一 : 增强班级凝聚力的有效策略
导语：班集体的自身力量就是班级的凝聚力，只要有了这种凝聚力，就会影响每个学生的思想性格、作风品行，促使班级每个成员的全面发展。做为班主任教师必须以增强班级凝聚力、营造良好的班风学风为出发点和落脚点，教育引导学生提高学习的兴趣，培养良好的人格。
一、方向感
班级的发展需要有方向，也就是需要确定集体目标。集体目标可通过分析、讨论等方式，让学生认识到本班的优势是什么，劣势在哪里。而制定出的集体目标又可分阶段逐步实施。集体内的每个成员的成长与班级成长是联系在一起的，需要不断鼓励每个成员充满自信，为目标而努力奋斗。集体目标包含做人与做学问两方面内容。
案例一：学做人
教育心理学家廖世承说过：“与其有知识而没有人格，还不如有了人格而没有知识。人格的训练，在于培养各种良好的习惯，道德的和社会的。”这是万事先做人的道理。对此，我进行了一些尝试。
爱清洁、讲卫生，不乱丢垃圾，爱护公物，尊师守纪等常规，看起来是很理所当然的事，但不是每个学生都能做到的。
刚接新班时，我就大张旗鼓地说常规、讲常规、写常规，把常规列入班级公约中来记常规，并以此作为学期德育目标。学生开始不屑一顾，我继续晓之以理，动之以情：习惯不是与生俱来的，是后天培养的。习惯足以决定一个人的命运。一个良好的习惯可以让人受益终生。我还让学生分成几个小分队，从多个角度对常规遵守进行调查研究，最终体验结论是良好习惯的养成相当重要。
之后，我创设了多个学生喜欢的情境，让学生在体验与尝试中完善人格，提升能力。如：选什么日子为集体生日?在种种有寓意的候选日中，12月3日脱颖而出。听听创意者的话：“1，2，3，我们的生日;1，2，3，起步走;1，2，3，树立理想，塑造自我，走向成功。”全班同学全票通过，12月3日就定为班集体生日。
案例二：学做学问
“你有没有想过你的未来吗?你想好要过怎样的生活吗?我想每个人都想过好生活。让父亲替你找一份安稳的工作，就这么过着，其实也是一种幸福。但你甘心吗?我想要的是靠自己努力获得的幸福生活，虽然可能会辛苦与疲劳，但它充实，有意义，有成就感。……朝着自己定好的方向前进，……小聪明在大智慧面前显得微不足道。不
甘落后，踏实学习，这就是一份大智慧。……”上述演讲词不是专家在作讲座，而是学生小Z与她的学弟、学妹们进行真挚交流的心里话。小Z是我的得意门生，常被我作为典范来激励学生，现在就读于新加坡南洋大学，成绩优异，多次被列入院长名单录。熟悉她名字的学弟、学妹们因见到“典范”而兴奋，为“典范”的成长经历而感动，被“典范”理性十足的话语所折服。
学生在这次经历中学到了什么?还是用学生的感悟来回答吧。
“你想好要过怎样的生活吗?我真的没想过，但现在我要规划了。”
“靠人不如靠己，想要取得真正的成功，只有靠自己的辛勤劳动。”
“真正的战争是跟自己比，只有跟自己比较，才能不断进步，而一切集中在两个字上：踏实。”
“提升自己的实力，实力才是资本。”
我为有这样的交流机会而庆幸，更为学生为自己学的誓言而感动。
二、信任感
常见一些班主任或怒发冲冠、或拉开嗓门、或苦口婆心地教育学生，可学生偏不领情，作出麻木不仁、无动于衷之状，甚至有学生觉得老师的样子很好玩。如此差的效果，很大程度上是学生对教师产生不信任感所造成的。信任是双向的。要达到互相信任，需要的是多一点理解，多一份换位思考。班主任是把握班级发展趋向的舵手。要让学生信任，需要尊重学生，和蔼可亲，处事公正，多与学生沟通，在情感上、心理上与之产生共鸣。
案例三：理解万岁
小G是个单亲孩子。8岁时，母亲因忍受不了父亲的酗酒打人而自杀身亡。失去母爱，小G成绩、情绪都一落千丈，父亲自知不对，不敢过于批评小G。进入初中后，小G没有因环境的变化而有所改变。我找小G谈心，从他喜欢的篮球谈起，谈到篮球场上的英姿与自信，再谈到他的家庭、学习，分析了他当前的学习现状，让他想想今后的日子，同时我表示愿意帮助他。那时，他流泪了，他说，他也想过好好学习，但就是坚持不了，请求我多督促他。平时我总是抽空与他交流，现在的他转变很大。
班主任需要加强自身的修养，转变观念，提升自己。班主任在课堂上生动活泼，幽默风趣，一言一行大方得体，魅力四射，学生就会崇拜不已，产生信任。同时，班主任需充分相信每位学生都是班级的主人，学生会以主人翁的姿态来参与班级管理。
案例四：无人监考
无人监考是考验学生诚信的一种方式。实行无人监考前，我对同学们说：“无人监考不是随便哪个班都可以进行的，我调查研究得出在我们班可以进行。”接着在黑板上写道：无人监考，人格的考验。值得欣慰的是，至今我的信任没有被亵渎。
师生间的相互信任，有助于学生增强对集体的归属感，有效地激发了学生对集体的关心、热爱，从而形成了一股强大的凝聚力，使班级积极向前发展。
三、成就感
一个学期内，每个班都会有计划地开展各项班活动，参加校内外各类活动。在这些活动中，取得成功，获得较好成绩与荣誉，是促进班集体凝聚力的又一动力。所以，班主任要充分调动学生的积极性，认真对待每一次活动，让尽可能多的学生投入其中，尽可能发挥每个学生的特长。例如，学校开运动会，会前准备工作就可做到分工明确，做到人人有事做，事事有人做。当班级取得荣誉时，每个人都可享受成功的喜悦，体会到“团结就是力量”的实质。
