一 : 谈谈如何上好一堂课

谈谈如何上好一堂课

合肥新明中学 吴 松

各位新老师上午好！

学校领导安排我参加新教师培顺活动，让我来谈谈如何上好一节课。感到很荣幸，很高兴，能和大家有一起学习的机会。我今天主要是来向大家学习的，来共同研讨课堂教学，是来抛砖引玉的，我想抛的愈多，得到宝石钻戒的就不会少的，下面我就来抛抛砖，谈谈怎样上好一堂课。

课堂教学是素质教学的主要场所，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向45分钟要效率，是每一位教师的追求。教育家指出：要上一好堂课就必须做到“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好”。 那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点：

一、 教学目的要清晰明确

课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。（教什么，怎样教，效果如何魏兆丰语）

如何掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和钻研教教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。手上没有大纲怎么办，一些教学参考资料中，往往都有明确地指出了，每个单元的教学目的和要求。教师阅读参考书是必要的。但是，只是把参考资料上的目的要求，抄在教案备课笔记本上，是不解决问题的。因为，教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞的，无内容的。所以在上课之前，教师应该十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果。

二、要注意讲究教学方法。

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，教师在课堂教学过程中要灵活地选择和运用教学方法。譬如：当学生对这节课认识不足，学习态度不积极时，教师就要善于提出有趣的话题，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。当教师讲到全课关键问题时，就要通过一定方式引起全班同学，学习精神集中，力求使每一个学生都能积极思考主要问题，这样才能取得良好的教学效果。有些问题预计到，学生不容易理解，教师就要采取一种通俗化的讲解方法，辅助以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定知识和经验时，我们教师就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题，小组活动，合作学习，解决问题，锻炼他们独立自学能力，促进他们智力的发展。让所有的学生在有限时间内，感到有进步，有成就。

三、把握好一节课的时间段特点

心理学研究和教育教学实践表明，中学生在课堂学习中，思维活动大致分为三个阶段：课堂初期的五分钟，是思维逐渐集中阶段。课堂中期三十分钟，思维处于高度集中阶段。最后十分钟，是思维活动逐渐转化为疲劳阶段。

根据这一规律，在开始教学的五分钟内，教师应该用贴切而精炼的语言、精美的教具、精巧的小实验及生动夸张的事例等等，把处于思维离散、迟缓、注意力不集中的学生，引导到学习中来，并激发出他们强烈的求知欲望，从而使他们愉快的、主动进入到学习之中来。为了最大限度的利用好学生的最佳学习期，教师应该尽可能利用教学媒体，（电脑，收录机，）创设课程情景，使学生能在生动有趣的课程情景中较容易的掌握抽象难懂的概念和规律。（譬如将这张纸扔的最远纸团和纸飞机，纸火箭等）教学媒体图片选取，我建议，首先是使用教材中的插图，其次是将书中的演示实验用实物投影机进行放大处理，便于全体学生观察，再利用幻灯片补充和归纳实验规律、比较和鉴别知识间的区别与联系等等。为什么要用课本的插图，课本的插图是经过许多专家，大量有经验的老师共同劳动的结晶。一般情况不要动。在最后十分钟内，由于学生思维活动开始疲劳，因此这

一阶段应安排一些能够调整学生思维活动，灵活运用新知识的内容，使学生在变换的活动方式中多动脑、多动手、多动口、积极的以饱满的热情投入到知识的巩固中来。如安排适当的练习，小组活动，模仿小对话，交流心得，举例子，小结等等。

