一 : Win8之父辛诺夫斯基：如何培养创新思维

Win8之父辛诺夫斯基：如何培养创新思维

作者：史蒂文·辛诺夫斯基（Steven Sinofsky） 安德森霍洛维茨董事合伙人、Box顾问、哈佛商学院入驻创业者（EIR）。（本文最初发表在linkedIn）

在开发技术产品的过程中，总是会有一些新事物出现，一些更好、更快、更轻、更华丽或更漂亮的东西。这些闪耀着光芒的新事物或新技术并不是真正的产品，但却会给人造成一种感觉，让人们相信它们就是未来的发展方向。

媒体会连篇累牍地报道它们，人们在第一眼看到它们的时候就会禁不住停下了打听它们，它们会令某一家公司立刻成为众人瞩目的焦点。

在开发新产品的时候兼顾现有的产品和业务是很多公司都会遇到的一个大问题。当我们在考虑自己近期能够做些什么的时候，它对我们每一个人来说都是一个巨大的挑战。

最近有不少关于某些公司的疯狂形迹的报道，同时也有一些关于那些公司的核心业务陷入困境的报道。

谷歌就是这样一家公司，它一直在进行一些极具前瞻性的项目，比如互联网气球、无人汽车、谷歌眼镜；与此同时，它的核心业务即网络搜索业务却面临着一定的挑战，因为计算市场的重点正在朝着移动领域转移。

如果一家公司发展得顺风顺水，那么人们就会交口称赞那些闪光的新事物，将它们看作是整个行业的领先者的一种前瞻性创新。人们会迫不及待地想看到那些产品尽快上市。

但是如果一家公司发展得并不是那么顺利，那么人们的注意力就会集中在其核心业务上。在这种情况下，人们同样没有什么耐性，人们希望公司能够把精力集中在解决近期所面临的问题上。

实际上，不管规模是大还是小，任何公司都会遇到这个难题，即他们一方面必须专注于现有的业务，另一方面又必须去尝试一些全新的想法。他们必须在资源分配、企业组织、内部和外部传播等方面在两者之间取得平衡，而这往往是很难做到的。

查尔斯奥雷利三世（Charles A. O’Reilly III）和迈克尔塔西曼（Michael L. Tushman）为此写了一本题为《二元性组织》的书，专门探讨这一话题。他们在这本书中探讨了企业如何在保持现有工作的前提下进行创新的问题。可想而知，这绝不会有一个固定的公式或放之四海而皆准的规律可循。

他们在2004年发布的第一版论文中收录了一些很棒的案例，非常值得一读。其中一个重要的结论是，即便企业里的员工并不总是能够在兼顾现有业务的情况下去尝试新的想法，但企业确实可以是二元制的。

实际上，想要兼顾现有业务和创新几乎是不可能的，这两项任务都需要员工全身心地投入和百分百地专注，在现实中，完成这两项任务所需的能力也是不同的。

我认为，二元制真正的关键在于意识到企业作为一个整体性组织是需要在产品的各个方面进行创新的。

这既需要研发部门利用雄厚的技术知识在最深的技术层面做些开拓性的工作，又需要产品开发部门利用新功能拓展现有的技术边界，此外产品开发团队还需要自己去尝试一些新的产品，使出浑身解数将新技术引进市场。

如果你认为在不同的领域取得创新所需的能力并不相同而一家企业就是各种能力组合在一起的产物的话，那么企业会因为这些闪光的事物而分心的顾虑就完全是多余的了。

在很多情况下，人们会过分专注于新事物而忽略了他们的职责。从基层员工到首席技术官，所有的人都面临着这个问题，他们的职位越高，他们所肩负的责任就越重，他们需要专注的事情就越多。

如果你是公司里负责产品开发的一名工程师，那你可能有时会感觉到自己被公司的新项目搞得焦头烂额了。当一切进展顺利的时候，那些人在工作时就会充满了信心，就好像他们正在开创未来一样。但是当公司发展得并不顺利的时候，你可能会认为公司正在浪费资源。

