一 : 如何才能管理好初中班级
导语：班级是学生学习和成长的集体，班级管理目标是学生在老师和班主任的带领下，不仅学到知识而且学会做人，做好人。有效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长，对学生的身心健康也有重要作用。
一、确立目标化动力
一个有机的集体往往是在全体成员为了共同目标而在努力中逐渐实现的。班级管理中目标的确立，必须鲜明、生动感人，能激发每一个学生的责任感和荣誉感，使学生感到：“这是我们的目标，而不是外在的要求。”为了使这种目标能成为每一个班级学生追求的目标，一方面要考虑目标的层次性和目标的多样性;另一方面，班主任要以身作则，坚持和学生一道实现目标。师生共同为实现某一目标努力时，这个目标是一面旗帜，引导着集体不断前进;当这个目标基本实现后，它是一枚奖章，鼓舞着集体更加完善。从某种意义上说，班集体发展的历程就是实现一个又一个集体目标的过程。
有的班级班风、学风不好，很大的原因就是班级没有一个奋斗目标，造成整个班级纪律涣散，学生对各种事情都无所谓，打架、骂人时有发生。因而，开学伊始，班主任应把学校文明班级的评选要求告诉全班同学，让集体有个奋斗目标。要求每个学生每做一件事都要朝集体的目标去努力，尽职尽责做好每一件事。
二、制定班规促转化
班主任对班级的管理，主要是抓好人的管理。抓好人的管理，要有章可循，有规可依。班主任应根据本班的实际，制定一套切实可行的班规。如《上好一堂课的要求》《值日生职责》《班干部职责》等等，来制约学生的言行，促进良好班风的形成。
班规落实要做到三点：一是不断强化班规意识。除开学初组织学生认真学习外，平时还根据需要经常组织学生重温有关班规内容。二是开展执行各项班规的评比活动，使各项班规在实践中不断完善、提高。三是期末组织检查，对各项班规的落实进行逐项检查评定，并把评定的情况反馈给家长。
当然，在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而达到不用别人管束，学生自己观察自己，自己思考自己，自己调节自己，自己战胜自己的“自动化”。
三、培养助手促实施
班干部是班主任进行班级管理的得力助手，班主任应对班级学生考察了解之后，经过适当的选拔，按照民主集中制的原则尽快地建立起一个能够有效地分担班级工作的班级干部队伍，使之能够在一定范围内配合班主任开展各项工作，帮助班主任了解学生，维护集体目标。倘若班主任重视从多方位多角度抓好班级常规及阵地活动建设，班级中必然能够培养出多才多艺的高素质人才。
例如，可在一个班级体中，让多数人甚至是全班学生参与班干部轮换制。无论是手抄报、黑板报、卫生、日常规范、学习常规等都有人专门分工负责;每个学生轮流当值日班长，负责当天事务，出现问题及时汇报，以便班主任把班级工作一步一个脚印做到位。班主任利用这种做法培养班级助手，就能使班级规章制度得以很好实施，在实施中每个学生都在不同的程度上得以锻炼，在潜意识中，培养了学生的主人翁责任感，摒弃了我行我束的不良行为。
四、模范先行促带动
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这句话告诉我们：教师的思想、行为、对待事物的态度，直接影响着学生，教师必须时时处处做到以身作则。要学生不做的事，自己首先不做;要学生做的事，自己带头去做。而班主任作为小学生的主要教育者和管理者，其主要教育手段是“言传身教”，因为它具有很强的示范性，班主任的一切行为都应该成为学生的表率和楷模。
例如：要求学生写字认真，自己就不能写字潦草;要求学生说话要诚实，自己就不应该撒谎;要求学生言行一致，自己就一定要说到做到;要求学生要有文明的行为习惯，自己就应该对人有礼貌，谈吐文雅，仪表端庄，衣着整洁等。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生，熏陶学生，收到好的教育效果。如果失去威信，说话就会失去说服力，管理班级也就难上加难。
五、善用激励促进步
多年的教育经验告诉我，对人们的良好的思想和行为作出肯定的评价和给予适当的激励，能使人产生愉快的情感体验，并受到鼓舞，焕发出更大的积极性。在班级管理中，如果教师在教育和教学过程中能够抓住时机给予适时的激励，优秀学生就会产生强烈的愿望去追求新目标;而学困生则可燃起希望的火花产生积极向上的愿望，并努力实现。
因此，班主任在班级管理中，要帮助学生确立班级的奋斗目标并转化为具体可操作的班规，培养班主任的得力助手，教师处处率先垂范，促进班规的实施，抓反复，反复抓，共同促进班风和学风的转化。教师要以人为本，关爱每一位学生，尊重他们，要一视同仁，并且多用激励的言语，要善于观察，同时，因材施教，加强家校、师生、师师等方面的联系，了解学生的学习状态和生活情况。这样，无论遇到什么样的班级，只要有信心、耐心、用心地经营，找准教育的突破口，没有管理不好的班级。
二 : 班级管理如何做到传统+创新
班级管理如何做到传统+创新
论文摘要：班级管理是学校教学生活中的一个重要组成部分，班级管理的好坏直接影响到每个班级学生的发展。随着我国素质教育的推行和发展，传统的班级制度管理已经无法达到新时期的教学要求。本文从分析目前班级管理模式的问题出发，对班级管理模式的创新提出了一些粗浅看法。
关键词：传统；管理；改革；素质；
一名优秀的班主任，必须做到在继承传统班级管理优点的基础上进行创新，用新思维、新教育、新方法来适应思想变化日新月异的现代中学生。传统教育管理中好的方法不能放弃，创新的方法需要经过时间和实践来检验。
传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不得于自身的提高；另一方面，管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。通过这些年作为班主任的观察和思考，现将一些心得总结如下：
