一 : 野百合也有春天

【第一年早春】

早春三月，乍暖还寒。

拉夏坐在教室靠近墙角的位置，影子显得单薄而又寂寥，她不怎么说话，也似乎没有人愿意和她说话，她是显得那么的卑微和渺小，在同学眼里，她只是只丑小鸭。稀疏的短发，说起话来不由自主的结巴，总听见别人张大嘴笑场，走起路来还有些外八，衣服也是别人穿旧的，饭盒里的菜总是终年没有什么变化，青椒炒豆芽，豆芽炒韭菜，翻来覆去，把她的日子也炒得经年没有了滋味，有眼泪滴进饭菜里，总是“吧嗒吧嗒”响。

十六岁，应该是青春勃发，豆蔻年华吧，可是在她的身上却写满了沧桑和迷茫。

她把寂寥和忧伤写进日记里，写给自己，写给窗前的那枚红月亮！

她写：一中，我曾以为你会是我的天堂，为何我看不见有天使的翅膀？( 文章阅读网：www.61k.com )

她写：L，知道吗，今天你的球打得好棒，我站在角落里，为你鼓了无数次掌，把手都拍疼了，但我却无怨无悔，哪怕你的目光永远也不会停留在我的身上，哪怕我们永远只是两根平行的线，终究也不会有交集的一天。原来暗恋一个人就是愿意默默为之付出，就是喜欢躲在无人的角落里，看你举手投足的优雅，东边日出西边雨，我情愿站在雨中，看你沐浴在彼岸的阳光里，享受繁花似锦！

她写：X今天收到L的情书了，但为何要在我们的面前那样大肆喧扬，把内容公布在光天化日之下，你若不喜欢，也请你要懂得尊重别人，情书是别人真挚情感的流露，你又岂能以此来作为炫耀的资本？你又岂能如此亵渎别人圣洁的灵魂？别人的尊严请你不要随意践踏！

她写：我一定要学会改变自己，直到有一天让我可以亭亭玉立地站在你面前，有勇气说我喜欢你。。。。。。

她写：嘴巴被自己抽得生疼，我每口吃一次，就自己用手煽面颊一次，腿紧贴着墙跟站，是腰酸背痛，但我一定要学会坚持！有努力终会有回报！

她就那么写着，书写着流年里无人诉说的喜，怒，哀，乐，让那懵懂的少女情怀掩藏在岁月深处，哪怕有一天会积满了尘埃！

【第二年初夏】

初夏。

拉夏走在学校的走廊上，把玲珑的身段投进或明或暗的光影里，感觉走廊上有回风飘起了她那已盖过了肩头的长发，漾起一阵芬芳。

也不知究竟是什么滋养了她，让她开始荣光焕发。也许只是岁月吧，你曾经以为自己只是在慢慢蹉跎着它，却在暮然回首的瞬间，才发现，那是蛹蜕变成蝶前的一曲落寞，是冰封的湖面下，暗流在涌动！都说光阴催人老，可我们总是忘了感叹，美玉也需要时间来雕琢。

拉夏的饭盒里还是一如既往地飘着如常的味道，但她却能吃出幸福的滋味了！

她的文章发表在了校刊上，成了文学社的香饽饽。

也许多愁善感的女孩总能写出柔软的诗行吧，平平仄仄里都是用心在歌唱！

她参加了学校的演讲比赛，台上她口齿伶俐，落落大方，引起台下窃窃私语，掌声雷动！

她在日记里写：成功总是交给那些有准备，肯付出，懂努力的人！

她在日记里写：今天我看见L在为我鼓掌，那是我期待已久的情景，但为何现在我是如此平静！原来我要的是雪中送炭的温暖，而不是你锦上添花的繁华！

【第三年秋】

拉夏透过窗棱，看见院子里又一季的蔷薇花开了，只是开得似乎比往年更羞涩些，淡粉色的，一朵朵缀在枝头，低头颔首，仿佛曾有谁在花前驻足过，把深情的目光留在了花瓣上，让它们娇羞得无处躲藏，只能低了头，掩住它们怯怯含羞的眉眼。

一如拉夏面颊上飞起了两朵桃花，把脸庞晕染成和蔷薇花一样的淡粉色光泽！那是初恋的光芒！

因为这个秋天，她收到了她少女时期的第一份情书！热力而又奔放！

她恋爱了，男孩虽不是光芒四射，但却平实稳健，有风有雨的日子里都能给予人呵护！

她笑了，笑容比阳光还要璀璨！她打开日记本，在上面写道：浩渺宇宙，朗朗乾坤，草木有荣枯，四季有更迭，上帝既然赋予了万物以生命，就没有谁是真正平庸，而又甘愿平庸的，就像野百合也有春天！

