一 : 高二作文：生活的色彩

　　高二作文：生活的色彩

　　一个崭新的生命就是一张洁白的画纸。在我们还不具备独立的意识之前，我们就已经操起了画笔，在生活的调色板上调出了一抹令人感动的绿色，因为它象征着希望——新声的希望。

　　“少年不识愁滋味。”童年的生活是甜的，是美的，是值得永远珍藏和回味的。在阳光下追逐着七彩的肥皂泡，在课堂上高唱着“世上只有妈妈好，”在外婆那老套而精彩的故事里寻找自己梦想的“水晶宫”。这就是童年的生活。一切都是那样自然，那样真实，那样美好。因此只有纯洁而绚丽的金色才是童年生活的色彩。

　　时间的长河带走了童年那朵最美丽的浪花。在艰辛的求学路上，我们迎来了人生的花季。青年时代的生活像散文诗一样浪漫而不失真实，有如摇滚乐一般杂乱而不失洒脱。瞧啊！生活的调色板上已经五彩缤纷。那如火的红色是我们满腔的激情，那柔和的粉色是我们纯洁的友谊，那空灵的青色是我们对未来的憧憬。当然，我们的生活不会一帆风顺，失败或挫折已经让我们初尝生活的苦涩。因此，我们生活的调色板上留下了冷冷的墨绿与暗暗的土黄。

　　走过了青年时代，激情与狂热都随着时光的流逝慢慢地沉淀下来，人们握着画笔的手也稳重了许多。婚姻需要浪漫的紫色装点；家庭需要温馨的黄色衬托；事业需要庄重的蓝色鉴证。但生活的压力与责任又不能不带给人烦恼和忧愁。因此，人生的画面上也留下了几道浅浅的灰色。但那丝毫不影响这画面的完美，反而为它增添了供人玩味和深思的空间。

　　“夕阳无限好。”但面对同样的夕阳，人们却有不同的心境，有人为它“近黄昏”而感伤，也有人因它“近黄昏”而倍加珍惜，活得更加有滋有味。懂得品位生活的人当然会选择后者，只要你拥有这份豁达的心胸，即使人到暮年，生活的色彩同样可以是鲜艳明丽的。

　　有人说生活是一杯酒，有人说生活是一本书。在我眼中生活是一块七彩的调色板，而我们都是调色的人。不要贪恋大红大紫，如果生活的色彩仅限于此，岂不太过单调？不要厌恶暗调冷色，人生的画面因为有了它们而更加充实饱满。用一颗乐观平和的心去描绘生活吧！它将是一幅最动人的画卷。2003级2班范晓宇

　　点评：生活本是一个抽象的话题，生活中的经历与情感更是复杂多样，但作者却用鲜明的色彩为不同年龄阶段的生活着色，化抽象为具体，把复杂的生活浓缩到一张五彩缤纷的画纸上，既点明了生活的内涵又表达了作者积极的人生态度。指导教师：郭伟

二 : 生活的色彩该作何形容？

生活有时甜，有时苦，不知何时是清晰，何时是迷糊，生活的色彩究竟是什么颜色？究竟什么该烦恼，什么可以直接忽略，真的有太多需要思考的东西了。行走在这样一条普通平淡的人生道路上，如果自己喜欢的东西你不得不向她告别，之后又选择的生活并不像想象中那么美好，很累、很忙，该怎么办？那种忙碌中的迷茫不知用什么语言形容，不知这样的忙碌为了什么，又有什么意义。现在，许多人又何尝不是这样呢？

文字一直是充满魔力的，喜欢，单纯的喜欢而已……

但是，我现在似乎离她越来越远，庆幸，自己觉悟的早，可以用心思考……

三 : 高二作文：生活的色彩

　　高二作文：生活的色彩

　　作者：杨阳

　　北航附中

　　指导教师曹阳

　　蔚蓝的天空，洁白的云朵，火红的太阳，翠绿的树木，还有周围人们五颜六色的衣服…

　　…

　　但对于一个盲人来说，这些对他们是怎样一种感受呢？我决定“体验生活”。

　　找出一块不透光的黑布，闭上眼，蒙好，系住。从现在开始，我就是一个“盲人”了。

　　咦，我是在哪来着？眼前一片漆黑，脑中却是一片空白。难道眼睛没了，大脑也失控了吗？我怔怔地站了一会儿，哦，这是我的小屋。奇怪，为什么想到小屋，首先想到的是屋内的各种色彩呢？雪白的四壁，棕黄的家具，天蓝的床单……过去，这些都是我多么熟悉的呀，可如今，我看到的只是一团黑，我只能任凭我的回忆一次次涌上心头。

　　待了一会儿，我小心地探着步子，摸索着走出了小屋。这是我生活了十八年的屋子，非常熟悉的屋子，哪怕是不同时间屋内的光线的明暗我都能分辨得出，可是现在，什么也看不到了，连走路都要靠触觉，唉……

