一 : 发现一个百度的奇怪的问题
今天我的一个朋友让我给他看下他的网站他要做的关键词是伞厂然后我去百度搜索了一下"伞厂"进去感觉就不一样了!发现别人网站title带有伞厂字眼根本没有带红色点亮!按道理说应该是有的!
载图:
希望大家和我一起讨论这个问题吧!我的博客:http://www.z-dm.cn
二 : 换个角度看教育问题，忒不一样了——看看谢维和教授的主题演讲都讲了什
小学教育的“顶灯”理论——用“顶灯”而不是“探照灯”照亮学生的认知世界
赞科夫先生在其专著《论小学教学》中提到，小学教育是入门性的，强调的是小学生对外部社会的认识的直接的完整性。“直接的完整性”与“间接的完整性”是相对的2个概念，如果小学讲究的是“直接的完整性”，中学讲究的就是“间接的完整性”。
在小学的课堂中应该是把整个世界直接地呈现给学生，中学课程应该是间接地把整个世界呈现给学生。怎样把“直接的完整性”和“间接的完整性”关系表达出来？我们用“灯”来解释说明。
学生进入小学仿佛是走进了1个陌生的世界，如果作1个比喻的话，就如同从1个很光亮的地方走进1个黑洞洞的房间里。在这种情况下，我们用什么方式让他大胆的往前走？我们需要开灯。
这里有2种“灯”可以选择，1种是“探照灯”，1种是“顶灯”。打开“探照灯”，能把到达目标的路照得透亮；但是在这个“探照灯”没有照亮的地方，或者在探照灯灯柱外面的地方仍然是黑暗的，这黑暗里面可能藏有猫、狗，或者有不安全的因素。
也就是说，尽管这个时候有1个“探照灯”，他仍然不敢往前走，因为路虽然是清晰的，但是路周围的环境是不知道的。
也正是因为这样，小学课程不像初中、高中那样学科分得那么细，而是需要把整体展示给学生，这时候需要的是用“顶灯”，即打开顶灯之后一下子把整个房间给照亮了。
如果小学阶段教育我们就用“探照灯”，他虽然能往前走，但是看到的世界是不完整的，而且还心有余悸；而中学阶段教育恰恰需要用“探照灯”，很重要的原因是中学的课程体系和教学特点是分科教学。这种分科教学并不是最终目的，我们教育的目的最终是要把不同的学科整合起来，即为间接的完整性。
2教师专业化发展最核心的内容是知识专业化吗？
什么叫做教师的专业化？如果教师专业化只是知识的专业化，那么物理老师只要对物理学知识熟悉即可了，就不需要师范学院了。
教师的专业化究竟体现在哪？我们这些年是不是做好了这件事？其实，知识的专业化有一定道理，但不是教师专业化发展最核心的东西。最核心的东西是什么？是教师对我们的教育对象——学生的认识。就像恩格斯讲的，一门科学最重要的、本质的规律来自于对它研究对象的认识。我们所讲的教师专业化其实就是对学生的了解。
但我们真的研究过我们的学生吗？我们应该怎么定义学生？学生就是专门在学校学习的人吗？这是表面的定义。
实际上从教育社会学的角度来说，学生属于边际人，英做“marginalperson”,即边缘人。从1个社会的外部进入到社会的中心，进入到社会主体，成为1个社会的公民，需要不断的学习社会的主流文化，这样慢慢的从边际走到中心，就是边际人。学生从不成熟状态慢慢走向成熟，他就是边际人。
在这个过程中教育要研究的是，从边际走向中心，学生会碰到什么矛盾？他有什么问题呢？我们是不是充分了解了学生的需要呢？
例如，小学生在成长过程中最大的需求是什么？中学生成长的最大需求是什么？我们的教育、我们提供的课程是不是满足了他生存和成长的需求？对这些需求的了解和满足就体现了我们的专业化水平。
如果不能清晰地认识小学生在小学阶段最大的成长需求是什么，那么提供小学阶段的课程、教学、评价时，肯定全是一头雾水。
依据心理学、教育心理学、发展心理学、教学论的理论，小学阶段最重要的任务是建立起与外部世界的广泛联系。因为孩子从1个小的家庭中走出来之后，接触了外部这么丰富多彩的、斑驳陆离的、新鲜奇怪的事物时，他怎么去建立起自己跟世界的联系呢？有时候他会用自己的主观联系去代替这种客观联系，可是在真正地客观联系建立之后，他会修正自己原来的主观联系。
在小学生走出了家庭、他们不仅熟悉原来的重要他人，继而会与社会建立起广泛的联系。这个时候的主要问题在哪？他所面临的主要矛盾是什么呢？教师又通过什么方式来帮助他们建立起与世界的良好关系呢？