但是你必须记住，这些都只是你的感觉，你可能会感觉到很幸运，因为公司的领导层正在努力实现二元化。你可以在自身成长和学习的过程中也这么做，而不是自怨自艾。

虽然你现在的责任是专注于为公司构建下一个盈利业务，但是如何你想亲自参与或领导那些闪光的项目的话，下面的这些内容可以教你如何锻炼你的大脑的创新力。

利用竞争对手的产品

再也没有什么比观察和研究竞争对手的产品更能开拓你的创新思维了。显然，并不是人人都具备这项能力，但是至少你可以从竞争对手的客户那里了解到市场对竞争对手的产品的观感。

不同的产品可能会在概念和表现形式上存在差异，但是要想实现二元化，你首先要做的事情是打破你自身的固有常规，因为有时你只要承认竞争对手想出了一种更好的方法或开发出了更好的技术，就可能在自己的产品上实现突破性创新。

参加一些与你自己的核心专业知识无关的会议

你应该尽可能多地参加你所在行业的会议，但是千万不要议论你的公司和产品。就象利用竞争对手的产品一样，参加技术含量很高的会议，将你从自己擅长的领域中解放出来也能学到不少的知识。

不要固守在自己最擅长的领域里。你可以通过涉足其他技术领域来开拓你的思维。

如果你是一名后台开发员，那么你可以去参加一些游戏方面的会议，学习使用脚本和动画的一些技巧。

如果你所在的行业正在举行展销会，你也可以去看看，只是请不要拘泥于自己最擅长的核心领域，你应该去开阔你的眼界。

当然，不管你何时去参加某项会议，你都应该与你的团队和公司分享你的心得体会，你可以通过内部博客、团队会议或内部邮件的方式来进行分享。

自己去探索

搞技术的人似乎都有自己的车库、地下室或是空仓库。很多最令人兴奋的技术创新就是在这些地方被开发出来的。

在探索和学习的时候，你应该有系统地使用那些地方。制作一些东西，通过在线课程或读书找到你自己的方法，在探索新领域的时候学会从其他领域进行借鉴。

现在的技术行业是令人欣喜的，因为一个人光靠软件就能做很多事情。

记录和分享

如果你想到一些很有创意的点子，你应当把它们记录下来并与他人分享。学术研究的本质可以归结为人们在分享彼此的想法。将自己的想法记录下来不但可以帮助你与那些跟你志同道合的人保持联系，而且还能帮你开拓自己的视野，扩充你在相关话题上的认识。

记录并不是一件容易的事，但也不是对所有人来说都是如此，但是如果你想打破常规的话，这会是一个不错的工具。

列一张清单

我发现，坚持每天都给所有有趣的事情列一张清单是一种非常有用的做法。随时都有新产品和新技术问世。你可以通过所列的清单发现市场变化的潜在趋势和模式。定期回顾那个清单并提醒自己跟踪关注清单上的内容。

你应该花更多的时间去做这件事，所有的大公司都为员工职业进修预留了时间。你应当与你的上司好好谈谈，以最佳的方式去利用那些时间。毕竟你的职业生涯和职业技能将如何发展跟你投入的时间是有很大的关系的。这些时间上的投资绝对会在未来获得回报。

在上个世纪八十年代，职业培训领域最热门的话题是“交叉培训”（cross-training）。很多公司里都有一些进入深度研究的专家，他们研究的内容非常广泛，从公司现有的产品到最疯狂的新思维无所不包。

没有一家公司能够完全专注于某一个领域，那种做法本身就是不对的。

作为一个个体，你应该考虑如何交叉培训你的头脑，以便让你掌握更多的技能。这并不是说你应该将自己打造成精通所有专业的天才，但你思考问题的时候应该想得比那些专家更多更广一些。

发展状况良好的公司会在现有产品、新产品和尚未形成产品的创新点子之间实现某种平衡。如果一家公司正在开发一些似乎很遥远的项目，或许有人会认为那家公司不太专注，但是这并不能一概而论，还应当考虑到公司当时所处的大环境。

