孩子们的秘密乐园-让孩子们敢说乐说

发布时间：2018-04-19 所属栏目：作文教学

一 : 让孩子们敢说乐说

让孩子们敢说乐说──浅谈培养一年级孩子口语交际能力的体会浙江省奉化市实验小学叶洁芸口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，是我们一年级教师刻不容缓的任务。针对一年级学生的认知特点和心理特点，我做了以下尝试。一、亲近孩子，让孩子们敢于说我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。1．多一分赏识。赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是我常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励──当一天班长、让老师抱一抱、捏捏老师的鼻子等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。2．多一些童趣。孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观察和思考问题的视角。我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于为他们接受。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。上下楼梯时，我对孩子们说：“让我们都来学做小花猫，走路静悄悄。”对于动作缓慢的孩子，教师则会幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊！”有的小朋友写字姿势不正确，教师富有童趣的语言会起到“润物细无声”的作用：“老师听见你的背在说，我本来多挺，多帅啊！可是现在却像一张弯弓似的，真难受！我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊！”孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的言语和小朋友说话。儿童化的语言为孩子们创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。3．多一点沟通。刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如《我的爸爸妈妈》《我的好朋友》《我最喜欢吃的水果》《我最爱看的动画片》等。一说起这些，立刻燃起了孩子们的兴奋点，他们眉飞色舞，喜形于色。有的一边讲着爸爸的样子，一边指手画脚地表演；有的一边说着自己的好朋友，一边笑得合不拢嘴；有的孩子一边讲着自己爱吃的葡萄、草莓，一边使劲地咽口水；说到自己最爱看的动画片更是争先恐后、手舞足蹈，一点紧张劲儿也没有。孩子们快乐地表达着，精彩的言语不断喷涌，调皮可爱的皮卡丘、聪明伶俐的大头儿子……在交流中，教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。二、创设情境，让孩子们乐于说李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。1．关注日常生活，创设交际情境。生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。如在新学期的第一节课上，我面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍“我叫×××，是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书、唱歌、画画，但我最喜欢的还是和小朋友在一起。谁愿意做我的好朋友呢？”孩子们的眼睛亮亮的，扬起小手，嘴里“嗯嗯”地抢着要发言。我就抓住时机，用与一学生对话的形式教给他们交际的技巧。我大大方方地走到一学生面前，握住他的手说：“你好，请问你叫什么名字？我可以和你做朋友吗？”接着又提出如“你家有几口人？”“住在哪里？”“你最喜欢什么活动？”等问题，让学生和老师一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己。为了使每个学生都能有机会交流，我又让同桌互相对话，把自己想问的想说的都告诉对方，并让说得好的同学上台示范说。这样，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，学生积极主动地进行着口语交际，课堂气氛热烈而融洽。这样的情境，不仅增进了孩子们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。2．设计主题活动，创设交际情境。古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的桃花，绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子。你看，他正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”有的孩子还编了一首儿歌：“草儿穿着小绿裙，花儿戴着红头花。树儿披着绿衣裳，雨点唱着滴答歌。”自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。最后，还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣，达到一种较为完美的境界。3．体会扮演角色，创设交际情境。低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据学生的这一特点，在口语交际教学中有意识地让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，达到口语交际的顺畅。如教学《长颈鹿请客》一课时，我先让每个孩子戴上头饰扮演去长颈鹿家做客的小动物。孩子们一下子就兴奋起来，课堂成了动物园，成了游戏场，成了欢乐的海洋。教师则把握时机，以“长颈鹿”的角色参与学习。当我戴着长颈鹿头饰，系着花围裙，笑容满面地与孩子们打招呼时，他们的眼里充满了新奇和喜悦。孩子们落落大方地和“我”问好，津津有味地品尝着“我”准备的小菜，此起彼伏的问答声充满课堂。就连平时不敢发言的学生也兴高采烈地说着，快乐之情溢于言表。“长颈鹿，谢谢你的热情招待，下次请到我家来做客，让你也来尝尝我的手艺！”“长颈鹿，请再准备两份青草，我想带回家给爸爸妈妈尝尝，行吗？”“长颈鹿，你准备的小菜真好吃，把我的烦恼都赶跑了，谢谢你！”富有童趣的情境创设激发了学生口语交际的主动性和参与热情，使他们“跳”出了自己所置身的课堂环境，在不知不觉中敞开心扉，打开思路，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人讲话的能力。4．巧妙布置作业，创设交际情境。家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学了《小熊住山洞》后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。班级获得了广播操第一名，请把这个好消息告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。总之，培养孩子的口语交际能力是极其重要的，它是从事一切实践活动必备的基本功。通过一学年的努力，我欣喜地发现学生说话的胆量大了，语言流利了，就算遇到陌生人也能大方、较完整地把话说好。我想只要我们常抓不懈，孩子们的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”，我们也将在口语交际领域中拥有更明媚的春天！

