一 : 小学三年级下册第八单元作文：假如我是会说话的小鸟

小学三年级下册第八单元作文：假如我是会说话的小鸟

假如我是小鸟，就可以给大地带来勃勃生机。假如我是小鸟，就可以给大自然带来欢乐。假如我是小鸟，就可以和人类沟通。假如我是小鸟，就可以在天空中自由自在地飞翔。假如我是小鸟，就可以给森林里的树治病。假如我是小鸟，就可以……

假如我是一只会用语言和人类沟通的小鸟。我要给小朋友们讲故事，和伙伴们谈天;假如我能给大树治病。人要告诉大树应该怎么治病，然后让它不要害怕，我就可以用嘴巴把大树身体里的害虫消除掉，让大树恢复健康。

假如我是一只会说各各国家语言的小鸟。我会做一名出色的老师，教给其它的小鸟外语，让它们学到许多知识，将来能面对未来。如果有外国人来到我们家园，我会热情的对待它们，用外语和它们进行交流。假如我能长途飞行，我会在天空中散下鲜花，给全国人民带来祝福。给有因难的人带来幸福和好运，不再有灾难。

假如我是一只小鸟，我会……

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二 : 小学语文四年级下册第三单元习作指导 3

小学语文四年级下册第三单元习作指导

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安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧

武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂。你们喜欢交朋友吗？古人说，海内存知己，天涯若比邻。我希望能够在空中作文大课堂中和大家交朋友。

我是安徽的特级教师武宏钧，从今天开始，我将做为一个大朋友和你们一起学习教材第二单元的作文。以后我就叫你们小朋友啦，你们呢，就叫我大朋友吧。

我听说很多小朋友都不喜欢写作文，或是害怕写作文。我呢，跟你们恰恰相反，我很喜欢写作，写作对我来说是一件其乐无穷的事。所以呀，我希望能够让你们也感受到写作的快乐。

我们的空中作文课堂，以简单易学，实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，来指导小朋友们练习写作文。小朋友一看就懂，一学就会，一用就灵！

我相信我们的空中作文课堂，可以使小朋友看作文书像玩一样开心，学习作文像游戏一样快乐！参加了我们的空中作文课堂，作文像游戏一样轻松！写作文像游戏一样快乐！不读不知道，一读知奇妙！

在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有五个站点，可不要掉队哟！

学习旅程第一站──进入作文美食城

学习旅程第二站──登上作文魔法山

学习旅程第三站──探索作文藏宝洞

学习旅程第四站──走进作文快乐谷

学习旅程第五站──快乐作文品味室

亲爱的小朋友们，握起你的小拳头，大声对自己说：行行行，我能行！棒棒棒，我最棒！

现在，深吸一口气，让我们开始学习旅程吧！

注意选择你喜欢的路线哟！

学习旅程第一站──进入作文美食城

本次习作写什么呢

武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──

写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。

本次习作有什么要求吗

武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：

ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，

ü

ü也可写活动经过或心得。

ü

小朋友们，你经历了口语交际活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，应该是有话可说、有情可抒、可感可发的。口语交际后，我们可以趁热打铁写下来的。

确定自己要写哪一个

小朋友：写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得，应该从哪儿入手呢？

武老师：把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流，是一件很快乐的事情。写这类的作文，应该从思考我们的生活入手。

大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。生活是美好的，但更多的时候我们会迷茫彷徨，找不到生活的方向，当我们面对挫折时遭遇困惑时，不妨放下包袱，聆听一下这奇妙的大千世界，感受一下这些美好的精神，也许从中我们会找回自我，领会到生活的真谛。如果你细心地思考一下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们的身边找到例子。你看：

山涧小溪，叮叮淙淙，它没有大河的澎湃，没有瀑布的磅礴，但它纤细中不乏刚强，柔弱中颇具信念，它不怕山石的阻挡，不贪幽谷的清静，不恋百鸟的妩媚，毅然地向着大海昼夜奔流。

从中我感到了小溪的坚毅，执著。当我们遇到困难时，应勇往直前，迎难而上，当我们面对诱惑时，要敢于放弃，毅然的朝着自己的目标前进，要相信，只要我们有精神，就一定会到达属于自己的一片天地。