二 : 野百合也有春天

身为女孩的你，是选择在宝马车里哭泣还是选择在单车后欢笑。我们无法选择自己是贫穷还是富裕，就像硬币的两面，再怎么掷也无非是2种结果。可是，即便是山间的野百合也可以努力绽放出自己无与伦比的美丽。这一期就与小编一起，看看丑小鸭是怎么变身白天鹅的吧！

01 ——“X先生，你是否愿意接受你身边的这位Y女士为妻，并且呵护她，珍惜她，用你生命的所有力量建筑这个家庭，无论富贵贫贱、生老病死，矢志不渝？”——“是的，我愿意。”有多少女孩都在渴望有这样的一天，自己是全世界最美的女人，让身边的那个将与自己共度一生的人为自己戴上戒指，许下一世诺言。镂空的长裙，有着简单却优雅的花纹，不需要太多颜色与修饰，就像一份纯洁的爱情，只要告诉我你爱我，我也爱你，便就足够。

02 现实里的人有的时候太现实，后来也许才发现好像是自己太不现实了。以为没有了面包就不会有爱情，以为不需要面包的爱情不是爱情，以为开得了宝马的人才配给别人幸福，以为只有单车的人永远得不到幸福。其实错了，女孩并没有那么势利，爱就轰轰烈烈的爱了。所有的花枝招展、所有的妩媚动人，都只对1个人。

03 “我求你嫁给我吧，虽说我没车，没钱，没房，没钻戒，但是我有一颗陪你到老的心！等你老了，我依然背着你，我给你当拐杖；等你没牙了，我就嚼碎了再喂给你吃；我一定等你死了以后我再死……”每个女孩都渴望有自己的“刘易阳”，就像是拿着水晶鞋满世界找灰姑娘的王子，女孩的高贵冷艳只是在为等待1个对的人。

04 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。可是为什么有钱了以后的爱情都是一样的呢？无聊时会去想象下富家千金的生活会是怎样的，是不是每天派对不断，是不是天天无事可做？我们无法了解富人们的生活，可是若是自己不快乐，就不能怪创造不出新奇美妙的生活了吧。哪怕是一只丑小鸭，也可以将自己打扮的美美的，只要心里永远住着一只白天鹅，即可自信而快乐的生活。

05 为了能守护自己的幸福，这年头选择整容的女生越来越多，有些是因为找工作难，有些是因为感情遭遇危机，总之都是觉得如果自己足够美丽就不会有任何困难。其实不难发现，很多女生并不漂亮也一样光彩照人。很多时候由内而外散发的自信和文雅是精致的五官所无法代替的，选择适合自己的，每天开开心心的，将属于自己的每一刻活出精彩。

06 “在我们的一生中，爱情是一次坚持到终点的平衡。”好像很多东西都在追寻1种平衡的状态，也许宝马车后的哭泣与单车后的欢笑只要找到了平衡点即可得到想象中的爱情。只要心里有对美的向往，再一般的事物，略加修饰也可以美丽动人，心里若是没有了美，再富丽的外表也只是副皮囊。衣服也是如此，找到了简约与华丽之间的平衡点，即可超凡脱俗。

07 化茧成蝶后绽放的华彩是世间最明亮的颜色都无法掩盖的。就像丑小鸭变成了白天鹅后，连它的同伴都认不出它。野百合开满山谷时所有人都在赞叹它的美丽。亲爱的姑娘们，从现在开始找到真正适合自己的装扮，从下一秒变身最美丽的公主，用我们的自信和智慧告诉全世界，我们是最美丽的！

三 : 野百合也应有春天-第十八封信 64

野百合也应有春天

——给大学生的第十八封信

郝晓东

一

一位同学的微博引起我的注意。

“和大多数老师们反映的一样，孩子们的基础太差。今天学了《秋天》，还有许多同学不会读的，我都替他们急了。数学也是一样，每天晚上去教室辅导很多学生都问数学题，虽然都是一步一步引导，但是常常都是一问三不知。这确实是个问题，得从基础抓起了。”

我回复：“不会读，就示范读，或者老师领读；学生不会做题，老师就俯下身子，一句一句讲。老师和学生要共同穿越每一个知识，我们不是要把每一名学生都培养成尖子生，而是让其在原来的基础上提高。用欣赏、发现的眼光看待每一个孩子，生活就是阳光的，孩子也是可爱的。”