二 : 孩子们的秘密乐园读后感500字

孩子们的秘密乐园读后感500字（一）

《孩子们的秘密乐园》讲了这样的一个故事：有一天，翠湖公园里来了一个马戏团，这个沉静的冬天终于热闹了起来，但是马戏团的节目都不好看，所有的节目都让孩子好失望。以前马戏团第一次来的时候大家都是被西瓜小丑吸引过来的，但是这一次，大家是自己买票进来的，进来以后发现西瓜小丑不能登台表演，孩子早就坐不住了，他们旁边的大人却坐得住，他们死死地拉住孩子们的胳膊不让他们走。那一天的最后，居然有很多电视台的记者来了，他问一个小姑娘杜真子说：“小姑娘，你喜欢这个马戏团的节目吗？”杜真子满脸都写着：“不喜欢”，而她的妈妈一点都不给她说话的机会，说：“这次马戏表演非常好，以前马戏团都是弄一些小丑上来，在那上串下跳，还很无聊地把很多动物弄到台上，这次觉得有很多高雅艺术。”记者又采访了其他的大人和小孩，大人们都说好，孩子们都没有机会说话，他们满脸都写了：“不满意”。

后来，它们在楠木林里见到了被马戏团赶出来的西瓜小丑，还有他的绿鹦鹉。笑猫它们想办法留下了西瓜小丑和绿鹦鹉，并且和它们一起组成了一个酷极了的马戏班，这里成了孩子们的秘密乐园，只有孩子们能够进来。

我认为这个故事非常好，因为这里面说了大人们对孩子们的不解，孩子们本身是要有乐趣的，但是他们的乐趣全被家长给破坏了。这个故事能帮助家长，使家长能够从不理解孩子的环境中转变成容易思考孩子的家长，能够让孩子们的这一生变回那个美丽的环境。

孩子们的秘密乐园读后感500字（二）

自从马小跳和三个铁哥们知道秘密山洞后，每过几天都要和三个铁哥们、杜真子来秘密山洞，给笑猫送东西吃。这回，他们在梅园发现了一个奇怪的事情：一般马戏表演都有小丑、动物、空中飞人……可这次的马戏大人看的东西，是怎么回事呢？

一天，笑猫、马小跳、杜真子……人来到演马戏的地方，看见招牌上画着一个大美女，而且也没一个人看，这就奇怪了！以往，马戏表演，招牌上都会有小丑，可这次却没有。老老鼠悄悄对笑猫说：“这里应该有西瓜小丑的！”于是，大家都以为走错地方了，就又去其他地方了，这里的导演看见没人来，于是就叫西瓜小丑，去吸引别人，西瓜小丑穿上套服，画上黑眼圈，滚到人多的地方去，小孩子看到西瓜小丑，都跟着他跑，西瓜小丑在前面跑，孩子们在后面跟着跑，大人又追着小孩子。到了那里，大人们买了票进去了，到了那里都是美女在唱歌跳舞，小孩子想走，可大人拽着他们不让走，因为等着人来采访，其实大人也不想看，都是在看杂志，每当别人采访到小孩子时小孩子脸上都是很失望的表情，这时，大人会抢着把杂志上专家的话，重复一遍……

读完这本书后，我的感受是：孩子用孩子的思维读大人的世界是不会有快乐的童年的；大人用大人的思维读孩子的世界是读不懂的，也是读不到孩子的内心的！只有你走进孩子的世界，与孩子一起体验喜、怒、哀、乐，给孩子一个属于自己的秘密乐园，才能让孩子拥有真正的快乐！

