一 : 故乡人
一、教学目标
1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。
2． 阅读文本，把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
二、课时安排：一课时
三、教学过程
1．课前布置预习。
（1）以30分钟为标准，学生粗读全文。
（2）以课下注释一为纲要，查找资料，丰富对作者的认识。
2．设置问题，请学生用100个左右的文字，分别介绍三个人形象。
（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。）
3．分组诵读三则故事后，用5分钟左右时间准备，各组交流，彼此补充。评选出最佳者。在串讲的过程中，正音。（积累）
（这部分内容的目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。）
4．三个人物当中你最欣赏哪一个？请说说你的理由。（感受 鉴赏）
（1）打鱼的一家
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的
生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。
（2）金大力。
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。
（3）钓鱼的医生。
他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。
（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）
5．汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。
（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。）
（思考 领悟）
（1）《打鱼人》中作者主要介绍的是打鱼人一家的艰辛，但却用了不少笔墨介绍其它几种打鱼方式，为什么？
作者用大量的笔墨，描写张帆打鱼的盛况和放鹰捉鱼的快事，是为了和打鱼人一家的艰辛生活形成对比，表现打鱼人一家的地位卑微，生活艰难，更表现了这一家人对无奈生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。
二 : 故乡人
一、教学目标
1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。（www.61k.com)
2． 阅读文本，把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
二、课时安排：一课时
三、教学过程
1．课前布置预习。
（1）以30分钟为标准，学生粗读全文。
（2）以课下注释一为纲要，查找资料，丰富对作者的认识。
2．设置问题，请学生用100个左右的文字，分别介绍三个人形象。
（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。）
3．分组诵读三则故事后，用5分钟左右时间准备，各组交流，彼此补充。评选出最佳者。在串讲的过程中，正音。（积累）
（这部分内容的目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。）
4．三个人物当中你最欣赏哪一个？请说说你的理由。（感受 鉴赏）
（1）打鱼的一家
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的
故乡人 故乡人
生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。［www.61k.com)
（2）金大力。
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。
（3）钓鱼的医生。
他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。
（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）
5．汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。
（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。）
（思考 领悟）
（1）《打鱼人》中作者主要介绍的是打鱼人一家的艰辛，但却用了不少笔墨介绍其它几种打鱼方式，为什么？
作者用大量的笔墨，描写张帆打鱼的盛况和放鹰捉鱼的快事，是为了和打鱼人一家的艰辛生活形成对比，表现打鱼人一家的地位卑微，生活艰难，更表现了这一家人对无奈生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。
故乡人 故乡人
（2）《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？
这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。［www.61k.com)他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。
（3）《钓鱼的医生》中，有一句自然环境的描写“不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”这句话非常富有情趣，你认为呢？
这虽然是一句很不起眼的自然环境描写，但作者却用意很深。可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然，给读者以强烈的画面感。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。
6．《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。这是汪曾祺作品独特的结尾方式，试比较三则故事的结尾，作用有什么不同。（思考 领悟）
（1）秋天的水越来越凉，父亲的话越来越少了。（《打鱼人》）
结尾意味深长，作者对打鱼人一家的同情不是直接表述出来，而是蕴涵在这句叙述当中了。创设了一个悲凉的环境，表现出作者淡淡的悲哀。引发了读者的共鸣。
（2）金大力不变样，多少年都是那个样子。高大结实，沉默寡言。不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。（《金大力》） 这是对金大力性格的一句高度总结。最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。
（3）王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼，一庭春雨，满架秋风。你好，王淡人先生！（《钓鱼的医生》）
“一庭春雨，满架秋风”是作者再一次表现王淡人的恬淡、陶然之心，清贫而不为浮名俗利所累。后半句是作者对王淡人由衷的赞叹，以此做为全篇的结尾，更体现了作者自己的情趣和追求。
7．课后作业
（1）学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。（比如：你的邻居、同学、校工等。抓住最本质的内容，能够打动读者）（应用 拓展）
（2）给下列各组形近字组词（知识整合）
故乡人 故乡人
①湍（ ） 揣（ ） 踹（ ） 遄（ ）
②戳（ ） 戮（ ）
③淘（ ） 陶（ ） 啕（ ） 掏（ ）
④掺（ ） 渗（ ） 惨（ ）
⑤痄（ ） 柞（ ） 祚（ ）
⑥篙（ ） 蒿（ ）
（3）给下列加点字注音
间或（ ） 一爿（ ） 塑造（ ） 瓦脊（ ） 冲坍（ ） 半晌（ ） 傍黑（ ） 颠簸（ ） 瘌痢头（ ）（ ）
