育网-1群、鸿合电子白板教学群、人教网刊《师说》群等，通过行业交流，迅速获得相关信息。
我撰写多篇ppt制作方面的文章，发布在网上，并有多篇文章发表在《信息教研周刊》、《中小学电脑报》、《电脑报》等报刊杂志。
2011．12我撰写的《浅谈中小学教师信息技术与学科教学整合能力培养》获得“时代英才教育”杯全国中小学现代教育教学论文大赛获的征文一等奖。
2011年7月我与国内知名ppt动画专家许江林等人合著的专著《揭秘——优秀PPT这样制作》出版。
2012年7月我撰写的《利用透明度变化做单选题》文章入选人民邮电出版社出版组稿的WPS Office应用教程《Office教学实战技巧精粹》。
2012年10月我与国内知名ppt动画专家许江林等人合著的专著《揭秘——优秀PPT这样制作（修订版）（含DVD光盘1张）（全彩）》出版。
……
我利用掌握的计算机知识和网络技术，运用于教育教学之中，获得市远程教育课件制作大赛二等奖，获得“辽宁省第十二届教育软件大赛”二等奖，并在市教研会上做过专题课件制作经验介绍。
虽然地处偏僻的乡村，交通限制了我们的出行，但是我们的思维还是自由的，通过网络自学提高了自己。我们守望着乡村，为家乡培育着人才。
随想：
我觉得既然无法参与选择学校的软硬件建设谋划，就只好适应现有的学校的软硬件环境，在有限的空间里发挥出自己的能力就行了。埋怨是没有任何价值的，每个校长也都想把学校条件弄得最好，谁又不希望脸上贴金那，但是由于种种原因，很多情况都不能如愿。我们不能消极地等待条件的改善，只能适应环境，摆正心态正确对待，做好眼前的工作才是上策。
教师在教育的天地里跋涉，而教育技术无疑是为教师插上腾飞的翅膀，掌握了比较好的教育技术，能有效提高自己的教学水平，提高学生成绩。学习是一种习惯，也是一种能力，在搞好教学的同时，也需要不断地提高自己，充实自己，跟上教育技术发展的步伐，做一个终身学习的教师。
作者简介：
蒋海东 网名0421或北方，人教网注册名jack0421，长期担任WPS，AIPPT、扑奔、锐得、Slide Power等PPT论坛版主，先后在《中小学电脑报》、《信息教研周刊》、《电脑报》等刊物发表文章几十篇。现为辽宁省北票市桃园中学物理教师，荣获2011年辽宁省第十二届教育软件大赛二等奖，2011年与许江林等五人合著ppt专著《揭密-优秀ppt这么做》。
二 : 现代教育技术应用之我见
随着社会的发展，现代教育技术的使用，教育教学出现了日新月异的变化。它为教师的教学手段、教学方法开辟了一条新的路径，市级、校级的各类公开课、优质课、展示课、观摩课，无不使用多媒体。如果有谁出课不使用多媒体，那他就会被视为教学思想陈腐、教学观念落后。有些大型优质课比赛甚至规定必须使用多媒体课件，否则比赛就与你擦肩而过。静下心来，你就会发现我们丢掉了很多传统教学中的优秀东西，多媒体技术的确为教师的教学带来了很多好处，但其存在的弊端也不容忽视，我们应正确地看待与使用多媒体技术。
一、多媒体技术的优越性
采用多媒体授课，能激发学生的学习兴趣。兴趣是学生从事学习活动的内在动力之一，多媒体以直观的形象、艳丽的色彩、逼真的声音吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高教学效率。
多媒体技术能增强教师的示范性。教师在教学中的示范作用无论什么时候都是必不可少的。在短时间内教师难以示范完成的教学内容，可以通过多媒体得到压缩，进而快速地呈现给学生。多媒体能突破时间和空间的限制，为教师的示范提供方便，使教学内容更直观生动，从而改善学生大脑获取信息的感官功能，加深学生的理解，增加教学的容量，节约教学的时间，提高教学的效率。
采用多媒体授课，学生看到了生活中难以用肉眼看到的东西。多媒体让学生看到、听到在生活中不易直接看到和听到的东西，还能使抽象的概念、公式、关系、原理具体化，帮助学生突破难点，丰富学生的感性知识，使学生便于巩固，易于理解，从而提高教学的质量。
二、多媒体技术在教学中存在的弊端
目前一些采用多媒体授课的老师，存在着给课本搬家的现象，即将课本上的知识和图片复制粘贴到课件上。多媒体教学成了摆设，成了花架子。有些老师还让多媒体替代黑板，将应该板书到黑板上的知识点，搬上了大屏幕，整节课黑板空无一字。解题的过程、生字的书写，这些都是重要的师生互动过程，怎么能省去呢？教师的示范是不能代替的。
师生间的交流互动受到限制，从而限制了课堂的广度。教师利用多媒体将课程的教学思路及教学过程呈现出来，让学生通过多媒体画面思考、学习，然后又通过多媒体来呈现答案。虽然这样的教学方式提出了问题，也让学生进行了思考，但没有给学生探究的时间。学生一旦进行探究，答案会与教师事前输入计算机的答案不同，势必会打断事先安排好的课程思路。忽视了师生的交流，把教师的主导作用让给多媒体，教师和学生的互动就会受到束缚。
