一 : 18 雷雨

课题：18、雷雨
　　授课时间：2004.3.24
　　教学目标：
　　　1、会认4个生字，会写12个字。
　　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
　　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　　重点难点：
　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
　　教学准备：投影仪、生字卡片、图片。
　　课时安排：两课时
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情境，揭示课题
　　　1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）
　　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）
　　二、自读自悟，学习生字
　　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
　　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
　　　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
　　　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
　　　5、说说课文主要讲了什么？
　　　 　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
　　　6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
　　三、书写生字。
　　　　写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
　　　　学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习。
　　　1、卡片认读生字词
　　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
　　　　（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
　　二、朗读感悟课文。
　　　研读“雷雨前”
　　　　1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
　　　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
　　　　　 如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
　　　 　　“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？
　　　　　　忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
　　　　　　“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
　　　　　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
　　　　　　哪个字写得好？为什么？读一读。
　　　　　　闪电越来越亮，雷声越来越响。
　　　　　　该怎么读才能体现天气骤然变化？
　　　　3、有感情地朗读。
　　研读“雷雨中”
　　　1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
　　　2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
　　 　　如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
　　 　　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
　　 　　两个“渐渐地”说明了什么？
　　　3、有感情的朗读。
　　 　　自由读——女生读——指名读
　　研读“雷雨后”
　　　1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
　　　2、展示自己的画。
　　　3、美读这一段。
　　三、总结课文。
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、朗读自己喜欢的段落。
　　　3、积累运用
　　　　1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
　　　　2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。
　　六、课后延伸
　　　　观察日出或日落，写一篇观察日记。

　　课后反思：
　　　　本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。

二 : 求情（18）

18

周五学校放假，常伶俐回到了家里，默默无闻，似乎有沉重的心事。樊丽花看在眼里，放在心里，但是常宝春并没有多留意。

全家都吃过晚饭，洗漱完毕。夜幕降临了，大家都早早的入睡了。晚风吹着那田间小路边的白杨树，飞鸟早已归林，只有专门“值夜班”的猫头鹰还在树梢上，安详的欣赏着这寂静的夜晚。

站在山头上，隐隐约约能看到远处几家住户，时不时能看见房屋窗户里一丝油灯的光亮。

夜深了，花儿的枝叶上也有了几个芝麻大的露珠，明亮皎洁的月儿慢慢移到了中天。

常宝春、樊丽花也已上床准备就寝歇息。樊丽花对丈夫说：( 文章阅读网：www.61k.com )

“你没觉察到伶俐，这次放假回家心情有些郁闷，话也懒得说，叫她做什么，闷声不响的去做。我觉得不像那丫头以往的性格啊！”

“是不是孩子在学校受了委屈哦！”常宝春猜测。

“有这种可能。孩子在学校受了委屈，由于年龄尚小，不会表达或者不敢表达，倾向于不说，或者是想说又不知道怎么说，这就可能造成孩子长期的心理压力与负担。”樊丽花接过丈夫的话。

“明天起床后，我们再观察观察，再来开导她把心中的委屈说出来”常宝春说。

“嗯。嗯。”樊丽花点点头。

“时间不早了，不想这么多了。快睡吧，快睡吧！”常宝春催促着妻子。

第二天，天刚黎明，太阳刚从苍苍的山巅后面，露出它那最初几道光芒的温暖。随即将消逝的黑夜的清凉交流在一起。常宝春、樊丽花带着甜甜的倦意起床了。

樊丽花烧火做饭，常宝春收拾打扫，整理房间的清洁卫生。这也是他们夫妻俩多年来形成的规矩。

一切都忙停当了。清晨的太阳已经爬了一竹竿高。

“伶俐，太阳都晒到屁股了，快起床准备吃饭。”樊丽花大声嚷嚷着。

“不嘛，不嘛。我还想躺一会儿。”常伶俐撒娇似的嗲声嗲气。

“你个死丫头，太阳都老高了。起来，快起来！吃了饭我们也好忙我们的事呢。”常宝春嗔怪地催促着。

常伶俐听爸爸也在发话，极不情愿地起了床。慢慢腾腾的在洗漱间洗脸、刷牙，忙活了好一会儿，才懒散地来到桌边。正准备端起碗吃饭，她爸爸问她：

“丫头，看你这次回家，闷闷不乐。是不是在学里遇到了什么不开心的事？”

常伶俐只用眼看看了面前的爸爸，没说什么。

“伶俐，你都上高中了，说小也不小啦！心里有什么心事，只管放心大胆的跟爸爸、妈妈说。”樊丽花紧跟着说。

妈妈的话还没说完，常伶俐放下碗筷。“哇——”的一声痛哭流涕，泪水像珠子一般刷刷的不断往下滴。

樊丽花拿来手帕，忙女儿擦去泪水，进一步鼓励她说出来。

常伶俐这才说出了原委：

上个星期，一次上语文课下课后，班长向胡冬梅告状说她在上课看小说。

班主任胡冬梅老师把我找去，不问青红皂白一顿狠批不说。还把我交给了学校领导。

还当着学校领导的面说我犯了错，批评不得。批评了，既不承认错误还与她顶嘴。

由于学校领导不明真相，只听了班主任胡冬梅的片面之词。于是剥夺了我上课的权利，把她单独放在院子里的教室外面罚站近四个小时，不让她吃饭，也不许她上厕所。

常宝春、樊丽花听了女儿一把鼻涕，一把泪的讲述后。也陷入了深深地思索之中。

常伶俐还当着爸爸、妈妈的面，表示：“我反正不到这所学校念书了，要不然给我另转一所学校。”

常宝春、樊丽花于是意识到女儿的事，不是一般的小事。得一起找学校去交涉交涉。

本文标题：爱情雨18-18 雷雨
本文地址： http://www.61k.com/1086254.html