一 : 绝佳阅读：改善Google阅读器的工具和技巧

Google阅读器是一款十分快捷、整齐、易用的，或许能称为是最好的网络Feed阅读器。 它集中了很多令人期待的功能： “feed标签”允许你标记并存储想要的项目以备将来需要时参考；“加注星标”允许你在对正在看的那些重要项目加上星标，而完美的共享功能则使你不仅能通过电子邮件还能通过带RSS功能的网页来与朋友分享东西。不管你是一个收集feed的博主，还是一个偶尔会阅读但却不喜欢StartPages之类而一直在寻找一个简单有效的feed阅读器的人，那么都不妨试一下Google阅读器。

和Google其他几个好用的东西如Gmail、Google日历一样， Google阅读器最方便的地方也是在于有许多第三方的工具可以让它变得更好，比如有新项目提醒器、离线插件、 Greasemonkey （？） 脚本， 一键快捷方式等等。

（1） Google Gears - Google齿轮，新近推出的开源的浏览器扩展，能让你离线使用网络应用程序（包括Google阅读器）。 安装之后在登陆你的Google阅读器账户的时候会在右上角菜单处出现一个绿色的小圈。这个按钮允许你下载你所订阅的feed以便在离线时也能阅读。 你所需要做的就是当你能连上网络的时候将离线内容与在线的Google阅读器同步一下。

（2） Desktop Notifiers-桌面提醒器

苹果系统： Reader Notifier， GROSX

Windows系统： GReader Notifier

Firefox扩展： Google Reader Notifier

IE扩展： Google Reader Button （需要安装Google Toolbar 4以上版本）

（3） Widgets-小工具

雅虎小工具（用于Windows， 苹果系统）： Google Reader Notify， 更多看此Yahoo Widgets …

苹果DashBoard小工具

用于Google桌面侧边栏（或者iGoogle）： Gadget for iGoogle

Vista侧边栏小工具： 虽然没有专门的Vista侧边栏小工具，但是有一个叫做Amnesty Generator的小玩意可以帮你把任何网页小工具（如iGoogle小工具）转换成Vista侧边栏小工具。

（4） Browser Bookmarklets - 浏览器书签

为了更好的用户体验，Google阅读器提供了三种便利的浏览器书签（设置-酷功能），包括“一键feed订阅”和两个便利的浏览器快捷键“到下一个未读项目”、“下一个特定标签的未读项目”。

 

 

*** 火狐插件***

（5） Better GReader - 值得一试的火狐三合一插件，能增加一堆有用的选项，可用于Google阅读器。 包括：优化的界面，一些导航快捷方式以及智能订阅按钮。其中的每一个也能以Greasemonkey脚本的形式分别安装，详见下面段落。

*** GreaseMonkey脚本（什么是GreaseMonkey？） ***

界面改进

（6） Custom Search -自定义搜索。在Google阅读器中添加一个自定义的Google搜索框。 （参见下面的演示）

（7） Google Reader + Del.icio.us -用于Del.icio.us网站的插件，可以在不离开Google阅读器页面的情况下对Del.icio.us网站上的条目标记书签。 （参见下面的演示）

（8） Original Item Preview -原始项目预览。一个非常酷的脚本，可以把Google阅读器上的条目摘要替换为博客上的实际项目。例如，你可以直接从Google阅读器账户上连到Digg网和评论上面的文章。（参见下面演示）

（9） Read by Mouse -用鼠标来浏览。又一个方便的插件，可以让你用鼠标手势来浏览项目。一旦启用，鼠标的左键和右键将分别相当于“下一个项目”和“上一个项目”的快捷键。鼠标中键可以被设置成“加星标”、“共享”或者“在新标签页中打开”。（参见下面演示）

屏幕截图： （脚本6-9 和Google齿轮）。 点击这儿， 放大并在新窗口中打开。

 

 

订阅辅助

（10） Auto Add -自动添加插件。当你点击一个feed的时候，可以避免弹出一个页面问你是否要添加feed到Google个人主页（iGoogle）或者是Google阅读器，而是直接转到Google阅读器，这样你就可以直接订阅了。

（11） Smart Subscribe -智能订阅。显示当前所浏览的页面是否早就在已订阅列表里。

Gmail集成

（12） Google Reader Integration -把Google阅读器对话框集成到Gmail侧栏。强烈推荐。 （演示）。 更多可见GMail工具。

（13） Google Reader Folders on Gmail - 在Gmail页面上添加一个小对话框，列出Google阅读器的文件夹以及每个文件夹中的未读项目数。

视觉插件

（注意： ‘Optimized’， ‘Mac OS X Theme’ 脚本以及“更好的Google阅读器“扩展会与”界面改进部分“的脚本相冲突。）

（14） Optimized -去除很少使用的项目以使可视面积最大化。有时候你需要一下子看好几百个项目，那么这个清爽的界面会很不错。

（15） Mac OS X Theme -苹果系统主题插件。这个插件主要是让Google阅读器看起来具有苹果风格。如果感兴趣的话， 这里会指导你如何将这个应用到其他浏览器上（Camino， Omniweb， Opera）。