孩子们的秘密乐园读后感500字（三）

笑猫，一个耳熟能详的名字。从一段段幽默好玩、美妙温暖的文字中，我总能发现一条连接现实与温暖的秘密通道，在这儿，我会感动，会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考……

春节里的一天，一个马戏团来到了翠湖公园，这个沉寂的冬天终于热闹了起来！(www.61k.com)可是，马戏团里，没有动物明星，没有空中飞人，鹤发童颜的西瓜小丑也不能登台表演，所有的节目都让孩子们好失望！在我和万年龟的帮助下，西瓜小丑在楠木林里组建了一个酷极了的马戏班。笑猫各式各样的笑容，阴阳小猪们的小步舞，二丫的“空中飞猫”，三宝的跳球空中翻，小白和菲娜的华尔兹等等，都令孩子们赞不绝口、欢呼雀跃。从此，楠木林变成了一座藏满了故事的神秘森林，变成了一个永远只属于孩子们的秘密乐园……

我们拥有的，只是短暂而又快乐的童年。那么，我们有能在这个美好的童年中留下多少纯真欢乐的美好记忆呢？每个人心中都有属于自己童年的小秘密，细细回顾，每当想起儿时那一件件趣事，我总是不禁失声而笑。杨红樱阿姨说过：“爱书就是爱生活。”杨红樱阿姨的书就像调味的鸡汤，把我们的童年变得有滋有味。这是一本魔法书，记录着童年的欢乐与委屈；这是一座文字桥，通向童心的世界；这是一轮初生的太阳，照亮了每一个心灵。西瓜小丑虽然满头银发，脸却如婴儿的脸那么光滑、红润，没有一丝皱纹。虽然西瓜小丑人老了，但是，他的心不老，他拥有一颗永远也不会老的童心。

秘密乐园，我们永远也不会看见。因为秘密乐园永远只保留在我们心中，成为我们心中永远不老的童年。

三 : 读《孩子们的秘密乐园》有感

读《孩子们的秘密乐园》有感

文/梦雨

在寒假里，自从我看完了《小白的选择》以后，我就盼着杨红樱阿姨的下一篇佳作，终于让我盼到了那个让人感动、开心的“初春之风”-----《孩子们的秘密乐园》。书里讲的是春节的一天，一个马戏团来到了翠湖公园，这个沉寂的冬天终于热闹了起来！可是，马戏团里没有动物明星，没有空中飞人，亲爱的西瓜小丑也不能登台表演，所有的节目都让孩子们好失望！在小猫和万年龟的帮助下，西瓜小丑在楠木林里组建了一个酷极了的马戏班，从此楠木林变成了一座藏满故事的神秘森林，变成了一个只属于孩子们的秘密乐园。

你们知道吗？在这本书里还有一些惊险的情景呢。为了让孩子们看到真的“马戏”，西瓜小丑用他智慧的双眼发现小动物们身上的天赋，并训练动物们表演。其中笑猫的二女儿“二丫”表演的是“空中飞猫”，这个表演训练是相当困难的。二丫飞快的爬上一棵树，依照西瓜小丑的吩咐先从这棵树跳到二三米远的那棵树，再跳到七八米远的那棵，接着跳到十几米远，再跳到二十几米远的，就这样二丫奋力的跳着，只剩下跳到二十几米远的树了，她纵身一跃，只差两三米的距离就跳到了另一棵树上，“啊！”一声，二丫从空中落了下来。回到家里二丫很伤心，也很失望。后来在爸爸妈妈的劝说和鼓励下，二丫勤学苦练，终于成功的跳过了二十多米远的距离。读到这里，我也在为二丫鼓掌、喝彩！同时让我记住了：要成功，没有捷径可走，只有勤学苦练。

我还喜欢“黑旋风”，她力气大，还是一位名副其实的建筑艺术大师呢！孩子们的秘密乐园就是他用自己的双手和智慧建造的。孩子们在秘密乐园里才能享受到真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐！

这本书从春节写到了初春，一个个在孩子们的秘密乐园发生的故事让我开怀大笑，就像是我的一本“心情宝典”，还让我明白了“要成功，就没有捷径可走，只有勤学苦练！”的道理。

