一 : 赴江南实验学校考察报告
赴江南实验学校考察报告二 : 毛青：福清市赴黑龙江省候鸟养老考察团调研报告
福清市赴黑龙江省候鸟养老考察团调研报告
福清市金桥养老院院长毛青
中央电视台2015年7月21日《新闻1+1》栏目播出专题节目《养老院如何服务养老？》，其中提及黑龙江省已出台相关政策加快发展养老事业，目前黑龙江省的养老事业走在了全国的前列。由于黑龙江省政府对养老事业的高度重视，6月17日由孙勇波副省长亲自带领黑龙江各市市长、相关科局局长、养老机构院长等莅临福建福州以黑龙江省人民政府的名义主办南北候鸟互动养老推介会，福清市金桥托养院作为我省养老机构与黑龙江省养老机构开展候鸟养老合作签约单位之一，先后与黑龙江省的大庆、齐齐哈尔、哈尔滨的5家养老机构进行签约，并现场接受了媒体采访。
7月8日由福清市金桥托养院与福清市退休教师协会联合组建了首批“福清市金桥老园丁候鸟养老考察团”在全省率先行动。考察团共有15人，前往黑龙江省进行了为期9天（2015.7.8—7.16）的候鸟式养老考察，先后考察了黑龙江省大庆市第一、第二福利院；齐齐哈尔市泰来县爱心护养院，财政系统敬老之家，粮食系统敬老之家，泰来县养老服务中心；哈尔滨市安康福利院等7家为老服务机构。东北人的豪爽热情与真诚大气消除了我们旅途的疲劳，东北人的尊老之心与敬业精神震撼了我们平静的心灵！
一．考察情况
（一）、大庆市公办养老情况：
近年来，大庆市通过星级评定、以奖代投等多种方式推进养老事业发展，现已经形成公办养老机构引领，民办养老机构补充，医养结合为特色的新型养老格局。
据大庆市老龄委提供的研究数据表明：全市老年人已经突破40万人，占人口总数的13%。全市已经进入老龄化极速期，对机构养老也进入到需求旺盛期。因此大庆提出以公办养老机构为引领，民办养老机构为补充，医养结合为特色的机构养老新理念，直接推动了全市养老事业的发展。
大庆市老年人医养康复中心是全首家医养结合的养老机构，机构可提供居住、修养、康复于一体，专业性、综合性、一站式养老服务，因为医疗和修养结合解决了老年人的切实需求，所以许多年高体衰的老年人及其家人愿意选择这样的机构养老。这也为大庆市养老服务淌出一条新路子。为助推养老事业的发展，大庆市还对新建改建的养老院和养老床位进行奖励和补贴。如夕阳福老年公寓是在2014年投入运营的民营养老机构，共拥有98张床位，仅在2014年就获得建设奖励和床位补贴19万元，现在公寓运营收支平衡，并已经盈利。
截至2014年，大庆市养老床位已经达到8500张，其中民办养老床位超过一半，成为机构养老重要力量。2015年该市养老事业的目标是：将继续坚持公办引领、民办补充、居家为主，鼓励社会力量兴办养老机构，支持现有厂办医院和二级以上医院植入养老功能，实现新增各类型机构养老床位1000张，为全市老年人提供更为优良的机构养老环境。
我们参观了大庆市第一福利院，这里是政府通过购买形式，将位于城市中心地段的民营养老机构变成公办养老机构，再投入3000多万元进行改造装修的福利院，拥有500张床位，目前已住满。现在还继续在新址建更大的养老机构，虽还未建成，已登记入住的就有几百人了。
考察团成员在大庆入住的是第二福利院，该院属公办性质，座落于大庆市高新区生态科技园，交通便利，环境优美，设施完善，功能齐全。规划用地面积为34958.44平方米，建筑面积为7727.67平方米，绿地率42%；居住房176间，床位500张；总投资8129.3万元，主要来源于福彩公益金。该院是当地市委、市政府的一项民心工程。该院配套保障设施符合智能化、科学化管理要求，将居住、康复、医疗、精神慰藉、娱乐等服务功能融为一体。院内布局合理，分为：老人居住区（含居住、餐饮、康复、治疗、活动等）、后勤区、办公区等功能区，各区以中部的阳光大厅为枢纽向周边延伸，通过阳光大厅、过道、遮阳连廊等组成院内的便捷交通将各区有机结合成整体，既能科学管理，又能方便联系，还保证了各区相对独立。院内设有护士站，心理治疗室、音乐治疗室、健身训练室、康复治疗室、理疗室、水疗馆等，还配套设有棋牌室、图书阅览室、电脑微机室、琴房、台球室、乒乓球室、游泳池、体育馆、餐厅、理发室等。
总之，该院成立以来，秉承“一切为了老人，为了老人的一切”的服务理念，开展“敬老服务、创先争优”活动，完善服务功能，提升服务质量，优化服务环境，使老人在这里享受到家的温暖、儿女般的关怀。
（二）、泰来县养老概况：
近年来，黑龙江泰来县将“养老保障利民”工程作为“项目富县，产业富民”发展战略的一个重要内容来实施。县里在财力十分紧张的情况下，整合现有办公资源，将腾出来的办公地点和办公楼进行修建和新建用于养老服务体系的发展，建成了3处高标准的敬老之家。全县五保老人供养已经达到了89.7％，泰来县养老敬老模式实现创新，成为全省养老敬老的典范。
为提升老年人的幸福指数，让老年人过一个幸福安宁的晚年，2011年以来，泰来县县委县政府通过整合资源，累计投资了2800万元，高标准打造了4处敬老之家，免费向全县老年人开放。总建筑面积达7200平方米同时可容纳2800多位老人开展活动，敬老之家已经成为老年人笑口常开的娱乐之家，心情舒畅的幸福之家，畅所欲言的民意之家，团结和谐的有爱之家。我们看着老人们童心未泯，感叹：在这里，老年人的晚年生活真是得到了淋漓尽致的发挥和表现。有个韩桂芬老人说：以前我们这些老人退休之后，有一种失落感。没工作了，在家没意思，每天就是东走西逛。现在县委县政府为我们建设了敬老之家和老年大学。条件那叫一个好啊！有了这么好的乐园，我们每天就像上班一样，按时来活动。在这里我们学到了很多以前不知道的知识。我是这里的志愿者，并且我喜欢电脑，并且在计算机室帮其他老人学习电脑知识。而且我感到我好像比以前年轻了好多！感谢县政府对我们这些老年人的关怀，我们也要发挥我们老年人的余热回报党，回报社会。”
1、爱心护养院：
这是一所公办的医养结合的福利性综合养老服务机构，院落占地面积5000平方米，室外活动空间充裕。护养院院长就是该县医院的副院长，若遇有突发情况，院长就能调动医院救护车进行紧急施救。该院位于县城中心，交通十分便利。建筑面积7560平方米，床位216张，集机构养老、居家养老、候鸟式互动养老、养老业务培训等多功能于一体，是全县养老服务的“指挥中枢”。其大楼按照星级宾馆标准建造，院内无障碍设施齐全，布局合理，豪华舒适。所有房间均配有液晶数字电视、电话、独立卫生间、中央空调、电热淋浴器。院内公共场所均安装监控系统，卧室及卫生间全部安装应急呼叫系统，确保老人的安全和紧急救护。在这里让老人能够充分享受到无微不至的关心和照顾。
2、财政、粮食等系统办的敬老之家：
从2011年开始，为解决老年人娱乐没伙伴、文体活动缺场所的现实问题，泰来县委、县政府在财力十分紧张的情况下，采取政策性倾斜、资源整合等手段，先后投入2800多万元将县粮食局公办楼、水产总站办公楼、财政局办公楼腾出，建成3处高标准的“敬老之家”，加上老干部活动中心，分别坐落于县城的城南、城中、城北，全是最好地段，实现了有效覆盖，可同时容纳2000多名老年人开展活动。泰来县实行“老人活动一卡通”制度，老人们可以凭卡自由参加各个敬老之家的各种活动项目，真正实现了老年活动设施设备资源共享，形成了老年活动百花齐放、百家争鸣的老有所学、老有所为、老有所乐的尊老敬老社会氛围。尤其是党组织建设有创新，总支下属的各支部均以各个老年爱好协会为独立单位，既便于组织老干部活动，又便于开展老党员教育活动。
3、泰来县养老服务中心（位于农村）：
该中心位于泰来县江桥镇，总占地面积5.3万平方米，建筑面积1.36万平方米，投资4100多万元，是将原镇政府办公场所进行改造，分别建成四层和六层两座楼房，共有标准化房间304间，床位1000多张，该服务中心是政府为提高全县五保老人的集中供养能力而建，可集中供养千名老年人，目前安置了900余人，使全县五保老人集中供养率达到了80%以上。他们的目标，是打造全省县级规模最大的集五保供养、荣复军人、失能（城镇三无）老人供养和社会自费养老“四位一体”的公办综合养老机构。该中心室内设有电视放映厅、棋牌室、医务室等功能室，室外建有各种蔬菜种植基地、还建有畜禽养殖基地和健身休闲广场，实现入住老年人自播自种、自采自摘、自养自食、自娱自乐的绿色生态、环保无公害的农家乐养老环境。
（三）、哈尔滨市养老情况
