一 : 《海燕》优质课教学设计

《海燕》教案设计

大水中学大中学

教学目标：

1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度

教学重点：

分析海燕的形象和精神

教学难点：

理解象征手法在表情达意方面的作用

教学方法：

自主、合作、探究

课时安排

1课时

教学过程

一、检查预习，导入新课

（屏显）读准下列加点字的注音     

   高傲(ào)    呻吟(yín)    翡翠(fěi)  

   掠起(1üè)    困乏(fá)    蜿蜒(wān yán)  

二、我与文本交流

1、师范读课文

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情

2、感受形象，体味情感

（1）这是一只              海燕，表现了作者怎样的情感态度？

（2）课文写了哪几幅画面？海燕各有怎样的表现？

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来

海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的形象

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来  海燕：渴望、迎接、呼唤

三、我与作者交流

（一）学习对比及作用

1、抽学生朗读46节，用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；并思考作者为什么要描写这些海鸟？

——对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象

2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情？

——鄙视，摒弃

（二）学习象征意义

1、走近作者，了解写作背景：

（屏显） 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗

2、（屏显）象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象（象征体），来表明某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力

3、讨论课文中各种事物的象征内容

海燕（无产阶级革命的先驱者）

暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）

大海（俄国广大的革命群众）

风、云、雷、电（沙皇的统治势力）

海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）

四、我与同学交流

1、再读课文，找出自己喜欢的语句赏析

2、联系社会生活：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

   （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）

五、课堂小结

  面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”它是“胜利的预言家”那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利

六、课后作业

除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表［www.61k.com]现请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动

设题意图要求学生开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象，另一方面也训练学生的动手能力

板书：

 

 

海  燕

          高尔基

 

海燕象征无产阶级革命的先驱者

对比   海鸥、海鸭、企鹅象征俄国资产阶级中形色色的政客

暴风雨象征俄国人民反沙皇专制的斗争

大海象征俄国广大的革命群众

风、云、雷、电象征沙皇的统治势力,

 

 

扩展：海燕教学设计 / 高尔基 海燕教学设计 / 海燕优秀教学设计

二 : 操场上优质课教学设计

操场上优质课教学设计">教学设计

教学目标

1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

第一课时

教学目标

1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字。

2、认识2个偏旁。

3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。

课前准备

本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。

教学过程

一、揭示课题，启发谈话

1、今天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。（出示课题“操场上”）

2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢！你能说说你看到的吗？（出示挂图，启发谈话）

[生讲]

3、你能像老师一样来说一说吗？（教师示范用“操场上，有的~~~有的~~~~还有的”的句子说话）

小朋友谁来试一试？

[生仿照教师说话]注意：老师要适时的给以帮助

二、识字

1、小朋友都知道这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不知道小朋友们认识不认识它们（出示六个词语“打球、拔河、派皮球、

跳高、跑步、踢足球”）

[生： A、认识B、不认识]

2、初步感知生字：

A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。（教师帮助正音）

B、小朋友不认识它们，那么我们今天就来和它们交交朋友。

3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教师在旁稍微扶一扶]

注意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。

4、去拼音认读。小朋友都会拼了，现在老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢？

（请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读）

三、偏旁的认识

1、大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发现了什么？[生讲]（教师说明偏旁名称）

2、为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢？谁知道？[生讲]（教师引导生做动作来理解）

3、除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的？（巩固了偏旁的认识，引导学生读题目）

4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发现了什么？[生讲]（教师说明偏旁名称）

5、为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢？谁知道？[生讲]（教师引导生做动作来理解）

四、游戏

1、我们在一起来读一读这些词语。[生齐读]

2、小朋友现在都有些累了。我们一起来做个游戏吧。先看老师是怎么来做这个游戏的。（教师边示范边讲解如何进行操作）

3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。（教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少）

4、反馈学生的游戏结果。

第二课时

教学目标

1、认识“响、课、真、身、体”5个生字。

2、认识2个偏旁。

3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

4、会写“八、入、大、天”4个字。

课前准备

本课的生字卡片

教学过程

一、复习上节课的内容

1、上节课我们认识了好多新朋友，不知道小朋友还记得不记得它们。（出示生字卡片）

2、读（可以让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛）

二、引入新课

大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，今天我们又要去认识一些新朋友了。（出示儿歌）

三、儿歌的朗读

1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。（正音）

注意：教师可以在领读的时候先一短句，一短句；再一长句，一长句；接着两句，两句；最后整首。

2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。

四、识字

1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗？

2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下？（请学生来读一读。正音。示范。领读）

3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一起你们还记得他们吗？（把本课的生字都合在一起，让学生认读）

