一 : 北师大六年级上《圆的认识（二）》第一课时

教学目标：
1、巩固圆的认识。
2会用圆规画圆。
3、正确解答相关习题。
重点： 正确解答相关习题。
难点：圆的知识的巩固和提高及空间观念的发展。
教具： 教学圆规

教学过程：
二、 温馨回忆：
1、我们认识了圆，这节课先来个温馨回忆，我们都学了哪些知识？
2、让学生自由发言，师归纳板书出来。
圆的画法
圆的半径和直径以及他们的关系
圆在生活中的应用以及优越性
圆的对称性
利用圆设计美丽图案

二、我们认识了圆，还要会应用我们学习的知识解决问题
（课本）
六、作业
1、教材第7---8页练一练
2、试用我们学过的图形设计一幅漂亮的图案

二 : 35六年级上册第一课芬芳茉莉教案

六年级上册第一课芬芳茉莉教案

--执教人：龟湖学校张梦茜

课题：《茉莉花》 课时：两课时 课型：欣赏课 第一课时

一、教学目标：

1、通过本课学习对茉莉花的由来以及概况有所理解。

2、通过欣赏可以区分出南北不同风格的茉莉花，并试着学唱一两句，并且培养学生良好的欣赏习惯。

3、通过欣赏普契尼所写的格局图兰朵中的歌曲《东边升起的月亮》，体会中华民歌艺术的伟大之处，培养学生的民族自豪感，以及体会音乐的多元化。

二、教学重难点：

1、教学重点：培养学生良好的欣赏习惯，学会聆听，并且对中国民歌有初步了解。激发学生欣赏兴趣。

2、教学难点：良好欣赏习惯的培养以及辨别南北民歌的风格。

三、教具准备

课件、教案、歌曲音频、歌曲视频

四、教学过程：

（一）、组织教学：师生问好。

（二）、新课导入：

师：同学们都知道春天是一个百花齐放的季节，全世界的花种类有很多，你们有自己最喜欢的花么？（生各抒己见） 师：老师最爱一种花，在百花中它并不起眼，小小的一朵，不仔细看或许都找不到它，但是它的香味淡淡的却能飘得很远，谁也香不过它，你们猜是什么花？（生回答）

师：对了，它就是茉莉花。今天我们就来认识认识这小小的茉莉花。 茉莉花的由来：

苦。赵老汉外出谋生，落脚在广东乡里，每隔两三年回来看看。妻子和儿子在家种地。孩子渐渐大了，便把地分为三段，各人一块，都以种茶树为主。有一年赵

清。赵老汉不管儿子喜欢不喜欢，便栽在大儿子的茶田的田边上。隔了一年，树上开出了一朵朵小白花，虽香，并没有引起村民的多大兴趣。一天，赵家人儿子惊奇地发现，茶枝带有小白花的香气。随即检查了全茶田，都带着香气。他便不

会儿全部卖光。这一年大儿子卖香茶叶发了大财，消息终于传开丁。两个弟弟得知后，找哥哥算账，认为哥哥的香茶叶，是父亲种的香花所致，哥哥卖茶叶的钱应三人均分。兄弟间一直吵闹不休，两个弟弟要强行把香花毁掉。 乡里有位老隐士，名叫戴逵，深为群众所崇敬。赵氏三兄弟都到戴家，请他评理。戴逵说：“你们三人是亲兄弟，应该亲密无间，今后你们还要结婚生孩子，为人父母，不能只为眼前一点点利益，闹得四分五裂。哥哥发现的香茶，多卖了钱，这是大好事，全家都应高兴。财神菩萨进了你家门，你们反而打起来，哪有这等蠢事？你们知道财神在哪里，就是这些香花。你们要繁殖发展这些香花，各人茶田里都栽上香花，兄弟都卖香茶，大家就都发财了。你们的香花有了名，坏人想来偷，怎么办？兄弟轮班看护，这就要团结一致，如果你们都自私自利，不把大伙利益放在前面，事情哪儿成呢？为了要你们能记住我的话，我为你家的香花取个花名，就叫末利花，意思就是为人处事，都把个人私利放在末尾。”兄弟三人听了戴老夫子的话，很受感动。回家以后，和睦相处，团结生产，大家生活一年比一年富裕起来。后来苏州茉莉花成为地方著名产品。又过了多少年，苏州茉莉花茶名闻遐迩。末利花写成茉莉花，是文人为了字形美而改变的，不过，末利的含义群众心里仍然保留着。

（三）、新课教学

师：自古以来，中国许多额文人墨客都为茉莉花清新淡雅的气质所倾倒，写下了许多优美的诗词歌赋。我国的许多山歌小调也都已茉莉花为体裁。今天我们就一起来欣赏一下茉莉花在音乐中释放的魅力。

