一 : 复合拼布DIY各种造型的杯垫及餐垫
复合拼布可以充分利用任何一丁点的碎布头,拼出单一布料不可能体现的图案效果,是塑造布艺杯垫和餐垫的好方法。例如,51费宝下面为大家摘选的几张餐垫,就是利用各种废旧衣物的碎布头零散地拼凑成带有动物、植物和鸡蛋图案的整片的餐垫。不要再羡慕人家餐桌上的好看餐垫和杯垫,只要喜欢,你也可以自己动手做几张哟。
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继续分享的是上图复合拼布中涉及的各种图案的纸样图纸
二 : 德国TUNEMCFK顶级手工碳纤维快拆,坐管,坐垫,水壶架配件等初接触
11月底的早晨,气温骤降,大雨连绵。打开音响听着MINDTHINGS,吃着麦当劳员工辛辛苦苦送来的早餐,写一篇关于最近接触的一些山地车配件的东东。
最早拿到的这个TUNEU20快拆,135mm,号称全世界最轻的。碳轴心,专利自润张紧轮,另配有专利的设计,无论螺帽扭得再紧,下压扳手时也不会因为张力过大而导致扳手断裂或者轴心受损。材料居然有碳纤维,佩服。实测13.5g,也有人测过是19g。其实都不重要了。够轻了。
快拆的靠近扳手段有个橡皮圈,类似平常快拆的那个小弹簧功能,防止过度的张力压迫。有时在想,一般快拆一对都要要100-110g,用tune这些一下减了70g了。很多人不愿意去花钱买这些,总在担心它的强度。这种担忧只有实践去论证了。
可能出于对TUNE慢慢有好感,又开始入了1个坐管和坐垫。
坐管最有特色的地方,就是它的管壁非常非常薄。说明书说只要上适当的扭力就可以,不需要去到最大值。
固定夹头底座的设计,即使螺丝松动时,坐垫也不会前后倾斜,尤其适合XC,马拉松竞赛。实测全套122g,承重达到100kg,最轻量但是坚硬无比。
说说这个Tune Komm-Vor 坐垫。当初也想入SPEEDNEEDLE的,因为口碑很好。但是想到自己是山地党,还是选了这个Komm-Vor。根据TUNE的官方介绍,它更适合山地使用。带弹力的碳纤维面板,坐感更舒适。
尾部较SPEEDNEEDLE更为宽一些(130美眉),也没那么上翘,在下坎PP后移时不易被裤子拽到。前鼻两侧收窄和向下倾斜的设计,也是避免拽到裤子。
细节之处,中间的凸起,能更好的让适应P形,让坐骨受力。
手工批号。
碳轨比Speedneedle的更轻,新款取消铝芯结构,加粗了夹固部位直径,并包覆了防弹编织层,保持夹固时整体承托的强度,达到90kg。看着这些胶水印,还有粗糙的碳纤维坐弓,就明白什么是手工。
实测只有94g!(官标98g)不懂为什么有些淘宝在卖的同款,可以达到112g的重量。。。
说说水壶架。这种造型我觉得是最好看的(对于山地车来说)。很轻,而且弹性很好,不需要太担心弄断。说明书说取水壶之际记得旋着拿进拿出,就比较容易。实测16g。
TUNE的水壶架都送水壶的~上面还写了教你如何补水。专业~
说说其他的东西。先是这个MCFK的坐管夹。第一次接触碳纤维的坐管夹,感觉太精致了,很很怕大力弄断。但从说明书得知,这是DH级别的车都可以用的。。。
简单的单粒螺丝结构,能用一点点力牢牢地把上下两层碳纤维(条)捆紧在座管套上。
选了UD的光滑亮面(也有3K质地选择),比较炫。
为闪电也买了CARBONTI的坐管夹。闪电的坐管夹尺寸是36.9或者37mm,非常难找的。第一次接触这牌子,觉得做工很圆滑,轻量,很有美感。
闪电车队基本上每个车手都有用到这个牌子的坐管夹,还有快拆,足见它的强度。下面这个还是CARBONTI专门为SAUSER定制的。
还是快拆,后来入的是这个POP-PART OF PASSION,瑞士的牌子。
40g一对,重量无可挑剔了。
很有趣的锁标志,还有留意到没,杆两端都是慢慢变粗的。
TUNE的快拆反而是没用到这个弹簧的,(www.61k.com]只是用了个小胶圈。
