一 : 《汉语拼音》教学反思
从开学到现在已经一个多月了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。自己虚心向有经验的老师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自己的经验更丰富。二 : 一年级教学阶段总结（一）——“汉语拼音”教学反思
汉语拼音是语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字和学好普通话的重要工具，是学生识字的基础，是学生学习语文的基础。它伴随着学生的学习的各个方面、各个阶段。从开学到现在，一共用了七周的时间，我和孩子们一起完成了汉语拼音的学习任务。《语文课程标准》在第一学段（1-2年级）的教学目标是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。
一、关于教材。
“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：
1、字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；
2、汉语拼音书写教材；
3、音节拼读练习；
4、拼音词和与之相配的插图；
5、有关的拼音词、拼音句练习。
教材根据“课程标准”的精神，从实际出发，尊重儿童的认知规律，比如：每一课都编入了色彩鲜艳、直观形象的“情境图”、它不但重视了字母和图画之间的：“形似”，既表音、又表形，还传达了丰富的人文内涵。再如：“汉语拼音”在呈现方式上，特别注意一年级儿童的心理特征，充满童趣。如j、q、x跟Ü相拼省略Ü上两点这一拼写规则，教材就是以儿童喜闻乐见的故事形式来呈现的：小熊“愚愚”跟j、q、x是好朋友，“愚愚”在路上遇到了j、q、x，就很有礼貌地先摘掉太阳镜(即去掉Ü上的两点)，再跟好朋友握手。这样做将抽象化为形象，低年级学生学起来就会感兴趣了，不感觉枯燥无味。
孩子们在入学以前，有不少是已经学了汉语拼音，所以教起来不是感觉很困难。回顾这段教学过程，心里有充实快乐，也有遗憾不满。总结如下：
二、教学策略。
（一）、在活动游戏中学习。
乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫的维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”经验丰富的老教师，李老师告诉我：“教一年级更是如此，不能在枯燥单调的拼读训练里进行。教师要巧妙地将拼读结果放入学生熟悉的生活语言与场景当中。”我想，他的意思就是把没有意义的拼音符号与学生的生活实际联系起来吧。《语文课程标准》在教学建议中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”我在思考，怎么样才能使学生轻松快乐地学习汉语拼音呢？教惯了高年级的我，一下子感觉自己的任务比以往多了起来，因为我为了增加学习的趣味性，要不断地创造新鲜的事物，要不断地变换新鲜的方式以让学生体验学习拼音的乐趣。所以我在游戏与活动中采用丰富多样的手段，让学生在听、说、唱、跳、画、玩、演、中充分调动各种感官参与其中，让学生体验乐趣。
例如：在教学区别b、d、p、q时，我让学生记住他们用自己的小手来做出字母造型，加深对字母的记忆，其实不止是用手做这四个字母的造型，在很多时候，学生还是很乐意去用自己的智慧摆出其他字母；有时候，我把音节制成各种各样的“水果”挂在“树上”，谁读对了，谁就可以把水果摘下来带回家；有时候，我会提前把一些音节朋友藏在教室里，“我的朋友在哪里”游戏开始了，让拼音朋友和学生一起捉迷藏，谁先找到了就正确读出来，再当小老师教大家读，学生每次都是兴致盎然；有时候我把音节放在有趣的儿歌里面，教学生诵读。事实证明，有了这些符合儿童年龄特点的游戏和活动，都是可以很好地调动学生学习的积极性，取得良好的教学效果。
在以游戏和活动为主的过程中，我想以后要慢慢减少这样的方式，尽量不以这种方式进行，因为有时候会在课堂上浪费很多时间，学生的知识需要增长，能力需要提高，为了挖掘学生的主动性和创造性，游戏和学生素养的提高之间的关系还需要我不断地思考。
（二）、充分运用情境图
教材中，随处都可以看到和教学内容紧密相关的情境图，每一幅语境图都配上合辙押韵、琅琅上口的语境歌，在教学中，我把字母放在一个小故事中进行教学，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