哈尔滨早在1997年，就先于国家两年进入老龄化社会，目前已经开始面临比较严峻的形势。统计显示，截至2013年底，哈市共有60周岁以上老年人164万，占人口总数的17.1%，高于全国平均水平2.2个百分点，是全省乃至全国人口老龄化程度较高的城市之一。预计到2020年，哈市老龄人口将达到252万人，约占总人口25%以上。哈市老人不但人数多，而且还体现高龄化。目前，哈市共有70周岁以上老年人68.28万人，占全市老年人口总数的41.6%；哈市居家老人空巢化特点显著。目前，哈市空巢老人约80.6万人，占老年人总数的49%；农村留守老人约有63.8万人，占老年人总数的38.9%。空巢老人居多，是目前哈市家庭结构变化造成的。哈市“421”家庭模式(四个老人、两个夫妻、一个孩子)经形成，带来的直接问题是子女无力也无暇照顾老人，独居老人增多。此外，人才外流多，子女离家等原因，也出现一部分独居老人。
哈市政府经常把“发展养老服务业”作为常委会议题，曾经专门做了《哈市养老服务业发展情况调研报告》，经常研究：冰城养老现状如何？目前存在哪些问题？养老服务业未来如何发展？政府部门一一破解难题，从养老服务模式、供给方式、养老文化等5大方面创新改革，让冰城老人晚年更幸福。
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哈尔滨市安康社会福利院是全国名列前茅的养老先进单位。该院由政府投资2.4个亿，占地面积10.8万平方米，设计床位2100张，其中包括内设医院300张床位，是一座集颐养、医疗、康复、照料及护理等多项功能于一体的现代化综合性公办养老机构，是老人生活居住、休闲娱乐、安享晚年的最佳场所。它座落在松花江北岸的新区，环境优美宽阔，空气清新宜人，设施设备一流。院内设有台球室、书画室、棋牌室、网球室、音乐欣赏室、钢琴室、健美室、图书室、怀旧室、康乐编织室、多媒体室、微型影院、大型豪华剧场、康复理疗室、推拿室、足浴室、冬季阳光房、洗衣部、理发室、超市、文体部、营养保健部、服务部以及接待中心等。
哈市将全面开展养老服务综合改革试点工作，制定了各项养老政策、配套举措起草完毕，提交政府审议。按照规划，哈市经过几年的养老服务综合改革试点，已经初步打造出了以“管理科学、服务完善、产业壮大、环境优良、保障有力”为标志的现代养老服务业，基本形成智能化的养老服务格局，把哈市建设成为区域性的养老服务业发展先行区。在四方面提出改革，在养老服务业重要领域和重大事项方面，推进管理体制、服务模式、供给方式、养老文化、扶持政策等5项改革创新。创建服务外包、政府购买的养老服务模式，为社区养老开辟新路径；在老人生活和服务质量方面，哈市建立养老服务评估体系，推行智能化管理、促进医养融合、异地就医结算和实行便捷化服务等方面改革，开展医保异地结算，破解“候鸟式”和投亲靠友型老人存在的就医维权难等问题；在养老服务方面，开展标准化和职业化试点等工作，如开展养老服务的职业化试点，通过探索有利于养老服务人才培养制度，解决招不上来、留不住、职业能力不高等问题。
陶凤军院长是国家级的养老专家，2012年感动哈尔滨杰出人物，2013年获评黑龙江省道德模范。该院的管理理念是：“抓管理、强服务、转作风、振士气、争一流、创品牌”，坚持按照“标准管事、制度管人、机制保障、品牌提升”，突出核心在人。提出“态度决定高度，细节决定成败”。他们以高标准、严要求做好养老工作。领导身先士卒、以院为家，每天工作14小时左右，对各部门工作一周一检查。90%以上管理人员具有大学本科以上学历；院聘护士全部是本科毕业生，并坚持岗前培训，持证上岗。院内制度由员工“我提我写我用”，贴近实际，讲求实用，遵循科学，注重实效。坚持标准化管理，如：给老人喂饭、帮助老人移位时如何按照不同的身体状况确定搬动轮椅的角度、如何为高血压老人洗澡等都有细化标准。推行护理员与老人结对子，对员工实行赏优罚劣激励机制，不断提升服务质量，也使员工收入远超同类行业，能够安心本职工作。
安康的工作每年一主题，今年是文化养老，明年是慈善养老。他们认为养老是事业，做大做强了就是产业。因此，安康福利院已打造成为全国养老的优质品牌。许多明星的父母乃至中央领导人都来或将要来该院养老。安康人兢兢业业努力奋斗，使该院享誉全国，前来参观学习的团队络绎不绝。自理老年人在这样优质品牌的福利院里，每月托养费才交1800元。
二．考察经验
本次考察使全体考察团成员无比感动，也让我们一路深思：黑龙江省的养老事业为什么做得这么好？从我们的耳闻目睹和他们的经验介绍中，我们感受到他们成功的经验很值得我们福建省及各个市县学习，借鉴。
一、政府真切重视关怀，财政资金的大量投入是关键
我们所考察的养老机构都属公办性质，均是由政府征地拨款建起来的，而且选址都是在条件优越的区域。这就使养老事业有了最坚实的基础和最坚强的后盾，使这利国利民的伟大事业成功了一半。
1.大庆提出“以公办养老机构为引领，民办养老机构为补充，医养结合为特色的机构养老”的新理念，直接推动了全市养老事业的发展，而且他们提出的医疗和修养结合解决了老年人的切实需求，鼓励社会力量兴办养老机构，支持现有厂办医院和二级以上医院植入养老功能，同时为助推养老事业的发展，大庆市还对新建改建的养老院和养老床位进行奖励和补贴等非常值得我们学习。（我们这里有的养老院建设了好多年至今一分钱还没有拿到）。
2.泰来县作为黑龙江省的贫困县之一，但是泰来县养老敬老模式实现创新，成为了全省养老敬老的典范。当地县委却提出了“小财政，大民生，要把养老事业作为民生工作的第一要事”的口号，它们专门成立了市委民生办（含：民政局、老龄办、残联、老干局、财政局等涉及民生的相关部门），负责统筹解决有关民生问题。他们采取政策性倾斜、资源整合等手段，整合现有办公资源，将腾出来的办公地点和办公楼进行修建和新建用于养老服务体系的发展，高标准打造敬老之家，免费向全县老年人开放等非常值得我们学习，正因为他们指导思想正确而有高度，泰来县无论城镇还是农村养老事业都办得如火如荼，深得民心！
3.以“管理科学、服务完善、产业壮大、环境优良、保障有力”为标志的现代养老服务业，基本形成智能化的养老服务格局，把哈市建设成为区域性的养老服务业发展先行区。在四方面提出改革，在养老服务业重要领域和重大事项方面，推进了管理体制、服务模式、供给方式、养老文化、扶持政策等5项改革创新，这些都非常值得我们学习。
二、各级领导及各个职能部门的各个科局经办人对于老人的爱心与责任心是关键
黑龙江人从上到各级领导到下下各个职能部门的各个科局，都普遍形成了“尊老为德，敬老为善，爱老为美，助老为乐”的观念。他们认为“老人的今天，就是我们的明天”。因此，大家都热衷于养老事业，对老人有爱心、有责任心，把养老工作做得无微不至，感人肺腑。例如：已入住1000多位老人的安康福利院，其特护老人房间一尘不染，丝毫没有异味；除夕夜领导会给留院的每位老人拜年，让他们像在家里一样温暖等等。凡是与养老有关的事，他们都特别用心。我们每到一处考察，都受到盛情款待，养老院院长、老干局局长、民政局局长等相关部门领导乃至县市的负责领导都亲自接待。尤其是泰来县的老干部局局长对泰来县的老年事业格外熟悉。他全程陪同参观，并亲自担任讲解员，那声情并茂、如数家珍的解说给我们留下极其深刻的印象，使我们深受教育。
三、普遍的医养结合是一大特点
我们所考察的养老机构或是建在医院旁边，或是医护团队进驻养老机构，或是医院与养老机构位于同一个院子里，真正确保了入住老人“没病先预防，有病及时治，慢病随时疗，突发疾病抢救快”的养老需求，老人健康得到维护，老人的后顾之忧得以解除。老人在养老机构需要看病与到医院看病同样能够按规定享受医保报销待遇。尤其是据泰来县民政局领导介绍：他们县已出台政策，在养老院入住的老人若患重病，享受公费医疗报销的比例比在医院住院的还高。大庆市提出的医疗和修养结合解决了老年人的切实需求，鼓励社会力量兴办养老机构，支持现有厂办医院和二级以上医院植入养老功能，同时为助推养老事业的发展。哈尔滨市在养老服务方面，开展标准化和职业化试点等工作，如开展养老服务的职业化试点，通过探索有利于养老服务人才培养制度，解决招不上来、留不住、职业能力不高等问题。
总之，随着社会的不断进步，生活的不断提高，老年人也越来越注重晚年的生活质量和生命质量。然而，在我国逐渐步入老龄化社会的今天，社会养老保障制度还不完善，养老服务体系还不健全。我们热切期望福建省各级政府，各级领导及各个职能部门的各个科局经办人都能够多一些像黑龙江这样重视养老工作，都能够多一些像黑龙江这样重视养老服务体系养建设，重视养老院建设，让更多的老人能够安心入住养老院，减轻儿女的负担，能够让老人们安享幸福晚年。
三．几点启示：
（一）各级政府都必须本着“帮天下儿女尽孝，为党和政府分忧”的原则，创造性地开展养老工作。在这方面，黑龙江省人民政府堪称是先行者。各级政府应该可以有所作为：
1.成立老年基金会，为老年事业投入更多资金。集中人力、财力、物力，扶持建设一些有规模、上档次的养老服务中心，既能集中解决政府托底保障对象的托养，又能更好地解决社会散居老人的养老，
