一 : 人教新课标版高中必修1第三单元作文：关于偶像的作文

人教新课标版高中必修1第三单元作文：关于偶像的作文

在迷妹盛行的年代，很荣幸我也欢乐的融入到了其中。周边的朋友经常笑我是花痴，好像他占据了我所有欢乐的神经，但我真的想说我很高兴能有一件用青春去期待的美好事物，在我眼里，那不是偶像，是信仰。

他叫华晨宇，就是那个沉默内向，却又阳光纯真的吃货。正经的说，我不属于迷妹，因为最吸引我的并不是他的玉面郎君，而是你真正能去了解到他的内心。“我就是我，是颜色不一样的烟火”是一个沉默孩子的低调告白。“亲爱的小孩，快擦干你的泪珠，我愿意陪伴你走向回家的路”是一个孤独孩子对亲情的默默渴望。“落叶不眷恋树，雪花不眷恋天空的想念”是一个单纯孩子对爱情的简单幻想。“那我就拿一个冠军吧”是华晨宇比赛前的采访。他说就是希望站在最高的舞台上爸爸能看到他。参赛的原因简单的让人心疼。

人总是在慢慢成长的。他现在已经变成了“不在意流言蜚语，也不屑人们非议”的异类少年。坦白讲，能真正做自己，不去理会别人想法的人又有多少呢?有一个画面我总觉得温暖，他高高的把妹妹举在手上，笑的像个孩子。他会在妹妹玩危险游戏时在后面默默的保护妹妹的安全，会注视着妹妹的脸，会把妹妹抱在怀里，会喂妹妹吃东西，会是一个好哥哥，将来也会是一个好爸爸。总之，他幸福你会比他还要幸福。他承认自己以前确实很小白，但现在他会学着做饭，学着照顾照顾自己的人，学着让别人感到幸福的人。

关于他的话题总是说不完，但我真的不是花痴，更不是迷妹，只是拥有一个能让我哭，让我笑，让我期待，让我觉得很荣幸遇见的人，是我用青春去喜欢的信仰。

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二 : 普通高中课程标准实验教科书英语1必修

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三 : 如何有效实现高中英语选修课程开发

摘 要：加强对高中英语选修课程的开发，已成为现行高中英语课程改革中一项重要的措施，然而目前许多学校并没有建立高中英语选修课程的开发、实行以及管理的系统，任职的英语教师缺乏开办与设置英语选修课程的能力，使得学生难以做到实质上的课程选择。现今的英语选修课程大多趋向于必修性、应试性、活动性，难以实现真正的课程开发，因此要使得英语选修课程与必修课程相适应、相协调，就要着手处理存在于开发过程中的问题，完善高中英语选修课程，充分展现选修课程的优势。