案例五：跑步
现在的孩子都是“独宝宝”，为了锻炼他们的意志品质，强身健体，我要求学生每天绕操场跑2―3圈。结果“怕”声一片，原因之一是小聪明者已计算过，相当于一年要跑××米，吓倒了一批女生。我于是分析：一是要算也得倒着算，正因为每天跑了一点，一年居然跑了××米。二是调整方案，学生可根据实际情况，自愿选择圈数来跑。在“怕”声慢慢减弱的同时，隔壁的两个班级也实施跑步计划了。这是一种辐射效应，这种辐射效应无疑使学生跑劲大增，感到一种成就感，坚定了跑步计划的贯彻，这与国家倡议的阳光体育长跑异曲同工。
四、舒适感
学生在舒适、宽松、和睦的学习环境中学习、生活是一种幸福。班主任需积极创设这种积极向上的学习环境。首先，需抓好外环境建设。教室是学生的重要活动场所，室内的布置不容忽视。
可根据班级实际设置几个激励学生积极上进、展示学生成长经历、凸现学生个性发展的栏目(如班级公约，名人名言，比一比，赛一赛，英语角，七彩世界等)，可在适当位置放上一盆精致的小盆景。窗明几净，简洁大方，散发着浓厚学习氛围的学习环境，是每个成员的期望。其次，需重视内环境培养。利用班会课、活动课、黑板报等宣传阵地，积极宣传正确舆论，对学生加强世界观、人生观的教育，引导学生实事求是，敢于讲真话，促使班级的精神面貌健康，学习风气正足。
班主任的工作繁杂琐碎，但只要把握住上述“四感”，用我们的爱、用我们的情去感染学生，班集体的凝聚力就一定能建立起来。
二 : 如何增强班级的凝聚力
如何增强班级的凝聚力
2009-05-08 11:03:46 作者：于莹莹 来源：临淄教育信息网 浏览次数：455 文字大小：【大】【中】【小】 简介：班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。下面笔者结合自己多年的班主任工作经
历就此问题谈几点做法和体会。
关键字：班级凝聚力
一、用爱和信任来培养班级凝聚力
要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。我真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。如我班有一个叫黄惠的同学，进校之初表现一般。一次我去宿舍巡查，发现他的床垫很薄，当时天气很冷，于是我就送给他一个棉垫，他很高兴地接受了。从那之后，这位学生对我、对这个班级似乎
有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。
有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。只要班主任爱字当头，诚心对待
学生，爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。
二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力
能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，尤其是对于一个所带班级全部是男生的女班主任来说，就更重要了。他们是班主任的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？首先通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。从军训开始，我就注意观察班上学生的一举一动了。我班班长江武、劳动委员黄利、宿舍长陈伟等6位同学，在军训中表现得非常认真、严谨。正式开课后，我大胆提拔。事实证明我的选择是正确的，作为班长的江武填工作积极主动，除了学生会的工作之外，班里的工作他也处理得井井有条，劳动委员、宣传委员、宿舍长等每一个班干部都非常负责、非常出色。其次还要严格的培养和考核班干部。我在班委实行了层层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责。我还定期召开班干部工作会议，通过总结，相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心。由于干部选拔和培养工作比较到位，因此我在班级管理工作上轻松了许多，使我有更多的精力去思
考班级管理的深层问题及教学工作。
三、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果
没有共同追求【www.61k.com的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。学校每次组织竞赛活动前，我都要在班上组织学生讨论，分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚
力。
四、用班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力
班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级
凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友。他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。特别经过班干部轮换后，有好多学生已有当班干部的经验，毫不保留地传授与他人，并和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这
样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。
五、用心理健康教育手段来维持班级凝聚力
针对技校学生常见的问题行为表现，我认为班主任要走进学生的生
活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育活动，用
心理健康教育手段来维持班级凝聚力。
班级凝聚力是班级文化氛围的核心，是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。那么究竟如何增强班级凝聚力呢？这是每一个从事班主任工作的教师都迫切想要解决的问题。笔者结合十几年的班主任工作经验简单谈一下自己的一点感悟。
一、真心关爱每一个学生
“教育没有爱，犹如池塘没有水(http://www.61k.com)。”爱，是教育的前提。班主任老师要真心呵护班里的每一位学生，真正做到一视同仁，因材施教，关注每一个学生成长过程中的点点滴滴。
学生生病这样的事情几乎每个班主任老师都遇到过的。面对生病的孩子，第一时间当然是通知家长带学生去医院。可是在家长到来之前，如果老师能送去一个关心的眼神，或者递上一杯温开水，或者将学生搂到自己的怀里，轻轻拍拍他的肩膀，给他一点安慰，这时学生内心是充满感动的。家长将学生接走后，老师真诚地询问一下学生的病情；学生回校上课，老师关心地询问一下健康情况。就是这样一些看来是那样微不足道的事，却会令学生及家长的内心感到无比的温暖。
这样一来，生活在这个班集体中的学生就会时刻感受到来自老师与同学的重视，从心理上就产生一种愉悦感(教育学/教育理论论文 http://www.61k.com)。这样，既可以唤起学生积极上进的精神，也可加深师生感情，增强班级凝聚力。
二、引导制定共同的奋斗目标-牛宝宝日记本-
一个班级要想发展的好，必须有一个共同的奋斗目标，这是增强班级凝聚力的指挥棒。这个奋斗目标的制定不应该是班主任一个人的事，而应该是全体班级成员共同的价值取向的体现。每接手一个新班，笔者都会十分重视第一次班会。在这次班会上，笔者会和学生一起商讨班级未来的发展走向，制定出班级发展的近期目标和长远目标。近期目标的制定一般是以周为单位，目标非常具体，如保持地面无纸屑、早读用心读书、见到老师主动问好等等，这样便于及时有效地进行评价。在目标实施过程中，笔者总是注重充分调动班集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为对学生进行教育以及学生进行自我教育的过程。每一近期目标的实现，都让学生意识到这是全体成员共同努力的结果，要让他们共同分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。
三、培养一支得力的班干部队伍
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要。因此，每一个学期，笔者都会把推选班干部的权利交给学生，让他们投票选举自己信任的班委干部。这样，无形中增强了学生的主人翁意识，使得他们在投票时显得特别地慎重。同时，因为班干部是大家选举产生的，所以在学生中的威信自然比较高，后期的工作也就比较容易开展。
班干部产生后，笔者又在班委中实施了层层落实的策略，责任明确、细化到人。如负责课间走廊秩序的、负责有序进出教室的、负责课间教室内纪律的、负责上下楼梯秩序的、负责路队纪律的，等等。每一项内容都由专人负责，每周召开一次班会，由班干部对班级工作进行阶段总结汇报。对于班级管理中出现的问题，及时反馈、共同商讨；对于班级管理中的亮点及时总结。 免费论文下载中心 http://www.61k.com 一段时间坚持做下来，班干部的责任意识就会增强，工作能力也会得到大幅度提高。有了班干部榜样示范的作用，班级整体会逐渐呈现出一种积极向上的精神风貌，班级的向心力自然就会在不知不觉间得以加强。
四、开展丰富多彩的班级活动
组织有特色的集体活动是增强班级凝聚力的粘合剂。通过一系列的活动，使学生感受到自己所在的集体是团结的、向上的，自己作为集体的一员是幸福的、自豪的，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活中去。
班级活动形式多种多样，可以结合一些重大节日，如六一儿童节、元旦，组织学生搞一次小型联欢会。这样既可以为学生提供一个展示自己才华的机会，又可以拉近老师与同学之间的距离；母亲节、父亲节，让学生回家帮助家长做一件力所能及的家务活，教育学生懂得感恩；教师节，让学生认真准备一份作业交给自己的老师，然后再写一句祝福的话语送给老师，教育学生懂得尊重老师。