2.争取各级领导到黑龙江去亲身感受一下那里养老事业的创新发展，学习他们的民生工作和养老服务如何做到让基层老百姓看得见、摸得着；完善社会服务机制；应该尽快实行延长老年人的工作时限；发展完善社会保险网络；开发“银发产业”等等措施。让更多社会老年人，尤其是失能、半失能的困难老人能够住得进、住得起护理条件较好的新型养老机构。
3.善相关法律法规和政策。把养老服务机构建设纳入城市建设、社区建设规划中；明确各项建设标准；完善对特殊困难老人家庭的社会保障制度；鼓励加快建设养医结合型、康复护理型、居家照料型养老服务机构。
（二）福建也应该大力支持发展候鸟养老事业，完善服务网络，大力推进居家养老服务。
候鸟养老是通过组织老年人进行省内外交流、南北交流，以达到优势互补的新兴的养老模式。候鸟养老是黑龙江的一张名片，从社会效益讲，在全国扩大了各市县的知名度，弘扬了尊老敬老的优良传统；从经济效益讲，既增加当地候鸟养老的收入，又增加了地方旅游收入，还拓展了当地的招商引资，可谓是一举多得！我们要宣传、尝试和推广这项新型养老模式，必须具备优质的软硬件条件。因此，希望政府能够出台相关文件，扶持承接项目的养老机构，加快候鸟养老的发展步伐。完善服务网络，大力推进居家养老服务。拓展服务内容，为社区高龄、独居、病残和生活困难老人提供送餐、家政、陪护、人文关怀等相关服务，真正实现需有所应、困有所助、难有所帮的多元化养老服务。引导和鼓励社会组织参与居家养老服务，并给予政策支持。培育和发展社区专业志愿者队伍，为特定人群建立结对服务的常态机制。
（三）重视加快养老服务队伍和职业技能培训，作为我省与黑龙江省候鸟养老签约单位之一的福清市金桥为老服务机构，这次考察让我们增添了信心，已制作出首批赴黑龙江候鸟考察PPT宣传片，在社会各老年团体中加大宣传。我们有决心、有能力探索候鸟养老新型养老模式，也希望得到政府的大力扶持，如果金桥能有一个公建民营的有规模、上档次的养老场所，我们将凭借自身强有力的管理、服务团队，凭借多地取来的养老服务经验及自身积累的丰富经验，既为政府分忧发挥托底保障作用，又能为尝试候鸟养老服务养老模式奠定基础。政府给予必要的政策支持；提高养老人员福利待遇和社会地位，规范从业人员职业资格认证等。鼓励职业学校开设养老服务专业高级护工和专业社会工作者的培训班和专业课程，加快专业人才培养。政府加强对养老服务机构规范化建设的评估，尽快建立养老服务评估机制，督促各类养老机构重视专业化、标准化建设。加大对护工人员培训机构的指导和支持，规范养老服务从业人员职业资格认定。
四．考察具体建议：
1.确立“以公办养老机构为引领，民办养老机构为补充，医养结合为特色的机构养老”的新理念，提出医疗和修养结合解决老年人的切实需求。
2.成立省市委老年人民生办（含：民政局、老龄办、残联、老干局、财政局等涉及民生的相关部门），负责统筹解决有关老年人民生问题
3.鼓励社会力量兴办养老机构，支持现有厂办医院和二级以上医院植入养老功能，对新建改建的养老院和养老床位进行奖励和补贴；
4.采取政策性倾斜、资源整合等手段，整合现有办公资源，将腾出来的办公地点和办公楼进行修建和新建用于养老服务体系的发展，高标准打造敬老之家，免费向老年人开放。
5.老人在养老机构需要看病与到医院看病同样能够按规定享受医保报销待遇。在养老院入住的老人若患重病，享受公费医疗报销的比例应该比在医院住院的还高
二0一五年七月[www.61k.com)二十日
三 : 赴山东昌乐二中学习考察报告
赴山东昌乐二中学习考察报告
西安市阎良区武屯中学
2012年4月17日至22日，我校组成高一、高二部分学科教师一行十八人在学校校政教处及教研室的带领下赴山东省昌乐二中学习考察。我们老师以带着武屯中学实施高效课堂存在的问题去，带着思考回的目的。四天来，我们深入昌乐二中参观、听课、听汇报、体验课堂教学以及师生交流等。我们感觉眼界大开、收获颇丰。山东昌乐二中的高效课堂给予我们极大的震撼，也给我们带来了更多的疑问。为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学堂？可以如此高效？他们的学生为什么能这样优秀？在向他们学习后，三点值得我们在实施过程中反思。首先，改革，是至上而下的，没有大环境做后盾，一切都是徒劳；其次“271高效课堂”，功夫在课外；最后，德育教育，才是高效课堂的内驱力。高效课堂只是他们露出水面的冰山一角。
一、真正的素质教育是昌乐二中高效课堂的坚强后盾
他们的教育理念——让学生的生命自由健康成长是我理想的教育。把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。
他们的教育观——教育即成长；教育就是把人变成人，培养完整的人；教育是“育人”而不仅是“教书”。
他们的教学观——教是为了不教；教学就是教师教着学生自己去学；教为学服务。
他们的高考观——高考是通过知识考能力；高考其实就是考人品；高考成绩是教育的副产品。
二、校园文化成为了昌乐二中全面发展的第一力。
利用一切可利用的时空；借助一切可借助的载体；抓住一切可生成的资源。
当我们走进昌乐二中，首先感受到的是他们具有鲜明特色的校园文化，他们的办学目标要求，育人指向都是非常明确的，让人感受到一种独特的育人魅力。昌乐二中校训：求实创新，至善唯真。办学理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。这些都作为校园文化的灵魂在学校的最醒目位置展现，浓浓的校园文化气息渲染出他们的办学宗旨：素质教育背景下的高效课堂，不惟模式唯高效打造“271”高效课堂。
在昌乐二中每个角落都彰显出文化的色彩：进入校园四周的展示窗里，学生参加各种社会实践活动的图片展示，活动情况介绍，实践活动总结等，从这些活动中可看出昌乐二中的学生不仅是“271”高效课堂培养下的学习高手，还是劳动的能手，多才多艺的多面手，生活的强手，学校环境文化，操场文化，内部有学校思想文化和教学区文化：学校思想文化体现为楼门文化，厅廊文化，教学区文化体现为知识树、墙壁文化，班级内部文化建设及外部文化建设。
每一面墙壁，每一个横梁，每一处台阶下方都是育人的天地，处处皆显教育智慧，墙壁文化体现得尤为突出，每个班级的外面墙壁上都有自己班的班徽、班名、班级口号、文化长廊、学海拾贝、玉琢园、青春舞台、时事政治，还有激励人的名言，警句等丰富多彩的文化建设，这些都是学生自己的创造，教室墙壁上都有展报，都是教师、学生格言，每个班都有图书角，课间可任意看自己喜欢的书。
走在校园中学生儒雅的举止，彬彬有礼，让你觉得是置身在大学校园中。特别是他们的间操，空间不大利用得好，按着自己的圈定空间，伴随着悠扬、悦耳的音乐，学生在体委的带领下有节奏地一圈一圈地跑，脚抬得高跑得齐，每当拐弯学生都能横队、纵队保持一条直线，跑步结束每个学生都大汗淋漓没有一生掉队，真正起到锻炼的目的，学生真是训练有素。
三、大德育思想是昌乐二中开发学生自主学习的内驱力。
昌乐二中的德育模式，变“假、大、空、泛、虚”为“真、活、灵、小、实”，他们认为这样的德育才是“活德育”，才是真正的大德育教育。昌乐二中形成了课程、课堂、教学和活动四位一体的“昌乐二中德育模式”。昌乐二中把教材和学校自己的教育理念结合起来，制定了《山东省昌乐二中德育规范实施细则》。以此为突破口将德育工作扎实地落实到学生生活、学习的点滴中。这本15页的小册子全校师生人手一册，内容分为思想道德建设和行为习惯培养两大部分。在思想道德建设部分增加了态度、情感、价值观教育和良好的个性教育等内容。“行为习惯培养”是《细则》的主要内容。规定几乎涵盖了学生校外生活的各个方面。针对学生在校学习和生活的每个环节和场所——教室、餐厅、宿舍、校园、校外，共116条规定。这些规定中，有些属于学校的纪律，还有校外的规定，他们将比较抽象的德育工作扎扎实实地落在了实处，落在了每天，落在了每个学生的每个生活环节中。
因此，昌乐二中关注的不仅是学生在校内的表现，已经上升如何做一名合格的公民打好基础。让教育深厚:感恩、责任、自制教育---三大教育。通过感恩，让学生体会了最最美好的情感，体会了父母的艰辛、教师的期望、国家的昌盛、民族的气节。感恩真正成为最好的道德教育。责任教育是最好的理想教育，昌乐二中的政教主任徐振声老师说：责任就是理想，一个人有多大的责任感，就有多大的理想。责任教育不就是我们现在很多学生所缺少的吗？没有责任，哪来的理想。自制教育是最好的行动教育。学生的自主学习、自主管理、自主生活来的那么有序、富有生机。把阅读纳入高中甚至高三学生的课程里的海量阅读读书活动，并严格规定每周不少于四个课时，我觉得这样的做法在中国是他们办学独一无二的创举。昌乐二中的海量阅读让我们学习者感到汗颜。阅读变课程——为阅读正名，师生同读——老师和我们在一起，活动促阅读——我读我秀，民间阅读——让每个班级书香弥漫。四线并举打造的书香校园，显现了这所名校的文化底蕴。野外拉练活动，政教主任徐振声老师说：金子般的中学时光，要让孩子们金子般地走过。昌乐二中希望社会实践课程能让孩子们铭记终生，为他们人生的大厦奠定坚实的基础。学生走进大学实现自己的梦想，通过揭秘火山、西瓜嫁接等活动探究科学的奥秘，校园华尔兹、乐器学习让学生感受艺术的熏陶，通过生存生活实践、长途野营拉练磨练学生的意志……。在活动中体会生活、享受素质教育带来的乐趣。