市级公开课——故乡人(黄淑琴)教案
2008年1月14日 阅读次数:185
课题：故乡人 教材：北京版语文必修（一）
授课日期： 2007年10月25日 授课教师：黄书琴
授课班级：高一1班 授课地点：电化教室
【知识目标】
1、学美文——在学习中寻找最佳阅读方法
2、学写作——用平平淡淡的语言表现人物的手法
3、学点评——摸索随机点评的方法
【技能目标】
61阅读提醒您本文地址：
1、学自主——动脑、动口、动手，自己学起来，学进去
2、学探究——从词语到句子到文章到人生
3、学合作——分工合作，协同作战
【情感目标】
1. 学做人——平平常常人（质朴、诚实、热爱生活、热爱平凡的工作、坚韧）
2. 学审美——健康的人性，健康的美
【教学重点】
阅读中的“情 真 善 美 深 ”的体会和分析
【教学难点】随机点评
【教学用具】多媒体平台
【板书设计】
故乡人
阅读—— 情 真 善 美 深 俗
点评——1、肯定正确的 2、赞颂闪光精彩的 3、补充不足的
写作——用平常的语言讲一个平凡人的故事
故乡人 故乡人
教学过程：
教学
内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入 放《为了谁》歌曲同时放画片 【思考体会】 创设情境，引入课文 阅读
点评 1、组织学生抽签选词，六大组六个词
——情 真 善 美 深 俗
2、点评 【讨论、答题、点评】
1、深入理解课文
2、在探究、合作的氛围中提高能力
写作训练
写作 布置：用平常的语言讲一个平凡人的故事 小组讨论，个人准备，选代表口头作文
作业 把课上讨论的问题整理成文，提交到“电子平台” 整理归纳
附：情1、文章本来是写“打鱼的一家”为什么用很大篇幅写其他打鱼的？
2、古往今来，思乡的诗句很多，你能说出几句吗？
真 有人评价汪曾祺的作品，几乎是生活原始形态的“复制”，近乎实录文学。[www.61k.com）但这种艺术风貌的平淡无奇更体现了作家艺术修养的炉火纯青！请在本文找几处给你“真”感觉的语句，并说说“真”在哪里，好在哪里？
善 《故乡人》展示了三幅画面，打鱼人、瓦匠、医生三种不同人的生活经历，他们都是故乡的村民，他们没有惊人的事业，但却都心地善良，勤劳，淳朴，诚实。举出最让你感动的一个人或一个细节，说说你的感动，为什么感动？ 美 汪曾祺说：“我写的是美，是健康的人性，美，是什么时候都需要的”先读《钓鱼的医生》中的 7段，说说你的感受。
深 有人评价《晚饭花集》犹如一坛陈年老窖，初看貌似平淡，仔细品尝味道醇浓，有着独特的魅力。“女人很少打鱼”，这个开头,有深意吗？
俗 汪曾祺说：“好的语言都是平平淡淡、人人能懂”从文中找出平常平淡的语句，说说表现力。
故乡人教学设计
一、教学目标
1. 通过总结把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。
2.把握文章中的另一重要特点：造境。
3.体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
二、教学过程
（检查预习情况 包括字、词 ）
1.作者通过白描手法塑造的三个人物中你最喜欢哪一个？
（1）打鱼的
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的
故乡人 故乡人
生活，表现出的平静，他们没有怨天尤。［www.61k.com］他们是生活中真正的强者。
（2）金大力
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。因为：他性格淳朴，甘愿为他人付出的处世态度。
（3）钓鱼的医生
他一边钓鱼，一边行医，潇洒脱俗。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他集侠义与隐士于一身。
2.人物是活在他的环境中的，作者对环境的描写没有刻意雕琢，只是娓娓道来，看似不经意，却用意高妙。
（1）《打鱼人》中为何用不少笔墨介绍其它几种打鱼方式？
和打鱼人的艰辛生活形成对比，表现打鱼人的生活艰难，地位卑微，更表现了这一家人对生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。
（2）《金大力》中，为何特别介绍了金家茶炉的生活场景？
这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。
（3）《钓鱼的医生》中 “不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”你怎么理解？
给读者以强烈的画面感，可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然，。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。
3.文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。 作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
该文章转自[中学语文在线]：
《故乡人》教学设计
一、教学目标
1. 通过总结把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。
2.把握文章中的另一重要特点：造境。
3.体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
二、教学过程
（检查预习情况 包括字、词 ）
1.作者通过白描手法塑造的三个人物中你最喜欢哪一个？
（1）打鱼的
故乡人 故乡人
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。(www.61k.com)这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤。他们是生活中真正的强者。
（2）金大力
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。因为：他性格淳朴，甘愿为他人付出的处世态度。
（3）钓鱼的医生
他一边钓鱼，一边行医，潇洒脱俗。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他集侠义与隐士于一身。
2.人物是活在他的环境中的，作者对环境的描写没有刻意雕琢，只是娓娓道来，看似不经意，却用意高妙。
（1）《打鱼人》中为何用不少笔墨介绍其它几种打鱼方式？
和打鱼人的艰辛生活形成对比，表现打鱼人的生活艰难，地位卑微，更表现了这一家人对生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。
（2）《金大力》中，为何特别介绍了金家茶炉的生活场景？
这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。
（3）《钓鱼的医生》中 “不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”你怎么理解？
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给读者以强烈的画面感，可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然，。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。
3.文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。
作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
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