作为一名工程师，你应该用相同的方式去考虑自身的发展和培训。即便你总是有做不完的工作要做，你也应该对自己负责，抽出一定的时间去锻炼你的头脑。（林靖东）

二 : 如何培养美语思维

如何培养美语思维
中国人的英语常常会让老外莫名奇妙，常常会问你，“Can you speak again？what's your mean？what's your point？”

这正是不同文化思维方式上的差别。英文对问题的陈述是先描述结果再描述过程，而中文则是先描述过程最后描述结果。也就是说，英文按照重要程度来描述问题，而中文按照时间顺序描述问题。

例如，中国人写简历：1980－1983－1990－1995－2002。而欧美人正好相反。再例如，中文说，“今天早晨我们去河边散步的时候你的孩子救了一个落水儿童。”而英文则说，“Your son saved a kid who falled into the river when we walk alone in the morning.”

因此你不能按照中文的思维方式说英语，例如，中国人往往会这样说，“When she heards this she was happy“，但实际上欧美人是这样说的，”She was so happy when she heard this”。

所以，你在使用英文的时候，就要按照英语的思维来描述问题。先说point，再由内往外，由近至远描述，而不是中文方式的由外往内由远至近的描述。因为中国人是鸟瞰的看问题，而欧美人是井底之蛙的看问题。在描述的时候，中文是从轻到重，偏正结构，而英文是从重到轻，正偏结构。

例如中文说，”你的意思是。。。“，而英文则说：“What you mean，What your point...”。

再例如,英文的歌词，“Country Road，take me home”，而中文的歌词则是，“你从雪山走来。。。。。。”

所以，当你用英语描述问题的时候，一定要简洁直接，不要打暗语。例如，中国的女孩子拒绝男孩子的邀请，往往会说，“现在忙，下次吧”。这一句“下次吧”的意思很有可能是说，“下辈子吧”，但是欧美人如果听到你说“下次吧”，往往会理解成你现在真的没有时间，于是第二次又来约你。再例如，在中国，老板问职员，十一放假有没有事啊？外国的职员一般都会提前把自己的休假计划好的，于是会向老板说他要去哪里哪里玩。但如果是中国的职员，就会问老板，“需要我加班吗？”

很多人的困扰是中文想说的意思无法表达成同步的英文，在你汉英转换的时候，可以考虑把你的把汉语的水平降到英语的水平再翻译，这样就降低了你的翻译难度。比如中文说，“他缺了一条腿”，英文的“缺”不太好精确的翻译，你可以降低后用英文说，“他只有一条腿”。再例如，”我们不能近亲结婚“，可以降低变成，”我和我丈夫不能是接近的亲属“。

[www.61k.com）但是，也不要走入过度简洁而不顾文化背景的误区。例如，过去我们在国际上宣传我们的社会主义建设时把“五讲四美三热爱”翻译成“Five talks,Four beauties,Three loves"，结果老外一看，纷纷到中国旅游，因为他们把这句话按照英语的思维方式理解成了”五次谈话，可以找到4个美女，其中3个可以成为情人。“

英语实际上是一种细节化的表达语言，语言＝信息，是非常好学的一种语言，I say what I mean and I mean what I say。但是中文则是语言<信息,例如，”长河落日圆“，”枯藤老树昏鸦“等等，这都是在英汉转换的时候需要注意的.也就是为什么要求你把你的汉语水平降低到英语的水平,然后再进行汉英转换的问题。

中西思维的差异还表现在价值观上。中国价值体现在相同上，所以汉语是批评的教育，追求共同性。而欧美的价值体现在不同上，所以英语是夸奖的教育，是一种求异文化，追求独特性。所以中国人眼里的丑女到了欧美很容易就找到男友，但是中国帅哥才子到了欧美却很不容易找到欧美的女友，因为欧美女孩子并不是看重男孩子是否帅，学习是否刻苦，而是看重健壮的身体。所以，在欧美，体育项目有特长的男孩才是她们崇拜的偶像，才是她们心中的英雄。而中国才子能考到奖学金去欧美留学的，体育上往往都很弱，更不用说那些橄榄球，冰球之类的冲撞项目了。