四、精细化的管理网络是素质教育的有力保障
管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。昌乐二中整个校园分为教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教职工生活区、生活服务区八大功能区域。偌大的校园不见一片纸屑，楼道、窗台、教室一尘不染……ISO9000框架下的昌乐二中，学校管理的各个环节都有章可循。从普通老师到（www.61k.com］校长，从门卫保安到学生膳食“营养师”、负责学生宿舍的生活老师，每个人都有自己岗位的质量目标，谁做、谁查、谁纠正、谁激励都有明文规定，定期公平公开地评价每位员工的工作。昌乐二中给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化，无论是大事小事，不仅具体细化到责任到人，而且都有相关章程。“事事有人做，人人有事做”，“岗位意味着职责，职责意味着责任！”
五、把理念转化为行动的“271高效课堂”模式
课堂是教育教学的主阵地，从课堂着手实现素质教育的突破。学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂，是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。要实现课堂的高效，要让学生在已有的基础上，基于不同起点、不同需求，使学习水平得到最大的发挥，就必须彻底改变学生学的方式。这就要求教师彻底改变教的方式，教学就是教着学生自己去学，教学就是导学做三位一体，教学即引领，教为学服务。所以在课堂上，教师要按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主去学、去做、去体验，真正减轻课业负担；给学生合作的机会，让他们在相同思维层面上碰撞智慧，在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提问精神、创造能力得到不同程度的提高。这就要求教师更深入的研读教材，对教材进行二度整合，充分利用教材进行教学。
1、“271高效课堂”的内涵。（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。（2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。（3）影响学生学习成绩的因素：20%的因素——智商，70%的因素——情商，10%的因素——行商。（4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。当然给予我们深刻印象的就是课堂上的时间分配和学生在课堂上的高效学习。
2、高效学习的三个阶段和五个步骤；课下的隐性功夫。
三个阶段：预习自学、高效课堂、训练拓展。五个步骤：读书自学自主探究、完成学案训练应用、分组合作讨论解疑、展示点评总结升华、总结反刍当堂检测。
在学习过程中，我们感觉到学生基本上在此模式下认真的学习，主动参与学习，也惊叹于学生的学习精神和自主的学习能力。也想探寻高效课堂背后的故事。原来，学生们的课堂的表现，只是一种表演，功底在课下。其一是预习案、探究案、训练案“三案”并举，铺就高效快车道。预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题。其二是“高效学习小组，班级行政管理小组，高效学习科研小组”“三驾马车”，保证课上课下“双高效”。
学生的学习是每个学生自己的事。三驾马车打造了“学习、管理”的动车组。人人都是学科的组长、人人都是都有事干、人人都参与学习科研，每个学生都是动车组的一节车厢，都具有动力，打破了传统的“火车跑得快，全靠车头带”运行模式，是高效课堂的动力所在。
六、赴昌乐二中学习后的思考
1、经过近两年的实践，高效课堂在我校已迈出坚实的第一步。但是我们的高效课堂教学改革，有三点需要我们关注。一是要坚持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一统”。因为:“学科不同则模式不同；课型不同则模式不同；内容不同则模式不同；教师不同则模式不同；学生不同则模式不同”。二是模式不能追求高深，简单才是事物的本质，删繁就简，返璞归真，课堂就成了知识的超市，就成了生命的独欢。结合我校的学生实际，更要因材施教，本来简单的问题简单化，过程简单，易于我们学生课堂接受，学有所获，操作方便的模式才是我们要追求的。相信能把复杂问题简单化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循规蹈矩地去遵守某种模式，因为事物是千差万别的，事物是永远在变化中的，因为永远不变的就是“变化”。我们的教师过于按自己的主观愿望为学生设置了学习的情境和学习流程，导致学生自主解决问题的能力和思维创造性仍未能得到提高。其实学生的有效学习往往是个人化的、具有针对性的。为此，我们要向昌乐二中学习，教师要竭力改变课堂教学结构的同时，更要在精准了解学生的知识储备和学习特点的基础上进行有针对性的教学。结合我们校情，针对我们学生的高效课堂教学改革，如果能够激发学生探究新知的欲望，能够使学生产生挑战自我能力水平的期望，学生的学习效果则会得到极大的提高。学生一旦对自己有了挑战性的期望，他才能够真正进入自主学习的过程，但是学生因个体差异而具有不同的挑战水平，对有的学生来说，由不会到会是挑战，对有的学生来说，会了之后要追求自主拓展是挑战。课堂教学中，教师应正确看待学生的个体差异，根据学生的学习规律创设循序渐进的挑战性学习机会，让学生在各自的能力范围内逐步攀登。我们师生理想的课堂教学应是学生和教师共同参与知识的探究过程，发展学生的思维方式和个人爱好特长，并在课堂中形成师生平等互动、合作共进的和谐快乐氛围。学生在课堂中的快乐主要是源于得到老师和同伴的认同，且发展于获得知识时的成就感。而展示作为众多转型课堂中的必要环节，与传统教学相比则有利于满足学生个体的心理需要，促进学生自信情感的发展，从而产生学习的内部驱动力，使学生自觉地进行学习活动。我们可以努力去构建适合我们自己的课堂模式，但最高境界是无模式，因为百花齐放、万紫千红才是春。
2、我们需要在领悟昌乐二中成功经验的内涵和实质的基础上，结合我校各方面的实际情况，有的放矢的、有选择的、有整合的、有针对性地学习与借鉴，决不可以东施效颦、亦步亦趋。我们要创造性地开展课堂教学改革，实现课堂转型。遵循教育教学规律，建立我们自己的课改理念，构建我们自己的课堂模式。
3、我们的困惑是我校的学生素质不符合“271”的模式，其C层学生的比例过大，在我们尝试的一年多中，在小组建设中，这一层学生在小组中占了多数，导致我们的高效课堂改革比较被动，我们需要针对我们的学生实际去界定a、b、c三层学生，是我们的课改更加主动。
4、当我们再一次回头来审视我们走过的课改之路时，我觉得我们现在应该在复制别人课堂教学模式的同时，还应该在围绕“打造高效课堂”的外围工作上想办法、定措施、下功夫，当我们真正把学校教育教学工作中的每个点上的工作做扎实了，做到位了，这些点就会自然地形成面，学校教育自然就成体系，打造高效课堂也应该是水到渠成。
5、基于以上的思考，对于今后我校全力打造高效课堂，全面推进课堂教学改革，准备从三个方面入手。一是文化熏陶；体现学校的办学宗旨以及师生的精神风貌。二是培训引领；在我们对教师进行高效课堂模式培训的同时，进一步对学生进行高效课堂模式的培训，特别是第一次接触这种教学模式的新生，需要学校从方方面面做细致的引领，让学生明白教学的各个环节应该做什么。依托“三驾马车”----学习小组、班级行政管理小组、学习科研小组。打造学习成长“动车组”。三是制度保障，学校管理要围绕高效课堂改革形成一个合力。再进一步改进集体备课制度——强化能力挖掘与培养；个人备课制度——个人课堂教学设计；高效导学案编制制度；反思教学制度；评价制度——评价是最好的管理。
武屯中学
2012年4月24日
四 : 赴扬州中学扬大附中栟茶中学考察报告
赴江苏扬州教育考察报告
三原县北城中学考察组
