一 : 管理者的五到和五项能力
导语：管理者应做到“五到”，即“身到，心到，眼到，手到，口到”。毛泽东说过，“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”，“领导者的责任，归结起来，主要是出主意、用干部两件事”，这些观点对于企业同样适用——决定企业战略和执行的关键是各级管理。“出主意”就是出思路、做决策、定战略;“用干部”就是发现人才、培养人才、用好人才。
一，“身到”。作为管理者应该采用走动式管理，呆在办公室的时间不宜太久，只有经常去现场走动才能发现很多问题，才能了解普通员工对公司管理的看法，做人力资源管理更是如此。发生突发事情时，一定要第一时间到现场指挥，当员工有群体性情绪时，要第一时间进行解释和平息，搞5S时，要以身作则，从检地上的纸屑做起。要经常和普通员工在一起，才能了解他们的想法，并把合理的想法反映给上层，作为制定制度或者决策的依据。
二，“心到”。做任何事，要思考其合理性，并深究其原因，有些事情不像表面看起来那样简单。比如看到下属做事情效率低下或者情绪低落，就要考虑其是不是遇到困难了，怎样才能帮到他。看到员工干活时接头接耳，就要考虑其工作量是否饱和。看到迟到的人多了，就要考虑是不是公司最近纪律松散了。看到来公司的客户少了，就要考虑是不是以后订单量会少了，那么就不要招很多人，看到老板笑容满面，就要考虑公司可能接到大订单了。总之，要处处留心。
三，“眼到”。这一点对人力资源管理者尢其重要。要看对人，看准人，要细致观察人，练就娴熟的读心术，注重细节，能从一些细节方面来判断一个人。搞现场管理要对现场的蛛丝马迹不放过，做到心中有数。做文件、方案和拟定合同时必须字字清楚，字字斟酌，绝不能有一丝一毫的错误和瑕疵。
四，“手到”。对观察到的人和事以及所思所想，要及时做好笔记和分析，以免遗忘。带动下属和员工干活，避免只动口不动手。
五。“口到”。要勤于沟通，善于沟通，对下属要随时指点，交代的事情要反复确认。作为公司企业文化的宣传者，管理者要经常性的把公司的管理理念和价值观通过嘴巴讲出来，要及时汇报工作。
作为经济危机时代下领导者，要具备以下五项能力：
一、提高速度
逆境中速度的价值是无可比拟的，其能为组织换来比金子更珍贵的时间，同时带来超乎想象的强大力量。在困境中往往时间拖得越久，局势对自身就越加不利，因为逆境中随着时间的拉长，人的信心、斗志、意志力会逐渐递减，而逆境中不利的变数受环境影响也会逐步大增。遭遇困境时我们都在说共克时间，但是，实际情况却是，等待困境过去的企业要付出的代价远大过快速走出困境的企业。不要以为困境是一个客观的存在，无法掌控与逆转。其实，危机与困境的长短完全取决于自身的态度与行动。
二、营造势能
“势”在军事、商业、竞技等活动中具有很重要的作用。能够有效利用这种类似物理惯性力量的动能，就可以创造出力量的奇迹，在经营活动中，有效的势能营造与利用，可以把企业带入“幸运循环”当中。这种“势”不仅可以打击竞争对手，对强化组织成员信心，提高士气更为有效。
孙武所谓的“不战而屈人之兵”，在某种角度来讲，就是运用势能营造出的一种心理战术，对方则在这种势能的压迫下丧失斗志，继而顺降。在逆境中，通常都是一股负面的势能在对我们产生作用，此时如何保持头脑的冷静，把对自己不利的“势”扭转过来，是逆境中领导者最可贵的智慧。
三、整合资源
无论在战场中还是市场中，逆境时最缺乏的就是资源，这个时候需要一个拥有智慧，同时又能够承受苦难的梦想家似的领导者，他一面要接受逆境，一面还要在逆境中发现别人看不到的机会。但是，在逆境中发现资源本就是很困难的事情，即使发现了资源，但资源的整合往往在顺境时较为容易达成，在逆境时很难做到资源整合。这就要考验一个企业领导者的逆境智慧。
四、利用逆境为己所用
美国高地苹果以味道甜美，口感脆爽闻名全美，但当地气候无常，经常下冰雹，把苹果打的面目全非，这样的苹果销售价格再便宜也很难卖出去。在一次雹灾过后，当地商人面对满目疮痍的果树，没有沮丧难过，而是想出了一个点子，对外大肆宣扬：“正宗的高地苹果都是带有冰雹打过的疤痕，没有的就不是正宗的高地苹果”。这样一来，有疤痕的高地苹果开始旺销，甚至有人为了冒充高地苹果而在苹果上刻意雕饰疤痕。这是一个典型的化危为机的案例。
五、提振信心
信心是逆境中最重要也是最缺乏的，它能让绝望远离我们，是我们准备放弃时最后的坚实依托，但逆境中的信心却又少得可怜。在逆境中企业必须树立信心，而树立信心的关键与源头就是领导者本身。企业领军人物要自己先树立信心，而后以自己的自信去影响下属，这样才能够有效地使信心在组织中传递。当一个组织充满信心时，即使处于逆境之中，虽不能一定胜利，但基本可以立于不败之地，这一点笔者深有感触。