四 : 《秘密花园》到底适不适合孩子？

2015夏季最火图书《秘密花园》与姊妹篇《魔法森林》

这个夏天，一本可以“用”的书——涂色书《秘密花园》火爆朋友圈，近日，本书作者乔汉娜·贝斯福的第二部作品《魔法森林》也推出上市。（www.61k.com）然而，针对涂色书，却出现了各种各样的质疑，其中有这样一则消息迅速蔓延开来：《大二女生熬夜涂<秘密花园>，患上耳石症》，进而有人得出推论：

《秘密花园》不适合孩子。

事实果真如此吗？

我们知道，对待任何事物，都应该有个“度”：吃饭太多，胃会胀坏；喝水太多，会造成“水中毒”；工作太久，甚至有可能猝死。所以，《秘密花园》并不是造成耳石症的直接原因，长时间保持一个姿势、熬夜、过度劳累才是罪魁祸首，百度一下也不难发现，近年来已有很多因为学习、工作、玩手机甚至抢红包而罹患耳石症的病例。

那么，对孩子来说，

以《秘密花园》《魔法森林》为代表的涂色书到底适不适合呢？

【简单说来，涂色书对儿童，至少具有以下7大好处】

? 提升孩子对颜色的认知

?提升孩子做事的专注力

?有助培养孩子想象力

?作为艺术启蒙，培养孩子色彩搭配的能力，提高审美水平

?使孩子通过涂色游戏，增加对日常事物的观察

?减少孩子对电子产品的依赖

?与孩子一起涂色，增进亲子关系

↓↓儿童与涂色

儿童对颜色本身的感觉性反应，在0岁阶段就已经有了。

·2岁后，孩子出现满涂能力，即把一种颜色连续涂在一起，形成色块，这是孩子的重要能力。

·3-4岁时，孩子的眼球已经发育完整，他们对美感和色彩的辨识度更高。

·4-5岁时，孩子的涂鸦具有物体的实体特征，比如他们会把看到的苹果，杯子等物体画出来。

·6-7岁的时候，孩子是怀着对物体之间关系的兴趣而画，这个时期的孩子更喜欢辨识书中的图案。但对于涂色来讲，此时他们的手还不具备充分的控制能力，只有当孩子的手具备充分的控制能力之后，他才愿意把自己画出的东西尽力涂好。

孩子7岁以后，对“面”有了一定认识，在涂色本上“涂画”当成一种有乐趣的游戏。所以涂色对7岁以上的孩子确实是一项很有意义的游戏。

↓↓针对儿童，该如何选择涂色书？

为儿童选择涂色书，线条要相对简单，循序渐进分为一笔、两笔、简笔、涂色；内容要尽量丰富，分类细致合理，这样孩子才能够有耐心上色，并提升审美；此外，在给书中的图像上涂上自己喜爱的颜色的同时，最好可以辨认书中的各种植物动物，做到一书两用。

以《秘密花园》为例：

魔法森林4中文版《秘密花园》到底适不适合孩子？

▲这一幅图中就包含了十余种植物，在涂色过程中可以让孩子辨识植物。

魔法森林4中文版《秘密花园》到底适不适合孩子？

▲这幅图集中了各类常见或不常见的昆虫。

魔法森林4中文版《秘密花园》到底适不适合孩子？

▲这幅《魔法森林》里的图片，用植物的叶子组成一只狐狸，极具创意。

这样寓教于乐的涂色书其实对于孩子来说，确实非常好的学习课本。

对于7岁以下的宝宝，涂色书可以锻炼手部肌肉，促进孩子精细动作的发展，增强小手的控制能力，而对于7岁以上的孩子，则有助于注意力、想象力、记忆力的全方位提高。

我们以《魔法森林》为例：

魔法森林4中文版《秘密花园》到底适不适合孩子？

▲这些图案的色块更大一些，构图更简单，适合年纪小的孩子尝试。

涂色从心理学的角度来说，孩子画的画其实是反映他们心里状态的一面镜子。通过孩子们的绘画来判断他们的性格，分析他们的心理状态。比如他们也许不会画青山和碧海，而是画出红色的山和绿色的海。但如果把太阳画成灰色，把人的脸涂成紫色或者黑色，则说明孩子心中可能隐藏着一些问题。