2012年12月15日至19日，在县教育局组织下，我校一行四人和兄弟学校共15人组成的三原县赴扬州市教育考察团，参加了在扬州市举行的江苏省知名高中“高效课堂、高效教研、高效备考”研讨会，会议先听取了江苏省特级教师、语文教学专家黄正瑶先生《对有效课堂教学的若干思考》的报告，考察了扬州大学附属中学、扬州中学、栟茶中学等三所高中，分别听取了三个高中校长的报告，参观了校园，并深入课堂听课。考察归来，感触很大，启发颇深，引起了我们对教学和管理深深的思考，下面就将我们考察的一些感悟写出来，与各位同仁交流。
一、考察感悟
<一>、三所高中的基本情况。
①以科学和人文立校的江苏省扬州中学。
江苏省扬州中学始于1902年创立的仪董学堂，是一所有百年办学历史的名校。学校连续三年被江苏省人民政府命名为省级文明单位，是江苏省首批通过国家示范高中省级评估的学校、江苏省重点中学、江苏省模范学校、江苏省“四星级”普通高中。
扬州中学素以办学立意高峻、校风优良、名师荟萃、人才辈出著称于世。校友中有江泽民同志，原中共中央政治局常委、著名理论家胡乔木，著名作家、学者朱自清，有“两弹一星”元勋黄纬禄等40多位院士，更有大批专家、学者、各级干部及各行各业高素质的劳动者。
在百年办学过程中，扬州中学始终坚持“突出树人宗旨，努力服务社会”的办学理念和“人格健全、学术健全、自治自动、体育兼重”的办学思想，形成了“正直向上，热于求知”的优良校风，“进德修业，教书育人”的教风和“慎思明辨，格物致知”的学风。
学校坚持以人为本，广揽人才，礼聘名师，形成了一支结构合理、学养深厚、教导有方、安于久任的教师队伍。全校现有享受国务院特殊津贴的1人，特级教师、省市中青年专家、省“333”工程培养对象、省市学科带头人等30多名。
学校办学特色是追求“科学与人文相融合”，并力求在学校管理、教育、教学等方面全面体现这一特色。课程设置体现能力本位和文理并重的思想，注重建设高品位的校园文化，保证学生自主发展的空间。近几年高考高分考生人数、重点大学达线率和本科达线率均居全省前列，各类全国、省学科竞赛成绩骄人。
②以精致管理，质量立校的江苏省栟茶高级中学。
栟茶中学创建于1928年，是如东境内最早的一所农村完中。栟茶在南通算经济欠发达地区。在全县用二流的办学条件（生源、师资）创出了一流的高考成绩。
该校坚持校风育人的办学特色，坚持平民教育的办学理念，坚持精致管理的办学策略，经过全校师生奋力拼搏，以高考升学率为主要标志的办学业绩，享誉省内外。学校成为南京大学、东南大学优秀生源基地，先后有全国的3000多所学校、3万多人次来校参观交流，中央电视台、上海电视台等媒体专题报道学校，被评为“江苏省人民最满意的学校”（全省唯一）。外地来校借读的学生近千人。
校训：守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才。
办学理念：平民教育、以人为本、追求卓越。
办学特色：校风育人、精致管理、质朴教学。
③以教科研立校的扬州大学附属中学。
扬州大学附属中学始建于1951年，前身为苏北夜中学，先后经历了市二中、苏北师专附属中学、扬州师范学院附属中学、鲁迅中学等几个阶段，1997年更名为扬州大学附属中学，是江苏省首批办好的重点中学，江苏省四星级高级中学。
学校秉承“求真、求善、求美、求健”的校训，形成了“严、实、活”的校风，“勤学、乐学、善学”的学风，“严谨、扎实、创新”的教风，逐步确立起“为学生终身发展奠定基础，为教师施展才华搭建平台”的办学理念。严谨科学的施教模式，永不止步的创新精神，为扬大附中赢得了一个又一个荣誉：江苏省文明单位、江苏省德育先进学校、教育部现代教育技术实验学校、全国教育技术研究课题“学与教研究”先进单位、江苏省体育卫生优秀学校、江苏省教育科研先进集体……。凭借雄厚的实力和丰硕的成果，扬大附中声誉鹊起，并当之无愧地成为扬州教育界一颗熠熠生辉的明珠。
总之，这三所学校办学各有特点，扬州中学是高效课堂、扬大附中是高效教研、栟茶中学是高效备考。显明的办学特色是这些学校名闻全国的关键所在。
<二>、总体印象。
这几个名校的办学经验可从以下六个方面进行总结：校风教育常态化、教学管理精细化、学生行为习惯化、教师管理人性化、校园环境人文化、课堂教学科学化。
①、校风教育常态化。
应该说，几乎每个学校都有校风，但是你如果深入实际调查一下，你就会发现这些校风仅仅是应景之作，是一种装饰，一种摆设，但是对于栟茶中学而言，校风教育却是一大特色。
走进栟中校园，你听不到那种铿锵响亮、激动人心的学校口号，也没有看到那种具有威慑力量的、严密得无懈可击的管理制度。我们感受到了栟中对教师人性和人格的最纯朴的尊重，耳闻目睹了栟中人对教育教学最基本规律的最虔诚的实践。这就是加强校风建设，狠抓常规管理。
栟中的校风——自觉、文明、勤奋、创新。他们把校风建设作为专题研究。八五课题是“校风育人功能”，九五课题是“校风育人工艺”，十五课题是“校风育人工程”。
在栟茶中学，校风绝不是一句空洞抽象的概念，而是体现在对广大师生的具体要求、明确责任上。
比如说对学生的早读课、自习课，要求做到准时、定位、安静、专心。对学生的仪表，学校明确提出要体现朴实修身、朴素大方的原则。女生不染发，男生不留长发。甚至对男生头发长度都规定了具体的标准，即侧不过耳根，后不扫衣领。在宿舍管理方面，具体要求是“四不”：不迟归、不双睡、不串宿、不缺寝。每天都有“宿舍检查日记”。
在文明行为方面，学校号召：“进了栟中门，要像栟中人。”遇到老师要问好，走路要充满朝气，不追逐打闹，排队就餐、爱惜粮食等等。
在学习要求方面，学校提出：减轻过重的课业负担，但应当满负荷学习，最大限度地利用学习的时间。在这个前提下，让学生当堂消化吸收学习内容、完成作业，决不布置学生没时间完成的作业。
长期以来在校风建设上的坚持不懈，促进了栟茶中学教育教学质量的提高。可以说高考成绩的取得，离不开校风建设这一重要前提。
在扬州中学，“正直向上，热于求知”的校风也是扬中人引以为豪的办学特色，在这一所具有百年办学文化积淀的校园，四十余名院士的光环就不得不使人油然起敬，而他们每年给高一新生上的第一堂课就是校风教育。如介绍校情，参观校史馆、江泽民故居、校规教育等系列活动，培育学生爱校、护校、荣校的思想。
②、教学管理精细化。
现代管理科学认为，科学化管理分三个层次，第一层次是规范化，第二个层次是精细化，第三个层次是个性化。精细化有一句广为人知的口号：细节决定成败。在栟茶中学，有一件事就值得我们深思，在栟中的课堂上无一人打瞌睡，这是怎么回事，他们的副校长告诉我们：他们原来发现上课经常有学生打瞌睡，他们就将此问题进行调查研究，得出的原因是：学生下课后，课间太活跃，追逐打闹，活动剧烈，消耗了精力，有些学生下课如狼似虎，精力充沛，上课无精打采，昏昏欲睡，为此，他们规定学生下课不允许追逐打闹，大声喧哗，做一些过于消耗精力的剧烈活动，为上课准备充足的精力。
在扬大附中，精细化的校本教研管理使他们的校本教研在扬州市乃至江苏省独树一帜，他们把校本教研划分为四个层面：管理层面、教育层面、教学管理层面、教师层面。
一是管理层面的校本教研。学校行政办公会定期开展校本教研活动，探讨各环节的管理制度，形成了《扬大附中精致管理80条》读本，使学校管理的环节更加精细化。
二是教育层面的校本教研。学校每学年寒、暑假各进行一次德、心、体一体化的校本教研形式的校本培训，每周一次班主任会，进行案例分析形式的校本教研，提高班主任的管理水平，每周开展三级访谈活动和学生心理问题分析，提高班主任心理健康教育水平。
三是教学管理层面的校本教研。（1）暑期校本培训。主要通过专题研究进行培训，本学年大力推进校本作业纸作了专题校本研讨和培训；（2）每月针对性校本教研。每月一次到两次全校性的校本培训，培训时间为周三下午第四节课，由校长室对全校教师进行集中培训。每次培训都有一个来自教学前沿的明确主题；（3）教研组组织的校本教研。学校规定每周二下午为文科教研、周四下午为理科教研活动时间，各教研组开展活动时间得到保证，从不挪为他用。（4）专项校本教研活动。本学年学校组织了一系列的针对中心工作的校本教研：①组织骨干教师通过教育论坛、教学沙龙、读书研修、案例分析、听课评课等形式开展校本教研和校本培训。②教育论坛之一：骨干教师论“学习过程评价与学生发展”。③教育论坛之二：班主任论“学习过程评价与学生发展”。④教育论坛之三：一个班的任课教师谈《扬大附中学生过程性评价》软件操作平台的使用，大家就如何完善过程性评价体系，如何改进软件操作平台进言献策。⑤教育论坛之四：“理科实验教与学的校本探究”。
四是教师层面的校本教研。在实践中，他们发现，有的教师工作了很多年，始终没有突破和创新，究其原因，是没有理论的支撑与指导。为此，他们将教师的读书研修经常化纳入教师成长计划。学校购买图书、开放图书室、订购报刊杂志、添购笔记本电脑等，为教师提供条件，要求每位教师开展自习研修。在学习管理上实行两有一检查：有学习笔记、有学习体会，学期结束结合绩效考核进行检查。