一、热爱学生
爱是工作中无私的奉献，爱使我们工作劳累却倍感充实快乐。虽然有的孩子给了我们工作的困难和苦恼。但也给了我们智慧和反省。平添了我们更多的耐心和修养。缺点多的孩子固然让人费心，但他们的点滴进步更是我们的骄傲。每个孩子都是父母手中的宝，一日为师，终身为父，教育所有孩子成为国家社会之宝也应是我们我们义不容辞的责任，也愿所有教师为其付出爱心智慧。转载请著名来自：http://www.yxtvg.com/shengchangongzuozongjie/生产工作总结
二、书本知识
国家教育司司长在[www.61k.com）学校德育的调整与创新讲话中指出：班主任是德育工作的重要力量，百年大计教育第一。教育大计教师为本，学生大计班主任为本，他要求老师要终身学习努力进取，以书为友，天天进步，学校是书籍的王国，读书是对老师的职业要求，沐浴现代教育春风的孩子，从小博览群书有广博的知识和现代信息，清新感人的例子，古今中外鲜活的人物事迹远远胜过平淡无奇枯燥无味的说教，我们常无意间听见学生的抱怨，我们的老师真能唠叨，一句话能说N遍。班主任需要广博的人生哲理书本知识现代信息积累。学无止境，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。在平时的生活工作中，处处留心皆学问。特级教师李镇西，魏书生都坚持每天读一万字的文章并坚持教学笔记。我们做为教师重视阅读，无论在学校的办公桌上，还是在家里的写字桌上都应准备一个笔记本，看到或读到都有利于教学的文章随时记录或裁剪保存，在班里传阅或粘贴浏览。
全国优秀班主任丁蓉指出：老师在学生面前没有个人行为，与同事朋友可以热情冷漠，但对于孩子都要喜欢，只有有缺点的孩子而没有坏孩子，要因势利导不要动辄认为是思想品德问题，否则会毁了孩子一生。老师的一句话可以成就学生，也可以毁灭学生。因此，作为班主任，我们要对孩子投以欣赏的眼光，在肯定优点，不吝啬赞美的前提下，委婉指出不足，才能真正使每个孩子不断进步，快乐成长。
三、家长学生
与家长的经常沟通交流可以使自己遇事能冷静下来，理智分析，宽容豁达地处理问题将会给学生完全相反的结果 家长的联系固然重要，但教育的根本在班主任，我们做为教育者，受到过系统的教育学，心理学训练，更有责任帮助每个学生成才。班会课上，课间之余等，经常与学生沟通，可以使学生看到自己威严后的良师益友一面，进一步增加师生感情，听到学生更多的心声。启迪自己更多的教学智慧，也可以培养孩子热爱班级的主人翁精神。因为老师对于学生心灵上的创伤是难以愈合的，信任平等表明教育者对自己的教育对象积累了足够的细心，也渗透了一种与事业，于孩子们诚挚的热爱，尤其多对犯错的孩子应有将相之气，绣花之功，细水长流之心，才会有教育的成功与骄傲。
四、电视网络
北京的孙维刚老师把孩子的时间还给他们，因为“自由是丰富学生智力生活的首要条件，我们要使学生的生活中不单纯有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间”他大胆地尝试让孩子们绝不超过九点半入睡，每天保证一个小时的课外运动时间，而班级成绩历经三年从倒第一到正第一。教育学哲学博士，成都著名中学语文教师李振西在他的报告中展示出 一副副与学生既是良师又是善友的欢乐与共动人场面，在革面上与学生比赛狗叫谁最像，在雪地里与学生开心打雪仗，生日宴会上被学生涂成花脸，在他的教育字典里永远留下快乐，感动，与学生共同快乐体验青春的脚步的美好画面，鲁琴教师更是强调成长重于成绩，成 于成才，在平时的班级管理中，在繁忙的学习之余，组织学生篮球比赛，打雪仗，在主题班会上我们确定“携手同行，快乐成长”让学生在丰富多乐的节目中真正的感受到和、快乐无处不在，改正错误的快乐，严于律己的快乐，帮助同学的快乐克服困难战胜挫折的快乐，真正使学生阳光，朝气，进取，向上。
五、集体智慧
魏书生对自己的教学工作有两条基本要求：其中不神化任何一个人弥补贬低任何一个人，虚心学习每个人的长处并在工作中运用，孔子曰“三人行，必有我师”我很荣幸工作中遇到了更为出色的领导和谐的集体，优秀的同事。在我们办公室有五个班主任，这是工作从来从未有过的良好机遇，他们是经验丰富智慧过人楼老师，严格细心，爱生如子的两位杨老师，工作认真，雷霆风行的张老师，其实他们的很多工作经验在某些方面超越了魏老师他们，如对学生的严格的良好行为习惯的养成。如对收学费一事，要求学生在规定的上午或下午全带齐。既培养了学生认真守时习惯也减轻了班主任的负担，正象李振西老师所言，母亲弱小，儿子就强大。班主任弱小学生就强大，在某些方面，有意显示自己的弱势，可以使学生责任心能力更强，杨文老师处理班里丢钱一事堪称心理教育的楷模，她能够理智地以一个教育者的身份婉转地引导学生自我反省，自我挽救，成功的维护了一个孩子的自尊，甚至奠定了他一生诚实的基石。
总之，经验来自于智慧，来自于不断博览群书，来自于充分运用网络知识。来自于谦虚好学、与时俱进、勇于创新的思想。来自于对教育的神圣的爱。在今后的工作中，将更多地向身边所有教师学习，愿每一位班主任工作经验的星星之火，燎原到五中每个角落。愿我们的工作能让学生、家长、学校、社会放心，满意。
[参考文献]1、《班级管理》2002年5月 郭毅主编
2、《教育教学论坛》2011年8月 李荣清
3、《成长之路》2010年1月
三 : 怎么样管理好班级
老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。四 : 怎么管理好班级？
[如何管理好班级]怎么管理好班级？——简介五 : 如何管理好班级，25个诀窍告诉你（绝对实用）
孩子越来越聪明，但班级越来越难管，有木有！别急，看看下面的妙招!绝对接地气！
1．注重感情投资