1、首先我们听一听第一首茉莉花，（江苏版）告诉老师当你听到这首的时候你感觉你在哪？或者在干嘛？或者你觉得听着这首歌你想做些什么？（生各抒己见）

2、聆听第二首茉莉花（东北民歌）

我们再来听听第二首茉莉花，同样回答刚才老师问的三个问题

3、聆听第三首茉莉花（河北民歌）

还有一首不一样的茉莉花等着同学们品味，这首你们有觉得如何呢？ 三首聆听过后教师总结三首茉莉花的相同之处与不同之处。

师：你们最喜欢哪一首茉莉花呢？我们一起来学一学好么？（学生任选一首教师教唱）

4、除了以上我们所欣赏的三个版本的茉莉花以外全国大概还有四五十个茉莉花的版本呢，遍布全国各地，四川、陕西、山西等等都有不同变体的茉莉花，他们的歌词都差不多但是曲调就根据每个地方的音乐特色和语言特色有所同。

5、茉莉花不但在国内很盛行，它早在20世纪的时候就被被国外的艺术家看中了，并应用到了他的作品中，我们一起来听一听这首《东边升起月亮》，思考这首歌的曲调跟我们前面学的三首歌曲中的那一首相似？听后谈谈你们的感受，虽然相似但是多了几分什么样的情感？（生各抒己见）

6、由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在20世纪就被意大利著名的作曲家普契尼应用在了他的歌剧作品《图兰朵》中。但是经过作曲家的改编多了几分沉重的情感，《图兰朵》所讲的是东方公主图兰朵为了报复而招亲的故事。

她的三个问题是：是什么在每天白昼死去，却在夜晚重新诞生？（希望）“是什么有如火焰般燃烧，但当你死去，它就变得冰冷？”（热血）“让你燃起烈火的冰块是什么？（图兰朵）

（四）、课堂小结

师：好啦，根据以上的聆听和演唱，你能说一说什么是民歌吗？

生：略

师：介绍民歌的概念，民歌的体裁分为三种：小调（小曲）、山歌、劳动号子。 刚才我们欣赏的三首《茉莉花》，它属于民歌中的小调。

师小结：民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。

我国最著名的歌唱家宋祖英在世界顶尖级的音乐大厅——维也纳金色大厅成功的举办了个人的演唱会，向世界再次宣扬了我国的民族文化，她也演唱了一首《茉莉花》，你们想听吗？（播放）

（在歌曲中结束本堂课）

教学反思：

三 : 六年级上册《学与问》（第一课时）

【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，精读课文1-3节。
【课前预习】
1. 读准、读通、读熟课文。（不少于3遍）
（1）标出小节号；
（2）读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；
2.学会生字，理解新词。
（1）识记生字，描红后再将生字组词各写2遍。
【方法小贴士】：虽然课文中的生字都是左窄右宽，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的笔画较复杂，可要仔细观察、准确书写哟！
（2）补充下列成语，并用合适的方法理解成语的意思。（标注在字里行间。）
坚持不（   ）         五彩（ ）（ ）   （ ）新（ ）异
（  ）（  ）万变      相（    ）相成
3.再读课文，理清文章脉络：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
（1）在文中的开头和结尾分别画出全文的中心句。；
（2）每个自然段各写了什么？（请用铅笔在段尾分别写一句话概括。）
【方法小贴士】：摘句法、串联法、取舍法、综合法，你要根据情况使用哟！
4．搜集哥白尼的资料，准备在小组内交流。
【知识链接】
说理文的方法：①、举例论证；②、道理论证；③、比喻论证；④、对比论证；⑤、引用论证。
【预习反馈】
1.读课文给小组内同学听（相互正音，相互评点）；
2、小组内书写生字词展评，评出“书写之星”；
3.交流已经理解的新词，提出不理解的词语，相互讨论；
4.交流：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
5．参加全班交流：哥白尼人物资料
【质疑探究】
1．哥白尼是怎样走上科学探究之路的？哪些词语最能看出哥白尼好问？朗读第2段，注意重点读好这些词语。
2．结合科学家哥白尼的事例，谈谈“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”这句话的含义。
3．搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。
4．我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
5．联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
【当堂检测】
1.用“”画去不合适的汉字或读音。
（翱    遨）翔      不（邂   懈）         奥（秘   密）
钥匙（chi  shi）   兴（xìng  xīng）许  包括（guō  kuò）
2.根据课文内容和你的理解填空。
⑴人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。这是因为   
                                                            。
⑵文章为了充分说明要讲的道理，作者还举了中外著名科学家的两个事例：①                                                          ；
②                                                          。
3.我对“能者为师”的理解：                                       
【课后预习】
1．精读课文4-5自然段。
2．搜集沈括的资料，准备小组内交流。会背、能理解白居易《大林寺桃花》全诗。
3．思考书后第2题。
4．领悟“例举典型事例表达观点”的写作方法。