老师和家长对小孩子经常做的事情是什么？是表扬、鼓励。为什么在小学阶段用如此多的正能量词语呢？因为6-12岁的儿童在建立外部联系之际，有很多他绝对想不到的事情，很多让他不愉快的事情，也有很多让他不顺心的事情。表扬和鼓励是为了让他对外部世界产生信任关系。这样他与外界事物打交道之际，觉得自己是安全的，才会放心、大胆去探索外部世界，这是非常重要的。
小学里教给孩子知识不是最重要的，关键是他在学习知识的过程中，通过这些知识建立与外部世界、与他人的联系，在他自己建立联系之际，要让他感觉到外部世界、重要他人、包括他自己都是友好的，他跟人、世界打交道的过程中是安全的。这样孩子才能跟这个社会建立起来1种良好地、亲和的社会关系，才会热爱这个社会和国家。
所以，小学评价要更多的鼓励，不要苛责。孩子要跟外部的世界包括他的老师、学校建立起1种关系。尽管他在学习中存在这样那样的不足，但有了这种良好的关系以后，他自信了，更愿意跟这个社会打交道了，以后也就更愿意去学习了。小学的课程设计、教学方法、评价，都应该帮助他和外部世界、社会、他人和他自己建(www.61k.com]立起这种非常友好的关系，1种安全关系。这就是了解学生。
中学生的成长需要跟小学生有什么区别吗？小学和中学是个连续体。小学阶段，学生建立了与外界的广泛联系。到了中学阶段，在与外部世界建立这种广泛的联系的过程中，学生随着外部不断地反馈、不断地评价，不断地对象化，会慢慢地要把自己独立出来，从“建立联系”到反过来开始思考“我自己是谁？”这用术语来说就是“自我认同”的问题。
所以说，实际上在这个阶段，从他的内心、成长需求和他的困惑来说，更多地是要回答“我是谁”，回答“我怎么来认识我自己”的问题。学校最需要支持他解决这个问题。然而现实中，中学阶段的教学以及学校提供给他们的，与学生内在需求之间并没有对应起来。高中阶段，这种“我是谁”的煎熬最严重。如果高中解决不好这个问题，就延续到大学。
根据有关部门的数据调研，上大学的新生中超过50%的学生并不了解他所选择的专业，并不知道自己适合学什么，这恰恰反映了他自己的自我认同没有完成。所以学生的学习成绩不好，不纯粹是学习的原因，而是因为成长的需要、成长的烦恼没有得到1种非常好的帮助。
所以说，如果不了解学生。不了解学生的需求，就只能说出一些空洞的、在任何场合都正确的废话。如果不了解学生，课程、教学、评价的设置就没有目的。
再从专业化方面来说，中国有句老话“因材施教”。因材施教什么含义？就是根据不同学生的需要、天赋进行教学，需要我们对学生类型有认识。我们会不会对学生进行分类？其实认识学生有很多分类方式，包括从认知、情感、思维等角度。如果不能做到这一条，谈什么了解学生。
3结构问题解决不好的话，中国教育就不“漂亮”了
结构就是事物内部各要素之间的联系。所有的事物都呈现出结构，教育也是有结构的。什么样的结构才是好的结构，这是1个很基本地看问题的视角，也是评价教育很重要的1个视角。
我在一篇关于中国高等教育大众化的文章中，曾经提出1个概念，叫做“结构是1种质量”。怎么讲结构是1种质量，中国的大学、高等教育到底是个什么结构？什么样才是合理的？什么样才是达到了1种先进水平或高等水平？基础教育中什么样的课程结构才是1个很好的、高质量的课程体系。
我们从高等教育看起，比如中国2000多所大学中，到底多少研究型大学才是合理的。根据国际上的经验，一般来说，这种研究型大学或院校的学生在全国或1个社会的高等学校及其学生中的比例差不多是百分之十一二这样。再比如说文科的结构和理工科的结构到底怎样比较合适？过去理工科结构非常非常多，文科结构很低。通过高校扩招，达到了相对各50%。
基础教育领域中，课程到底该怎么设计？这其实就是结构性问题，结构性的质量问题。正如人的形象一样，教育也要“漂亮”。漂亮就是指结构好，这是个非常关键的问题。
现在我们的小学有十四五门的课，清华附小通过“1＋X”的模式将它们整合起来，形成1个非常漂亮的结构，进而提高了教学质量。这就是课程改革的结构问题。不是单独说某门课好，某门课不好。
