一 : 体验生活作文 体验生活

体验生活
有人说，世上永远不能失业的就是父母了。这虽然是一句笑谈，却从中可以看出父母的伟大与辛苦。从我们呱呱坠地那一刻到长大成人，爸爸妈妈把他们全部的精力投入到我们的身上，那要付出多大的努力和辛苦呀！
暑假里，看着每天忙碌的爸爸妈妈，我突然想到了一个主意，体验一次大人们的生活，和爸爸妈妈讲后，他们很高兴地答应了，可看我太小只让我试半天，OK，就这么定了！
第二天，天还没有大亮，一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒，想着今天的任务，我迷迷糊糊地爬起来，梳洗完毕来到厨房，还觉得没睡醒似的，好在今天的早餐很简单，面包配蓝莓酱，喝牛奶。虽然简单，可爸爸妈妈吃得很高兴。想想妈妈每天都要那么早起来为我们做饭，真是太辛苦了！以后我一定改掉不好好吃早饭的毛病。
吃完早饭，洗刷完毕，我就开始打扫卫生，首先是扫地，拖地，每天看妈妈干这些活时觉得没什么，可临到自己干就不是那回事了。特别是这几天天气很闷热，什么也不干都会大汗淋淋的，更何况要干活呢！我拿着扫帚把家里的各个角落都扫了一遍,由于不经常干，常常扫了这块，忘了那块儿，结果返工了几次才合格。再看看自己，已汗湿衣背了！我真想坐下来歇歇，可还得拖地呢，怎么能歇呢？我强打精神，拿来拖把一点点拖起来，脸上的汗水也一滴滴落在地板上，费了九牛二虎的力气，我总算把地拖干净了！可我也躺在沙发上再也不想起来了。
妈妈见我实在太累了，就提前宣布活动结束了。虽然任务没完成，可我却从这小半天的劳动中深深地体会到了大人们的辛苦，他们每天都要重复这样的劳动，长年累月，真是太不容易了！今后我一定要好好学习，报答父母的养育之恩，同时也要力所能及地帮大人干一些活，哪怕是一点点！

二 : [8月征文]生活需体验

　　静谧，葱茏，秀丽，多姿，如今春已归去，迎来了满目苍翠的夏，无风无雨，它并不像春天那么的纵情怒放，也没有秋天的香飘四野，更没有冬天那草长莺飞的残雪，但它却是我最喜欢的季节！——题记

　　清晨起床，我端起茶杯，饮一口清茶，不知不觉的向窗外望去，貌似有些起早了，连经常早起的小鸟也还未苏醒，于是我又把视线转回了我的房间，环顾四周，我被一个粉红色的方块状东西吸引，于是我放下茶杯，向那个不知名的小东西走去。唉！原来是朋友送我的日历呀！翻开日历，我仿佛看到了那时光荏苒的印记！想起了那些一起哭笑闹的朋友们。当我翻到八月份的那一页时，我瞬间惊呆了！今天19号？我没看错吗？确定是19号？这个日期确实有点出乎我的意料，额！马上开学了，好舍不得我的暑假生活！但我又转念一想，想到了我的朋友们。我便欣喜诺狂的跳了起来！

　　回想我的暑假生活，好像也没有做过什么特别开心的事情，因为下学期就要升八年级了，我不能再这么天真的玩了，所以这个暑假充满了书香气，但是我有感觉缺少了点什么！哦！学习应该劳逸结合才对，好！我决定今天下午疯狂的玩一下午，好好的放松一下！

　　时间过得真快呀，已是下午三点，感觉天气也不真么热了，我便约朋友们来到了野外的玉米地，体验骄阳似火的暑假生活，远远望去，一片片绿油油的玉米已呈现在眼前，犹如一个个身穿尼布绿装的战士守卫者祖国的边疆，场面严肃而庄重，深沉而温和，好似要与我们发起攻击，于是我们也各自武装了起来，与他们发起攻击，首先我们选择好了场地，然后就准备进攻了！我和几个朋友一组，剩下的几位朋友一组，看看谁先把对面的怪兽“玉米”消灭完“掰完”，谁就是获胜者，预备开始，随着裁判员一声令下，我们争先恐后的冲进玉米地，因为我们初来乍到还不怎么熟练，需要耗费好长时间，所以我们互相帮忙着前进，在前进的过程中，我们似乎忘记了这是一场比赛，而是有一次友谊的传递！54321比赛结束，最终结果是：两队打成了平手，我认为这样才是公平的，因为我们不是为了赢得比赛而来参加这次活动的，我们的目的就是为了体验生活，用多种方式去接近大自然，感受大自然的抚摸，与它们和谐相处，共创美好未来！。

　　虽然我们都已经很累，但是我们还是很开心，在劳动中，收获喜悦，在体验中，感受友谊，这时天已经有些黝黑，我们就在野外生了一堆火，烧烤着我们劳动的成果，感受着最珍贵的友谊，这时我不由而然的想到了一首古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　于是就这样，我们伴着玉米的阵阵芳香，走向了暑假的尽头……