例如：《a oe》一课与情境图相配的语境歌是：大公鸡，oo 啼，阿（a）姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”
《i uü》一课与情境图相配的语境歌是：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
《b、p、m、f》一课与情境图相配的语境歌是：爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)”。
《d t nl》一课与情境图相配的语境歌是：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
《g kh》一课与情境图相配的语境歌是：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
《ai eiui》一课与情境图相配的语境歌是：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮（ai)来一棵高；ei eiei ,小羊羔，快快过来吃青草。
《ao ouiu》一课与情境图相配的语境歌是：身穿鸭绒袄(ao)，拍着小手笑。游(iu))泳健儿不怕冷，海鸥(ou)边飞边叫好(ao)。
《ieüeer》一课与情境图相配的语境歌是：中秋夜(ie)，月(üe)儿明。妈妈讲故事，孩儿(er)静静听。
《angengingong》一课与情境图相配的语境歌是：星期天，天气晴，小朋友们放(ang)风(eng)筝。有蜜蜂(eng)，有长(ang)龙，还有一只大老鹰(ing)。”
我根据教材的特点来教学，教学时用“情境图”引出声母、韵母；“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果。有时候，我利用情境图训练学生的观察力、想象力和表达能力。在学生看图时，说一个词由一个词扩展到一个短语，再由一个短语扩展到一句话，再由一句话扩展到一段话。同时对学生进行情感、人生态度和价值观的教育。
（三）、与生活经验整合。
在入小学以前，学生已经具备了一定的生活经验与认知储备，我在汉语拼音的教学过程中，有时候引导学生联系生活实际，将汉语拼音的学习放在具体的语言环境与生活情境中去。比如在学习f时，我就引导学生观察这个字母像什么，学生就会想到很多，比如伞把、衣服架等等，这样的例子数不胜数，学生不断地将新的内容和已有的知识经验相几结合起来，从而就会产生深刻的印象。
（四）、在准确拼读音节上下功夫
学生拼读音节时也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。我让学生掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁通，如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。在拼读时，我还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。
（五）、“汉语拼音”教学的基本步骤
在教学中，一课我一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。
第一课时的基本步骤：
1、利用“情境图”引出字母。
2、认读字母。
3、利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
4、利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
5、通过描红仿影学写字母。
第二课时的基本步骤：
1、复习字母的认读。
2、利用课文的插图让学生把握拼读方法。
3、在游戏等活动中运用拼读方法进行拼读练习。
4、描、抄音节练习。
在没教一年级以前，总是以为汉语拼音教学单调无味，就那么一点内容有什么好教的。但是，我教了以后才知道，对于一年级的小学生来说还是很有一定难度的。体验了过程，才明白怎么样做才可以把握一年级学生的心理特点，只有从学生的兴趣出发，一次次激活学生心里的兴奋点，就可以在生动和活泼的气氛里突破教学难点，也使学生在轻松愉悦的氛围里提高学习的效率。
和学生一起兴致盎然地完成了汉语拼音的学习，这样的感觉真好。