注意：在读的时候要采用多种形式

五、偏旁的认识

那今天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么？

注意：这里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。

六、课后练习（读读画画）

1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。（正音）

2、把自己喜欢的活动涂上颜色。

七、生字的书写指导

1、让学生观察生字在田字格中的位置。

2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行

3、比较“八、入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

比较“大、天”，“人”加一笔是“大”；“人”加两笔是“天”。

“大”加一笔是“天”；“天”少一笔是“大”。

4、在书上的田字格中描一描

5、教师范写，学生临摹生字，练写。

三 : 打电话优质课教案设计

打电话优质课教案设计

一、教学目标：
1、能看懂图意，知道图上画的什么。
2、学会本课的四个生字：想、问、吗、山，读准字音，认清字形，掌握新词。
3、理解课文内容，学会用电话与人沟通交流。
4、能结合生活实例，会用“一起”说句子。
5、教育学生做讲文明，有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、能结合生活实例，会用“一起”说句子。
3、熟读课文，理解课文的内容，学会用电话与人沟通交流。
4、生活中做讲文明，有礼貌的好孩子。
教学难点：
1、生活中能礼貌地用电话与人交流沟通。
2、打电话时能用简洁的语言把要表达的事情说清楚。
三、教具准备：
课件、电话
四、教材分析：
培智实用语文第八册第十五课是一篇看图学文课文，文中有一幅图，图上画的是两个小朋友在打电话的场景。看他们的表情，他们聊得很愉快。他们打电话都说了什么事呢？课文中通过打电话对话的形式，说了小东想找小青下午去公园玩，课文还告诉我们他们碰头的时间、地点，表达的清楚、明白。课文中有四个生字“想、问、吗、山”。课后安排了“读说、想练、读写”等形式的练习内容。
五、教学时间：三课时
第二课时
一、学前补偿：
1、抽生说说打电话的方法。
2、我会读：想、问、吗、山
（抽读、抢读、组词）
二、导入新课：
今天这节课我们继续学习15课：打电话。（师板书并领生认读课题）（出示图）同学们，你们看图上的小朋友在干什么？（来，我们一起来用手势做一下打电话的动作）
他们是谁？他们打电话说了什么事呢？
三、学习新课：
（一）初读课文，了解课文内容。
1、（课件出示课文）领生齐读课文，初步了解课文的内容。
2、请同学们自己读课文，看看打电话的这两个孩子是谁？
（二）精读理解，探究学习。
1、师：小东给小青打电话有什么事吗？（出示课文第一段）
齐读第一段话。
A:同学们看课文中有一个词语“一起”，一起读一下这句话。
小东想找小青一起去公园玩。
你能用“一起”说个句子吗？
师出示例句：（课件）我们排好队一起去操场做操。
结合生活实例引导并抽生说句子。
我和徐新安一起去商店买东西。
中午，我们一起去餐厅吃饭。
B:小东想找小青一起去公园玩，他想到了什么办法？（打电话）
C:从课文中把这句话找出来，读一下。
2、小东拨通了小青家的电话说了什么事？他们两个是怎么说的呢？
（课件出示）看，小东说什么了？
a: “喂，请问小青在家吗？”从这句话中，你能感受到小东是个有礼貌的孩子吗？从哪个词语可以看出来？（喂，请问）这个句子中最后的这个“吗”字是一个问的语气词，这是一个问句，最后要用“？”号。（领生在本子上写？号）
b:小青是怎样回答的呢？
“你好，我是小青。”
看，小青也是一个有礼貌的孩子，他用的礼貌用语是是什么?(你好，我是……)这是一个陈述句。“你好”一句话没说完用“，”号，“我是小青”这句话说完了，最后用“。”号
c:小青知道是谁打的电话吗？
“小青，我是小东呀！”
小东这样说，现在小青知道是谁打来的电话吗？我们打电话的时候也要这样说清楚，让对方知道我是谁？（来，同桌之间介绍一下：你好，我是……）
d:“是小东啊，有什么事吗？”小东到底有什么事呢？
e：“下午，我想和你一起去公园玩，你有空吗？”
这里的我是指谁？你又是指谁呢？小东想和小青一起去公园玩，问小青有空吗？说明小东是个有礼貌的孩子，他在征求小青的意见。
f：小青能去吗？我们接着看“有空的。什么时间在什么地方碰头？”请女同学读一下这句话。
理解“碰头”的意思。（会合、见面的意思）
j：在什么时间？什么地方呢？
大家一起读小东的话“下午一点钟，我在中山路、局门路口等你。”
小东的回答简洁、清楚。
h：小青又说了什么？齐读“好，我们下午见！”
“下午见”是指什么时间？在什么地方？谁和谁见呢？我们打电话就是要和小东一样，简洁，明了的把问题说清楚。
（三）分角色细读课文，加深理解。
1、（课件出示）师：同学现在让我们来分角色朗读一下小东和小青的电话对话。
师生动作演示、对话。
生生练习读句子。
2、我们刚才又读了几遍课文，你知道小东和小青打电话说了一件什么事吗？（抽生说）
3、节约教育：同学们，电话给我们的生活带来了方便，它是日常生活中的通讯工具，我们要学会正确使用这些工具。打电话是要付费的，我们不能用电话来聊天，简单的把事情说请楚就可以了。
四、课堂练习：（课件出示）
1、考考你。
读句子，再加上标点。
“喂，请问小青在家吗（）”
“你好（）我是小青（）”
2、我能做。
我生病了，给老师打个电话请假。
我知道。
什么电话不能随便乱打？
五、课堂小结：
同学们，电话是我们平时必备的通讯工具，我们在使用时要注意用简洁明白的语言把事情说清楚，同时还要注意使用礼貌用语。同学们一定记住：110、120、119等特殊的电话不能随便乱打，以免妨碍公务。
板书设计：
15 打电话
小东T小青
请问你好礼貌
事情时间地方简洁