    初二:杨佳颖

三 : 在生活体验中作文

------  --        作文是学生描写生活的过程，五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽的教材。学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。因此作文教学，要教会学生描绘生活，先要教会学生体验生活。体验是描绘的前提，描绘是体验的升华，只有两者完美结合，作文才会文情并茂。小学作文教学如何指导生体验生活，描绘生活呢？
    1、描绘生活图景，用美感激活文思。从生活到作文，中间要经过选材、提炼、加工的过程。小学生对生活的体验往往无意注意多于有意注意，经历的事情多数只留下表层或杂乱的印象。提笔写话时，不知从何说起。如果如果学生先用色彩和线条把某一生活图景描画下来，变模糊印象为清晰的画面，再以画面为为素材，进行说话写话，就容易多了。因为他们用色彩和线条绘画的过程就是选材、构思和欣赏的过程，他们画出自己的世界，画心中的故事，画喜爱的事物，美好的愿望，美丽的景色，愉快的事情，尽在这无言的彩画中。老师抓住这个契机启发学生欣赏生活，描绘生活，用美感激活写作的思路，再鼓励学生把眼前的图景描写下来，学生会兴趣昂然，文思敏捷。
    2、展示劳动才干，用成功引发兴趣。用成功引发兴趣就是让学生用灵巧的手进行劳动，体验成功的喜悦，再把成功的过程描写下来。小学生喜欢手工。老师有目的地指导学生搞小发明、小制作。首先启发学生留心生活中哪些物品需要改进，还需要什么更先进的物品。再选择自己有条件制作的内容进行制作。注意前准备了那些材料和工具；制作时每一个过程是怎样想怎样做的；结果怎样。并介绍自己的作品在生活中发挥的先进作用。老师肯定每一件作品的独特之处，表扬每一个学生的成功。再鼓励学生把制作的过程写下来。这时，一股成功的喜悦引发着学生写作的兴趣。
    3、享受独特空间，用真情激发灵感。用真情激发灵感就是多给学生对老师说心里话的机会。每个学生都有或多或少不愿随便对旁人讲的事情，这些事情或喜或优，或大或小，都是他们对生活的真切体验。老师让学生在作文本上写下自己的心里话，或告诉老师一个小秘密。这时，学生会倾情而动，真情实感流露笔端，激发出写作的灵感，再不会因无话可说无事可写而发愁。
    4、展开想象翅膀，拓展求异思维。用想象拓展思维就是给学生提供想象的素材，学生凭借素材展开想象翅膀，使思维突破再现生活的圈子，超越现实的空间，变得异常活跃。老师利用儿童富于想象的特征，进行多种形式的想象作文训练。如根据字音字形编故事；异词联想情节；续编故事；幻想太空；编动物故事等。这些都是在生活体验和生活经验的基础上进行的思维活动。学生各取所思，无拘无束，思维异常活跃。 
   
----

四 : 在生活体验中作文

------  --        作文是学生描写生活的过程，五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽的教材。学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。因此作文教学，要教会学生描绘生活，先要教会学生体验生活。体验是描绘的前提，描绘是体验的升华，只有两者完美结合，作文才会文情并茂。小学作文教学如何指导生体验生活，描绘生活呢？
    1、描绘生活图景，用美感激活文思。从生活到作文，中间要经过选材、提炼、加工的过程。小学生对生活的体验往往无意注意多于有意注意，经历的事情多数只留下表层或杂乱的印象。提笔写话时，不知从何说起。如果如果学生先用色彩和线条把某一生活图景描画下来，变模糊印象为清晰的画面，再以画面为为素材，进行说话写话，就容易多了。因为他们用色彩和线条绘画的过程就是选材、构思和欣赏的过程，他们画出自己的世界，画心中的故事，画喜爱的事物，美好的愿望，美丽的景色，愉快的事情，尽在这无言的彩画中。老师抓住这个契机启发学生欣赏生活，描绘生活，用美感激活写作的思路，再鼓励学生把眼前的图景描写下来，学生会兴趣昂然，文思敏捷。
    2、展示劳动才干，用成功引发兴趣。用成功引发兴趣就是让学生用灵巧的手进行劳动，体验成功的喜悦，再把成功的过程描写下来。小学生喜欢手工。老师有目的地指导学生搞小发明、小制作。首先启发学生留心生活中哪些物品需要改进，还需要什么更先进的物品。再选择自己有条件制作的内容进行制作。注意前准备了那些材料和工具；制作时每一个过程是怎样想怎样做的；结果怎样。并介绍自己的作品在生活中发挥的先进作用。老师肯定每一件作品的独特之处，表扬每一个学生的成功。再鼓励学生把制作的过程写下来。这时，一股成功的喜悦引发着学生写作的兴趣。
    3、享受独特空间，用真情激发灵感。用真情激发灵感就是多给学生对老师说心里话的机会。每个学生都有或多或少不愿随便对旁人讲的事情，这些事情或喜或优，或大或小，都是他们对生活的真切体验。老师让学生在作文本上写下自己的心里话，或告诉老师一个小秘密。这时，学生会倾情而动，真情实感流露笔端，激发出写作的灵感，再不会因无话可说无事可写而发愁。
    4、展开想象翅膀，拓展求异思维。用想象拓展思维就是给学生提供想象的素材，学生凭借素材展开想象翅膀，使思维突破再现生活的圈子，超越现实的空间，变得异常活跃。老师利用儿童富于想象的特征，进行多种形式的想象作文训练。如根据字音字形编故事；异词联想情节；续编故事；幻想太空；编动物故事等。这些都是在生活体验和生活经验的基础上进行的思维活动。学生各取所思，无拘无束，思维异常活跃。 
   
---- 本文标题：体验生活作文-体验生活作文 体验生活
本文地址： http://www.61k.com/1156941.html