一 : 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

论证过程 议论文论证过程

61阅读提醒您本文地址：

二 : 论证过程

北京市育英学校教案活页（简案）

封面页

课题	试卷讲评
课型	讲评课	课时安排	1	授课时间	20131010
教学 目标	1、整体感知文章内容，准确判断或概括文章的中心论点。 2、分析文章结构，理清论证思路。 3、表述论证过程
教学 重难点	表述论证过程
突破重难点的方法	读——画结构图——练习
教学 准备	ppt
板 书 设 计	论证过程答题基本格式： 首先：作者提出观点“”。 然后，（运用XX法）举出了（引用）“”的例子（名言），有力地证明了此观点。 最后，得出结论“”。

课 后 作 业	分析《小议慎独》文章的论证思路
教 学 反 思

教学过程设计页

教学环 节及时 间安排	教师活动 学生活动 设计意图	批注
	一、学生自读文章，修改自己的试卷答案。 二、小组合作交流，提出问题，分析。 思路：1、找出文章的中心论点。 2、了解作者是怎样提出中心论点，怎样证明中心论点的？ 三、分析第四段的论证过程 品味瑕疵，能战胜挫折，获得更大成功。 司马迁身受大刑之辱，成为了他人生中抹不去的瑕疵，可他并没有因此消沉，却将此作为激励自己的动力，奋笔疾书，夜以继日，终于完成了《史记》而声誉斐然。卓别林因为相貌丑陋而被很多工作拒绝，但在喜剧方面逐渐显露出了他的优秀之处，从此，一位著名喜剧大师诞生了。正是他的瑕疵成就了他的事业。 然而也有一些人却不是这样，比如一些运动员在自己事业上升时期，为了有个完美的结局，想方设法回避该有的挑战，早早结束运动生涯，失去了获得更大成功的机会。 因此，有时瑕疵虽然使我们的人生不完美，却激发出更大的能量，绽放出更美丽的花朵。 答题思路： 1、看分值找点。 2、根据分值分层。 3、概括文章每一层的内容。 论证过程答题基本格式： 首先：作者提出观点“”。 然后，（运用XX法）举出了（引用）“”的例子（名言），有力地证明了此观点。 最后，得出结论“”。 四、修正答案（）小组合作。 本段首先提出“品味瑕疵，能战胜挫折，获得更大成功”的观点，（1分）然后从正面列举司马迁以瑕疵为动力完成《史记》和卓别林因瑕疵而成为喜剧大师的事例，告诉我们瑕疵会激发我们成就事业，获得更大成功。（1分）接着又从反面列举一些运动员为了追求完美而失去成功机会的事例与前文对比，（1分）最后得出结论“瑕疵虽然使我们的人生不完美，却激发出更大的能量，绽放出更美丽的花朵”。（1分） 五、当堂训练 （一）根据答题格式写出短文的论证过程 能宽容，就能发展壮大。曹操之所以能从仅有几个子弟兵，到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他“山不厌高，水不厌深”的胸怀是分不开的。——连仇人都能容而后用，还有什么不能用的呢？所以说，宽容是力量和自信的标志。 小组合作，先讨论，再规范答案。互相指出问题。 首先，作者提出“能宽容，就能发展壮大”的观点； 然后运用举例论证法，举曹操拥有宽容的胸襟能够占据中原的例子有力地证明了此观点 最后得出结论：宽容是力量和自信的标志 （二） 思索非常重要。科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体运动方面的定律之后，经过自己反复思索和实验，终于创立了震惊世界的“狭义相对论”。《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，要想取得成就，都应与思索结缘。 参考答案： 首先指出了“思索非常重要”这个观点；然后运用举例论证法，举爱因斯坦经过反复思索和实验创立相对论的事例证明此观点，接着又运用引用论证法，引《论语》中的话证明了此观点；最后得出结论要想取得成就都应与思索结缘。 六、课堂小结强化，议论文论证思路的基本表述方法。

三 : 论证过程如何叙述

论证过程如何叙述

论证过程如何叙述的参考答案

一、文章结构形式的运用

（一）文无定法,究竟采取哪种结构层次,要视具体情况而定.