四 : 优质排插设计要点

        作为一款好的排插，除了提供必要功能，安全才是最重要的。（www.61k.com)所以，排插的很多技术标准都是围绕安全性来设定的。但是，要在安全方面达标，不管是设计还是材料成本，都会提升很多，所以，山寨厂商一般都会在这些方面偷工减料，带来的直接影响就是安全性大打折扣。那么这些有关排插安全性的设计要点是什么呢？请往下看。

新国标必须有：增大接触面积，安全性更好

新国标（右）比老国标（左）安全性更高

       新国标的排插已经在市场中销售了几年了，但是，市场中依然能看到一些使用老国标的排插——特别是在一些二三级城市或者县城的电器市场或是五金商铺里。

       相对于新国标，老国标最大的劣势就在于所有孔位都组合在三相插座里，俗称“大万用”。这样的设计虽然看起来可以兼容很多标准的插头，但是不同标准的插头的插针有柱状的、有条状的、有直插的也有斜插的，而排插的插套很难保证与这么多种形状的插针都保持完美接触。

       不能完美接触（接触面积小）就只是断电那么简单吗？显然不是，初中物理就已经教过，电阻与导体的横截面积成反比，接触面积越小，电阻就大，电阻大了自然会消耗更多电能并转化为热能从而导致温升，如果遇到接触得很不好导致温升很严重，再加上排插的外壳不阻燃，那排插整个烧起来也不稀奇。所以，老国标在安全性方面的确是有缺陷的。

       新国标就没这个问题啦，不同插头的插孔是分离的（只有欧标和国标两极是混合的），而且插针和插套采用“面”与“面”接触的设计，减小了接触电阻，插拔起来也更安全。

过载保护：家用电器更安全，避免火灾也有效

       排插绝对不是简单的接线器或是电线的延长，它也是保护家用电器的一道防线。我们知道，夏天家里空调电脑冰箱什么的一起开（或者遇到电器短路），很容易导致用电量超负荷，这时候空气开关就会自动跳闸（小时候是烧保险丝……）以保护电器，同时也保护电路不会因为电流暴增导致温升从而引起火灾。

       不过，一般来说空气开关所管辖的是整个家里的电器，一跳闸全家都断电了。而一款合格的排插应该自己也带有过载保护，遇到它连接的电器出现过载或短路时，能够在自己输出的范围内进行断电保护，除了不影响其他设备供电，也算是增加了一道防线，和整户的空气开关形成双重保护（如果没有空气开关，那排插就更有必要配备过载保护了）。

本文标题：台阶优质课教学设计-《海燕》优质课教学设计
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