叶圣陶在讲小学课程之际，1919年曾经写过一篇文章，特别反对中小学教学、德育与管理工作之间的分离，以及各门科目之间的分离现象，形不成1种结构，形不成1种有机的联系。管教学的人只做教学，管德育的人只管德育，搞管理的人只搞管理；搞教学的人里面，教历史的就是教历史，教数学的就是教数学，彼此之间都没有1种联系，这是1个极大的失败。
如果搞教学的人不去关注德育的问题、管理的问题，按照叶圣陶的话来说，这种人类似贩卖的商贾。搞德育的人不去关心教学、不去关心管理，他就好像教堂的牧师。搞管理的人不去关心教学、不去关心德育，那就好比是会计或警察。
我们的基础教育包括小学、中学，这些课程之间到底是1个什么样的比例。特别是高考改革以后，比如数学、语文，这些学科在学生学习体系、课程体系中，到底是1个什么样的比例合适？
大家都知道，因为把文科和理科合并，数学的比重，将来区分度和难度都会降低一点；而语文在区分度和难度上，功能性可能就更强一些。那要怎么能实现呢？怎么来安排比例？怎么把高中阶段或其他阶段的学业水平考试里面各科的结构安排好？这些都是结构问题。
结构问题没有解决好的话，中国的教育就不“漂亮”了。我曾经用“整容”来比喻中国教育改革，就是中国教育是不是也要进行一次“整容”，把本该重要的内容放在重要的位置，特别在基础教育领域中。如果中国教育不能解决结构性问题，质量也就上不去，均衡发展也不行。
三 : 问一个用iReport制表的时候SQL语句的问题怎样从一个格式为
问一个用iReport制表的时候SQL语句的问题
怎样从一个格式为“yy-mm-dd”的Data类型的对象里取得日期值dd？比如查询条件中需要查询日期为1到10号、11到20号、21到月末，怎么写？谢谢！
import java.util.Date;import java.text.SimpleDateFormat;Date nowTime=new Date();SimpleDateFormat fyear=new SimpleDateFormat("yy");//获得年SimpleDateFormat fmonth=new SimpleDateFormat("美眉");//获得月SimpleDateFormat fdata=new SimpleDateFormat("dd ");//获得日SimpleDateFormat fhour=new SimpleDateFormat("HH");//获得小时SimpleDateFormat fminute=new SimpleDateFormat("mm");//获得分SimpleDateFormat fsecond=new SimpleDateFormat("ss");//获得秒int y= rseInt( rmat(nowTime) );//int型 年int M= rseInt( rmat(nowTime) );//int型 月int d= rseInt( rmat(nowTime) );//int型 日int h= rseInt( rmat(nowTime) );//int型 小时int m= rseInt( rmat(nowTime) );//int型 分钟int s= rseInt( rmat(nowTime) );//int型 秒现在就可以拿来用了你想要哪个一都行但必须配对如:SimpleDateFormat fsecond=new SimpleDateFormat("ss");//获得秒int s= rseInt( rmat(nowTime) );//int型 秒SQL语句就不写了哈
四 : 想离婚，先从八个角度想想
想离婚，先从八个角度想想
爱情是很美好的事情，然而婚姻却实实在在的生活中打碎了我们许多原本美好的憧憬。终于有一天，我们的脑海中跳出面目狰狞的两个字“离婚！”，且慢，我们至少应该把下面的问题想清楚，然后才开始胆大心细地向婚姻开刀。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