四、把控好课堂纪律

把控好课堂纪律，我认为在我们学校尤其重要。要上好一堂课，要把创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律结合起来。要上好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”情形的学生，原本预期的效果，便于无形中大大削弱了。而且每天一堂接一堂的课，即使知识容量再小，对于这些生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。 （何况我们大多是基础差的生源，或者说学习困难生，暂时学习困难生，后进生，也可以说学习中有暂时困难的学生，我为什么这样讲对学习主体潜意识的一尊重吧）针对这种现象，我们尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。让自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要，尽可能做到时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，提高教学效果。另外，在授课中，还根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话题。调节教学节奏，缓解课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。比如愚人节那天就可以给同学们讲，老师愚人节被愚弄的故事。（也可以讲个头不高年纪轻的老师，学生给老师擦黑板的的刁难，一心钻研教学故事赢得学生尊重故事。）给他们创造了一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快中掌握了知识。当然愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。为使课堂教学得以顺利进行，对于违反课堂纪律的同学也要有酌情处罚的手段。课堂纪律原则必须要坚守。有时违纪问题不一定是课上就能解决的，有的要几天，甚至较长一段时间，才能处理的好。一定让他感到严重违纪的代价。我感觉良好的课堂纪律不是依靠老师的叫喊或威胁来实现的，当然对于违纪大声喝斥，严厉的语气也是必须的。也不是单纯的对违纪的学生提出，这个不

行那个不准来要求的。教师应该有沉着、坚毅的性格，善于向学生提出要求。这些要求应该是合理的、系统的，提出的方式又是很恰当的。同时，教师又要爱护学生，尊重学生，把他们当成是自己的朋友。如果学生认为教师是一位会关心人、体贴人又有智慧的人，他们就会尊敬老师，就愿意完成教师的要求。这样课堂教学秩序才会有条不紊的进行。我想在座的各位老师都是爱护学生、尊重学生的老师。把他们当成是自己的朋友的老师。更是一位会关心人、体贴人又有智慧的老师。我更相信你们通过自己的努力必然成为，他们尊敬的老师

五、要注意课堂教学语言艺术及形体语言

教师的教学语言为什么用语言艺术来说，大家都知道语言的重要性，现代的学生很敏感，教学语言在教学中占有相当重要的地位，如果课堂上教师的语言枯燥无味，没有情趣，必然会使学生失去学习的兴趣。教育家苏霍姆斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、严谨、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师的形体语言，面部表情，眼睛注意视线，在教学中都有不可忽视的力量。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法表现出，使学生的感官，入耳、入脑、入心灵，这样才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化我们的课堂教学。

六、教师在授课后要有所反思（虽然不是上课内容但要做到）

教师在授课后要有所反思，其他领导和老师可能讲过了，我在这里还说一下，（虽然不是上课内容但要做到）课堂教学中有所得，也会有所失，学生学习习惯的差异，知识水平和理解能力的参差不齐，教师的教学设想与实际总会有不相适应的地方，有时会觉得有不尽人意之处。因此，作为教师要认真分析总结这节课的优劣，不断总结经验教训，这样才会让自己在今后的教学中少走弯路，同时才能及时发现自己在教学中出现的不足之处，从而可以获得宝贵的经验教训，以便提高自己的教学水平，增强自身的教学能力，使自己的教学工作日益得到完善。

总之，无论年轻教师还是老教师要想上好每堂课，必须从各方面做好充分准备，不断地改进教学方法，提高自己的教学水平，只有这样才能达到预期目的。我想一个优秀的教师应该都是这样做的。

总之，一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础上，进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教，必须转化为学生的学，教学的过程，实际上就是教师通过组织、引导和激励的过程，努力推动学生进行自主学习的过程。每个人都有自己的个性，都有自己的特点，我们要总结并选择一种适合自己的教学方式，切不可刻意模仿。 上好一节课是需要有很多方面因素的才能促成的，而我们所上的每一节课也不一定都是成功的课。正因为这样上好每一节课，是我们做老师不懈地追求。