↓↓儿童怎样才能涂好色？

多欣赏一些涂色绘画作品，引导孩子对画画的兴趣，同时也可以在假期组织孩子们一起涂色，或家长和孩子一起涂色，培养孩子的兴趣与自信心。

日本画家安野光雅说，“在想像的世界中若没有遵循自然的法则，就会削弱它的存在感。”

所以，到大自然中去吧，观赏各种色彩鲜艳的花卉、蔚蓝的海洋和壮观的日出，让孩子多接触生活中的植物动物，不但有助孩子涂色，对提升孩子的观察力和对自然的认知都非常有帮助。

我有同事给孩子买了涂色书以后，她发现孩子放学路上开始收集各种树叶，花朵，以便为涂色寻找素材，这是一个非常好的现象。

在家里提供宽松的环境，提供多样化的笔、颜料，让孩子接触各种艺术形式，无拘无束地创造。一本涂色书，我们既可以让孩子玩水彩，享受无疆界的快感；也可以将书中的图案剪下来，做成更立体的图案。儿童的想象力是无限的，千万不要束缚它。

例如，涂色书也可以作为剪纸来玩：

魔法森林4中文版《秘密花园》到底适不适合孩子？

▲《秘密花园》内页被做成立体折纸

魔法森林4中文版《秘密花园》到底适不适合孩子？

扩展：我到底适合做什么 / 我到底适合做什么工作 / 自己到底适合做什么

▲用手机做背景灯照射以后的效果

一本好的涂色书，带给孩子的绝不是简单的填色，而是珍贵的艺术启蒙。

↓↓儿童涂色需要注意什么？

1· 购买正版涂色书。目前，市面上有很多所谓“韩国代购”的《秘密花园》，价格比中文版还便宜，有些甚至附赠彩色铅笔。但实际上，韩版《秘密花园》的售价为{{12000:0}}韩元，折合人民币约63元，算上运费和商家的利润，怎么也不可能低于90元，所以，市面上的韩版代购，95%都是国内盗版。更可恶的是，有些商家以次充好，利用人们认为“贵的就是好的”的心理，把韩国盗版都卖到100元以上。

国内正版的中文版《秘密花园》，用纸、用胶（胶装）都是从正规渠道采购，安全、无毒。而不论是中文版的盗版，还是韩文版的盗版，纸张、用胶看似没有什么差别，但实际上，它们没有经过严格的质量把控，涂色时，孩子的手部会长时间与纸张接触，如果纸的质量不过关，很可能诱发手部皮炎。此外，有些盗版纸张、胶的气味很大，长期接触，可能导致孩子头晕，甚至肺炎。

谨慎购买《秘密花园》的跟风作品。《秘密花园》爆红之后，市面上出现了很多打着“秘密花园”旗号的涂色作品，但实际上，《秘密花园》的作者乔汉娜·贝斯福目前只出版了两部作品，即《秘密花园》与《魔法森林》。

那些跟风书往往仓促成稿，没有难度的差异，而且画面空洞、线条粗糙、缺乏内涵，涂出来很难看，对提高孩子审美没有任何好处，孩子往往涂一会就会感到厌烦。

2· 对于7岁以下的儿童，成人在指导他涂色时要注意孩子年龄小，手指、手腕肌肉发育不完全，脑、眼、手还不协调，注意力容易分散，因此让他涂染的面积不能过大。

3·对于7岁以上的儿童，涂色时要监督坐姿，注意用眼，每隔40分钟休息活动一下，离开画面，看看远处。

4·购买大品牌、无毒性的彩色铅笔。

5·多表扬鼓励孩子，帮他树立信心，让涂色寓教于乐。

【阅玩堂】温馨提示：孩子需要玩；孩子都爱玩。但是，玩也是一门艺术，趁孩子小的时候，陪着他看书，涂画不仅可以很好的培养亲子关系，还能培养孩子的艺术修养。涂色书不是洪水猛兽，找对方法，懂得适度，这将是很好的艺术教育。

阅玩堂特推出：正版/秘密花园秒杀价28.8元，送12色彩铅

魔法森林4中文版《秘密花园》到底适不适合孩子？