通过各层次的校本教研，不断提高了广大教师对校本教研的认识。通过专题讲座和自学相结合，分组讨论和集中交流相结合的方式，有效地促进了教师观念的转变，增强了教师对校本教研的认识，提高了教师的素质和业务能力。
③、学生行为习惯化。
人们常说：优秀是一种习惯。学生良好的行为习惯是学生日积月累，持之以恒取得的。栟茶中学的经验是：良好的行为习惯是靠斗争取得的，在上午自习时，常有学生说话，不遵守自习纪律，怎么办？他们就让班主任跟自习，这一跟就是一个多月，直到自习上再也无一人讲话。现在，当你走进栟中校园，5000余人的校园静若空山，寂静无声，好像没有人一样，这让许多去参观学习的人惊讶不已。他们提出的“扫地也要扫出全国第一”，“扫地”是很“平凡”的事，但是把“平凡”的事做好就是不平凡。从“扫地都要拿第一”这么平凡的事我们看出了一种精神，那就是“实实在在”。
在栟茶中学，不管你什么时候走到任何一个班级，决不会有一个学生抬头看你，这在很多学校是不可想象的。了解其中的秘密：学生从高一刚入学时，在学习的自觉性方面也是不一致的，一部分学生的自觉性并不是很好，表现为上课开小差、自修课会注意外面的老师。他们第一次发现学生抬头向外看时，会警告一下，当第二次发现学生同样抬头向外看老师，会再次警告，但事不过三，若第三次发现同样的情况发生，将严肃处理。经过一段时间的整治，学生自修课的时候，不管外面怎么吵闹，都不会去注意，而是认真读自己的书，这样就达到了“安静、投入、定位、钻研”八字要求。初始管理的成功，是成功的一半，每一位学生都继承了栟茶中学的学习精神，接下来的一切工作，就可以顺利的开展了。有时遇上了短暂的停电，伴随着灯的熄灭，不是一阵尖叫，而是一片寂静，有的学生则马上拿出蜡烛点上，继续学习，这就是栟茶中学的学习精神。
该校学生有着文明的举止、优雅的气质。课间你肯定听不到一句粗俗的话语，肯定看不到有学生在追逐打闹。即便是三五个学生走在一起，听他们有说有笑，也绝不是吵吵嚷嚷，他们“不习惯”以大声喧哗来打破校园的静谧。一次，在该校开展教研活动的二十几位同志去会议室在楼梯上巧遇一个班的学生搬着课凳出去参加活动。没有老师组织和要求，他们自觉靠边停下，行注目礼，坚持让客人先走。
问他们的学生，学生回答这是学校和老师教导的结果，是校风熏陶的结果，也是努力成为社会英才的远大志向对个人行为的一种潜在规范和约束的结果。
“凡事不做则已，要做就要做到最好”是栟中人的一贯作风。他们认为：好学生是“管”出来的而不仅仅是“教”出来的，学生的非智力因素和潜能是可以通过科学的“精致管理”得到有效开发的。这里的“精致管理”就是从科学、民主的精神出发，为学生创造一种宽松、和谐、灵活、开放的学习新时空，坚定其高远的追求，磨练其学习意志，优化其学习品质、习惯，引领着他们生动活泼地自主发展。这些都使我们感到：抓学生教育，必须从养成习惯抓起，对待学生中的不良习惯，要有斗争精神。
④、教师管理人性化。
人际关系理论认为：“生产效率的高低、组织目标的实现与否主要取决于组织的士气和态度，而高昂的士气和良好的工作态度是通过关心人和尊重人来实现的。”人是管理的中心，突出人本思想，提倡人文关怀，是现代管理理论的强烈呼声。对教师管理，要做到思想上理解、生活上关心、发展上帮助、管理上参与、情感上尊重。只有把尊重、信任和严格要求结合起来，只有善于把解决思想问题、加强思想政治工作同关心教师的切身利益，逐步满足教师的合理需要结合起来，才能极大地提高教师的积极性，充分发挥他们的主动性，从而使其主动地做好自己的本职工作。
心理学家马斯洛提出了“需要层次论”，他把人的需要分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。每种需要依次由低到高，只有满足了低层次的需要才能向高一级需要层次发展。也就是说只有当下一级需要满足之后，上一级需要才会产生激励作用。
教师是知识分子，最大的需要是尊重的需要，为了提高教师工作积极性，河北衡水中学开展了“尊重的教育”活动。扬州中学充分信任教师，大胆鼓励教师“百花齐放，百家争鸣”，独树一帜，竞争成才。扬大附中认为教师是教育发展之魂，学校发展之本，“让每一位教师都得到最好的自我发展”成为该校工作的重中之重。栟茶中学遵循精诚合作的团队精神，永不停步的攀登意识和关爱人人的平民情结，学校十分关心每一位教职工的婚丧嫁娶，家属生活状况，创造充分的条件为教师“结对子，压担子，搭台子，树样子”，使教师认识到在栟茶中学，只要认真，就能干出成绩，就能实现人生价值，在栟茶中学工作“有劲头、有甜头、有奔头”。
⑤、校园环境人文化。
《三字经》中“昔孟母，择邻处”，讲的是孟母三迁的故事，孟母为了能给孟子寻找一个适合他学习、成长的环境，而三次搬家。《荀子》也曾说过，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之惧黑”。环境是心灵的港湾；环境是灵感的源泉；环境是塑造人的摇篮；环境是保证我们学习的必要条件。“近朱者赤，近墨者黑。”这句话在校园环境育人中体现得最淋漓尽致。学校是以教书育人为本，优美的环境是她的依靠。我们需要优美的环境，因为她是我们身心的愉悦和无限的乐趣的源泉，更是学习知识的必要条件。优美的环境会让人懂得珍惜，学会爱护；优美的环境会让人知书达礼，更加文明；优美的环境会让人学习进步，知识渊博；优美的环境会让人学会做人，道德高尚。在优美的环境中我们能够更好地淋浴阳光，满怀激情地畅想未来。
三所江苏名校的考察，给我们整体感受是：环境氛围怡人，文化底蕴深厚。这些学校办公区的文化环境建设，突出了学校的办学理念和育人目标，墙壁上以名人、教师、学生的名言为主，楼梯墙壁则张挂着各类警句。教学楼的文化环境建设突出了区域化定位，一般以文明礼仪、德育导行、爱国爱家乡教育、传统文化熏陶为主，展示了环境育人的层次性和多样性。在整个校园，无论你走到哪儿都是干干净净，一尘不染，给人以清新的感觉。校园处处洋溢着生机，到处充满着活力。环境绿化，校园美化，树木成行，绿草如茵，花团锦簇，景区景点景物相映成趣。博大精深，寓意深刻，诱人感悟，催人奋进。高雅的文化艺术精品把校园装扮的更加美丽。浓浓的文化情景，诱人思考，催人奋进，给人以艺术的熏陶和感染，在这里，心灵得以净化，智慧得以启迪。人文化的校园环境正以“润物细无声”的潜移默化影响着学校群体成员的观念与行为，异彩纷呈的校园文化正以无穷的魅力引领广大师生追求高质量的人生。
⑥、课堂教学科学化。
课堂教学是多元化的，是进行教与学的行为，是在实践、活动的基础上，通过交往，促进学生发展。现代教学不仅要培养学生思维的概括性、严谨性，还要培养学生思维的独特性、批判性，正是将认知与情感，指导与非指导，抽象思维与形象思维，能动与受动，个体与群体等诸因素加以协调与平衡，从而使课堂教学成为一个完整的认识与发展的过程。高效课堂教学，能促使学生在三大目标领域上得到全面的充分的发展，能促进学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的境界；所以，高效课堂教学，要面向学生，要面向教学实际，要解决学会和会学的问题。
扎实抓教学科学化是栟茶中学“以二流生源创造一流高考成绩”的关键。“科学化实施有效教学”是教学工作永恒的主题，也是高考成功的最关键所在，在当前某些学校大量出现低效、无效乃至负效课堂的背景下，它更显重要的现实意义。栟茶中学一贯以是否科学有效来衡量一切教学工作，不管一名教师他教过几年高三，也不管他什么学历，只要他的教学过程是规范的，教学效果是好的，他们就把他安排到教学第一线。“栟中老师的课有时不太‘中看’，但很‘中用’”，这是一位资深教育行家对栟茶中学课堂教学最朴实的评价。栟中在教学过程中推进科学有效教学举措的最基本做法，就是以“严、精、细、实、活”来规范一切教学行为。一是抓实备课。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，要求青年教师规范备课、详细备课，先自己备课，再听师傅上课，然后二次备课，最后才上课。确保集体备课的质量，精心挑选业务和组织能力强的教师担任备科组长。集体备课制度化、规范化和高效化，规定同组教师相互听课、研讨，每周不少于２节。对集体备课效果进行捆绑式考核。二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和发展能力的达成度。为此，要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于现代教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有最大收获。三是抓严辅导。辅导不同于上课，但也是教学的重要环节，必须严格要求。他们要求学生要明确学习内容，教师要准时到班辅导。确保学生能较好地完成作业，温习、预习功课，使疑难问题及时得到解决。四是抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。五是抓细分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点。每次考试后，都要开好年级质量分析会、学科质量分析会、班科任质量分析会等，进行横向分析、纵向分析、对比分析。每次分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。其实我们都知道，只要真正抓实了教学的每个环节，真正做到了教学过程的科学规范，那么我们的教学效果一定是有效的，还可能是非常高效的。
