认识时间ppt-认识区域PPT

发布时间：2018-01-30 所属栏目：圆的认识说课稿ppt

一 : 认识区域PPT

认识区域
——地理学研究区域地理的若干视角
周尚意北京师范大学教授

“国培计划”初中地理骨干教师远程培训
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? 2011 高等教育出版社

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认识区域的三个关键问题

1、区域是什么？

2、区域形成机制为何？

3、为何研究此区域？

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一、三个学派对三个问题的回答
传统区域地理学派

维达尔学派
新区域地理学派

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20世纪欧美地理学发展变化图
人文主义地理

文化地理区域地理自然环境决定论计量-空间地理激进-马克思主义地理
结构主义现实主义-结构-区位

女权主义
后现代地理

1900

1910

1920

1930

1940

1950

1960

1970

1980

1990

2000

图 1.0.0.1

20 世纪地理学发展变化图（Peet, 1998:10）

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1、传统区域地理学派
认识区域是一个自人类出现以来就有的认知过程，有文字后出现了方志学，其中含地志学。在近代地理学出现后，区域成为地理学的研究对象，它也是地理学的主要分支。代表人物为德国的赫特纳（Alfred Hettner）、美国的哈特向（Richard Hartshorne）。强调研究区域的唯一性，因此被后来地理科学强调普适规则研究的学者诟病。
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传统区域地理学的应用

?老牌殖民主义国家海外殖民，开拓市场需要了解区域地理。
?第二次世界大战中，区域地理成为英国海军手册中的必要内容。 ?第二次世界大战后，国家民族主义乐于使用区域唯一性的概念。
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传统区域地理学派对三个问题的回答

1、区域是一个范围

2、区域是人划定的

3、领土或领域的管理

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2、维达尔学派
维达尔·白兰士1926年在《人文地理学原理》一书中，建构了区域地理的分析模式。区域是自然地理和人文地理的综合体。区域的唯一性来自区域人文活力和自然的结合，他多研究乡村地区，例如《Tableau de la Geographie de la France》(1903)。虽然在乡村小区域内有商品交易，但是区域之间的联系还是比较少。区域内部可以自给自足。
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主要观点及受到的

挑战
维达尔学派强调在同样的自然条件下，区域内部社会生活的活力，可以营造不用的人文特点。因此成为著名的人地关系 “或然论”。
但是，随着旧的、小区域的、自给自足的、乡村的“区域” 的消失，人们看到了相似的、一致的区域面貌，从而使得“ 区域地理”在地理学中的中心性急速下降。

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维达尔学派对三个问题的的回答

1、区域是一个熟人社会

2、区域是人与自然互动的偶然产物

3、为资本主义开拓市场服务

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3、新区域地理学派
它于1970年后期代兴起，与前面的学派有继承和发展关系。
1）重建了哈特向1959年对区域的定义，区域是有差异的，但是差异是连续积累变化的（例子 mama dips）。 2）继承了维达尔学派所主张的人在区域再生产中的能动性，因此区域依然是多样的（例子大栅栏）。 3）强化了区域的尺度转换，小区域与大区域之间是有联系的（例子：北京商业区）。
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新区域地理的应用
1）服务于国际政治格局把握的目的（东南亚与中国）。

2）服务与地理教学。
Alexander B. Murphy and John O’Loughlin.New Horizons for Regional Geography. EURASIAN GEOGRAPHY AND ECONOMICS,2009(1):241-253.

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陆权说（资源）与海权说（市场）

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区域网络中的结构洞

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新区域地理学派的对三个问题的回答

1、区域有多种形式（形式区、功能区）

2、区域是综合的、连续的空间过程的产物

3、为打破区域之间的不平衡发展提供基础

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二、区域的类型
形式区（formal region）
一种事物分布的地区，且没有自组织中心。

功能区(functional region) 一种或多种事物分布的地区，有自组织中心。
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功能区与形式区的区别

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功能区与形式区的区别
（牛街的例子）

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三、区域的本性
地理学的研究对象前苏联地理学家卡列斯尼克认为，地理学的研究对象是地理壳，它的范围是从地球的物理表面（陆面、水面）向上向下各延伸15—20 公里的层圈。