三 : 汉语拼音anenin教学反思
汉语拼音已经教学一个月多了，学生已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an enin一课，我作了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方:
一、课前导入，我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。
二、在掌握an、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in”的发音方法。这样使学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生基本都能准确地读出。
三、采用“先扶后放”的教学方法，锻炼孩子合作、探究的能力。
在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一组音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这三个前鼻韵母之后，又利用语境歌帮助孩子们练习声调，最后利用词语的拼音连线进行巩固。这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。
但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时还不够全面，不够扎实和深入，导致整堂课流程有些快。而且，我所使用的激励性语言表达不够清楚，对学生的鼓励平淡而过。
总之，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。
四 : 汉语拼音1-13课教学反思
入学教育
本课教学，我重点指导学生进行看图说话，练习师生和生生问候和告别。在看图前，我先通过和学生交谈，引导学生用完整的话说说自己早上是怎样来上学的，为下面的看图说话进行了铺垫。接下来，我指导学生有顺序地看图说话，先说一句话，再提高要求让表达能力强的同学练习用“有的，有的，有的，还有的”说一段话。既照顾了大多数学生，又给少数学生提出了挑战，使各个层次的学生都得到了锻炼和提高。问候和告别，是学生入学后要养成的文明习惯。当然必须落实到行动上。所以，课堂上，我重点指导学生练习各个时间的问候和告别。我先示范，然后再和学生表演，最后让学生和学生表演。课堂上，学生学会了问候和告别，中午放学和下午来上学时就自然而然地用上了。听着学生的问候和告别，我心里真高兴！这就是学以致用啊！
汉语拼音第1课
班里大多数孩子学前都学过汉语拼音，对于aoe都不陌生。教学时，我重点让学生按一定顺序看图说话，努力让学生把话说完整，用词要准确。读aoe的四声时，我发现学生发二声和三声比较难。于是我就采用抽读的方式。有几个没有学过拼音的孩子就读不好。我记下了他们，打算以后多给他们机会，让他们加强练习。
汉语拼音第2课
今天我们学习了三个整体认读音节和一个两拼音节。同学们对整体认读音节的概念明白了，也能拼读两拼音节。但是对整体认读音节的四声，认读不准确。特别是打乱顺序后，更不好。下午，我用一节课的时间挨个检查了每个学生的认读情况，只有三分之一的孩子能迅速准确认读，还有三分之一的认读比较慢，剩下三分之一的孩子基本上就认读不下来。最后，我用小红花奖励，让认读准确的孩子做小老师，带着大家认读。孩子们积极性很高，纷纷举手争当小老师。当小老师的小宝贝儿们嗓门很亮，读得特带劲儿。我则腾出时间和精力规范调皮学生的纪律。
现在，孩子们的字母书写的格式和规范性有了不同程度的进步。但是个别学生注意力特别不集中，写作业不着急，磨磨蹭蹭，边写边玩。这些孩子需要老师和家长多辅导。
汉语拼音第3课
今天我们学习了两拼音节的拼读方法，孩子们掌握得挺好。在看图认读“爸爸、妈妈、我”的时候，我们认识了轻声音节。为了读好轻声，我先给学生做了示范，告诉学生把前一个字读重，后一个字读轻就可以了。这么一指导，孩子们立刻就掌握了要领，读得很到位。学习中，教给孩子方法，学习就能高效。
汉语拼音第4课