春日小雨，淅淅沥沥，它没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但它缠绵里包容着力量，轻微里蕴含着生机，它从细腻的柔情滋润着万物以温馨的母爱奏响春天的乐曲。

从中我看到了春雨含蓄，柔韧的魅力，我们虽然没有超人的力量，优越　背景，但我们要有润物细无声的精……

请注意：本次习作指导，我们确定的题目是：大自然的启示。

交流反馈 怎么样，小朋友，现在确定你要写什么了吗？ 如果确定好了，那就要开始做事情喽。 1．告诉我们你要写的习作内容。 2． 3．提出你认为本次习作可能会遇到的问题与困难。 4． 5．如果你准备写大自然的启示，你要进行多角度思考，多范围搜集素材。 6． （注：以上内容请进入论坛填写，注意本次交流反馈有效期为1天）

2天后公布学员选择的习作内容与提出的问题──学员反馈汇总

三 : 四年级作文第三单元童话创作教学设计

教学内容：

了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

设计理念：

孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

教学目标：

1、进1步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。

2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性， 体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

教学重点：

进1步了解和弄清童话特点，练习创编童话。

教学难点：

培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。

课前准备：

阅读童话故事，搜集童话故事

课件

教学过程：

一、激情导入，扩展思路

师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像1个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。谁能说说你读过那些童话故事吗？

学生：（回答略）

师：同学们回答的很好，我们读过的《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小木偶》等这些都是童话，童话有3个特点（1）需要丰富的想象，想象的故事情节很有趣，很有意思；（2）童话需要有拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都可以叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；（3）、童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写的曲折丶动人。同学们把老师刚才总结的童话3个特点读读，说说，记在心里。

（同学们自由默读）

师：同学们，刚才我们复习了童话的3个特点，并且同学们也记住了童话的3个特点，今天老师给大家带来1个朋友，大家互相认识一下吧！展示课件（喜洋洋），同学们认真看课件（喜洋洋）。

师：同学们刚才看了喜洋洋，谁能说说这篇童话说的是1个什么故事？童话里把那些动物拟人化了？

学生：（回答略 ）

师：同学们回答的很好，真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还看过、读过哪些童话故事呢？（生自由发（www.61k.com］言）

师：同学们真了不起，了解了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

1、课件展示文章《喜羊羊与灰太狼》，学生自由看，思考：这个动画有什么特点？

生小组讨论，师随机指导。

2、指名发言，归纳要求：

①把物当作人来写。

②体现不同的真情实感。

③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇

师：（小结）看童话读童话编童话写童话，其他童话故事具备这些特点吗？看来，写童话故事并不难嘛，写1个试试怎么样？

二、提示要求，指导创编

师：同学们认真看故事，我们也来当一回故事大王，按老师提示的要求，试着编1个故事。

1、出示要求：

你喜欢哪些动物或者物品？自己选择几种，或者几件，将它们拟人化，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成1个故事。

2、说说你选择的 动物和物品，你要创编它们之间发生的故事呢。

【设计意图】：[引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下1个基调。]

4、创编提示

（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？

（3）如果它爬到一本音乐书里呢？

（4）说说自己编童话首先得确定什么？

（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？

（6）同学之间互相说一下，汇报。

5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

6、全班交流、评价。

7、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

【设计意图】：[小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。]

三， 指导修改 练习作文

师：刚才我们进行了练习创编，对人物的语言、动作、表情、心里话都说的比较具体，运用语句也比较恰当，现在就请拿大家起笔，写下你创作的童话故事吧！

[学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。]

1.讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。

2.、师随机指导，集体纠正。

3.、欣赏佳作

【展示写的出色的文章，说说优点】

师小结：同学们，今天我们进1步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。童话需要丰富的想象，想象的故事情节要有趣，又有意思； 童话需要 拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写的曲折丶动人。同学们只要记住童话这3个特点，并且经常有兴趣练习一下，写一些有趣的小童话，你的童话写作水平就一定会不断进步提高。

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