正因为这种追求独特性的文化，所以英文的思维是out standing。当你用英文定义所有的概念的时候也需要注意这一点。

例如，给出两个事物让你解释，你就要按照这样的思维方式来构架你描述的思路：

UFO
1.object
2.flyying
3.come from
4.where to go
5.who

ape
1.a kind of animal
2.just like human
3.live in mountain

只有这样在形成了the way of thinking的习惯以后，你才会慢慢的建立你对英文的自信。
阅读和写作
然后在你阅读和写作的时候，就会轻松很多。对于阅读，不推荐读国内的报刊或缩写本的英文读物，读这些东西的结果就是将来你拿过来欧美9岁儿童阅读的《哈里。波特》，很有可能看不懂。因为那才是纯正英语的句式和思维方式。

大家都知道，英语阅读能力的提高，应该是精读和范读相结合的结果。精读有我们的老师给我们讲解课文，无需多讲。那么应该怎样泛读呢？
首先，泛读先从简单的读物读起，例如英文小说：小妇人，小孤女，海蒂，小公主等等。不要认为里面的生词少就不屑于阅读，这样通俗易懂的简单英语读物正是提高你英语阅读速度的工具。

然后一步一步的加大阅读的难度，并通过阅读掌握新的单词。单词的掌握不必可以，如果这个单词重要，则会在这个文章中反复的出现。这样的话你很容易就会理解并记住这个单词。

如果你觉得自己的语法不好，可以看一下张道真或者薄冰的语法书，其实语法的难点就在于非谓语动词和复合句，记住规则并背下例句基本上就可以解决。不要把过多的精力投入到语法的研究中去，没有必要。要记住语法是从语言里面总结出来的，是语言的孙子，而不是语言的祖父。

在这个基础上，再训练提高自己的阅读速度，养成快速阅读的习惯。怎样才会快速阅读？首先要搞清楚一个原理，就是阅读的单位。我们经常会听到老外抱怨中国的报刊字体太小，不好辨认。其实我们中国人并没有觉得小。为什么呢？因为我们辨认一个汉字，从大体轮廓上就能知道是什么字，例如“赢”。但是老外来看这个字，就会仔细的辨认“亡口月贝凡”，才会反应出这个字是“赢”。同样的道理，我们看英文的网站会觉得他们的字体太小，实际上我们是在辨认每个单词的每个字母，然后再反应出单词的中文意思，再产生理解。但老外是看单词的外形就知道是什么意思，并没有仔细的查对每一个字母。这就是提高英文阅读速度的诀窍。

写作就是考书面英语，英文的句子是树状结构的句子，中文则是竹竿结构的句子。在英文写作的时候要注意单词的前后搭配，例如：bring people together。同时也要摆脱中文的思维方式。也就是我们刚才提到的美语思维。

并且注意不同词汇与句法的使用才能体现出你写作的水平。例如，药性容你的女朋友很漂亮，一般人会说，“Nothing can be compare with her beauty!”，但是这样的说法缺少修饰，我们可以润色一下，“Nothing can be compare with her dreamy eyes,rosy cheaks,sexy lips and supple knees！”，再晋一级，你可以说，“No one can avoid being influened by ......”
与阅读和写作同步进行的，就是听力和口语的学习。而口语往往是衡量一个人英语水平的标准。The moment you speak,You are placed. 而我们以前往往学到的是聋哑英语，用一句歌词来说就是，”洋装虽然穿在身，我心依然是中国心“。当你的思维方式解决好了以后，就可以开始听力和口语了，这样会使你的进步更迅速。

三 : 在教学过程中如何培养学生的创造性思维

随着科学的发展，时代的进步，教育越来越成为社会发展的重中之中，只有教育发展了，我们的民族才有希望，才能看到民族的振兴。江泽民总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们在教学过程中应注重对学生进行创造性思维的训练。要想让学生有创造力就必须让学生对待一个问题要多思，求同存异，多方位的全面的考虑问题，使学生爱思、乐思、会思，积极主动地探求学习的方法和规律。同时还要迎合学生的求知欲和好奇心。在好奇心和求知欲的驱使下同学们就会爱思考、爱发问。思考和发问是孩子的天性，我们要给学生足够的时间去思考、去提问。只有这样学生的思维才会流畅，才有利于学生创造性思维能力的发展。我在日常的教学工作中主要从以下几个方面培养学生的创造性思维能力。