靠近扳手位置还有个铝片。
说明书有够复杂的,看热家的专业程度和责任态度
最后值得一提的是,用了很低的价格,收了对全新的EGG BEATER TI11顶级打蛋器自锁。以前用过普通的打蛋器3,觉得挺好用的,特别是用了碳底的锁鞋,不会觉得脚底难受。
小玩意折腾告一段落。。。
三 : 碎布拼贴校服
一、教材分析
《》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“综合•探索”中的第一个主题活动。教材以校服为线索,构建活动内容:
1.以校园生活为题材,画一幅校服设计图,写出设计思路,还可以用你生活中的综合材料试着做一件模拟校服。新课程提出,要结合地方特色开发利用乡土教材补充美术教学。本节活动课充分突出了这一点,要求利用综合材料拼贴校服,增强了理论在实践中的运用。
2.利用自己设计(拼贴)的校服开一个校服发布会。这一内容要求学生制作认真、干净,大胆创新、别出心裁,为后面发布会有好的成果而努力。
二、学生分析
初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力,学生对特殊材料十分感兴趣,好奇心强,并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互合作,相互学习,相互评价的互动气氛较浓。
碎布拼贴是基本的块面造型,这能锻炼学生动手动脑的能力,能促使学生进行探究式学习,培养学生的创新精神。
三、设计理念
面向全体学生,以提高学生的综合素质为目的。在美术教学活动中提倡环保,开发智能,培养学生创造力,力求美术与其它学科的相互渗透及融合,加强平面造型视觉形象创造的训练,发展以学生为主体,教师为主导教与学的关系,体现个人与集体,人与人之间的多向反馈结构,在愉快教育,创造教育,合作教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨,挖掘利用本地乡土教材,推进素质教育,教出地方特色。
裁剪和柳编是本地的一项新兴产业。丢弃的碎布,人们一般对它非常冷漠,自然也就忽视了它的价值。但碎布本身所具有的质感肌理、花纹、布料颜色,可以在美术教学中很好地利用。经过一番研究与实践,终使情感、生活、艺术语言融合在一起,凝聚成新颖的艺术作品──碎布拼贴校服。其特点取材方便,造型有趣,装饰性强,易学易教,很适合城乡中学的美术教学。
四、教学目标
1.通过对碎布拼贴的具体操作,培养学生的观察力、想象力和创造力,提高审美能力,养成动手习惯。
2.通过动手设计、制作,使学生能灵活应用自己学过的综合知识,引导学生大胆创新,培养热爱生活的美好情感。
教学重点:理解服装设计思路并画出服装设计图。
教学难点:利用综合材料拼贴制作校服。
五、教学准备
1.服装教学挂图及服装发布会影像资料。(如下图)
2.碎布、乳胶、剪
刀、人物头像、铅笔、颜料或彩笔。
六、教学过程
(一)激发审美兴趣,导入主题
师:拿出各式各样的碎布料,让学生想一想,它们能做什么?
学生的思维立即活跃起来。有的学生说能拼贴校服,有的学生说可缝合布娃娃,有的学生说能制做工艺包……。
师:同学们的回答都很正确,每个同学家中都有这种碎布料,许多人把它扔弃。如果我们将这些碎布料利用起来,经过加工,同样可以成为艺术品。
[设计意图:以碎布为例,教育学生要保护环境,“变废为美”,注意去创造美,导入活动主题。]
(二)工具材料认识
教学的材料主要是碎布,其次搜集一些人物头像,彩色全身像或自己的生活照。拼贴画所用的衬版可用纸版或木版。底版上可装裱一层与拼贴画不同颜色的纸或布料,以便衬托拼贴校服的效果。
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