离婚的念头往往出现在所谓的“问题婚姻“中。我们总结出来的“婚姻问题定律”可能对“问题婚姻”有所帮助。
第一：没有没有问题的婚姻。
第二：婚姻中没有不能解决的问题。
第三：离婚也不是解决问题的唯一和最好的办法。
第四：很多时候，离婚根本不能解决问题。
1：有离婚的想法是正常的
当你想到离婚的时候，你应该首先想到的问题是，很多夫妻都和你一样，即使是白头到老、相敬如宾的夫妻，他们的一生中，也应该有若千次，心头闪过离婚的念头。你可以问你的父母或结婚的朋友，“你们有过离婚的念头吗？”如果你担心他们会隐瞒真相，你甚至可以问，“结婚的这些年中，你有过多少次离婚的念头？”
有离婚的想法是正常的，甚至不妨心平气和地把这个想法讲出来和配偶或哦朋友讨论。没什么大不了的，离婚都不可怕，只是有一个想法有什么可怕的呢？
2：离婚不是解决问题的唯一办法
人生的每个阶段都会这样或者那样的问题，小学的时候害怕分数的运数，现在想想真是可笑，有什么难呢？为什么自己当初是那么的苦恼呢？就算是不会分数的加减法，又能怎么样呢？要是知道自己早晚会熟练掌握，当初又何必一个人苦苦思索呢？
婚姻生活也如是，某个阶段遇到问题看似不可解决，其实再过上一段时间，回头考虑其实微不足道。
3：离婚威胁是婚姻幼稚病的表现
显而易见，用离婚的威胁来试图解决婚姻中的问题或者发泄愤怒都是相当幼稚的行为。离婚的威胁可以作为调整婚姻关系的武器，但不能经常使用。而且绝对不是常规武器。
4：我真的不珍惜，我们曾经相爱过吗？
最重要的想法是，如果离婚的念头是如此清晰和逼近，你至少也应该问自己的问题是，我真的不珍惜吗？我们曾经相爱过吗？如果我们真的确信曾经的爱不值得珍惜，甚至我们已经无法回忆当年爱的细节，那么才是我们的婚姻走到尽头的真正时刻。
5：没有一票否决的爱情
婚姻生活中没必要设置预警机制，有若干条条框框，一旦有人触及底线，机制就启动，家庭生活就处于战争状态，然后走向离婚。
没有一票否决的爱情，具体问题能够具体分析，没必要让“晚上11点之前不会来就离婚”、“欺骗我一次就离婚”这样的想法一次次强化，把自己的感情如箭般固定在蓄势待发的弦上。
6：是我出问题，还是婚姻出问题
在离婚之前想一想，是自己出问题还是婚姻出问题，这相当必要。
你是不爱这个人了，还是根本就不爱婚姻生活。古人讲求“一日三省吾身”，如果你感觉对婚姻不满意，应该想到，对方可能也有同样的感觉，那么错误真的是在对方吗？
如果你用同样的方式开始另一段婚姻，就一定能够到达幸福的结局吗？如果你改变生活的态度，是不是能够避免离婚的结局呢，你真的宁愿重新开始生活也不愿意挽救这段婚姻吗？
很多时候，我们不是厌倦工作，我们只是希望改变生活，所以想从改变工作做起。如果用这种态度对待婚姻，就太危险了。
“假设离婚”是一个人生活小窍门，所谓“假设离婚”，有时候就是“让我一个人静一静”，你婚姻的问题是由于两个人一起生活造成的吗？当你变成一个人的时候，答案就很容易突显出来。
比如说，如果你因为感觉在婚姻生活中完全失去自我从而想到离婚，当你一个人的时候，你发现，自己只是一个人睡了一个下午，无所事事，你就应该学会反省，婚姻没有出问题，可能是自己的生活态度出问题了。一个人旅游，一个人出外购物，或者一个人在朋友的空房子借住两晚都是假设离婚的好时机。
需要注意的是，不能严重超支，不能唤朋呼友，要过一过真实的一个人的生活，否则你会有一种假象，无疑为原来一个人的日子会很开心。
7：离婚能让我们活得更好吗？
很多人因为外遇事件离婚。也有些调查显示，与第三者 结合的离婚率更高。同时，有时候离婚也许能够惩罚有过错的一方，但不能让没有过错的一方生活得更好。
8：离婚的杀伤力足以殃及无辜
离婚一定会伤害孩子。为了孩子而维持一个没有幸福感觉的婚姻固然是人生的悲剧，但当我们在考虑婚姻的时候忽视孩子的感觉也是一个不能宽恕的错误。
离婚也会伤害双方的家庭。离婚还会伤害双方的朋友，把朋友圈子的关系搞得异常复杂。离婚是两个人婚姻合同的解除，但婚姻的双方应该考虑到对身边人的伤害。
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