 

（点击看大图）

 

（16） Colourful List View -彩色列表，在Google阅读器的项目上运用彩色标题，可为每个feed指定一个颜色。

 

 

（17） *** 非常棒的快捷键***

r： 刷新

u：隐藏或展示订阅列表

s： 加星标

t： 标记项目

m： 标记为已读/未读

j/k： 向下/向上浏览项目

o： 打开/关闭项目

Shift+a： 将所有项目标为已读

g+s： 转到加星标项目

g+t： 转到标记

更多快捷键 …

*** 移动版工具***

（18） GReader Mobile - 手机版的Google阅读器。

（19） HowTo： - 某些懒人或许也想要尝试一下这篇好玩的文章，它会告诉你如何通过蓝牙手机来远程操控Google阅读器。（记忆中的边锋原子 ）

二 : 亲子阅读的技巧问题

随着多数父母对于亲子之间的感情交流，亲子之间的活动是越来越搜到冠达父母的重视了，通过这样的方式可以方便培养孩子去积极的思考，家长要通过怎样的方式来让孩子接受呢，让我们来参考下。

案例：母亲给一岁半的儿子买了一本小人书。一天，母亲对另外几个好友讲起小人书中的故事情节：“有个叫桑布的男孩儿，过生日时，别人送给他好多好多的礼物。在回家的路上，他遇上了一只凶猛的野兽，把他的礼物全叼走了。桑布哭着回到了家，经过父母的一番安慰，不哭了，高兴地坐在漂亮的餐桌前吃饭。”母亲话音刚落，儿子突然说：“不，他哭的！”说着，便指着小人书给妈妈看。原来，那是封底的装饰画，上面的确画着一个哭着的桑布。

点评：以上是著名教育家蒙台梭利所举的一个案例，说明婴儿和成人对事物的感受、理解是不同的。这在大人给孩子说小人书时会明显地表现出来。所以，父母在给小宝宝说书时，要讲究技巧，慢慢提起他的兴趣，从而让他喜爱上阅读。

用手指点画页内容

一般而言，好的童话书包括三条线索：文字讲述线索、图画讲述线索和文字和图画共同讲述线索。因此，认真观察图画能够帮助孩子理解相关内容，并且培养他的观察力、想象力，以及对图画符号的领悟能力。所以父母在朗读时，如希望孩子注意的部分可用手指点，更能帮助孩子理解图和文的互补和互动，并关注其中别具匠心的小细节。

提前熟悉故事情节

上学时朗读课文的经历告诉我们，再简单的文字，第一次朗读时在字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误肯定会直接影响你的小听众对故事的理解。所以妈妈在说故事前应先通读一遍，了解故事脉络、角色特征、语言风格等，才能更好地完成朗读。

根据情节改变表情幼儿网

要把故事读得有声有色，“声音表情”非常重要。可以采用声调高低、声音大小、声色粗细，以及生气或开心的腔调来表现故事中的人物和情节的变化。还可以适当模拟故事中角色的动作和手势，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗读的时候还要控制好速度，让孩子有时间去理解和吸收。教育

要充满热情地朗读

要想让孩子对阅读感兴趣，父母首先要表现出乐在其中的状态。这样才会让孩子通过模仿向你学习，并被你的情绪所感染。相对逻辑语词记忆、形象记忆和运动记忆而言，这种情绪记忆对孩子来说更为持久和深刻。所以，在亲子共读的过程中，父母的热情可以更好地激发孩子的阅读兴趣。

适时地用口头语解释

给孩子读书就是要让他接触丰富的书面语言，但是理解书面语言需要一定的过程，父母可以有意识地用口头语言或半书面语言来解释，譬如“愚蠢的主意”，就是非常笨的主意，那不是一个好主意等。亲子教育

并在日常生活中经常有意识地使用那些读过的书面词汇，以帮助孩子理解和记忆书面语。朗读后还可以和孩子一起归纳和总结故事的大致内容，对孩子积累阅读经验很有好处。教育教育

幼儿教育小编总结：家长对于让孩子阅读掌握了一定的技巧，就更方便孩子的从中的到很好的锻炼，望家长可以通过上的内容家长对于孩子的亲子阅读的技巧问题，这对于孩子的吸收很重要。当让对于亲子之间的感情的巩固。

三 : 说明文的阅读

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《死海不死》属于后者，文章科学地说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。一篇说明文单用一种说明方法的很少，往往综合运用多种说明方法。比如《向沙漠进军》，综合运用了举例子、分类别、列数字等多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。如有一篇说明文写道：“一只蜻蜓一昼夜可以吃2400只蚊子。”2400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身体要大许多倍，这显然是不可能的。这个差错是怎样产生的呢?原来据统计，蜻蜓一小时可吃蚊子50只到100只。一小时吃100只，一天24小时，当然要吃2400只了。作者的乘法计算是无误的，却忽略了蜻蜓不可能在一天24小时之内一刻不停地吃蚊子。这就闹出了笑话。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。

阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意。课文是阅读的范例，也是作文借鉴的范例，它为同学仿写、改写、缩写、扩写提供了宝贵的材料。通过仿写、改写、缩写、扩写，能够加深理解课文，也为同学们写自己的知识范围、认识能力所及的作文打下基础。

四 : 为幼儿阅读故事的技巧

        对于说故事的技巧，不少学者提出了一些建议与方法，一般而言，是以幼儿对阅读有愉快的经验，提升幼儿萌发阅读兴趣，获得语言。

　　一、collins,n.b.(1997)建议，要让幼儿有愉快的阅读经验，可以使用以下方法：

　　1、以幼儿所熟悉的故事或经验，自制一本书或大书，利用抱于腿间的方法读给幼儿听，并利用小组分享。

　　2、利用商业图案或幼儿的美、劳成品，帮助幼儿说故事能力的发展。

　　3、当幼儿请老师听写时，老师问一些真诚的问题，以帮助幼儿扩展他们的思考；鼓励幼儿注意细节，并增进幼儿活泼生动的诉说。

　　4、记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理；幼儿必须有机会，让成人替他写下他的故事，用他自己的语言和自己的型态，忠实的记录下来。

　　二、elster，c.a.(l994)提供老师在空间、时间等方面，安排萌发阅读的建议：

　　1、邀请幼儿参与大声阅读的时段：问一些问题，让幼儿预测下面将会发生什么事？和幼儿的经验作衔接，当幼儿熟悉故事时，老师念到幼儿熟悉的部份暂停，让幼儿接下去念；让幼儿自由选择他们喜爱的故事，老师念给他们听，或让幼儿告诉或念此故事给大家听，参与的幼儿给一张“阅读小天使”证书。

　　2、时常提供幼儿参与掌控书本或萌发阅读的机会。有许多的老师只在自由活动的时间，或在某些活动之后才让幼儿看书，如此一来，幼儿和书的互动经验就嫌不足。老师应该每日有“维持参与阅读的时间”，让每个幼儿皆能参与。

　　3、重复的念幼儿喜爱的故事书，鼓励幼儿萌发的阅读，使这些书能方便幼儿自己看，和其他的幼儿或成人一起看。幼儿倾向看自己熟悉的书来萌发阅读，所以老师在情境的安排上要让幼儿能自由取拿。在老师为幼儿阅读故事之后，要特地安排时段让幼儿有机会自己读或看书，同时强调成人大声朗读和幼儿独立参与书的衔接。

　　4、在成人大声朗读和幼儿参与的独立时段中，老师应该有观察幼儿的机会。哪一个幼儿提问？问何种问题？哪一个幼儿在熟悉的地方插进问题？作何种预测？对同样的一本书，幼儿如何的提问和下评论？问的问题和评论改变了几种？老师自己提了何种问题？做了何种评价？由听幼儿的萌发阅读老师可以了解幼儿吸收了多书中的内容和语言？

　　5、教育父母幼儿的“假装阅读”表现和参与阅读是非常珍贵的前阅读行为，应给予鼓励。(所谓“假装阅读”就是幼儿看着故事中的字，逐字读出，但他并不是认识字，只是重复成人阅读给他听时的记忆，所以所读出的字可能和书中不同。)

　　三、mason，j.m.peterman.c.与kerr,b. (1989)提供如何使幼儿获得语言的阅读图书方法，此方法分三大阶段：

　　阅读前：

　　1、设定此书的目标。

　　2、展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿预测此书的内容。

　　3、讨论书的作者与绘图者。

　　4、和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验。

　　5、和幼儿讨论此书的型态(民间故事、虚构、寓言、真实等)。

　　6、介绍此书的主角。

　　阅读中：

　　1、当幼儿在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。

　　2、将故事的内容精致化，以符合幼儿的理解能力。

　　3、偶尔问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。

　　4、若发现幼儿对其中某一段不太理解时，重说一次。

　　5、在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事。

　　6、让幼儿说出自己对此故事的观点。

　　阅读后：

　　1、回朔此故事的因素(型态、问题、目标、问题解决等)。

　　2、协助幼儿连接主角和事件，及和他们生活中类似的事件。

　　3、鼓励幼儿在延伸的活动中，思考和此故事有关的内容。

　　事实上为幼儿阅读故事书的方法有好几种，无特定的技巧，只要态度温馨，故事书内容有吸引力，有充足且定期的阅读时间，提出能刺激幼儿思考及回应的问题，也让幼儿有充足的时间思考及回应，气氛让幼儿感觉愉快，就够成为幼儿阅读故事的基本良好条件。而不可否认的是，无论父母或学校的老师，有无良好的说故事技巧，只要保有一颗赤子之心，在幼儿心目中故事永远是好听的。

本文标题：说明文阅读的答题技巧-绝佳阅读：改善Google阅读器的工具和技巧
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