　　我还要出去走走，就在小花园里（哪儿没车）。我还是摸着走。这儿是石桌，那儿是石凳，那儿是……哎哟！磕死我了。我伸手就要扯下黑布，不行，我现在是盲人啊，于是我又忍住了，只觉得膝盖上火烧火燎地疼。我用手摸了摸，只是破了点皮儿。忽然想到，我连血的颜色都看不到了呀，我又想到我是在小花园里，花池里种满了月季，一阵风吹过，鼻子里充满了甜甜的香味。我又要动用我的想象能力了：满池的月季十颜十二色（五颜六色×２），在清风的带领下轻轻地跳着舞，晃着她们美丽的头，引得蜜蜂蝴蝶前来祝兴，多快活啊。可我又难过了，因为我看不到了，我只能看到无边的黑暗。

　　现在是几点了？我连光的强弱也分不出了，回家吧。

　　我摘下黑布，被眼前的景色惊呆了。夕阳西下，万物都镀上了一层火样的红，西边的天空由红渐变到浅蓝，这些过去我怎么没注意到呢？

　　真好，我不是真的失去了眼睛，我还可以看到生活中所有的色彩。

　　失去了才知道珍惜。不，我没有失去，但我要更加珍惜这生活中美好的色彩。

四 : 作文指导：多彩的生活

 一、教学目标

⒉通过交流，使学生学会合作学习，增进同学之间的友谊。<o:p></o:p>

⒊通过交流，提高学生作文的兴趣，满足学生渴望展示自己的愿望。<o:p></o:p>

二、教学过程<o:p></o:p>

（一）作文课前金句妙语交流  5′<o:p></o:p>

师：作文课前大家最喜欢金句交流了，看看今天这节课谁的金句加体会最先传入同学们的耳朵。

生：进行交流，不仅要说“金句”，还要说读金句的感受，（学生主动站起来说）

（二）提示课题1′<o:p></o:p>

师：刚才同学的金句说的真不错，希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆，磨快你的嘴。下节课说得更精彩。现在请跟老师一同回忆一下第二单元的习作要求，这个单元的习作写的范围很广，可写的内容很多。大自然秀美的山川、风云雨雪可以写；千姿百态的事，各种各样的人可以写；你的喜怒哀乐，酸甜苦辣可以写；你的幻想，梦想，理想可以写。习作的内容多姿多彩，从你们作文中看的出你们的生活更是多姿多彩。因此我给这节作文评课命题为——《多彩的生活》。<o:p></o:p>

（板书  采用娃娃体）<o:p></o:p>

（三）看板书，想情景，说词语<o:p></o:p>

师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。学生说……<o:p></o:p>

[老师板书完课题后，对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。如果同学们随老师一同背诵这一段到结束。（这一段是《养花》一文的结尾段），老师要引导学生灵活运用语言，切不可生搬硬套]。<o:p></o:p>

（四）欣赏点评一位学生的作文12′<o:p></o:p>

师：非常感谢你们对课题的欣赏，我相信生活因为有了你们的欣赏而更加多彩，下面让我们一同来欣赏柴小文同学写的《心跳乐园》（文题经后来讨论改为《惊险之乐》）

师：提出要求：⒈回忆一下谈别人作文应记住哪三字要求，（谈，评，改）⒉请用成语或AABB式的词语说说这三个字的具体要求。（认认真真地读，实事求是地评，仔仔细细地改等）⒊先标出小节号，读到感兴趣或不足的地方作上记号，我进行简单批注，一会分小组比一比，哪一组发现的优点最多，给别人的鼓励最多，交流时既要整体的品格，又要有部分的评价，不足之处要拿出修改方案，并能帮助改一改便他的作文更完美。学生分组该评改，交流……<o:p></o:p>

（五）学生作文在组内交流（10′）<o:p></o:p>

要求：每个人都要先说说你的写作总图，再把自己作文中的好段落或好的句子在组内交流，组员们进行评价，推荐一句进行全班交流，由一个先汇报一下你们推荐的理由，再请本人到台前朗读其他的组员再来欣赏点评。（提示听评改三字要求）<o:p></o:p>

师：我们拿到一本书，一般情况下先要扫一遍目录，找自己喜欢的文章。如果我要把你们的作文偏印成书，目录中我已分成了三大版块，你先看一看，你的作文应安排在哪个版块内。交流时请你说说，然后再交流。（如果只交流一个片段，请你先把文章主要内容说给组员听）。<o:p></o:p>

多彩的生活  目录<o:p></o:p>

风景这边独好<o:p></o:p>

……<o:p></o:p>

酸甜苦辣皆精彩<o:p></o:p>

……<o:p></o:p>

我的未来不是梦<o:p></o:p>

……<o:p></o:p>

（六）推荐到全班交流  10′<o:p></o:p>

要求：⒈组员先说说推荐的理由，⒉小作者交流前可先说说自己文章的主要内容，或写后的收获，⒊生交流，其他人员点评。<o:p></o:p>

（七）学生小结（可以说一说这节课你的收获）<o:p></o:p>

（八）师小结<o:p></o:p>

这节课大家上得很认真，我觉得你们很可爱，我希望你们把亮亮的眼睛睁得大大的，多多观察美好的事物，多多描绘美好的生活，让我们的生

本文标题：生活的色彩作文600字-高二作文：生活的色彩
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