领导者不仅化解了不利的局势，更巧妙的借助劣势转化为相对的优势，精彩的诠释了“以患为利”，由此不仅走出了困境，更给企业带来了丰厚的利润它就是是一口警钟，它扣醒了迷茫者;逆境是一块试金石，它淘汰了弱者;逆境也是一所学堂，它教会了强者如何成长。
二 : HR管理者，你具备这9种能力吗？
目前，在中国特色的社会主义国家的背景下，每个人都可以做人力资源管理工作，每一个人都有着自己的管理思想，但是如何把人力资源管理工作做到完美，将其成为自己事业发展的黄金筹码，本人认为人力资源管理者应具备以下9种能力：
1、专业基础知识
无论做哪一行业都应该知道并深入理解该行业的专业知识，并且能够将其应用到实践当中，为实际工作做充分的指导。(www.61k.com］知识来源于实践，是从大量的实践中总结出的成功的做人、做事经验，利用所学会的专业知识做事，能达到事半功倍的效果。
人力资源管理者要全面掌握人力资源各模块的专业知识，比如各模块的具体操作流程、KPI、PDCA、平衡积分卡、SMART原则、6W1H、STAR原则、MBO等。除此之外，还应该熟练掌握OBT，这样才能在绩效管理和薪酬管理方面做出更好地激励方案。
2、写作能力
写作能力对于任何管理岗位都很重要。对于人力资源管理，其写作主要体现在人力资源各模块工作总结和制度方案设计上。
能不能写出让领导满意的人力资源实施方案，能不能将自己的管理思想充分的表达出来赢得同行者的认可，能不能将自己的实践经验形成理论文字供他人参考是做好人力资源管理者综合素质的体现。这些很大部分依赖的是其写作能力。
3、语言表达能力
语言表达能力是任何一位人力资源管理者必须具备的基本能力。在招聘面试过程中，面试官良好的语言表达是应聘者承认公司的第一步，能不能提升公司对应聘者的吸引力，吸引应聘者进入该公司也可以通过言语上的沟通来实现。
在绩效考核中，将考核内容以及意义表达清楚，赢得被考核人员的认可，是做好绩效考核的第一步。在绩效反馈中能不能将员工的真实绩效结果通过言语反馈出来，对于绩效差的员工又不伤害其积极性，是做好绩效管理的关键。
4、团队协作精神
人力资源管理工作各模块是相互联系、不可分割的统一体。作为招聘工作来讲，其与培训、档案管理、员工关系管理等工作都有着紧密的关系。
大型的公司在人力资源管理方面的分工相对比较细致，没人可能只负责一个模块，也可能一个模块几个人一起负责，如果想把自己的工作做好，团队协作能力必不可少。正所谓互帮互助、共同产出，合理分配、提升收入。
5、沟通协调能力
在一个公司中，人力资源部门只是其中之一，公司的良好运营和发展，是多大部门共同努力实现的。人力资源部门必然要与其他部门人员处理好关系，在业务充分实现合作，实现业务上的通畅。
比如，作为薪酬管理者，在做工资时，要与其他部门沟通协调好，将绩效工资及时反馈回来，最后还要将工作方案与财务处做好对接，以保证工资及时发放。
6、记忆力
记忆力能使一个人更加充实，更能在短暂的时间内快速提升个人的业务技能，作为人力资源管理者也不例外。
比如，在干部管理工作方面，当你看完一份干部任免文件后，能将其严格的格式和用语记下来，这将会大大提高撰写干部文件的效率；在领导面前，如果你能准确无误的将其干部管理有关的文件表述出来，表明你对干部管理工作的政策性意识比较强，也会赢得领导们的认可。
7、了解领导
其实最难做到的就是领会上级领导的意图和思想。想把一份领导的演讲稿写的非常符合领导的心意，那要求你对领导的风格有很熟悉的认识，需要你知道领导真正想表达什么意思，需要你知道领导对这件事情的态度，甚至还需要知道领导想要讲多长时间、以什么方式去讲以及领导想达到什么样的效果等。各种方面都需要你对你的领导有更加清晰地认识和了解。
8、服务意识
人力资源管理是一种服务性特别强的工作，虽然良好的人力资源管理能为企业在招人、用人、留人、开发人方面降低成本，但其不生产产品，不产生利润，即使是人力资源管理咨询也只是增加咨询者的成本。
所以，作为人力资源管理者应有强烈的服务意识，其只是辅助公司其他产出性部门提供人力资源服务，保障员工及时到位，做好员工管理工作。
9、善于思考总结
善于思考一个人成长速度最快的方法。思考能使你加深对事物的了解，思考能使你积累丰富的经验，思考也能使你触类旁通。通过思考做出的总结是珍贵的知识沉淀，更是从实践走向理论的桥梁。人力资源管理工作的思考总结能不断地优化工作流程，能提升管理工作质量，更能快速提升自己的管理水平。
总之，作为一名人力资源管理者要想把其工作做的更加完美，应具体以上9种能力。它能使你在短暂的时间内对人力资源管理工作有个重新的认识，能让你工作上表现的游刃有余，能让你快速的获得同事和领导的认可，同时也是你事业走向成功的发动机。
扩展：管理者应具备的能力 / 管理者需要具备的能力 / 管理者具备的能力