总的来说，课堂教学要让听者感觉到：精心设计，有效控制；教师主导，学生主体；积极尝试，合作探究；小组活动，有张有弛；师生和谐，气氛活跃；行云流水，如木春风。这虽然有一定的难度，但作为教育工作者，这却是我们坚定不移努力的方向。教学是学校工作的中心，而教学的关键就是上课，所以上好每一节课是教师的责任。从这种意义上讲教育的关键就是在教师。作为教师必须不断学习，不断探索，不断思考，才能使自己的课堂教学发挥最大效益。课堂是教育最主要的战场，我相信我们教师都会竭尽自己的心智，为新明中学教育事业的辉煌贡献自己的美好年华。我相信你们都会成为这个战场的胜利者，都会成为教师行业的佼佼者。谢谢大家！

二 : 如何上好一堂课

摘要：要想讲好一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教员和学员。教员在教学过程中起到了主导的作用，学员才是学习活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教员和学员的作用是否得到充分发挥，能不能产生良性互动。

关键词：讲好 一堂课 串联谐振
要想上好一堂课，最首要的是要备好课，要备好课，就要弄清楚以下的最基础的两件事： 1.你的授课对象是谁，他们的基础如何。2.你这节课的授课目标是什么，也就是重难点是什么，讲授完后，学员被要求掌握什么东西。不要一节课就把所有内容都讲完，不是看你能教多少，而是看学员能掌握多少。弄清楚这两件事后，你就可以开始备课了。下面就以我们学校为例，讲一下如何上RLC串联谐振电路。
首先了解下现状：现在士官学校的教育就到了一个瓶颈期，我们毕业的士官学员分配到作战部队后，大多数要经过回炉补训；其中有的同志因胜任不了训练、操作岗位，只得改行干一些勤杂工作。造成这种现象的原因：一个是由于我们教授的课程不是很符合部队实际需要；另一个是我们的士官学员来源于各个基层单位，在来我们学校以前，在原单位待了两年，再来我们学习好多学员都忘了怎么学习，而且对我们电工基础这门课程本来就不感兴趣，这就是我们学员的现状。那么如何调动这些学员的学习积极性是非常关键的。其次了解RLC串联电路的授课目标是什么呢？1.首先要了解什么是谐振？2.知道产生谐振的原因。3.产生谐振后电路有哪些特点。
知道了这些我们就可以开始备课了， 要备好课，要根据你的课文内容去寻找资料，做到生动有趣味性，而且要和学员进行互动，一味的自己讲，而不和学员互动的课堂是不合格的课堂。可以找些和内容相关的视频，做一些有趣的课件，或者上课前可以听首歌，做些脑筋急转弯，游戏之类的（要和课文内容有关）， 调动学员学习的积极性十分重要。具体的我们概括为调动学员的“三感”。
1. 时间感。
脑神经专家研究发现，人的注意力在通常情况下能够高度集中的时间大约只有二十分钟不到。因此教员讲课时一个重要的技巧就是掌握课堂的节奏，在大约二十分钟之内就应该变化一下节奏，正如进行交响乐演奏，要不时地变换乐章。那么如何把握时间呢？我们可以把上课内容分为两块：严谨的内容和轻松的内容。讲课变换节奏就是经常在严肃的内容和轻松的内容之间进行巧妙地变换，使得课堂充满节奏感，让学员听课不会感到太累。例如我们在讲授RLC串联谐振电路时，我们就可以以接收器如何收台作为引子进行引入，让学员参与讨论10分钟左右，和然后再进行理性的分析。
2. 成就感
学员学习要有成就感，有了成就感学习就会有更大的动力，因此，我们教学的时候如何减少学员的挫折感，对教员来说颇有一［www.61k.com)定的挑战性。获得得成就感的一个重要方法是必须要有学员的参与。一般来说，学员对于他们熟悉的内容是会主动参与，对于不熟悉的内容被动参与。当你所讨论的议题是学员所关心的，学员就会主动参与。所以评论下时事和开个幽默玩笑一般是学员喜欢的，因而也比较容易主动参与。但是如果学员的参与并不积极怎么办？这时候就必须采用强制参与的方法，让学员被动参与。课堂小测验是让学员被动参与的好办法。教员可以在每堂课上准备几道简单的选择题，这些选择题不要太难，只要学员听了当天的课就能够很容易地回答的，这些小测验一方面可以起到改变节奏的目的，另一方面强迫学员被动参与。另一种强迫学员被动参与的方法是，选择几位学员对一个案例进行分析，或者把课堂分成两个小组，对某个有争议的问题进行正反两方面的辩论。让学员做小组研究报告，并且在课堂上做演讲，不失为一种有效的强迫参与的方法。参与感对学员很重要。有了参与感，学员学到的东西才更容易记住，更容易理解。例如我们讲完RLC定义后，就可以把学员分为两组，让他们主动参与下实际操作下，如何改变电路产生谐振，做实验的时候可以一个小组用改变频率的方式产生谐振，另一个小组用改变电容或者电感的方式产生谐振。
3. 相关感
如果学习的内容和学员有一定的相关感，贴近他们的生产生活实际，武器装备的例子，这样学员学习起来就更有积极性。有些例子也许很好讲，例如：RLC电路可以不同的专业就可以举出不同例子，我们给工程专业就可以给他举出工业用电RLC的谐振有哪些缺点，如何避免。对于电子专业的我就就可以举出收音机接收器是如何利用RLC谐振电路接受电磁波信号的。在举例过程中，教员也可以用自己的亲身经历作为例子，对于学员来说，教员是他们在课堂上最接近的人，没有比讲课教员的亲身经历更能引起他们的关注的了。
上好一堂课，教员必须掌握一定的教学技能，特别是课堂的教学设计、教学环节、教学行为、课堂教学类型、教学策略中的一些要素。而且为了让学员能够充分享受知识的乐趣，一个好的教员应该要把一堂课上得生动活泼，要让课堂的气氛活跃起来，更形象地说，就是应该让课堂里的气氛动起来，一旦课堂的气氛活跃起来，学员和教员之间的互动就变得非常自然，学员听课不会感觉疲倦，教员一堂课下来也因为有成就感而不会觉得太累。在此基础上，灵活地、综合地加以运用。
参考文献
[1] 《教育学》 安徽人民出版社，林泽玉
[2] 《国际贸易理论、政策与应用》 高等教育出版社 晏维龙教授
[3] 《如何上好一堂课》 河北衡水中学，夏东凤