今天我们学习了声母dtnl。我先请同学们看书上的四幅图，指名说说图上画的是什么，要求孩子们说完整的话。有的孩子说的话又清楚又完整，有的孩子一张嘴只说答案。我又指名给这样的孩子做示范，帮助他们练习把话说完整。通过看图说话，很自然地就引出了dtnl的顺口溜：队鼓鼓锤ddd，小鱼跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll。说实话，对于教材中插图的改动，我是非常不欣赏的。原来的图片第一幅上是一匹马在奔跑，地上留下一串马蹄印。第二幅是一把伞。我们编成顺口溜，的确特别顺口，而且既能记忆字母的形，又能提示字母的发音。原来的顺口溜是这样的：马蹄向前ddd，伞把弯弯ttt，一个门洞nnn，小棍儿赶猪lll。改动后的图和以前的图比起来，感觉没什么道理，编成的顺口溜比原来的差多了，很不科学。我真不知道，编者为什么要这么改。
学完顺口溜，我让孩子们自己看书观察dtnl的书写，并要求他们用这样的句式说清楚：d由几笔写成，第一笔是什么，第二笔是什么。孩子们在观察的基础上，都争先恐后地举手当小老师。说完之后，为了巩固，我还训练孩子们做书空练习。我先做示范，然后让一个孩子照着做，带着同学们进行书空。这个环节的练习过程是我上个学期听课时从做课的老师那里学来的。现在，就用上了。
这节课，我们看图说话、朗读顺口溜、探讨字母写法，训练了书空这一环节的程序，最后练写字母。今天，孩子们表现很积极，很踊跃，进步很大！
汉语拼音第5课
今天重点学习了三拼音节的拼读方法。我先引导学生认识了三拼音节的组成，然后教给学生拼读方法，接着示范拼读，最后让学生练习拼读。学生开始连读不太顺当，多练就达标了。在巡视中，我发现个别学生写k写得不好，占格有问题。我又给学生强调了一遍。有的孩子不注意听，写得依旧是错的。我只好单独给他示范书写。对于k的教学，我认为必须作为重点多加指导，对于左斜右斜的写法和占格要让学生在认真观察的基础上练习书写。
汉语拼音第6课
教学本课时候，我还是让学生们看图说图意，学生能用“五颜六色”或者“五彩缤纷”来形容图中的气球。在说到小鱼见到jqx的时候，学生因为学过拼音，能说出好几种和我说的不一样的顺口溜。我赞扬了孩子们。我依然让学生当小观察员和小老师教我写字母。学生们都能非常流畅地表达全过程：刘老师，我来教你学写字母j。它由两笔写成，先写竖弯，再写点。让学生当小观察员和小老师，寓教于乐，充分调动了学生学习的参与精神和积极性。课堂上师生互动，气氛和谐。
汉语拼音第7课
这一课的教学，我重点指导了平舌音发不准的孩子，让他们多练习，效果不错。在指导看图认读音节词之前，我先指导学生看图，说说小明一家在干什么，然后让学生加上时间把话说完整。接着借助拼音认读词语。之后，我让学生以刚才的完整句做开头，用总分的方式把每个人分别在干什么说清楚。表达能力强的孩子就有了一显身手的机会。其他学生也有了学习机会。我相信久而久之，学生的表达能力一定会提高。
汉语拼音第8课
本课的教学，还是把重点放在了个别学生身上，让学生练习翘舌音。指导书写时候，学生已经能够把整体认读音节写得紧凑了。指导学生读儿歌，我尽量让学生先试读，然后指名读，在学生读得不好的地方，我示范朗读。这课的儿歌写的欢迎台湾小朋友，内容充满童趣，我指导学生加上动作进行表演读，孩子们读得很开心！
汉语拼音第9课
教学本课时候，复韵母的发音有点怪怪的。但是只有掌握了发音方法，学生才能容易记住复韵母的字母组合。所以，还必须认真按发音方法去教。在给ai\ei\ui标调的时候，就用上了标调歌，让学生边说边标，在运用中理解标调歌的意思。尽管课上学习时候没有问题，但是书写时，ui上标调还是容易出现问题。本课的看图说话，我依然让学生用的是总分的句式来说的。都是从说一句完整的话，再到练习说一段话，循序渐进地进行的，孩子们说话比以前顺畅多了。我觉得如果再让学生用“你、他和我”练练说话也挺好的。
汉语拼音第10课
本课教学时，在进行完看图说话后，我重点让学生练习用“爱、爱、爱”说说一家三口爱吃的食物，孩子们兴趣盎然，积极发言，十分踊跃。学习了iu和ui后，我没有让孩子们区分它们，我担心越辨别越容易混淆。但是，还是有个别孩子会不敢认读，这说明他们还是区分不开。
汉语拼音第11课
今天讲到特殊韵母er的时候，我把它说成是特殊分子，还说正因为它是特殊分子，所以与其他的复韵母不一样，它能独立成音节，直接为字注音，说完，我把“儿、耳和二”一写，让孩子们说说声调。孩子们说得非常准确，我夸奖了孩子们，孩子们非常高兴。在讲这课的句子时，我引导学生认识了表示动作的词，并教给孩子在书上标示出来，体会了用词的准确性。在教儿歌时，我引导学生认识了叠词，圈了动词，找了表示景物的词语。有了前面的基础，孩子们找动词比较顺利。我想，在孩子们学习轻松的时候，能多渗透一些，就多渗透一些，到后面，就会感觉简单了。把阅读教学的压力分散开。