班级活动还可以根据自己班级学生的特点自己开展，如果学生比较活泼，喜欢玩游戏，可以经常开展一些体育活动，如跳绳、踢毽子、打龙尾……
实践证明，这些班级活动的开展，使学生可以公平、合理、适度地竞争，不仅很好地激
发了他们拼搏向上的精神，而且在活动中，每一个学生都可以当家作主，展示自己，人格得到了尊重，参与意识、主人公意识得到了加强，从而也就增强了班集体的凝聚力。 班级是学校教育教学的基本单位，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。只要每一个班主任都竭尽所能运用自己的智慧，使每一个学生都达成“我以班级为荣，班级以我为荣”的共识，那么每个班级都会是一个相亲相爱的大家庭
浅谈班级凝聚力的形成
外国语学院行政副院长 王冠良
班集体，作为学生学习生活成长过程中的一个最基本的组织单位，它好比是一个大家庭，又好比是一个小社会，在这个最基本的组织单位中，每个学生的学习方式、学习兴趣、学风养成、组织观念、纪律观念、集体观念、个性塑造等都会受到一定影响。实践证明，良好的班集体能激励学生全身心地投入学习，使其不断确立新目标、采取新措施、逐渐养成争先创优的大局观念，增强不甘落后、力争上游的自信心。 辅导员是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的灵魂和掌舵人。要把班级管好 、教好、组织好、引导好、协调好，辅导员起着举足轻重的作用。同时，一个信得过、过得硬的班委，对班级凝聚力的形成也起着重要的作用。本文拟就如何增强班集体的凝聚力谈几点粗浅的认识。
一、 增强班级凝聚力，辅导员必须具有较强的向心力、感
召力和亲和力。
要使班级有较强的凝聚力，辅导员对学生要极度关心。作为“一家之长”，辅导员应该关心这一集体，爱护这一“家庭”中的每一位成员。真正从内心关心他们、爱护他们，使他们真正感觉到老师的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使整个班级真正成为一个团结向上、充满温暖、充满爱意和凝聚力的班集体。 辅导员爱学生，首先要学会并做到尊重学生。尊重学生要以信任和理解学生为前提，能将学生作为一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。辅导员不要以管理者自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望得到别人尊重的愿望，人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样尊重学生的自尊心 ，尊重学生的人格。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的优劣、相貌的美丑、经济条件的好差，而对学生另眼相待。对学生要始终表现出关注和热情，适时地对学生进行鼓励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
辅导员关心学生，爱护学生不应仅仅表现在语言上，更重要的要落实到行动上。如要对学生进行有效的教育，就必须首先倾听学生的呼声，了解他们在想什么，做什么，希望什么；他们有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑，他们需要老师为其做些什么等等。在了解学生的时候，辅导员要放下架子，做到平易近人，和蔼可亲，使学生真正
感觉到辅导员是其可以信赖的人。只有这样，辅导员才具有感召力和亲和力，学生才会以真心相待，以真情相报，紧紧地团结在辅导员的周围，共同为班级建设而努力奋斗。另外，辅导员高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。辅导员不仅要起到韩愈在《师说》里所说的“传道、授业、解惑”的作用，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识和深厚的艺术修养，使学生产生敬佩感，提升服从意识，从而增强整个班级的执行力和凝聚力。同时，辅导员言必行、行必果的思想作风，严于律己、宽以待人的人格品质，求真务实、努力向上的工作热情都会对学生产生潜移默化的作用。辅导员好比家庭中的主要成员，只有为人师表，率先垂范，同学们才会真正能“以班为家 ”，整个班级才会做到心往一处想，劲往一处使，辅导员的向心力和亲和力才会得到真正的体现，整个班级凝聚力的形成才会落到实处。
二、增强班级凝聚力，必须建立起强有力的班委骨干队伍，既要当好辅导员的助手，又要做好同学们的表率。
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的辅导员外，还必须有一支能干的学生骨干队伍。培养好一批班干部，辅导员就不会孤军作战。班干部作为联系辅导员与学生的桥梁，作为辅导员工作的得力助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，从新生入学时，就要了解学生的各种信息，进行仔细地研读，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些