三 : 和你一起学管理（一）——致备考MBA的管理初学者
2003年的联考已经尘埃落定，2004年的备考又开始啦。斑竹秋雨姐姐和许多热心的考友们，已经为大家准备了许多的好资料，大家就慢慢消化吧。不过，对原来许多没有学习过管理或管理经验不多的考友来说，管理学从何入手，还要准备哪些方面的知识才能学好管理，就显得很重要了。我在这儿，和大家一起探讨一些问题，总结一些心得，希望考2004年的朋友们能顺利入门，不断进步，为管理学取得好成绩打好基础。
一、 看什么书好。
1、管理学是一门综合性极强的学科，综合了管理学、心理学、社会学和传播学等众多的门类，所以，如果你的社会学科方面的基础不太好的话，光看机工版的参考书或辅导书，是不会有太大的收获的，因为有很多的东西你会看不懂，或一知半解，这样学下去，肯定会害了你。
从入门的角度来讲，罗宾斯的《管理学》应该是一本很好的书，因为它浅显易懂，生动活泼，案例丰富多彩，学起来是比较容易明白的，而且该书的编撰方式也比较传统，合中国人的胃口，没有艰涩螯牙的名词，也使得你较容易理解，可以说，这本书，是你管理学入门的必读书目。这本书，各大书店都很容易买到。
2、芮明杰的《管理学---现代的观点》也是很不错的一本书，在你看完老罗的管理学后，可以啃这本书了。这本书是由复旦大学管理学教授老芮写的，是上海高校九五重点教材。在我看来，这本书，是国内同类教材中，编撰得最好的，材料新，观点新，内容丰富，贴近本土企业，而且对管理学领域的新发展，有很好的见解。2003年10月的考试和2003年一月的联考，两套题目，大量的采纳了老芮的这本书的观点。所以，这本书是有相当的参考价值的。但是这本书有些管理学方面的知识过于专业化，有点偏了。记住：考mba的管理学，考的是基本知识点，那些过偏的知识点，象什么x效率，西肖尔金字塔模型之类的东西，就不要看了，除非你时间过剩，也无妨。
3、彼得圣吉的《第五项修练》是很值得去看一看的书，这本书对现代管理学的影响将是非常的深远的。具体内容我就不在这描述了，相信大家看过会狠狠地洗脑。
管理专业方面的书还有很多，象罗宾斯的《组织行为学》，哈罗德孔茨的《管理学》都是非常有参考价值的。当然，世面上还有很多的新潮书籍，有时间你就看一看，看看就好。有些瞎编乱抄的书，有些有很吸引的书名的，什么管理多少多少招，什么管理几天几天速成等等，你可别买，想送钱，不如送给我和秋雨姐姐，效果肯定比那些误人子弟的东西好。：）
4、其他相关书籍。《社会心理学》，有很多版本，选本你合适看的，学习社会心理上主要可以了解人在社会中的角色理论，传播方面的理论，象从众行为，流言，流行心理，时尚行为等等，你看过后，就会对人的一些在社会上的行为发生的深层原因有很好的理解，这对帮助你学习管理，是非常有效的，也是根本的解决方案。
还有许多的书都可以看，心理学的，传播理论的，广告学的，都可以看看，尤其是广告学方面的（象台湾人樊志育著〈广告学原理〉），涉及媒体心理，传播心理和策划理论，对营销，促销等方面知识的理解会有好处。说到营销，不能不提到科特勒的营销学，可以看看他的这本书，精彩。
别的书，也不要多看了，你如果上述书都没看过，看别的也没多大用，别太浪费时间。
如果有考友当地买不到上述书籍的，也别太着急，秋雨姐姐正和论坛的各位版主商量着给大家在网上邮购，如果有什么新的好的书，我们会向你推荐，还来得及，别担心。
二、 要做好哪些准备。
1、 光看书是不行的，还要学会看。要看的内容，可根据2003年管理学联考大纲来作重点学习。记住，学习是一个循序渐进的过程，不能急，不要一看不明白，就胡乱找资料去参考。管理学很难有绝对的标准答案，不要人云亦云，失去了思考的动力。其实，管理学学得越深，就越觉得有乐趣，一点都不枯燥的。
2、 不要钻牛角尖。有些考友，大概看的书多了，想得也很深，往往在考虑问题时，越想越转不过弯来。是的，管理学是很深奥，越来越深奥，但深奥的东西，是你考上mba以后去研究的。我们备考，要学会深入浅出，不要死心眼，今天一个营销学专有名词搞不懂，明天一个财务报表弄不明，搞得自己都乱了阵脚。其实，不管题型怎么变，有一点不变，就是：它考的，永远是基础和常识！！！因为我们考生的背景是多元化的，如果考试时老是什么只有it的，财务的，营销的，等等专业人员才能明白的东西，你看也别看！没用。去年我见过很多辅导班的管理学模拟考试题，我真的只能是啼笑皆非，真得觉得这些辅导班走火入魔，大概那些出题的人也是江郎才尽，黔驴技穷。从今年和去年十月的考试题看，考的完全是基础知识和常识。所以在这里提醒大家，看基础，看常识。不和人争论，走自己的路，独立思考。我想，作为一个合格的mba，也应该有这样的品质吧。