三 : 如何上一堂多姿多彩

如何上一堂多姿多彩、吸引学生的语文课

语文是学习和工作的基础工具，它有很强的思想性和实践性。［www.61k.com]通过语文教学，还能对学生进行思想、品德、审美等教育。但是，要上出一堂能够吸引学生的语文课并非一件易事。由于小学生的年龄特点，往往方法单调、缺乏一定教学手段的语文课是很难吸引学生一节课的。因此，只有教学手段多样化，轻松丰富有趣的语文课才能深入学生心中，使他们掌握更多的知识。

记得去年，本人非常有幸能够以这篇课文《听听读读──萤火虫找朋友》参加校青年教师教学比赛，并最终荣获一等奖。赛后静静分析自己成功的原因，我觉得最主要的要归功于这份教案的设计有其独特之处。

在引入课题时，我先运用了一个谜语，提高了学生的兴趣：

师：小朋友，今天在上课之前老师先给大家猜一个谜语，好吗

生：好！

师：（出示课件：谜语）小姑娘，夜乘凉，带灯笼，闪闪亮。这是什么

生：萤火虫。

师：对了，你们真聪明！萤火虫喜欢在夏天的晚上，提着它那绿色的小灯笼，在草丛中飞来飞去，他在干什么呢他在找朋友。今天，就让我们来学习一篇课文，名叫《萤火虫找朋友》。（齐读课题）