二

穿过微博语言的表面，我能够感受到实习老师的惊诧、焦急、无奈，许多刚登台的实习老师皆有同感。但仅有这种情绪不仅不解决问题，而且如果不警惕和省察，会导向错误的方向。

为什么会出现如此差的情况呢？从我一年多来了解的情况看，一是五指山当地农村百姓对教育不重视，对孩子的学习不督促、不检查，孩子回到家中，基本没有任何书看，没有学习的氛围和条件，很多孩子还是单亲家庭和留守儿童。二是学校的老师仅仅是停留于讲完课，没有严格的检查和细致、耐心的辅导，忽视知识的落实。三是孩子们缺乏足够的阅读积累，缺乏丰厚的智力背景，老师和学生没有对话的“密码”。经年累月，既没有良好的学习习惯，也没有学习的兴趣，导致这些在教室外活泼可爱，能爬树，会捕鱼的孩子一进教室就呆如木鸡，除了会说“不懂”，就是摇头。

三点原因，概括为两个方面：家庭教育和学校教育。而后者是主要原因，不客气地说，孩子今天的现状是老师教成这样的。孩子已经是劣质教育的牺牲品，如果我们没有一颗同情、恻隐之心，没有一种省察、反思的态度，那么孩子们又会成为我们的试验品。

三

什么是教育？卢梭说，教育就是生长，除此之外，别无其他。从教育的本真意义来说，就是让受教育者在原来的基础上得到提高、完善、教化，使其天性、潜力、特长充分展示，成长为一个“精神丰富的人，一个有自尊感的人，一个用大写的“我”宣告存在的人” 。（苏霍姆林斯基语）

所以，教育不是外在定一个统一的模子，让不同的人削足适履般地硬套。孩子是一个活生生的人，不是家长或老师的炫耀品，也不是实现其他目的的工具。

正如刘翔跑得快成为跨栏飞人，姚明长得高成为篮球巨星，每个孩子的天性潜质、家庭背景都是不一样的。每个孩子的智力发育、成长过程也是各不相同，既有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，少年时期就崭露头角的，也有锲而不舍，大器晚成的，有的偏重形象思维，有的擅长抽象思维，有的天资聪慧，有的心灵手巧??但都是可塑之才，教育的作用在于让每一个孩子在原来的基础上得到提高，让其潜在的天赋得以充分发展。从多元智能角度来看，智力只是七中能力当中的一种，如果仅因为当下的学习差（这种“差”或许还是老师、家长等多方面原因造成的），就断定其“朽木不可雕”，打击其自尊、自信，这样就不是诲人不倦，而是“毁人不倦”了。

要把我们教的每个孩子都培养成上大学的苗子，这是不现实的，但让每个孩子都在原来基础上提高，让学习好的同学因我而更优秀，让学习弱的孩子因我而喜欢上学习并有所提高，这是比较现实的。成绩差这是客观的，这也正是我们能来五指山的原因。三亚、海口城市小学学生基础好，但会给我们这样顶岗实习的平台吗？如果孩子们学习已经都很好，还用我们支什么教呢？所以，惊诧之后，需要冷静下来，琢磨提高孩子们的什么，以及如何提高。

四

昨天，我在毛阳听课，看到五年级的几个学生，7乘以8的得数是59。是的，这就是现状，如果我是数学老师，除了惊诧，会考虑布置不同的作业，其他同学布置的是本节课的习题，但对这几个同学，就让其背乘法口诀表，而且背下来，就要表扬。

我能理解大家“恨铁不成钢”的心情，能理解考试的压力，但要让其成“钢”，让成绩提起来，仅靠一味地，高高在上的埋怨是不行的，只能适得其反。

基础差的孩子对知识不熟悉，内心充满的是困惑和害怕老师批评的畏惧，他

需要老师在具体学习中的“搀扶”、指点和鼓励。比成绩更重要的是信心。学习不是机械地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里，重要的是让学生在学习的过程中，建立起荣誉感和自尊感，并在此基础上形成做一个好人的愿望。教师的任务是什么？苏霍姆林斯基说，“教师的任务就在于，要敏锐而巧妙地、坚持不懈而严格要求地培养儿童的智力和道德力量”，“使我们的每一个学生在某个领域中获得幸福和欢乐” 。

很多时候，面对学生的一错再错，启而不发，顽劣不化，老师在焦急、抱怨，如果有考试的压力，更是使其为“眼中钉”、“绊脚石”、“拖后腿”。学生从话语中听到的是讽刺，从眼神中看到的是忽视，在学习上得不到存在的价值，就开始睡觉、逃课、打架??长期下去，恶性循环，孩子彻底丧失学习的兴趣和信心，老师内心不断强化“差生”的印象，一个“朽木”就成功培养成了。