一、激发学生的创造欲望

大教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创[www.61k.com）造之时，人人是创造之人。因此我在教学过程我时时处处都注意激发学生的创造欲望，让他们知道每个人都有创造的天赋，让他们充分认识到自己的能力。我为了激发学生的创造欲望，我利用上课前的几分钟给同学们讲名人发明创造的故事，让他们从科学家发明创造的故事中受到启发，也让他们明确并不是所有的科学家、发明家都是天生的聪明绝顶，而是经过后天的勤奋学习获得了足够的知识才达到了科学的顶峰的。通过学习科学家的故事，同学们都放弃了自卑的心理，积极主动的去学习科学文化知识，不断地从知识的世界里吸取营养物质，使自己的头脑越发聪明起来。

二、培养学生的创造意识

创造意识是指一个人时时想到创造、事事想创造的思想意识。创造意识强的人能将创造发明的基本原理及技巧化做个人内在的习惯和自觉的行为，从而产生强烈的创造欲望和创造勇气。创造意识的培养从以下几个方面去培养：

1、学生学会提问题

创造意识强的人能够从生活的各个方面发现问题。他们不仅爱提问，事事想刨根问底，而且往往提出别人想不到的问题。因此我们教师要鼓励、诱导孩子们提出问题。因为发问是一个人从已知去伸向未知世界的“心理触觉”，是智力水平和创造品质较高的标志之一，是所有创造的前提。这就要求教师在教学过程中谨慎准确的设计提问，提问设计的好坏直接关系到同学的正确思维方式的形成。问题提得好学生就会跟上老师的教学思路，使教与学有机的联系在一起，营造出和谐民主的课堂教学气氛。使学生在课堂上自由快乐的思考老师提出的每一个问题，从而养成爱思、乐思的好习惯。除此以外，在讲完一节课后，让学生提出本节课的好的地方和不足的地方，以便提高我们的教学质量。这样让学生有的可学有的可问，从而使学生的思维更加活跃，更具有创造力。

2、培养学生的不满意识

不满意识是指不墨守成规，能够打破现状，善于发现事物的缺点，挑出毛病，产生不满，从而导致创造设想的产生。我们的伟大领袖毛主席说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。因此我们在学习过程时刻都要有不满意识，例如：我在数学课的教学过程中，在做应用题时从不满足于一种解法，力求把所有的解题方法都用到。

3、培养学生克服困难的意识

在日常生活中人们每天都要与困难打交道，有些人见困难就回头，而另一些人却迎难而上，只有迎难而上才会有所成就。最终才会迎来柳暗花明又一春。我为了培养学生克服困难的意识，我经常给学生讲一些名人小时候勇于克服困难的小故事，从而增强了学生克服困难的勇气和信心。有时我还有意出一些他们不熟悉的题目，我让他们自己找到解决问题的途径，进而培养学生克服困难的意识。同时也向他们灌输没有过不去的河，更没有爬不过去的山的思想，使他们更加坚定了自己前进的步伐，勇敢地向着胜利的方向攀登。

三、培养学生的求异思维能力和比较思维能力

在日常生活中只有求异才能求新，如果老是循规蹈矩沿着老路去走，那么我们赖以生存的社会还何求发展。我们的学生更是如此，如果我们只满足于教会了一道题而自豪，却从不去考虑学习的方法及此类题的解题思路，那我们就只能固步自封，永远把自己紧锁在过去的回忆里，还谈什么举一反三呢，就更谈不上灵活的解决问题了。因此我为了培养学生的创造性思维能力，我在教学过程中总是注重学习方法的传播，而不注重于对知识的死记硬背，让学生从多方面、多角度、多侧面去思考同一个问题，这样大大活化了学生的思维，使学生在处理问题的过程中善于求同存异，最后选择出最佳的解决方案。