关键词：高中英语；选修课程；（www.61k.com）开发对策
一、高中英语选修课程存在的主要问题
1.选修课程逐渐向着必修课过渡――趋向于必修化
我国高中英语课程改革要求高中英语选修课程与必修课程相协调、相适应，以便促进学生全面地发展英语水平。开办与设置高中英语选修课程的主要目的是为了让特质不同、兴趣爱好不同的学生能够充分得到发展潜能的机会。然而，现行很多学校所开设的选修课程都只是虚有其名，并没有实质地执行落实。比如，目前选修课程的教材有许多版本，学校和教师直接让学生学习这部分选修课程，如此来做虽然能够节省许多时间，可却增加了学生的负担，而且因为“升学率”依然是教学质量检测的指标，所以教育者只能使学生学习“同质化”的英语课程。
另外，部分学校因为自身教学条件、师资水平、教育成本等原因，难以开设大量的选修课程，难以给学生提供足够的英语选修课程，使得绝大多数高中学校与教师将注意力投射在英语必修课程上，使英语必修与选修课程教学失衡。
2.选修课程教学方式缺乏创新――趋向于应试化
由于受到高考“淘汰制”的重压，目前许多学校仍然采取“填鸭式”的教学模式与“题海战术”，导致选修课程成为学校教学课表上的摆设，目的只是为了应对上级的各项检查。高中学校对英语选修课程的关注力度不足，教师时常占用选修课的时间，学生也缺少相应的参与度，对选修课程难以提起应有的热情，选修课程被当成隐形课程。有部分教师将英语选修课程当成考试前的复习课程或者巩固课程，比如开设“作文例析”“定语从句探究”等一系列选修课。而且绝大多数学校为了增强学生的英语实力，采取“月考”“加课时”等方法，并且开设有关如何提高自身阅读、写作、听力等能力的英语选修课程，大大降低了学生对英语的学习热情，忽略了英语课程独有的特质。
3.选修课程教学理念出现偏差――趋向于活动化
现今有部分学校把选修课程与教学研讨活动进行整合，比如将学校开办有关英语的比赛视为选修课程，像英语戏剧大赛、英语演讲比赛等；将班级执行的英语项目视为选修课程，例如英语黑板报、英语书写活动等；将英语课文实行改编、演绎的过程视为开设英语选修课；甚至有的学校将教师讲解题目、题型的课程视为选修课程。出现上述种种情形是由于学校与教师将课程教学中所涉及的“专题演讲、表演等教学项目”视为选修课程，将能够促进学生发展能力、关注实践、独立思考、提出疑问、解决问题、提升水平的探究性教学活动视为选修课程。
二、设选修课的重要意义
首先，开设选修课可以帮助教师更好的因材施教。要想全面的促进学生发展，必须对学生的兴趣、爱好等进行全面的了解，这样才能够在教学活动中采取有针对性的教学方法。目前，随着教育改革的不断深化，学生对英语课程的需求也由单一的应试变为多元化。为了满足不同类型的英语需求，社会上出现了各种类型的英语学习机构，有的侧重于理论基础、有的侧重于应用，为学生更好地发展自己的潜能提供了诸多机会。作为学校，也需要根据学生的不同需要，开设满足学生不同兴趣的选修课，促进每一位学生的发展。
其次，从社会对人才的需求来看，为了实现伟大的民族复兴，把我国建设成创新型的国家，必须培养出大批具有创新意识的人才，以更好地适应社会的发展和需要。高中阶段开展选修课，能够更好地面向全体学生，因人而异，因材施教。所以，开设选修课程，为高中生提供了多元化的选择，有利于使他们的个性得到更好的发挥。最大限度地开阔学生的眼界，同时在某一层面还可以有效的帮助学生进行跨科学习。高中英语将必修课和选修课两者进行紧密结合，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生养成主动学习的好习惯，进而不断地提高自身的英语素养，为成为社会需要的人才打下坚实的基础。
最后，高中英语开设选修课，有利于促进学生的个性发展。开设选修课的目的就是为了有效地解决学生参差不齐的学习基础，能够更好地满足学生对自己以及未来的不同需求。这样，就能更好地满足不同层次的学生更好地提高自己的英语成绩，真正地做到“为了每一位学生的发展”。所以，在教学过程中，要根据学生不同的学习兴趣、基础等帮助学生选修适合的学习板块，有效推动学生个性的发展。
