一 : 《劲舞团》寻找丢失的衣服 做一次福尔摩斯
小时候看电影《福尔摩斯》，当时就认为做侦探帅到不得了，通过蛛丝马迹寻找线索，用证据来还原事实是一件非常Cool的事情。做大侦探，为群众排忧解难，是不是特别有成就感呢？现在《劲舞团》发生了一起盗窃案，就交给你来侦破啦!
你即将要进行一场冠军SHOW，可是临上台之前却发现你准备的衣服被小偷偷走了，是不是太可恨了？不过现场留下了一些线索，让我们去发现这些线索，找寻你丢失的衣服吧!
这些就是关于你的发型，上下衣和鞋子的线索了，有被发现的破碎的窗子、保安的证据、伪造的入场证、纽扣、楼梯的鞋印等等。当你寻找到这些证据时，就能将被盗的衣服一件件的拿回来了。那么怎样才能找到这些线索呢？
当你获得 “Perfect”的时候，线索图标就会点亮，对应的整个大类的图标全部点亮之后，你的衣服就会重新一件件回到身上了，这就是考验你的反应能力与乐感了哦!是不是一个很有意思的过程呢？每当完成一次“Finish”动作，小偷还会出来对你进行挑衅哦，是不是很嚣张？赶紧寻找线索，去将他“绳之以法”!
当你的图标全部点亮之后，整个“案件”也逐渐变得清晰明了，重新获得漂亮衣服的你可以美美的站在《劲舞团》的舞台上，进行你的冠军Show啦!怎么样，想过过当大侦探的瘾吗？赶紧来侦破你的“案件”，找回丢失的衣服!
二 : 小班艺术：跳舞的贝壳小人
活动目标 1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。 2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。 活动准备 1、小贝壳若干2、有边框的纸人手一张3、课件
活动过程:
一、导入活动
幼儿（叮咚）跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。
1、小朋友，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）那就让我们随着音乐舞动起来吧！
2、请几位幼儿展示舞蹈动作：
小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动？是怎么动的？跳给大家看看好吗！
小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。
刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的！
二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力
1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片
（1） 舞蹈演员的手臂动作是什么样子的？
（2） 舞蹈演员的腿步动作是什么样子的？
（3）舞蹈演员的表情是什么样子的？
2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：
专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧！
3、 幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。
这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。
我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位？
三、教师制作
1、将小贝壳粘在纸上
2、添画手臂和腿
3、添画面部表情
四、幼儿制作，教师巡回指导启发
提醒幼儿：
1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。
2、画出各种好看的动作。
五、 开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。
把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看！
三 : 跳舞的小人（科学）
活动目标
1．通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的快乐。
2．启发幼儿大胆表述在操作中的感受，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备
蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。
活动过程
重点：使幼儿通过实验操作，感知物体的平衡现象。
1． 试一试。
今天，我们要做一个很好玩的东西，怎样做呢?老师不教，需要你们自己动脑筋才能做成。
现在请小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能让蒜站在你的手指上吗?
2．做一做。
导语：我们来做一个大蒜小人，请你们用蒜当小人的身体，用橡皮泥、牙签，把它变成一个能站在手指上的小人，看谁的小人站得直、站得稳。
(1)启发幼儿大胆想像，大胆制作。
(2)在制作过程中提醒幼儿：你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的原因(a：头重脚轻 b：两边重量不一样 c：两腿间距离太近)， 从而调整自己的制作方法。
(3)提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清楚地观察操作结果。
3．说一说。
你是怎样让小人站在你的手指上的?
(1)鼓励幼儿把自己的操作过程，大胆清楚地表述出来。
(2)老师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。
4．玩一玩。
导语：看老师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，请你们也来试一试，让小人站在你的手指尖上跳舞。
(1)鼓励再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因：a.插的小棍太长 b.调整小棍位置 c.加重底部重量
(3)让小人随音乐跳舞，充分体验成功的快乐。
(4)教师小结：今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗?
这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上? (让幼儿充分回答，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。)我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告诉老师和小朋友。
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