然后，我并没有像一般的听听读读课那样，在引题后直接出示问题，让学生带着这些问题去听课文录音。

师：看了课题，你们有什么问题要问

生1：萤火虫找谁做朋友

生2：萤火虫是怎样找朋友的

生3：萤火虫有没有找到朋友

师：你们提的问题真好！现在就让我们看着动画，听听课文录音，重点来解决这两个问题。（出示：萤火虫先后找谁做朋友他找到朋友了吗）

生：（看课件，听录音。）

这样，通过学生自己质疑的方式引出要求他们听的主要内容，既活跃了他们的思维，又能够取得比较好的听的效果，因为这些问题是学生自己乐意去了解的，而不是教师强加的。

学生很容易地就听清了课文的内容，在接下去的反复朗读中也有滋有味，一些学生在自己理解的基础上还指出了别人朗读中的一些不足。

师：你们读得真不错！纺织娘说的第二句话比较长，谁来试一下

1

愿意做我的朋友吗 如何上一堂多姿多彩

生1：好的，我一会儿就跟你玩。（www.61k.com)不过，现在我要去找小弟弟。小弟弟真淘气，不知跳到哪里去了，天黑了还不回来。你来得正好，帮我照照路吧！

师：谁来简单点评一下他的朗读

生2：我认为他第一、二句话读得比较好，把纺织娘愿意和着急的口气都读出来了。第三句读得还不够好。

师：那么应该用什么语气读呢你能来试试吗

生2：你来得正好，帮我照照路吧！

师：你读得真不错，应该读出什么语气

生2：应该把高兴的语气读出来，纺织娘看到萤火虫来了就好像看到了希望一样。

平时，我就非常注重培养学生的评价能力，尤其在朗读上，这样也能够促进他们朗读水平的提高。 学生学完萤火虫和纺织娘交朋友的情景后，为了激发学生的发散性思维，我提了这么一个问题：萤火虫飞走以后，纺织娘会怎么想呢

生1：纺织娘会想：你这萤火虫这么自私，我才不要和这样的人做朋友呢！

生2：你这么自顾自，肯定找不到朋友的。

然后，我让学生把刚才听到的，看到的，读到的和自己想到的表演出来，学生兴致都很浓，因为他们自己也参与了“编剧”呢。

这篇课文有个特点，就是接下去的萤火虫找小蚂蚁做朋友的那段和前面的萤火虫找纺织娘找朋友的那段在结构上基本相同，只不过说的话不同。为了进一步培养学生的创造发散思维，我放弃了以往相同的方法──听、读，采用了一种大胆的方法：

师：你们演得棒极了！萤火虫提着灯笼飞走了，这一次他要找谁做朋友

生：小蚂蚁。

师：让我们根据萤火虫和纺织娘的对话，猜想一下萤火虫会对小蚂蚁说些什么呢宋老师准备请一些同学来给这幅动画配配音。

生：（同桌准备，然后给动画配音。）

这样，避免了繁琐的讲解，节约了时间给学生补充其他的知识，也激发了学生学习的兴趣，我想肯定比简单枯燥的听读的效果要好得多。看看学生自己创设的情景吧，我觉得并不亚于课本上的内容。

生1：小蚂蚁，小蚂蚁，你愿意做我的朋友吗

生2：我愿意。

生1：那你就跟我一起玩吧！

2

愿意做我的朋友吗 如何上一堂多姿多彩

生2：好的，我一会儿就跟你玩。(www.61k.com］不过，我现在必须把刚才找到的食物送回家，妈妈病了，正等着这些东西呢。你来得正好，帮我照照路吧。

生1：我不能给你照路，我要去找朋友。

师：非常精彩的对白，我想肯定不亚于书上的对话。谁还愿意再来试试

生3：小蚂蚁，小蚂蚁，你愿意做我的朋友吗

生4：我愿意。

生3：那你就跟我一起玩吧！

生4：好的，我一会儿就跟你玩。不过，我得先把这袋米去还给村口的王大爷去。你来得正好，帮我照照路吧。

生3：我不能给你照路，我要去找朋友。

师：你们的想象力真丰富！让我们打开课本再来看看书上是怎么写的

学生通过先前大量的操练，已经大致能够猜想到萤火虫和小蚂蚁的对话了，而且又加入了自己的想象、扩散了思维，此时再让他们打开课本看看书上的对话，有感情地朗读一下，取得的效果就非常好了。