下四层，上三层（经济地理学、社会地理学、文化地理学）地域综合体或区域无论如何划分区域，区域有其自己的客观本性
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区域的本性（nature of region）
第一本性：不可移动的自然条件

第二本性：历史上积累的实体要素

第三本性：植根于此的社会文化

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综合自然地理关注的区域第一本性
在“认识国家”一讲中我们介绍了国家自然非障区的自然地理格局。

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经济地理学关注的区域第二本性

Derek Gregory用扑克牌游戏解释Doreen Massey的空间分异或劳动地域分工。黑桃-资源，红桃-人力，梅花-技术，方片资本点数规则区域本性是什么？自然和人为物化的、 ? 2011 教师教育出版事业部空间符号化的。

国家边界强化了区域本性
? 本地市场效应（home market effect）在一个存在报酬递增和贸易成本的世界中，那些拥有相对较大国内市场需求的国家将具有竞争力，并成为净出口国。 ? 价格指数效应（price index effect）厂商集聚程度越高，商品种类越丰富，该地区产品的均衡价格指数就越低，对劳动力的吸引力也越大。 ? 市场拥挤效应（market crowding effect）由于企业集中带来了环境承载力超载，产品同质竞争的利润下降、限制指不完全竞争厂商喜欢在竞争者较少的区位布局。

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循环累积因果理论解释了区域差异的稳固性

由著名经济学家缪尔达尔于1957年提出的，后来有其他经济学家发展为具体化的模型。该理论认为，在一个动态的社会过程中，社会经济因素之间存在着循环累积的营国关系，某个社会经济因素的变化，会引起另一个社会经济因素的变化，后一个变化反过来又加强了前一个因素的变化，并导致社会经济过程沿着最初那个因果变化的方向发展，从而形成积累性的循环发展趋势。

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社会文化地理学关注的区域第三本性
基于情感需求、信仰需求、政治需求，一个区域被赋予的意义。例如，卢沟桥事变使得宛平成为抗日战争纪念地再如，以色列地区成为犹太人复国之地三如，中国成为海外华人的精神家园

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第三本性中的不可以移动性
地球上多彩的文化世界会随

着人们的流动混合么？

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文化区是有稳定性的
耶路撒冷的认同空间

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区域是有尺度的
文化大区（cultural realm）如东亚文化大区（East Asian Realm）文化世界（cultural world）如阿拉伯世界（Arabian World）文化圈（cultural sphere）如盎格鲁文化圈（Anglosphere）
文化大区（East Asian Realm) 文化区（Chinese Cultural Region）文化亚区（Qi and Lu sub-cultural region）地方（place） 1970年代以来的讨论尺度
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四、区域的形成机制和尺度转换
1、三种形成机制
1）自然决定的区域 2）结构分工决定的区域 3）历史形成的区域 2、四种尺度转化
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1）索尔的文化景观学派
? 文化景观的空间稳定性、不可移动性。 ? 观点：具有相同文化景观的、比邻小地区可为组成一个大文化区。

? 典型的景观分析案例：
? 木屋、墓地、谷仓、加油站等。 ? 缺憾：即便有相同的景观，但不是一个文化区。（中国文化地图集的尝试）
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2）泽林斯基的超有机体理论
? 观点：文化区是一个整体，它与个体没有关系。人们无法从整体解读出来个体，也无法个体解读出整体。大区与小区没有关系。
? 典型案例：《美国文化地理》中各个民族文化极为不同，但是却构成了美利坚文化的整体。 ? 缺憾：没有说明不同尺度之间的编码关系 ? （例如北京精神与西城精神）
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3）施坚雅的结构主义解释
? 观点：小区域是大区域的有机组成部分；或大区域由不同功能的小区域组成。强调关系流。 ? 典型案例：成都平原的小区域与大区域郑振满的莆田宗教信仰区 core-periphery ? 缺憾：无法解释大小形式文化区之间的关系。
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4）索加的后现代主义解释
? 观点：大区域内有很多不同的小区域，它们之间可能少有文化上的联系，或共同性。 ? 典型案例： E. Soja. Postmetropolis: Critical Studies of Cities and Regions. Oxford: Basil Blackwell, 2000.
? 缺憾：使文化区综合变得极为简单而零碎。