汉语拼音第12课
这课的韵母教学任务最重，光复韵母就有五个，还有三个整体认读音节。学生学起来比较困难，和前面有些混淆。拼读音节时，可以很明显得感觉到，孩子们拼读时候拿不准，不敢拼读。所以，课后，我布置了拼读作业，进行加强练习。教学看图读句子的时候，我先让学生读句子，然后指名从图上指出来，然后引导学生思考，是按什么顺序写景物的？写了哪几种景物？用画画的方法，引导学生区分“一座座”和“一座”、“一块块”和“一块”的区别。最后指导孩子们读句子，学习停顿。孩子们在读句子中认识了两对反义词，收获可谓多多！
汉语拼音第13课
教学这课的后鼻韵母时，有两个同学发音不准，总把它们发出前鼻音。我就指导他们多练了几遍，还好，最后他们发准了。
在教学句子时，我重点引导孩子们体会了表示颜色的词的表达效果。让学生读句子，说说小文、小青和我画的画美在哪里？喜欢画画的彭歆越回答得特别好，她一下子就提到了表示颜色的词，说有了这些颜色，画就美了。在朗读儿歌的时候，我又让学生在此基础上找画表示颜色的词语和动词，孩子们找得又快又准。看来，前面的学习效果是不错的。
拼音教学总反思：
因为班级里大多数学生学前都学过了拼音，所以，在拼音教学部分，我在课堂上充分相信学生，利用学生，让学生充当小老师，教写，教读，调动了学生的学习积极性，学生学习热情很高。另外，在教学的各个环节，我非常注重对学生进行语言表达的训练和指导，让学生说完整的话，引导学生尝试说一段话，练习总分的句式和排比的句式，在读句中，体会词语的表达效果，初步认识了动词、表示颜色的词语，名词，反义词等等。注重观察顺序和表达顺序的指导，让学生受到一种严密的逻辑思维训练，为语言表达的逻辑性和条理性打下基础。但是，我觉得还应该多让学生练习拼读，每天都应留读书的任务，加强练习，不因学生学过拼音就疏忽了反复练习的作用。另外，我觉得还应该多写拼音，如拼写名字，拼写简单句子，进行分类复习，如音节的分类复习、韵母的分类复习等等，帮助孩子适应考试题目，以便在书面考试中能应对自如。因为，教学中的偏颇，在今后的识字和课文教学中，我将努力补上这一课。
五 : 汉语拼音教学反思
一年级《汉语拼音》教学反思
从幼儿园到小学，对于一年级的学生来说，不管是环境还是教学方法都有有些生疏，尤其是拼音教学，都是一些抽象的符号，没有生动的故事情节，对于善于直观形象思维的一年级新生来说学起来就有些枯燥乏味。［www.61k.com）经过一个多月的教学实践与摸索，我对拼音教学作了如下反思。
现在拼音教学已经结束，我和孩子们渐渐熟悉起来，对他们也有所了解。一节课上完之后，部分学生不能掌握课堂里所学的知识：读不准音，认不清形，字母在四线三格的位置没有摆正，音节不会拼读等。原因是部分孩子在学前班简单学过了汉语拼音，一部分孩子是没有上过学前班的，他们所有的行为规范要从零开始学起。而且这部分当中的一些学生下课之后和同学之间的交流也存在问题，主要是一些民族族学生连普通话都听不懂，这就比较难沟通。
孩子的学习离不开家长与老师的配合与沟通。据我统计我班40个学生，其中部分是爷爷或者奶奶带的，也有住亲戚家的。爸爸、妈妈都外出打工了，家长不认识字，而且他们年纪小，尤其是几个年龄小的孩子，上课注意力不集中。在学习上我没有办法与家长联系，所以这部分学生从掌握简单的“a、o、e”——“z、c、s;zh、ch、sh、r”——“ang、eng、ing、ong”，这一过程学习过来的确感到有点单调，也比较困难。 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过这一阶段呢？这是我在教学中一直思考着、摸索着的，也是实施新课程后继续思索着、探究着的问题。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，
（一）、图文结合
在学习拼音的过程中，我首先利用课件出示与字母有关的图，让学生看图说图意，接着出示相关字母，最后学习字母。
（二）创设情境学习汉语拼音
在教学翘舌音zh ch sh r时，我知道这四个声母的读音是学生学习的难点，我利用多媒体制作几张动画卡通的情境。今天啊，有四个小动物想认识我们，大家喜欢它们吗？依次出示带有zh ch sh r的动画，我们要打招呼啊，今天这几个动物的名字很特别，一个叫zh zh，一个叫ch ch，一个叫sh sh，还有一个叫r r。叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请小动物一个一个