然后，学生很容易就引出全文的中心了，而且还能对萤火虫进行劝戒：

师：瞧，萤火虫又提着灯笼飞走了，那么萤火虫为什么和纺织娘、小蚂蚁都没有成为朋友让我们有感情地朗读全文（配乐），并思考这个问题。

生：（配乐齐读全文后回答问题。）

生1：因为萤火虫只顾自己找朋友，不愿意帮助别人解决困难，所以他找不到朋友。

师：说得真好！（板书：不愿帮助别人，找不到朋友。）

师：小朋友，如果你遇到了萤火虫，你想对他说什么

生1：我会对萤火虫说：“萤火虫，你再这样下去，没人愿意和你成为朋友。”

生2：如果我遇到了这只萤火虫，我会对他说：“萤火虫，你只有改正了不肯帮助别人的缺点，才能找到好朋友。”

生3：我会对萤火虫说：“萤火虫，朋友之间是要相互帮助的。”

此时，按照通常惯例，我应该对学生说希望他们不要像这只萤火虫那样自私等等之类的话，然而我却打破常规，鼓励同学说，如果萤火虫改正了缺点，希望他们能够和萤火虫成为朋友，让学生学会去宽容。接着，我把前面节约下来的时间，让学生看了一篇课外读物──短文《萤火虫》，试图让学生认识到萤火虫的本来面目──一只燃烧自己，点燃周围世界的小生命。

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愿意做我的朋友吗 如何上一堂多姿多彩

师：萤火虫只要听了我们小朋友的话，愿意帮助别人，一定能找到好朋友的。［www.61k.com)我们小朋友愿意和萤火虫做朋友吗

生：愿意！

师：宋老师这里还有一篇关于《萤火虫》的短文。（师配乐范读）

萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的红灯，小心地照看着这个花草的世界。萤火虫，你不觉得自己的灯光太小了吗不觉得你是在燃烧你自己吗

萤火虫没有回答。它还是不停地飞来飞去，提着它那美丽的用生命燃起的红灯，飞舞在万花丛中?? 师：让我们也来仔细读一下，体会一下短文要展现给我们的是一只怎样的萤火虫

读过短文后，再加上我对萤火虫怎么会发光的简单解释，学生对萤火虫的印象已经改变了，由厌到爱了，这时，再次鼓励他们去和萤火虫交朋友，得到的呼声就更大了。音乐声渐起，我轻轻唱起了那首赞美萤火虫的歌曲《萤火虫》。

燃烧小小的身影在夜晚，

为夜路的旅人照亮方向。

短暂的生命努力地发光，

让黑暗的世界充满希望。

??

在歌声中，一只“萤火虫”翩翩起舞，我再次鼓励学生们和这只改正了缺点的“萤火虫”交朋友，得到了热情的呼应。被“萤火虫”邀请到的朋友也跟着“萤火虫”高兴地飞舞着，“萤火虫”找到了越来越多的朋友，我想我的教育目的也达到了，整个课堂气氛达到了高潮。通过这些形式，每个学生在潜意识里也知道了怎么样才能交到好朋友，同时也懂得了宽容是一种美德。

这堂课上运用了电脑多媒体，使学生更直观感性地学习，通过读读、听听、记记、说说、想想、演演、唱唱、跳跳等各种方法，调动了各种感官，培养了各种能力，使学生学得轻松、学得扎实，而不再感觉到语文课的枯燥了。

(浩然)

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