总分式——即先提出论点,后分开论证

分总式——即先分开论证,后提出论点

并列式——即将一个论点从几个不同的方面同时进行论证

层进式——即将论点由浅到深,由表及里,由外到内,由远至近,一层一层地深入地进行论证）.

（二）根据确定的文章结构层次撰写出写作提纲.

一理清写作的思路.全面性的考虑论文的主旨、重点、准备从哪几个方面来论证和说明等.

二要理清文路,编写提纲,理清写作思路、安排写作材料、组织写作结构的过程.即让自己的思想条理化、文字化,把审题、立意、构思所得的材料用文字罗列出来.这就要考虑到如何开头,如何结尾,运用什么材料,证明哪几方面的论点,对文章的布局——起、引、评、推、结都应通盘安排.

提纲出来了,就可以沉着行文,再在文字上多加斟酌了.

二、论证方法的运用

所谓论证方法,是指运用论据来证明论点的正确性的手法和阐述论点内容的方法.论证方法多种多样.

从论文分类看,可分立论法和驳论法；

从逻辑关系推理的形式看,可分归纳法、演绎法和类比法；

从论点和论据的关系看,可分直接论证法和间接论证法；

从论据的特点看,可分例证法、引证法和因果法；

从论证的表现手法看,可分对比、类比、反证引申、旁证和假设等方法.从对全国前几届青少年科学小论文比赛中的获奖论文进行分析的结果来看,用得较多的是归纳、演绎、引证、例证、类比、对比、比喻、归缪等论证方法.这些论证方法知识有的要到高中二年级才能学到,所以必要时,在此之前,青少年应通过自学,了解、掌握这些论证方法.

论证方法训练一般采取的步骤是：第一步,弄清各种论证方法,使自己逐渐掌握这些概念和方法.如例证法是用具体事实、数据、史实等论据证明论点,其中举例要典型、全面,避免以偏概全,结合阅读范例,反复认识.第二步,要求模仿实例,作单项练习,化知识为技能.第三步,要求根据自己参加研究性学习活动实践而获得的各种材料,自命题目,自编提纲,试写科学小论文,并在自己的小论文中练习使用多种论证方法及它们的综合运用.每次练习都应该明确提出要求运用某几种论证方法,并请求教师在你写作过程中及作品完成后针对这些论证方法进行具体指导.训练途径不限于阅读和写作,还可与生活、学习结合起来.这样,我们平时每争论一个问题,自然会想到采用举例、归纳、引用等常用的论证方法来表明自己的观点,并说服对方.这样学,学得活,学得快.若能与辩论比赛或演讲比赛结合起来,则可迅速掌握常用的几种论证方法.

三、常见论证方法

评析：论证的方法就是论述和证明论点的方法.要想写出一篇好的议论文,必须懂得一定的论证方法.许多考生,写议论文论证不充分,开始提出论点,接着摆出一两个事例,然后小结,这样的文章即使观点明确、事例恰当、结构完整,人们读后往往还是觉得道理讲得不透,内容贫乏单薄,文章苍白无力.其中重要原因就是没有运用多种论证方法.

常见论证方法有五种:

一、事实论证.

这是一种从材料到观点,从个别到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式.使用这种方法,一般是先分论后结论,即开门见山提出论题,然后围绕论题逐层运用材料证明论点,最后归纳出结论.这种结构的方法,比较符合人们的思维认识规律.运用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式,即概括总体性事实和枚举个别事实.概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性,它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括.采用枚举个别事例的论证方式,不要求全面周到,只需枚举几个事例即可.枚举事例要求有一定的典型性,同时也要考虑到经济原则,尽可能不要同类重复.