二、考察启示
考察归来，扬州中学、扬大附中、栟茶中学的课堂教学改革的经验留给我们很多思考。有些问题，可能短时间内还不能感悟透彻，但我们相信，思考可以引领我们坚实的脚步，课改可以实现质量的跨越。我想，我们应该背负着一些有价值的思想去实现我们的教育理想和教育目标。下面就这些思考谈几点启示：
启示一：学生的养成教育应经常化、常态化，要持之以恒。
人们常说：“一叶知秋，滴水藏海”。一所学校的学生风貌就可以反映这所学校的管理水平。无论是在扬州中学还是在栟茶中学，学生积极健康有序的学习方式令人感动。这些良好习惯的养成正是他们抓养成教育经常化、常态化、能持之以恒的结果。但是实际上，我们很多学校抓养成教育喜爱运动式，抓的时候轰轰烈烈，不抓的时候悄无声寂，所以造成的结果是效果不明显，成果不理想。
启示二：课堂教学应狠抓常规，落实有效，推进高效。
课堂教学是有规律的，是一门科学，不能盲目跟风。在当前课改的新形势下，首先要搞清一些现代教育理念的内涵，把握精神实质，不能混乱，更不能自相矛盾，下面谈几个易被忽略的常规问题。
1、关于高效课堂的评价视点
看一节课是否高效，可以从三个角度去把握：
一是从宏观角度看。（1）关注主要变量及特征；营造良好的教学氛围；用教学目标引领学生发展；学生主动参与；重视学习策略教学；突出创新素质的培养等。（2）学生被老师激活的程度；学生学会学习的程度；学生有效发展的程度等。（3）学生活动情况；解决问题能力的提高；有效发展的趋势等。
二是从中观角度看。（一）(1)基础性：包括①是否能把握教学内容的定位；②是否注重个别差异；③教师的表述是否清晰，包括言语概念式表述、案例领悟式表述和图表结构式表述；④是否有效地使用教育资源。(2)发展性：①是否能灵活运用、选择和编制教学计划；②是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学（如开放性提问、适当的幽默、鼓励冒险精神等）；③课堂教学能否体现互动和开发的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放；④是否具有科学思维和创造性。（二）（1）引导学生自主、合作、探究学习；（2）教师与学生、学生与学生之间平等多向互动；（3）为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；（4）使学习者形成对知识真正的理解；（5）关注学习者对自己以及他人学习的反思；（6）让学生获得对学习的积极的情感体验。
三是从微观角度看。（1）考试成绩；（2）进步名次；（3）与设定教学目标的差距。
课堂的高效关键在于“实”，要达到“实”的要求则重在课堂的精细化，其基本操作程序如下：
“问题分类定位”：将对教学内容的理解转移到学生学习本节课知识时可能遇到的困难和疑惑上来，教师在备课与教学过程中要重点思考三个问题①什么问题适合学生独立解决?把这类问题归入学生自学环节。②什么问题需要学生共同解决?把这类问题放入讨论、交流、展示环节。③什么问题必须教师引导学生解决?把这类问题放入教师点拨、精讲环节。集体备课的关键就是对这三类问题的准确判断，从而把知识内容与学情有机结合起来，避免教师一言堂或者为活动而活动的低效教学行为。
2、关于教学目标的问题。
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的具体表述，主要描述学习者通过学习后预期能产生的行为变化。
当前教学目标制订中的一些问题。
①标签张贴式。没有全面理解新课程的理念，而是机械地贴上新课程标签。
②虚无缥缈式。脱离具体教学内容，是一种任何时候、任何内容都可以适用的目标。
③不切实际式。脱离学生接受实际，教师根据自己的理解制订目标。
④照抄照搬式。没有认真解读文本，随意照搬照抄。
⑤互相割裂式。将三个维度人为割裂，没有运用联系的、全面的、发展的观点设计教学目标。
⑥无法落实式。目标是否达成，不可检测。
⑦信口开河式。随心所欲，乱写目标。
改进办法：
①教学目标制订必须基于教材和学生实际。
②用整体的联系的现实全面理解三维目标，三维目标是一个有机的不可分割的整体，它们之间是相互联系、相互依存的。
③搞清课程目标和教学目标的区别。
④一堂课的目标一般以2-3个为宜。
⑤目标表述多用行为动词，少用心理动词。
3、关于教学方法的问题
什么是教学方法？教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。中外对教学方法有不同界定，但是不同界定之间的共性是：
⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
⑶教学方法是教学活动中师生双方行为体系。
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。
与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和问题——发现模式。
任何教学方法都是为教学内容服务的，我们在对教学内容把握较好的基础上，要认真考虑教学方法问题。
在目前来讲，基本教学方法为两大类：讲授性教学与生成性教学。
当前要提倡生成性教学，提倡学生自主学习，这是因为过去是讲授性教学的一统天下，生成性教学没有应有的地位，所以在实施新课程时要加以强调，但提倡生成性教学绝不是彻底摒弃讲授性教学。
因此要注意处理好二者的关系问题。
（1）突出自主学习、合作学习、探究学习。
（2）关于生成性学习的问题。
*区别科学的生成与自然主义的生成；
*正确处理生成性学习与接受性学习的关系；
*确定适合生成性学习的教学内容；
*教师在生成性学习中要充分发挥引导作用；
*生成性学习要避免庸俗化。
（3）目前生成性学习中存在的问题：
一是一味强调生成，机械生成，对学生生成的内容采取自然主义的态度。
如指导学生进行学习时注意了生成性，但学生在阐述或分析时表现出庸俗的、甚至是错误的价值观，而教师既缺乏必要的引导，又没有及时组织点评讨论，只是表扬学生说出了真实的话。这样的生成就失去了生成的意义和价值。
二是满足于低层次生成，缺乏深度。
强调生成性学习是正确的，但生成性学习既不能低层次、无方向，也不能过多地超越学生的知识储备，过于超越学生的思维可能。在学生的知识储备和思维能力达不到的情况下强行生成，只能是低层次生成，只能是无方向的自然主义生成。在学生生成不了或无法生成的情况下，我们要认真分析原因，进行必要的引导指点，必要的知识传授，因为生成性学习基本上是排斥知识传授的，当然，知识传授要恰倒好处地解决一些难点问题，难点解决后还是应该继续进行生成学习。
引导学生自主合作探究学习时的一些误区导例：
（1）、讲自主，漫无目标，满堂“放羊”
“自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。”自主学习应建立在明确的学习目标和学生自觉意识上，倘若学生没有自我学习和自主思考的习惯和能力，这样的课堂只会是一盘散沙，对学生无疑是“放羊”，是一种极不负责的行为。
自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习，是变“要我学”为“我要学”，是在于学生有不断学习的内在需要。正如新课程标准所言，“教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这都说明了教师要一切以学生为主，使学生成为学习和发展的主体来组织教学。
所以，课堂上老师要做的就是创设吸引学生“眼球”。刺激学生感官的情景，充分调动学生学习的兴趣与积极性。老师的讲，主要是在学习方法上引导、点拨，在有疑处释疑，使学生在情感的体验中尝试学习，把感悟理论和体会思想情感、提高觉悟结合起来，在感悟理论的基础上，学习积累和运用理论，由此树立科学的世界观、人生观和价值观。