俗话说：“只有比较才有鉴别”。这句话是有史以来的亘古不变的真理。世间无论是事还是物，只有经过比较才能鉴别出真伪，好坏。因此我们在日常教学过程中我们时刻把比较放在第一位，每天都要运用比较的教学方法，更有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如：我在教学数学课时，我每堂课都让学生把有关联的新旧知识进行比较，找出其中的异同点，通过这样的教学同学就会主动把学过的知识串成串，进而形成一个完整的知识系统，为知识的系统化铺就了一条坚实的道路。也为学生的创造性思维打下了良好的基础。只有知识学活了，学通了才能达到融会贯通的地步，才能触类旁通地去认识事物的发展变化规律，灵活地解决日常生活中遇到的实际问题。

四、培养学生认真仔细的好习惯

古往今来，任何一个科学家、发明家都是从小就具有仔细认真的好习惯，因此我们要想让我们的学生具有创造力，就必须使他们从小就养成良好的学习习惯，具有一种严谨自学的精神。我在教学过程中为了培养学生仔细认真的好习惯，我设立了专题对他们进行训练。我给他们讲益智故事，这些故事一般都是侦探故事，都是让学生在故事情节中找到破案的线索，要想在故事情节中找到线索绝对不是一件容易的事，必须要求同学们精神高度集中的去听故事，发现其中的奥秘所在。经过一段时间的训练，同学们就能养成认真仔细的好习惯。

五、培养学生的逆向思维能力

在日常的教学过程中，大部分教师都习惯于从正向教学生思考问题，往往是让学生生搬硬套公式，机械地去解决一些问题，这种思维方式大大束缚了学生思维能力的发展。为了改变这种局面，我在日常教学过程中特别注重对学生逆向思维能力的培养。因为逆向思维能力更有利于培养学生举一反三的能力，更有利于学生创造性思维能力的形成。例如：我们在教学除法时，我们不能只局限于求商或求除数，我们应该让学生牢记除法算式各部分之间的关系，让学生通过已知的量求出未知的量。也就是在求未知量的同时还要尽力去思考把未知量变成已知量，把已知量变成未知量，通过这样反复的变通，就能达到逆向思维的目的，大大锻炼了学生逆向思维的能力。学生的逆向思维能力一经形成，就会大大活化学生的思路，使学生的思维更加灵活，更加流畅，思路更加畅通无阻。想问题时就不会僵死在生搬硬套公式上，而是从多方面去思考问题，经过深思熟虑去寻找解决问题的最佳途径，最终达到完美的解决存在的问题的目的。

逆向思维还可以实现换位思考，把自己放在不同的位置上去思考问题，例如：我们在日常生活中如果遇到难以解决的问题，我们可以通过换位思考的方式达到解决问题的目的。我们在日常生活中总会遇到家长和孩子之间不能沟通的问题，我们这时就应该把自己放在孩子的位置上去思考问题，用孩子的思维方式考虑发生的问题，同时孩子也可以站在家长的位置上去考虑这个问题，以便最终达到彼此互相沟通的目的。

总之，我们在日常教学过程中要特别注重培养学生的创造性思维，更要注重教学方法、方式的研究，以便适应新课标、新课程发展的需要，还要适应教学改革的需要，力争把我们的学生培养成为高素质的创新型人才。

四 : 理性思维的特征及其如何培养理性思维？

理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。［www.61k.com）说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。 理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。理性思维能力是人区别于动物的各种能力之母。 理性思维属于代理思维。它是以微观物质思维代理宏观物质思维的。理性思维的产生，为物质主体时代的到来，为主体能够快速适应环境，为物质世界的快速发展找到了一条出路。理性思维是利用微观物质与宏观物质的对立性的同一来实现对宏观的控制的。同一是目的性的，先是微观物质主动与宏观物质加强同一，尔后是宏观物质“主动”与微观物质加强同一。前者是微观对宏观的认识，后者是微观目的性的实现。只有微观物质对宏观物质有了正确的认识，才有微观物质利用宏观物质发展的必然来实现对宏观的控制。 理性思维有两大特点，一个是它对真实（世界真相）的热情，另一个就是它运用的是逻辑方式。理性思维注重证理性思维不轻易回答什么，就像福尔摩斯一样，在下结论之前，它仔细考察，希望掌握更多的线索。理性思维喜欢更多选择，它不喜欢只有少数几个选择，而是倾向于多角度看问题。理性思维不愿意受情绪影响而草率下结论。理性思维认为知识是不断积累的，我们知道的越多，事情变得就越复杂。这是加深我们对问题理解的源泉理性思维用长远的眼光看问题，认为只要我们一步一个脚印，总会达到目标。并且，它认为，无论短期内会有益处还是会遭受挫折，长远利益才是至关重要的。