二、理论论证

理论论证的目的是要证明论点具有普遍性和规律性.由于论点一般是从具体的材料中抽象概括出来的,其实质是归纳法,而归纳法在很多条件下是很难完全的,因此,有理论加以衡量,就能够保证其可靠性.

理论论证的逻辑形式是演绎推理,就是将归纳所得的论点,用人类已知的科学原理去衡量.除了引用普遍性原理和原则外,各门学科的理论也可以作为论据.如物理学理论、文学理论等.理论论证的论据还可以是某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等.

三、比较论证

比较论证是一种由个别到个别的论证方法.通常将它分为两类：一类是类比法,另一类是对比法.

1、类比论证.类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似,推论两者在其他属性上也有相同或相似,其逻辑形式为：A具有a、b、c、d的属性,B具有a、b、c的属性,所以,B可能具有d的属性,属于形式逻辑中的归纳推理.类比论证属于或然性推理,是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式,其结论不一定为真,只有一定程度上的可靠性.在某些情况下,有时无法获得更确切的论据.运用类比论证,有时是有效的.

类比法富于启发性,它深入浅出,使读者易于领悟抽象的道理,可使文章简练生动.使用这一方法要注意,类比对象应有共同的或相似的属性,要防止出现机械类比的毛病.由于用来类比的前提是特殊的事物,所以类比推理的结论具有或然性,论述复杂问题时只用类比说理就会显得不够充实.

类比论证有一定的哲学依据,因为世界是多样的,又是统一的.从思维方式来看,类比论证不拘于事物表面上的差异,把不同的事物联系起来考查,试图在异中求同,是包含了辩证法的因素的,在认识客观世界的过程中有其意义,许多类比的结论虽然不一定是真实的,但是可以作为进一步研究的假说.但是,作为一种论证方式,由于它是一种或然性推理,其结论不是完全可靠,所以在表述上多用“可能”；另外,即使一个基本正确的类比结论中,也包含着某些谬误.一般来说,类比推理的可靠程度取决于共有属性和推出属性之间的联系.如果共有属性和推出属性之间的联系密切,结论的可靠程度就越大；如果联系程度低,结论的可靠程度就低；如果是无关的,就不能进行类比.

运用类比论证需注意以下几点：（1）要使用同类对象进行类比.世界上具有某些相同属性或相似属性的事物是无穷多的,有的根本是风马牛不相及的,对它们进行类比,就缺乏说服力.（2）避免单独运用类比论证一种论证方式.最好是与其他的论证方式结合使用,使之起一种补充和丰富的作用.（3）要注意结论的可靠程度.除非个别很有把握的情况,否则结论一般只是一种可能性.在表述上要把握住分寸,不可绝对化.

2.对比论证.

对比论证则是一种求异的思维方式,它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质.

对比论证方式的运用范围很广,因为可以进行比较的事物很多,中与外、古与今、大与小、强与弱等,都适合于进行比较,在比较中分析和阐明了两者的差异可对立之后,是非昭然,自然就能够确立论点了.对比可以是两个对象之间的比较,也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较,前者称为横向比较,后者称为纵向比较.运用纵向对比的论证方式,不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上,否则,有时会显得说服力不够.

运用对比论证要注意几个问题：第一,比较的双方要具备可比性.第二,要建立合理的参照系.要进行比较,就必须具有合理的共同参照系,没有共同的参照系,两者就无法进行比较.所谓参照系指的是用来衡量和确定双方优劣长短的标准,这样的标准必须具有客观性,否则比较的结论不一定可靠.

四、比喻论证

比喻论证是用比喻作论证,拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之理.在比喻论证中,比喻者是一组形象事例,其中包含着一定的关系和道理,被比喻者则是一种抽象的道理.比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物,但在它们之间存在着一个共同的一般性原理,因此它们之间具有推理关系.比喻论证是以比喻者作论据去论证被比喻者(论题)的论证方式.