三、促进高中英语选修课程开发的相关措施
1.选修课程内容应该趋向于新颖化
高中英语选修课程的设计应当注重内容和形式的双重创新，这样才能和选修课程开设的目的相吻合。选修课程的设计应该广泛的涉及历史文化、地理位置、科学技术、经济发展、教学背景等方面，确保课程所涉及的内容丰富化、适当化、实时化、可读化。另外，选修课程的设置还需要学校管理者在切实调查学校实际情况的条件下，集中学校英语教师以及学生代表的建议而开发教学课程。在校任职教师是现行教学项目实施的主角，教师的参与度以及师资水平直接影响到校本课程的实施情况，是一项非常重要的影响因素。只有这样，方能更为高效地开展英语选修课程。
从课程的实施过程来看，高中英语选修课程的实现需要课程研究人员、开发人员、实行人员、管理人员以及课程接受者相互努力、相互协调，方能使选修课程极大限度地发挥其功能。而对于选修课程的接受者――学生，学校应当充分考虑校本课程是否符合“以人为本”的教育理念，是否充分地体现学生对课程学习的观念与需求。
比如，高中英语选修课中的阅读选修课就侧重于对学生英语阅读能力的培养，所以，在阅读材料的选择上就要摒弃原先的短文阅读等形式，而是注重阅读的多样性和趣味性。可以从最新出版的英语杂志或者报刊上选择出一些适合学生阅读的材料，可以是当地的人文风貌，也可以是体育、幽默故事等多元化的体裁。这样就可以既能有效激发学生的阅读兴趣，还可以扩大学生的阅读面，增加知识积累。2.选修课程开发遵循模块化
如何实现高效地设计与开发英语选修课程已成为现今众多高中学校、英语教育者、学生共同关注的问题。实行模块化的选修课程是使当今高中英语课程开展得合理、高效的方法，是当今竞争激烈的经济社会所需要的。课程的开发设计人员应当从能力（语言能力、语言学问、感情素养、学习规划和文化观念）、类别（语言学问与技能类、语言运用类、语言赏识类）、级别（A、B）、角色（教师、学生）四方面着手，建立具有综合性特征的课程，提供足够的选择给学生。学生可以通过语言赏识类的选修课程学习许多有关英语国家的历史背景、人文地理、风俗习惯，充分地使自身得到异国文化的熏陶，使兴趣爱好得到展现，身心需求得到满足，而且能够让学生在学习不同文化的同时学会思考，提高自身审美能力，增加文化经验。
选修课程的研究开发人员应当开设混合型课程，比如综合教师与学生对课程的意见所开设的课程，而且还要依据学生群体的学习水平与接受程度将课程划分为A、B两级，以便于学生根据自身的需求进行选修。若拥有足够的教学资源与教学条件，学生还能够进行跨校选修课程，或者可以到当地大学选修自己喜爱的课程，或者通过社会实践的模式开办英语选修课程。
3.选修课程内容趋向于优质化
众所周知，高中英语选修课程的教学内容以及教学质量是关乎学生学习成果以及能力锻炼的因素，也是学生所热切关注的实际问题。所以，从选修课程的内容看，唯有真正激发起学生的学习欲望、充分发挥学生创造力、最大限度地展现学生内在潜力的课程，方是现代社会所需的较优课程。
下面，我以三门选修课程作为例子，如《英语新闻》应当是一门有助于当代学生提高自身英语听力水平的学科，若具备多媒体条件的学校应当提供实时的新闻播放环节，给学生播ABC、CNN等方面的英语新闻视频，若不具备多媒体条件的学校则可以给学生播相关的新闻音频，比如BBC。教师还可以在播放相关素材后，带领学生对相关的视频或者听力材料实行模仿活动，也可以采取选词填句、问题回答等形式使学生了解英语语言文化。《英语影视鉴赏》应当是一门协助学生认识外国风俗习惯、风土人情、文化背景的学科，要有助于学生提高自身的英语听力水平，增强影视鉴赏能力，转变思想观念，因此，教师可以安排时间让学生对自己喜爱的影视剧开展一系列的活动，比如角色扮演、最佳影评人评比赛、问题辩论赛等，不仅能够让学生学习影视当中优美的语句，而且还能够让他们学习如何为电影写影评。而《英文报刊阅读》课程，众所周知，英文报刊一般都具备题材新颖、信息实时、语言精练、词汇量多等特点，因此要从一定程度上提升学生的阅读能力，教师应当让学生在对英文报刊进行通读后进行缩写、扩写、改写等课程项目，还可以让学生对实时新闻进行评论，从而促使他们提高自身的写作能力以及阅读能力。