多媒体限制了学生的动手能力。整节课学生目不暇接地看着老师导演的课件，极少有动手的机会。没有动手的机会，会增加学生对一些问题的理解的难度。这也会使学生养成爱看电视、电脑，不爱写字、读书的坏习惯。
三、应用现代教育技术应注意的问题
首先，多媒体技术的使用应服从教学任务的需要。如果学生所学的内容比较抽象，难以理解，教师必须借助多媒体展示直观的材料。多媒体所展示的材料要有科学性、典型性和艺术性，突出教学内容的重点。多媒体是教学手段，如果离开了教学任务的需要，多媒体就没有呈现的必要了。
其次，多媒体技术必须服务于课堂教学。使用多媒体能提高教学效率，这是显而易见的。但是，其缺陷也是很明显的。多媒体缺乏人文性，缺乏人与人之间的情感交流，缺乏对学生健全人格的培养。因此，多媒体技术的使用必须服务于课堂教学。教师在备课时，不仅要根据教学内容选择多媒体呈现的形式，还要认真思考如何在最佳时机使用多媒体，将教师的语言与多媒体有机结合起来。多媒体的使用需要进行精心的设计，绝不能在使用的过程［www.61k.com］中，改变传统教学的一些常规教育。
第三，多媒体的使用要与教学的主体结合起来。使用多媒体时，教师要把讲解的内容和学生的学习结合起来，也就是把教师的讲解和学生的动脑、动眼、动手、动口结合起来。重视教师和学生之间的合作交流，让学生谈谈自己的看法，进行情感交流，这样才能激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用，才有利于学生更大限度地获取新的知识，从而使教学效率得到进一步提高，收到良好的教学效果。
第四，多媒体的使用要注重学生学习能力的培养。教师要使多媒体网络成为学生课堂学习的补充。在课堂上，教师可以设下疑问，让学生在课后利用网络继续学习；可以布置学生学习任务并提供网址，指导学生课后浏览网页自己学习；可以指导学生在网上交流讨论，合作学习。多媒体网络的正确使用，能培养学生主动获取知识和信息的能力、发现问题和解决问题的能力。
应用现代教育技术进行教学，既是一门学问，又是一门艺术。它是师生实现教学目标的重要因素，也是提高教学质量的重要条件。我们应该真正做到取其精华，弃其糟粕，科学、合理地整合和使用多媒体进行教学，从而提高课堂的教学效率，提升教学的质量，为新一代接班人能力的形成、智力的开发奠定基础。
（责编 莫彩凤）
三 : 立足梦想，实现励志教育之我见
两则给予启示的名言：
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 ——苏霍姆林斯基
每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 ——爱因斯坦
初见“梦想”似乎总给人以“幻想、空想”等虚无缥缈之感受。“梦想”本身也确有此意。它源自自身对较久远的未来甚至无穷尽的未来的一种渴望，有时甚至出自当下生活无法实现的一种心理上的自我满足和陶醉。对于这一类梦想虽说极难甚至不可能成为现实，但终归对充满梦想的人的心理也有一种安慰和“治疗”。
但梦想毕竟不完全等同于幻想、空想、妄想，它还近义于理想、渴望、期待。一个人对自己生活的交际圈、国家、社会，对个人的学业、事业、职业、家庭，对自己的修养、品德、习惯等总会有短期或长期的期待、渴望，以至于理想。一个没有任何梦想的人不会享受到高层次需求的满足所带来的愉悦感，更不会为更大的梦想去努力，或者非常痛苦地去努力。
我们对孩子们的励志教育完全可以建构在梦想的基础之上，相信每个人本身都有一定的梦想，它有一个从模糊到清晰的过程，一个从彷徨到坚定的过程；它能在实现的路途中抛下一个个需要实现的小梦想，一个个小梦想的实现又会让起初的梦想愈加坚定、清晰，甚至更大。理想的学习可以促其不断获取知识，适合的事业追求可以培养其兴趣特长，对美好未来社会的渴望可以激发其社会责任感，对家庭以及社会角色的憧憬可以促其不断养成良好的习惯、形成优秀的品德、提高自身的修养……
我们期待每个孩子都有一个越来越清晰的适合自己的未来美好生活的憧憬。这种憧憬的画面可能需要老师的指引，或者他人的感染，或者自己的阅读和体会徐徐展开。每一个孩子都能对未来美好生活积极向往，并为之努力。在日常的学习生活中也总能在困境面前设定并接受梦想的指引。
对于教师，我们可以做的事情也很多，并且教师本身就是学生学习和效仿的榜样。
把“让每位师生都有梦想”作为我们的办学理念，让“梦想照亮未来，励志成就人生”我们可以做的事很多……
四 : 现代教育技术手段用于英语课堂教学之我见
现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正--61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1