四 : 六年级上册《姥姥的剪纸》第二课时教案

教学目标：　　

1．能流利、有感情地朗读课文。　　

2．联系上下文，结合生活体验，理解“熟能生巧”的含义。　　

3．围绕作者的心梦之境，重点品读姥姥的剪纸“喜鹊登枝”和 “老牛小兔”，感受姥姥剪纸技艺高超、姥姥舐犊情深和我对姥姥的思念、感恩之情。　　

教学过程：　　

课前欣赏剪纸　　

一、复习旧知，导入新课　　

昨天，我们初读了课文《姥姥的剪纸》，并学习了1—3自然段。这是一位什么样的姥姥？　　

二、深入研读，走进心梦之境　　

（一）质疑心梦之境　　

看来，姥姥给大家留下了深刻的印象，但最令我魂牵梦绕的是姥姥那各式各样的剪纸窗花，它给“我”美好的回忆，它伴随着“我”成长，文章末尾写道：（出示）　　

无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。　　

找出关联词，感受其语气。　　

质疑：你能读出问题来吗？板书（有声有色、心境、梦境、？）　　

今天，伴着这清清爽爽的剪纸声，让我们再次走进作者的童年，走进姥姥剪的“喜鹊登枝”和 “老牛小兔”，走进作者的心梦之境。　　

（二） “喜鹊登枝”——姥姥熟能生巧　　

1.姥姥剪纸“神”　　

（出示第四段）　　

生自读,思考：你读出了什么？　　

交流：　　

①技艺高超。　　

你从哪儿看出姥姥剪纸技艺高超？（捂住眼睛剪、工夫不大、形象生动、无可挑剔）　　

体会“嗬！”字包含的情感（惊讶、敬佩、自豪、喜悦），指导朗读。　　

②我调皮。　　

为什么作者花这么多笔墨写我调皮呢?(侧面描写,烘托姥姥剪纸技艺高超)　　

2.姥姥剪纸为什么“神”　　

姥姥的剪纸为什么这么神呢？　　

交流：　　

①熟能生巧，总剪，手都有准头了！（剪得多，练得熟）　　

②数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。　　

（剪得刻苦，剪纸时间之长）　　

在我们的日常生活中，有哪些 “熟能生巧”的事例呢？　　

出示:无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。　　

齐读　　

（三） “老牛小兔”—— 姥姥舐犊情深　　

1.自读感悟　　

默读课文7—12段，找找在密云多雨的盛夏，姥姥为我剪了哪些老牛、小兔，边读边想象，这一幅幅剪纸，让你仿佛看到了什么？　　

（生自由读课文）　　

2.交流：　　

姥姥为我剪了哪些老牛、小兔剪纸？　　

展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么样的小兔和老牛？　　

你就是这只小兔子，这样地生活，心里有什么感受？（自由自在、无忧无虑、开心、幸福）　　

指导朗读。　　

虽然形态不同，但每一幅包含的情感都是一样的。（姥姥对我的关心、呵护、疼爱……

3.分角色朗读　　

4.品味“拴”字　　

姥姥为什么要剪那么多的老牛和小兔呢？　　

一个“拴”字值得好好品味，这薄薄的剪纸，又如何拴得住调皮的“我”呢？（各式各样的老牛小兔、姥姥对我的爱、快乐的午后时光）　　

（四）“老牛期待”——祖孙情深似海　　

1.走进“期待”　　

出示：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。　　

自读，指名读。　　

读着这段文字时，是不是有一些词语让你感动？　　

姥姥“定定地站、出神地望”，她的目光中有什么？　　

“我知道这是姥姥对我的期待”姥姥期待什么？　　

2.配乐感情朗读　　

（五）解析“心梦之境”　　

出示：事实上，我不管走不远，走多久……　　

指名朗读　　

让我们把目光聚焦在作者的“心境和梦境”上，这有声有色的梦境里有什么？（相机板书：“喜鹊登枝”、“老牛小兔”、……）　　

你认为我对姥姥、对剪纸、对我的童年怀有一颗怎样的心？（生到黑板上写：感恩、思念、怀旧……）　　

感情朗读　　

三、总结延升，情深意浓　　

1.这清清爽爽的剪纸声勾起了“我”无尽的思念，大平原，小屯子，姥姥的剪纸，幸福的童年，它已经深深地烙在我的心上，刻在我的梦里。让我们永远记住这寄托浓浓亲情的——。　　

2.我们都有自己的姥姥、奶奶、爷爷，也许他们并没有这么一手令人惊叹的绝活，但是，她们也一直默默地，用自己的方式爱着我们。同学们，让我们带着感恩的心走出教室，到生活中去搜集我们之间爱的故事！　　

板书：　　

12 姥姥的剪纸　　

有声有色　　

心境          梦境　　

感恩      “喜鹊登枝”　　

思念      “老牛小兔”　　

……          ……　　

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