记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。（www.61k.com）”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(Jaime Escalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
2．遇事保持冷静
有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应．但不要反应过度。
3．正面陈述你的纪律和要求
有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
4．规则并不是越多越好，关键在执行
你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
5．保护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
6．让眼睛动起来
视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。
7．避免背对你的学生
有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛．总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉．可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
8．采取管理措施时坚持逐步升级的原则
当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控．选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为．这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。
9．借用沉默的力量
与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。
10．不要反应过度
当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
11．有选择地做出反应
学会忽略一些轻微的违反纪律的行为．尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。
12．通过调座位来解决纪律问题
如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。
13．避免与学生在全班同学面前争论
如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论．公开的争论不会有胜利者。
14．不要大声吼叫
确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
15．当谈及学生的不良行为时，就事论事
错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。’
16．正确理解学校的行为管理规范
包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么管理措施?执行管理办法时应遵循哪些程序?有无必要采取停学或留校察看的处分?如果需要．如何实施?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?
17．在学年初细化班级日常事物的管理程序
例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。
18．不要给学生贴标签
要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。
19．不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生
无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。
20．在学生表现好时积极鼓励
学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。
21．准备一些“弹性”的作业活动
例如，小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等，当发生突发事件时(如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等)，让学生做这些作业。
22．不要轻易带学生去校长室或把家长找到学校
如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。
23．把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段
你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。
24．对于严重而根深蒂固的学生问题，可以与学生签订契约
帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。
25．遇到问题，学会求助
如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点．从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。
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