——“钢铁”就是这样炼成的。

五

给予信任和信心，给予鼓励和表扬，也许见效是慢的，但教育本身就是一门慢的艺术啊。《放牛班的春天》里马修老师在组建合唱团时，根据每一名学生的发音，安排其唱高音、中音还是低音，幼小的贝比诺说，“我什么歌都不会唱”，马修老师并没有认为其“基础差”或者“不可救药”，而是认真地着说，“没关系，我会教你”，因人设岗，专门给他安排了一个职务——“合唱团团长助理”，对“总是找不着调”的郭和颁就任命其为“乐谱架”。看似随意，用心良苦啊！重要的不是其真能做什么，而是保护了两个孩子的尊严，没有让这两个音乐细胞贫瘠的孩子感到自己是个无用之人，是合唱团中多余的人。凭着精心的呵护和深厚的专业素养，马修老师将一群没有任何音乐基础的孩子打造成了一个优秀的、专业的合唱团，真是一切皆有可能。

在马修的身上，“爱心”二字不是挂在嘴上，而是彰显在点滴行动和言语中；“因材施教”不是体现为一种态度，而是一种能力。我们为什么做不到？不是不想做，而是缺乏因材施教的能力。所以，我反复强调我们自身的学习和提高，己立立人，己达达人。

六

我们的课堂还非常粗糙，我们的经验还微不足道，我们对知识的把握还亟待

提高。昨天，我在毛阳中心校听了三节课，更加深刻地感受到：学生课后不会做题和我们课堂教学的不成熟有非常大的关系。我们的课堂教学，除非是天才才可以接受，天才是不需要老师教的。我们现在还远不是可以板起面孔教训、埋怨学生的时候。想想我们面对课堂教学的困惑，面对听课者的惶恐，解读一篇文本的无奈，以同理心来体察学生的内心吧。特级教师魏勇说，“教育不是一个人对另一个人的工作，不是一个灵魂对另一个的改造，教育是一个灵魂对另一个灵魂的抚摸和感知，是以自己的敏锐体察他人的疼痛” 。

蹲下来，不仅是身体，而是内心。

不要认为孩子在课堂上“不配合”，应该是我们服务于他们；不要认为学习差的孩子是考试时的“拖后腿”，教师自身的价值和尊严就在其身上彰显；不要希望“一招鲜”的办法立竿见影、药到病除，要相信种子，相信岁月。

如果在课堂上没有理解，接受，过去的知识还有许多“夹生饭”，他们如何能按时交上作业，除了抄袭还有什么办法？再逼得紧了，什么情况都可能发生。就在四天前的上午，九江市的三名小学生相约跳楼，说“跳楼死了就不用交作业了”，字字泣血啊，朱永新老师说，“如果教育不能让孩子快乐，如果教育带来的是恐惧，是仇恨，这样的教育不要也罢”。前几天，我们共读了朱老师写的《我心中的理想教师》，他说，“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”，因此，我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子手”的角色。”

七

网友西门小醉老师在我前面发的微博上跟帖说，“低下身子，认识他们。然后站起来，指向他们可以到达的远方。记得要牵着手，慢慢地走，直到靠近，直到他们可以奔跑。”

说的真好！“认识他们”就是了解其困难所在，体察其遭遇困境的无助、恐惧和孤独，“指向他们可以到达的地方”就是给予其信心和方向，让孩子相信通过自己的努力也是可以取得自己的“真经”，“牵着手”就是要从一句话，一个词开始讲解，不会读，跟我读，不会写，跟我写，要“慢慢地走”，别人三道题，他就布置一道题，别人背一篇文章，他就背一段话。

不要怕一错再错，不要怕毫无起色，魏勇老师说：“有一种教育名叫等待。在学习方面，我们不但应该允许学生犯错误，还应该允许他犯了错误再犯，应该允许他有一段时间不改。对那些功课被落下很多，对听不懂课的同学来说，完成一次作业是多么庞大的工程！在他没有能力独立完成作业时，除了在学习上帮助鼓励他，剩下的就只有等待，等待他从一礼拜写一次变成写两次、三次??”

八

我知道写下前面微博的同学是做得很好的，这封信只是因之而引发的感想和思考，因为所有的实习同学遇到的困境是一样的。

写到这里，想到自己上二年级的女儿，作为家长，我希望她遇到的老师能充满爱心和耐心，对其作业的错误不是简单的抱怨，而是耐心的辅导；对其一错再错，不是粗暴呵斥，而是积极鼓励；对其细微的进步都能及时发现、赞扬，对其不良的习惯，不是视而不见而是严格批评、指正。我希望她生活在阳光、温暖和安全感的学校之中，老师可以批评她，但不要让她感受到忽视她，厌恶她，我不在乎她成绩暂时考多少，而在乎她是否有学习的信心和兴趣。

罗大佑的歌曲唱到：

就算你留恋开放在水中

娇艳的水仙

别忘了寂寞的

山谷的角落里

野百合也有春天

是的，野百合也有春天，丑小鸭也会变成白天鹅，只要我们有信，有爱??

二〇一一年九月二十二日于海南五指山番阳中心小学

四 : 野百合也有春天

五 : 野百合也有春天（

本文标题：野百合也有春天-野百合也有春天
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