4.选修课程实现多元化教程
高中英语选修课程的相关教学观念、课程内容、教学策略等方面都和英语必修课程有所联系，但也会有所不同。高中英语选修课程是经过全校师生共同研究所构建与改进的，体现了师生的智慧与需求，只有这样，方能够展现选修课程的选择性，展现选修课程的理念，展现选修课程的人文气息，摸索课程的最新发展，体现教育当中“以人为本”的教学理念。而且对于选修课程上所讲述的教学内容、专题特点等，教师应当在设置教学任务之际从根本上了解课程设计的理念与方针，不单单只是考虑如何上好每一节课，更重要的是注重每个模块讲解的速度、内容以及如何展现模块的基础性功能等等。
比如《公示语翻译》课程，教师可以在对学生进行相关的课程讲解后，让学生到当地的公共场所、餐厅饭馆、酒店等地方开展公示语的实地搜集活动，进而能够使下一节课程具有足够的信息资料让师生进行交流辨析、公示语纠正等。又比如，高中阶段为了培养学生的英语素养，可以开展英语欣赏课，而这一课程的开设所欣赏的不仅仅是课本上的知识，其内容应该是丰富多彩的，尤其是教学方法更应该别出心裁。比如，欣赏的可以是英语歌曲、英语书籍，还可以是英文电影，这样就可以最大限度地激发学生学习英语的兴趣，了解更多的与英语相关的知识，进而在无形中最大限度地培养学生的英语素养。
5.实现规范化的选修课程管理
管理不到位、不规范是使得选修课程虚有其名的重要原因之一，开发设置状况繁杂、实行难度系数大、规章制度构建不妥当等种种问题都存在于现行的高中英语选修课程管理当中。然而学校管理者应当明白，选修课程的开发、设计、管理、实行等一系列项目都是在校师生执行的，选修课程的开设应当将学生作为课程的主体，紧紧依据学生的各方面需求，高效、有用、有秩序地进行。
所以，实现选修课程全面的公开化、民主化、程序化管理，构建完善的选修课程管理系统，在当今竞争激烈的经济社会显得尤为重要。学校要建立具备针对性、专业性的选修课程管理组织，开展有关校内选修课程的开发设计、实施管理、反馈评估等一连串任务，而这个管理组织应当对校内资源、教师水平、学生能力、学生需求、教学地点、时间等，进行详细、缜密地调查评估，制作全校的选修课程表，进而方便在校学生选择适合自身需求的选修课程，加强选修课程的实时性与效率性。待选修课程正规化后，相关的学校管理者则应当积极、深入地对选修课程教师的教学质量、授课水平进行评估，并且经常性地开展有关选修课程探究的座谈会，吸取教师与学生代表所发表的建议，对他们所提出的问题进行整理反馈，进而更好地对选修课程进行改进与完善。
学校在根据学生的实际学习情况制订出详细的选修课程计划以后，要及时地了解学生对于选修课的意见。比如，开设英语写作这门选修课，就是对必修课最完美的补充，可以帮助学生进一步巩固所学的学法知识。但是，仅仅设置合理的课程是远远不够的，还需要对学生的学习情况进行及时的了解，了解学生在写作选修课中所遇到的困难以及建议，进而及时地进行课程的调整，这样就能发挥选修课的最佳作用。
在当今社会，许多高中学校对于英语选修课程的开发实施缺乏相关的教学制度与管理模式，缺少与学校内部实际情况相符的必修与选修课程框架，缺乏有关学生选课的管理系统，能够真正做到意义上的“以人为本”的教学模式与教学理念较为匮乏。因此，要推动高中英语选修课程向着有序、有用、高效的方向发展，恰当、合理地对选修课程实施管理，课程开设就应当由管理模式向公开、修学模式转换。由此可见，选修课程的开发与实施关键在于教师，基础在于学生，效果在于管理。
参考文献：
[1]魏微.英语报刊的优势及在英语教学中的运用[J].教学与管理，2012（06）.
[2]廖善平.普通高中英语新课程结构的特点及实施策略：以四川省普通高中英语课程设置为例[J].教育科学论坛，2010（10）.
（作者单位 浙江省杭州市长河高级中学英语组）
？?编辑 董慧慧

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