理性思维 理性思维的特征及其如何培养理性思维？

作为现代的一名大学生，我们应该培养自己的理性思维，首先，做任何事情都要有多方面考虑，至少有两方面的考虑，即事情的利和弊，成与败，两种可能性都考虑到了，做事情就不会盲目和冲动，就不会与预期目标产生太大的反差。［www.61k.com]这是一种理性行为。其次，做任何事情，都必须经过考察和论证，以客观事实为做事的依据，而不是单凭美好的愿望或一时的冲动。再者，规划事情要参考别人的合理意见，做俗话说，兼听则明，偏听则暗，合理采纳他人的意见包括与自己分歧的人的意见，也是一种理性行为。关于书籍，可以从宏观方面细细品读伟人的著作，如毛泽东、邓小平选集，从微观方面可以阅读一些著名的人物传记，其实，他们的成功与他们的理性观念是密不可分的，他们的一言一行都充满着理性思想。阅读这些书，比单纯地阅读有关理性的理论书，收获更大。

五 : 理性思维的特征及其如何培养理性思维？

理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。 理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。理性思维能力是人区别于动物的各种能力之母。 理性思维属于代理思维。它是以微观物质思维代理宏观物质思维的。理性思维的产生，为物质主体时代的到来，为主体能够快速适应环境，为物质世界的快速发展找到了一条出路。理性思维是利用微观物质与宏观物质的对立性的同一来实现对宏观的控制的。同一是目的性的，先是微观物质主动与宏观物质加强同一，尔后是宏观物质“主动”与微观物质加强同一。前者是微观对宏观的认识，后者是微观目的性的实现。只有微观物质对宏观物质有了正确的认识，才有微观物质利用宏观物质发展的必然来实现对宏观的控制。 理性思维有两大特点，一个是它对真实（世界真相）的热情，另一个就是它运用的是逻辑方式。理性思维注重证理性思维不轻易回答什么，就像福尔摩斯一样，在下结论之前，它仔细考察，希望掌握更多的线索。理性思维喜欢更多选择，它不喜欢只有少数几个选择，而是倾向于多角度看问题。理性思维不愿意受情绪影响而草率下结论。理性思维认为知识是不断积累的，我们知道的越多，事情变得就越复杂。这是加深我们对问题理解的源泉理性思维用长远的眼光看问题，认为只要我们一步一个脚印，总会达到目标。并且，它认为，无论短期内会有益处还是会遭受挫折，长远利益才是至关重要的。

作为现代的一名大学生，我们应该培养自己的理性思维，首先，做任何事情都要有多方面考虑，至少有两方面的考虑，即事情的利和弊，成与败，两种可能性都考虑到了，做事情就不会盲目和冲动，就不会与预期目标产生太大的反差。这是一种理性行为。其次，做任何事情，都必须经过考察和论证，以客观事实为做事的依据，而不是单凭美好的愿望或一时的冲动。再者，规划事情要参考别人的合理意见，做俗话说，兼听则明，偏听则暗，合理采纳他人的意见包括与自己分歧的人的意见，也是一种理性行为。关于书籍，可以从宏观方面细细品读伟人的著作，如毛泽东、邓小平选集，从微观方面可以阅读一些著名的人物传记，其实，他们的成功与他们的理性观念是密不可分的，他们的一言一行都充满着理性思想。阅读这些书，比单纯地阅读有关理性的理论书，收获更大。

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