一 : 教师心理学指导：《心理学》运动记忆

        以做过的运动或动作为内容的记忆就是运动记忆。人在活动中掌握劳动、体育、舞蹈等技能与形成各种熟练技巧都是以运动记忆为基础的。一般来讲，运动记忆的识记比较难，但保持的动作不容易遗忘；大肌肉动作不易遗忘，而小肌肉的动作则易遗忘。例如，会骑自行车的人即使长期不骑车，再度骑车时并不感到困难，因为骑车的基本动作技能没有忘记。但是，精细的动作如果长时间不进行练习，则会变得生疏和笨拙。

二 : 让心灵说话——心理活动描写指导

让心灵说话

 

                        ——心理活动描写指导

 

尊敬的各位领导老师们：

大家好！今天我说课的题目是《让心灵说话》，下面我从以下几方面来进行说课

一、说内容：

   作文指导课——作文教学中的细节描写心理活动描写作文指导课

二、说创意：

    作文教学是一个系统工程，我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择我认为：“小片断能成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文所以我设计了本节课的教学

三、说学情：

   在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能“形神兼备”但在平时的作文教学中发现学生大都能正确运用肖像、语言、动作等描写使人物具有“形”，却较少运用心理描写让人物具有“神”所以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能给人留下深刻的印象因此我选择心理描写进行训练，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平

四、说目标：

1、知识目标：掌握常见的心理描写方法

2、能力目标： 能运用心理描写方法进行作文；培养学生的表达能力，创新能力

3、情感目标： 留心观察生活，品味生活，懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受

五、说重难点：

教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作

教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动

六、说方法：

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，我会采取以下的教学方法：

 谈话法、分组讨论法、 巡视指导点拨法、当堂评定法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

 讨论法、快速成文法、学生修改法

七、说流程：

   新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”因此，我将时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作为了追求实效，突破重、难点，我设计了如下环节：

1.打开心扉  2.心灵之约  3.心湖荡漾  4. 沁人心脾  5.放飞心灵6.心语心愿

（一）环节1――打开心扉

做法：1谈话导入

      2出示幻灯片，比较两段不同心理描写的文章，学生可以真切地感受到生动细腻的心理描写能让人物（www.61k.com）更加鲜活

导语：众所周知，作文是语文的半壁江山，更是中考中的重中之重，如何让自己的作文文采飞扬，受人青睐呢？我们来学一妙招

出示幻灯片：学生读过之后会觉得这段描写不怎么好，太平淡了，不够生动具体和细腻再显示另一篇文章，让学生感受生动细腻的心理描写能让人物更加鲜活

设计意图：通过比较，学生分组讨论，学生可以真切地感受到生动细腻的心理描写能让人物更加鲜活这样就激发了学生的兴趣，调动学生的参与意识，从而激发学生“我要这样写”的欲望

（二）环节2――心灵之约

做法：师生共同交流，在交流中体会细节描写的妙处，师生共同总结出心理描写需要真实、具体和细腻，这三方面同时兼备，缺一不可这堂课，我们边欣赏习作，边学会几种常用的心理描写方法幻灯片出示让学生了解心理描写的概念和心理描写的要点

设计意图：这样做是为了降低难度学生的层次不同，而理解细节描写的内涵是课堂教学的第一个重点，也是总结方法并学以致用的基础，因此一定要降低难度让所有的学生都能完成这一学习目标，落实教学目标一为下一环节总结细节写作技巧打下基础

（三）环节3――心湖荡漾

做法：常见的心理描写的方式有内心独白、 神态描写 、 梦境幻觉描写 、环境烘托 、 动作描写 等播放幻灯片欣赏每一种方式的范文，分析其中的妙处要求学生展开想象，恰当地添加内心独白 、 神态描写 、 梦境幻觉描写 、环境烘托 、 动作描写等将内容充实起来如果学生思路打不开教师可以示范，然后让学生自由发言，互相评价最后用一分钟的时间进一步修改自己的作品，再找两个同学来读修改后的作品这个时候学生就会深深地感到运用写作技巧的文章更生动

设计意图：这一环节的设计通过范文欣赏在品味感悟中感受细节描写对鲜活人物的作用；通过实战演练，巡视指导点拨法、当堂评定法，让学生学以致用利用快速成文法、学生修改法，让学生在写作当中得到能力的训练，创造力的培养是对教学难点的第一次突破进一步打开学生思维的阀门让学生感受到原来写作是这么简单的事情，进一步激发“我要写”的欲望为下一环节写作训练做好铺垫