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文化景观论

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超有机体论

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结构主义

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每个点是小区域，小区

域联系为大区域，大区域联系为全球

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后现代主义

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五、课程综合练习
研究对象——中国的东部和西部
问题1：它们属于哪类区域？问题2：区域的本性如何形成？问题3：认识东西部的实践意义是什么？

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认识区域的三个关键问题

1、区域是什么？

2、区域形成机制为何？

3、为何研究此区域？

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东西部区域比较

东部

西部

自然条件相对好，自然条件相对差，港口区位条件好远离世界主要市场基础设施好基础设施相对差综合软环境好综合环境相对差
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研究对象——中国的东部和西部
问题1：它们属于哪类区域？——形式区问题2：区域的本性如何形成？——三重机制问题3：认识东西部的实践意义是什么？ ——区域协调发展

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美国人调查在中国的建厂区位

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认识区域的三个关键问题

1、区域是什么——全球

2、区域形成机制——结构机制

3、为何研究区域——盈利区位选择

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思考题：结合主体功能区，回答三个问题主体功能区概念（国发（2010）46号通知）四类主体功能区（属于哪种区域类型）主体功能区的的尺度转换方法主体功能区的四方面意义（见46号通知）

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敬请指正！

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二 : 《认识时间》PPT课件

你能读、写时间吗？
1、钟面上都有什么？ 2、怎样从钟面上分辨时和分？ 3、时和分有什么关系？ 4、怎样读写时间？

钟面上都有什么？ 11

12

1 2
3

D 大格 K 刻度 X 小格 S 时针

10
9

8
7 6

4

5

F 分针
M 秒针

11 12 1
10 9 8 7 6 5 2 10 9

11 12 1 2 3

3
4

8 7 6 5

4

分针走1小格的时间是1分。
11 12 1
10 9 8 7 6 5 2 3 4 10 11 12 1 2 3

9 8 7
6

4

5

时针走1大格的时间是1时。

珍惜时间
时间是一个魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。我们在1分钟、1小时的时间里能做许多事情，时间对于我们来说是宝贵的，我们一定要珍惜时间。

单元概述
通过结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分，在日常生活中能够正确地认、读、写时间，学会合理利用时间，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

要研究的问题
? 你认识钟面吗？ ? 你能向他人介绍1时和1分吗？ ? 怎样养成遵守时间、珍惜时间的好习惯？ ? 怎样合理利用时间？

小组合作确定方案
? 同学们自行形成小组，确定方案。 ? 结合各人实际，分工协作，发挥长处。

收集资料
?学生上网找寻钟面的图片和相关介绍，为多媒体保存素材。 ?学生通过各种方法了解钟面各部分的名称并记录下来。 ?根据模板进行调查报告的填写，写下自己的体会。 ?制定制作钟面的计划。

寻找材料
?分工找寻不同的部件材料。 ?喜爱画画的同学可以为钟面设计独特的造型和背景。 ?喜欢写字的同学可以为钟面设计好看的文字。

制作钟面
? 小组成员一起制作具有小组风格的钟面。 ? 丰富钟的功能。

后续工作
钟面交流会介绍自己小组设计制作的钟面，对其功能进行说明。评比小组之间进行评比，评出“最具创意奖”、“最受欢迎奖”等。

时分创意设计
说明时分之间的关系，设计合理的创意故事，设计说明时针和分针的变化。

汇报交流学习
以讲故事的方式进行交流，看谁的创意设计和时分的关系最贴切。

认识时间
整时时间的读法，写法。电子钟面时间的读法，写法。非整时时间的读法，写法。

合理安排作息时间
根据小学生的生活规律，对自己的日常生活和学习进行合理安排，请家长作为监督员，不断养成作息有规律的好习惯，让自己成为人人喜欢的好孩子。
召开家长会，让家长谈谈孩子的变化。