运用比喻论证要注意几个问题：一是用来作为喻体的事物,应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的,这样,才能既通俗又生动地说明另一个事物.二是比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点.可以把老师比喻成蜡烛、春蚕,说明他们无私地献出自己的一切,却不能将他们比喻成能使别人干净起来,可它们自己却像越来越脏的抹布、扫帚,这样运用比喻法,叫“引喻失义”.三是因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的.要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用.

有的议论文以寓言或者神话作比喻进行论证.因为寓言和神话虽然都属虚构,但它们实质上是人们对社会现象的概括,在一定程度上是反映了生活的真理的.引用这些比喻能增强论证的效果.例如可引愚公移山比喻依靠群众、坚持不懈定能取得成功.

五、因果论证

在自然界和社会中,各种现象之间是普遍联系的,因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一.因果联系是普遍的和必然的联系,没有一个现象不是由一定的原因引发的；而当原因和一切必要条件都存在时,结果就必然产生.所谓原因,指的是产生某一现象并先于某一现象的现象；所谓结果,指的是原因发生作用的后果.原因与结果具有时间上的先后关系,但具有时间先后关系的现象并非都是因果关系；除了时间的先后关系之外,因果关系还必须具备一个条件,即结果是由于原因的作用所引起的.在议论文体中,根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性,通过提示原因来论证结果,就是因果论证.

运用因果论证,不能停在一因一果的层次上,而要善于多角度地分析原因和结果,比如要分析一果多因、一因多果,还要分析同因异果、异因同果以及互为因果.一般来说,在因果论证中要重视以下的因果分析：

1.分析主要原因和次要原因.有时某种结果是由多种原因引起的,这时就必须分析和抓住其中的主要原因,提示引起结果的最本质的最核心的因素来论证论点.

主要原因,有时指的是与论点关系最密切的原因,它可能会因不同的议论目的而发生转变.应当根据各种原因与论点之间的关系,着重分析主要原因来论证结果,对其他次要原因,应根据它们所起的作用以及与论点的关系,有所区别地对待,比较重要的次要原因作简要分析,不重要的原因,提示一下即可.这样,论证过程就能有主有次,有面有点,有详有略,既准确又精炼.

2.分析产生的原因.原因有时是多层的,有些现象看起来似乎是发生作用的原因,但在它们的背后,却还有产生它们的原因.对于多重原因的事物,如果只停留在其中的某个层面上,把它当成最终因素,论点就可能不深刻,也难以把问题说透,这样的因果论证,其说服力是有限的.遇到这种情况,应当一层一层地追究下去,不可轻易罢休,要一直到提示出最终极的原因为止.一般来说,越是表层的原因,越是为大家所熟知的,其论证力也就越有限；越深层的原因,就越能说明问题的实质,就越有说服力.

3.分析异因同果、同因异果和互为因果.这类分析也就是力图异中求同或同中求异,是辩证逻辑的要求.关键是考查和分析不同原因和结果之间有什么联系.异因同果表面上是互不相干的原因,但如果用联系的眼光看问题,深入分析下去,却可以发现在它们的背后存在着某种共同之处,这时就排除了表面现象的迷惑,更加接近了本质.

同因异果也是事物之间的常见的相互联系.同样的原因,在不同的条件下,可能产生不同的结果.这种现象在现实中也是很常见的,同样一项改革措施,对不同条件和状况的人们所造成的结果就大不一样.在运用因果论证时,有时就必须分析同因异果的关系,才能使论点深化和得以确立.

互为因果更具有辩证逻辑的特点.事物在一定条件下的互相转化,是极为普遍的现象.例如,在生态平衡的领域里,就广泛存在着互为因果的关系.分析互为因果的关系,不仅要提示两个事物之间存在的这种联系,而且必须说明在什么条件下,因果才会发生互相转化.

事物的发生、发展都有它内在的因果关系.提示出这种因果的必然关系也就阐述了道理,明辨了是与非

本文标题：论证过程-议论文论证过程
本文地址： http://www.61k.com/1104585.html