（2）、谈合作，只重形式，新瓶装旧酒
课堂讨论是“合作学习”的重要形式，许多教师采用这种方式开展学生的“合作学习”；但我们看到的却是变了味的讨论。
有一位老师教《保护消费者权益》时。说：“我们已知道了在交易市场上，消费者居于主导地位，消费者权益能否得到有效维护，关系到生产者的利益和市场资源的优化配置。那么消费者有哪些权益需要保护呢?给大家一分钟时间，四人一组讨论。”一分钟到了，老师说：“停下，现在回答刚才的问题。”在这里我们看到的讨论仿佛成了做广播体操，老师叫讨论就讨论，叫停就得停；不问学生有没有讨论好，或有没有思考好，规定的时间一到，马上要求学生回答。这既不符合学生思维规律，又不尊重学生，这种名为“合作学习”的讨论是虚假的。
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明显的责任分工的互助性学习”。进行合作学习，要从实际出发，不能形式主义。有时一人不能解决的事，大家分工合作很有必要；而有时很简单的事，也来个讨论，就大可不必了。学习的过程应是尊重学生主体地位、唤醒学生主体意识的过程。制定目标、确定重点、选择方法、评价效果，都应在尊重学生的前提下，师生共同商定，如仍由老师“独断专行”，那么“合作学习”就变成了一句空话。
（3）、说探究，摆样子，形似神不似
我们看到有一些课，老师布置一点所谓的探究的问题，只不过是点缀一下，摆摆样子，最终还是老师宣布正确答案，草草收场。
不去抓学生思维的过程，却追求结果，学生白白失掉了探究的时机，这于学生的能力培养又有什么意义呢?为什么不抓住机会，让学生把自己思维的过程述说出来?他们在述说的过程中，可以整理思路，相互启发，取长补短，收益肯定是不小的。
探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。要让学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度，特别是探索精神和创新能力的发展”。老师为什么非要包办代替，而不创造各种机会让学生去探究、发现呢?
4、关于作业设计的问题：
作业是教师了解教学情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要方式，它对学生起着诊断、巩固的作用，同时又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。关于作业意义问题，美国学者哈里斯•库帕曾说：作业显然对学习内容的记忆和理解具有直接的作用；其次，能提高学习技能，改善学生对学校的态度，让学生明白学习是没有地点限制的；此外，能培养独立性和责任心，具有非智力因素的好处；最后，可以使家长参与学校教育（管理）的过程。
（1）当前作业设计中存在的不足：
*作业不能紧扣教学重点难点；
*部分科目机械记忆性作业、纯抄写性作业多；思考性作业少；
*部分科目作业量偏大，重复性作业多；只重视书面作业，忽视其它类型作业；
*教材内的作业丢开一边，另行安排作业；
*作业随意布置，没有任何意义和价值；
*作业缺乏个性色彩，缺乏层次性；
*作业舶来的多，自创的少；
*教师没有试做作业的习惯……
（2）如何设计作业：
*认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、开放型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，既要有当天巩固性作业，也要有中长期综合性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
*处理好不同层次学生的关系：对较高水平的学生，要突出思考性、创造性；对中等水平的学生，要突出巩固性、发展性；对水平落后的学生，要突出基础性、巩固性。很难做，但要尽可能做。
*处理好量与质的关系。作业的量并非越多越好，重点在质，其次在量。
*处理好书面作业与非书面作业（特别是实践性作业）的关系。
*要处理好课本作业与补充作业的关系。
*对引进的作业要进行一定的取舍
*要研究制订各学科作业评价标准，明确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
*要及时反馈、及时讲评学生的作业情况。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导，对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。
5、关于板书设计的问题：
板书是体现教材要求、教师教学思路和学生学习方式的最佳形式。因此精心设计每份板书是提高教学效率的重要途径。
随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。其主要作用有：
1）板书有长时间地向学生传递信息的作用。
板书首先是文字，它和文字的作用一样。当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。将语言和知识用文字记录下来才进行长时间的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的办法。这样，我们的知识会越传越少，古圣贤的知识也不可能传到现在，科学也就难以发展，社会也就难以进步！
2）板书具有与实物不同的直观作用。
作为教师，我们知道在上课时用实物进行讲解，对学生来讲是非常直观的。在化学课上，我们用实验的方法讲解两种液体混合后的变化时，学生可以很直观地看到，但我们用板书把它们的原理讲解出来时，学生也会通过思维，抽象而直观地感受到两种液体的变化。我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。
3）板书具有较大的灵活性。
使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹”、“波的干涉”，易于突破难点。“磁感线”展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一部分同学的空间想象能力的不足，所以这是很值得的。但在使用过程中，我们也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。
4）板书有示范和审美作用。
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。所以，我们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。
当前板书设计中存在的问题：
*不重视板书设计，有时没有任何板书；
*(www.61k.com）以投影代替板书（预设代替生成）；
*板书设计不科学，没有起到板书的作用；
*板书不美观。
恰当的板书设计应具有的要素：
*教学内容的高度概括。板面有限，教师若想在有限的板面内清晰地显示丰富的教学内容，必须具有高度概括力，具细无遗的板书是不便学生记忆的；
*体现教学的重点和难点；
*体现关键的解题要素；
*提示学生特别容易产生错误的原因；
*具有示范性；
*简洁直观美观。
总之，板书应该写什么，怎样写，写在什么位置，写在什么时机，都应通盘考虑，以增强计划性，避免随意性。
以上只是我们的一点感悟和思考，由于时间仓促，难免有许多不不妥之处，也希望各位同仁不吝赐教。
2012年12月28日
五 : 赴旬邑学习考察①
驱车旬邑步怱怱，福地公刘翘首迎②。
大象欣言传话语③，长河史海阅征程。
马家堡上耳初闻④，伟绩丰功说故人。
旧地“关中”公办处⑤，恰逢俊杰习仲勋。
一座丰碑立马栏，从前旧照鉴苍颜。
育人存史经典处，产业振兴红是源⑥。( 文章阅读网：www.61k.com )
注：①时间在2015年10月。②公刘：古代周部族的杰出首领。旬邑
被称为公刘古都，县城塑有公刘雕像，立于县城西。③旬邑县城建有
大象犀牛化石馆，属于当地地情文化馆。④ 马家堡：旬邑红色革命遗
址。是中共陕西历史上中共关中特委、关中分委、关中地委的机关所在
地，存有大量革命文物。⑤公办处：即办公处，此处因押韵之需说成公
办处。⑥红是源：旬邑县推进红色革命遗址保护开发,促进带动了下游经
济快速发展。
本文标题：赴外地学习考察报告-赴江南实验学校考察报告61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1