（四）环节4――沁人心脾

做法：总结进行心理描写时应注意的事项（幻灯片出示）

设计意图：是小结本节课所学内容，学有所得，总结进行心理描写时应注意的事项

（五）环节5――放飞心灵

我从没有这样过  （幻灯片出示）

要求：

１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等

２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感

３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来

    设计意图：作业是对写作技巧的进一步训练，让学生用自己手中的妙笔绽放出如花的佳作！

（六）心语心愿――结束语

著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵让我们自己的作品中，像雨果那样能关注人的心灵，并用自己手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界，激荡起心中的涟漪，让心灵说话！

三 : 作文指导：让心灵说话——如何进行心理活动描写

一、教学目标

1、明确什么叫心理活动描写。

2、认识人物心理活动描写的基本方法。

3、能运用心理活动描写的方式来写作。

二、教学重、难点

在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
三、教学过程：

（一）创设情境：

导入：

1、在五月份里，我们班级有两天的语文课是由张老师讲的，孙老师两天没有来上班，当时大家一定很好奇，心里也有很多疑问，那么当时你是如何想的呢？我们来交流一下。

2、学生交流，教师随时点评。

3、同学们刚才的想法，在写作上就叫做“人物的心理活动”，把它诉诸于文字就是“心理描写”。

（二）教学新知：

1、什么是心理描写？

心理描写：是对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。

2、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。怎样描写人物的心理活动呢？

（1）内心独白法。

在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。　内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

教师归纳：采用这种方法，一般常用 “我想……”、 “我心里想……”、“我心里嘀咕着……”、“我思索着……”等词语引出。

例子：如《最后一课》中写道这样一句话：屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句心理描写嘲笑了普鲁士侵略者的愚蠢，表现了对侵略者憎恨和反抗的思想情绪。

例子：语文课上，老师提问了1个我不会的问题，当同学们都把手陆续举手之际，我心里嘀咕着：“老师啊，老师。您可千万别叫我回答问题啊，求求菩萨了，如果叫我回答的话，我一定会很难堪的！”这句话表现了我不想回答问题的紧张的心理活动。

(2)梦幻描写法。

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如"好像看见"、"似乎看见","仿佛听到"等。

例如：老师还没有下发考卷，我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（3）、景物衬托法：

用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。

如一位同学在写《我被评上了"三好生"》日记中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。

又如一位同学在写《考试不及格之后》的日记中这样写道：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风，路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那唱着一首难听的歌曲……”。这句景物描写，生动地衬托出"我"考试不及格的失落及烦躁的心情。

(4)、动作暗示法：

1个人的思想的波动，往往能够从人物的动作中表现出来，行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过行动向外界传达。

如有一位同学写《我的母亲》一文，写到母亲与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，"我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地碰了母亲几下……"这一细节的描写，不但把母亲善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对母亲这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。

例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，1个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙(www.61k.com)，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

 （人在紧张的状态下的行动就会扭曲，就会与平时不同。这一连串的动作就反衬出我紧张的心情。） 

3、进行人物心理描写之际要注意哪些问题？
第一：心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。
第二：心理描写可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集中。
第三：多数情况下，心理描写总是与叙事相结合，并且伴随着人物的语言、行动、肖像描写进行。

四、游戏环节：

1、他的心理我来猜

猜猜下面片段表现了人物怎样的心理？

片段一：那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我1个惊喜……电话铃声响了，我冲过去拿起了话筒，“喂！孙立，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。

这个片段写出了孙立怎么样的心理？你从哪看出来的？

（这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。）

片段二：父亲从我手里拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛竖了起来，一双眼睛瞪的老大老大，显得那么凶。脖子上的青筋蹦了起来，连头发根都要立起来了。

这个片段写出了父亲怎么样的心理活动？你从哪看出来的？

（这个片段写出了父亲看到我不及格的试卷那种气愤、欲将发火的心情。）

2、我来填台词

出示《灌篮高手》相应图片。观看下面图片，为漫画配上台词。

（1）分组完成表格的填写

（2）教师点评

四、课堂练笔

1、出示心理描写的词语。

2、　[练习：]
　　1．运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……
　　2．你去了网吧包宿，一晚上没有回家，当你第二天走在回家的路上时，你会想……
　　3．昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……
　　4．上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现它不见了，刚才明明在的呀……
　　5．上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你……

五、教师小结：

今天我们学习了什么？你学会了吗？是啊，人物的内心世界是丰富而多彩的，她就像天，多变；就像舞台，多姿多彩。让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。

六、作业：

1在练习题中任选1个情境进行心理描写，或者结合实际生活中发生的事进行心理描写，题目自拟，字数100-150字左右。

八、板书：

作文指导：让心灵说话

——如何进行心理活动描写

方法：1、内心独白法

2、梦幻描写法

3、景物衬托法

4、动作暗示法

本文标题：心理活动描写指导-教师心理学指导：《心理学》运动记忆
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