拼音教学反思 汉语拼音教学反思
的出来，请出来的过程中又巩固了zh ch sh r的认读）。[www.61k.com)学生在此情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。但部分学生还是读不准，舌头翘得不自然，感觉读得很吃力。
（三）师生互动游戏
我以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看老师的口形，老师看学生的口形猜声母、韵母等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以获得老师准备的小礼物）、考一考（拿卡片去考别人）、开火车“等。通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得比较好。
（四）以小组合作，优带差的方式学习拼音
一年级的小朋友，不知道什么是小组学习。为了培养他们学会小组合作学习，我一直在努力。因为学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到优带差的学习方式呢？课堂上我常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生的拼读积极性。
（五）创设良好的学习环境
为了让学生进一步巩固汉语拼音。我把写好的声母、韵母、整体认读音节贴在教室里，让学生在早读时能看着读读，课余时间同学可以互相考考，比一比谁能真正成为汉语拼音字母的朋友。让学生生活在拼音世界里，谁想当“拼音王”就得加油！
当然在教学过程中我也遇到很多问题：
1、部分学生对四声调弄不清楚，尤其第二声和第四声总混乱。
2、在学习《b p d t j q》时，学生读不出吐气和不吐气；学习《z c s》和《zh ch sh r》时，不能区分平舌音和翘舌音。
3、形近的声母较多，给学生的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。又如声母“n”和“l”、平舌音和翘舌音的发音难以弄准。
4、部分学生会读声母、韵母，但拼读音节又是一大难题，尤其是三拼音节。
结合这些原因，我细心观察学生的生活和学习习惯，找学生谈心，了解每个孩子的性格特点。在课堂内外用心领会孩子们的心声，尽力
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发掘孩子们的潜能，培养孩子的学习兴趣。［www.61k.com］另外我虚心向有经验的老师请教教学方法，以便改进自己的教学方法。
总之，在汉语拼音教学中，我相信只要敢于创新地设计教学过程。采取多种教学方法，充分运用多种教学手段来培养学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与到学习中。学生就能从中快乐地获取知识，不断提高学习效率。
愉群翁回族乡中心学
一年纪（2）班：马宁
拼音教学反思 汉语拼音教学反思
愉群温回族乡中心小学主题班会教案
拼音教学反思 汉语拼音教学反思
尊敬的老师，高年级的哥哥 姐姐们：
大家早上好，我是一年级（2）班的 ，今天我在国旗下讲话的题目是：快乐健身。（www.61k.com）
在生活中，我有很多的快乐，学习的快乐，和同伴们玩耍的快乐，帮助别人时的快乐，今天我要和大家分享我最大的快乐，那就是运动。为什么说运动是我最大的快乐呢？因为老师曾经告诉过我，只有拥有了健康的身体，才能干一切自己想干的事情。
哥哥 、姐姐们，你们还记得在电视上我们看得那些奥运会比赛吗？那些参加比赛的大哥哥、 大姐姐们，一个个身体强壮、肌肉发达，不仅创造了一项又一项新的记录，同时也为我们讲述了一个道理，那就是运动能给我们带来健康、快乐和积极向上的精神。
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做为小学生，我们正处在长身体、学知识的关键时期，只要我们大家养成爱运动、爱锻炼的好习惯，就可以增强我们的免疫力和抵抗力，让病菌离我们越来越远，那么我们的身体才会越来越健康。
最后，让我在大声的告诉大家，生命在于运动，让我们每天都动起来吧，哪怕是短短的十分钟，因为只有运动了，我们的生活就会多一份快乐、我们的身体就会多一份健康，那么我们的学习才会更上一层楼。
谢谢大家
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