3、 上不上辅导班。这个问题见仁见智，如果你有时间，就去也没问题。不过，我想，大多数上辅导班的，一般都是强化英语和数学，去强化管理学的可能也不多，再说，管理学强化不来，老老实实打好基础，是很重要的。所以不要听见人说哪个辅导班好就毫不迟疑的去，我还是劝你三思。
三、联系实际学管理。
我们很多考友都是在各个企业从事各种层次的管理工作。学习管理就是要联系实际工作中的问题，多一个角度，多一份心思，去观察，去思考。为什么对，为什么不对。好象最近广州发生的肺病流行，引起那么大的恐慌，是如何引起的，和哪些管理学，社会学与传播学的理论有关，多想想，是很有益处的。我们就是要从现在开始，培养我们犀利的眼光，以一揽众山小的高度去看世界，看人生，这样一来才能学好管理。因为，管理学，就是管理人的科学。所以大家要在看书的时候，联系实际，多些角度分析问题。
学管理，既要有宏观的把握，也要有微观的思考，不能动不动理想，企业文化，战略，也应该思考战术，入手的角度。因为mba不是要培养一群眼高手低，只会纸上谈兵的学究，而是实用性人才。所以，不要觉得帮老板挣钱不是好事，不要觉得挖对手墙角不是好事，关键是你怎么干，怎么才高明，高明的就是对的，否则我们不如一块去抢银行还来得快。这抢银行的还有高手笨贼之分呢，对吧。
四 : 新手做优化须具备的几点能力
对于很多朋友选择SEO这个行业来做为自己的兴趣爱好，也有很多朋友把它当成一种事业的工作来做，但是想做好SEO确实不是一件容易的事情，因为我们要懂得很多方面的知识，也要有非常好的耐心才能拿下，所以今天来和大家谈谈新手做SEO必须具备的几点能力。
一、在做SEO之前我们应该给自己做一个完整的规划出来，给自己一个清晰的路线来完成优化一方面的工作，因为优化是一个比较复杂的过程，里面很多内容与一些细节都很难把握和注意到，所以我们先前就应该全部都想到，然后给自己制定一个规划表，然后在按照我们自己的规划表来一步一步的做，这样对以后做优化就方便多了。
二、选择网站关键字的时候我们一定要做好全面的分析和调查绝对不可以马虎了事，新手对于选择关键字来说应该要慎重一点，毕竟我们选择的关键字对于我们站点来说是非常重要的，因为我们就是要靠这些关键字来获取流量和收益，如果在你选关键字的时候没有选择好的话，那么以后的工作就会异常的困难，而且也会出现竹篮打水一场空的场面，所以我们就应该在选择关键字的同时一定要做好全面的调查与分析。
三、建站和搜索引擎优化都是非常孤独的，因为属于孤军奋战，什么事情都是自己一个人包办，所以难免出现枯燥无味的感觉，那么这时候我们就要学会调整好自己的心态，我做了这么久的SEO优化，我觉得最有收获的东西就是耐性，做一个项目，要1-3个月左右才能见效，在以前看来，觉得不太靠谱，现在看来，很正常。有的甚至1年都等得起。
四、学会打一枪换一地，因为搜索引擎的算法都是经常变动的，也会出现某一个关键字和关键词做不上去的原因，如果长期做不上去的话，我们就应该换个思路，做做长尾关键字，也许长尾关键字要好做得多，俗话说的好技术和方法是死的但是人是活的，所以我们站长所学的知识就应该活用，不要用死套的方法。
五、对于网站的原创内容更新也需要坚持，因为搜索引擎喜欢每天更新和原创的内容的站点，所以我们站长们对于更新这块是要下点功夫，也有很多站长朋友放弃建站的很大原因就是因为坚持不下来。
今天就和大家谈谈关于新手建站该具备的几点能力，如果以上的几点都可以做到的话，那么你的SEO优化一定会做的很不错，因为SEO优化没有别的捷径和速成的方法，所以在这里祝各位新手站长们能够在站长圈子里找到合适自己的建站方法。
本文为我是特种兵原创手稿http://www.520dianying.net/guochanju/6579/转载请注明出处!
五 : 教师具备的教学管理理念
导语：教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。教师具备的教学管理理念?一起来了一下吧。
有效教学的理念主要包括下列这些内容：
1. 有效教学关注学生的进步或发展
首先，要求教师有"对象"意识。教师必须确立学生的主体地位，树立"一切为了学生的发展"的思想。其次，要求教师有"全人"的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。
2. 有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念
教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把"效益"理解为"花最少的时间教最多的内容"。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
3. 有效教学更多地关注可测性或量化
如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。
4. 有效教学需要教师具备一种反思的意识
要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问"什么样的教学才是有效的?""我的教学有效吗?""有没有比我更有效的教学?"
5. 有效教学也是一套策略
所谓"策略"，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。
1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等)，却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
6、演员，靠演技征服观众;球员，靠球技留住球迷;教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生;而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的味大餐。
13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少;国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法;不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点;不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价;不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角;现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。
21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的!
24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。
27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要：以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。
29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神;有超越之识，即具有超越教师的能力;有超越之智，即具有超越教师的智慧。
30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质.教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。
34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
36、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败
37、没有最好的教师，只有用好的教师。
38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑;教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑;教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。
39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想;人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。
所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：
一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生"想学"的心理基础上展开的;
二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与;
三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。
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