学生比较活泼，哪些学生比较腼腆，以对学生的情况有一个大致的了解。在军训过程中和开课的前两周，可以根据初步掌握的情况临时指定班委，暂时配合辅导员开展班级管理工作。待同学们相互比较了解时，则可以通过群众推荐、个人竞选和辅导员综合评价的方式正式选出班委，并根据各自的特长合理进行分工，让他们明确他们具体的职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。实践证明，这种通过个人竞选、民主推荐、辅导员认可的班委，具有工作主动性，具有良好的群众基础，在整个班级建设中会起到不可估量的积极作用。
班委确定后，辅导员应十分注意发挥他们各自的才能，鼓励他们大胆地组织和管理班级同学的学习与生活。当班干部工作有成效时，要及时给予肯定和表扬，并不断地给他们提出要求。当他们工作出现失误时，辅导员要在勇于承担领导责任的同时，及时指出他们的缺点，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，改进工作方法，帮助他们树立在学生中的威信，提高其大胆工作的自信心，因此辅导员 应充分地信任他们、支持他们，逐步培养他们独立工作的能力。应大胆放权给他们，应发挥他们的主观能动性与工作积极性，使他们真正成为辅导员的得力助手与班级的中坚力量，而不能把他作为辅导员与学生之间的传话筒。班委的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条；才会逐步从“辅导员要我做”变为“我要辅导员指导着做”，最后到根据班级的实际情况创造性地开展工作。当然，对一些必须由辅导员解决的
事情，辅导员必须亲自解决，而不能将一切重担一古脑儿地都推给班干部，使他们始终处于紧张状态，从而影响学习情绪和工作积极性，不利于班级凝聚力的形成。
三、增强班级凝聚力，要树立良好的班风、学风，不断确立新目标，激励同学们“有第一就争，见红旗就扛”的集体荣誉感。
要使班级有凝聚力，最重要的一点是班级必须具有共同的奋斗目标。没有共同目标或共同目标不明确，都会影响班级的风气和凝聚力。一个理想而现实的目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力，它是班集体形成的基础，奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，及时调整并制定新的目标。班风以培养学生“求实、勤奋、团结、友爱”的思想内容为中心，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力，有吸引力吗?！
还有，要使班级有凝聚力，还必须适时组织一些必要的具有特色的活动，使学生充分感受到[文章窝]大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是一个幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及各项活动中去。更重要的是，通过组织各种与学生学习、生活相关的活动，不仅可以活跃学生课外的学习气氛，同时还可以使学生在参加各项活动中得到实际的锻炼，提高其交际能力、表达能力，提高其争先创优的积极性，增强其团结协作的团队意识。从而达到亲其师、乐其友、信其道之目的。组织班级活动应形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。开展每一项活动都必须要有整体计划。针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一项活动都能使同学们有所收获、有所提高。例如，在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识；在组织篮球赛、拔河比赛等体育活动时，可以在提升同学们团队意识的同时，使同学们的体能得到锻炼；在组织大型文艺晚会的过程中，则可以锻炼团总支、学生会骨干的组织能力和协调能力??。总之，班级组织活动应掌握结合专业特点，结合同学们活泼向上实际，不时地创新，并在创新中不断地总结经验和教训。只有紧紧围绕营造良好的学习氛围、创造良好的生活环境，打造优秀的团队这一目标，多开展富有新意的集体活动，才能增强班级的凝聚力，才能打造出过得硬、打得赢的一支团队。我院2003
级外贸英语二班连续两年荣获“省级优秀班集体”，并于2005年推荐上报“国家级先进班集体”事实就充分说明了这一点。
总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。它不仅需要有一支过硬的辅导员队伍，有一批优秀的班干部，同时还应有领导的支持和每一位同学的积极参与。我们相信只要我们每位辅导员都能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验，改进工作，在学院领导的领导下，在同学们的共同努力下，就一定会建立一个个团结向上的班集体，一个 个生机勃勃的班集体，一个个具有凝聚力的班集体！
三 : 如何增强班级的凝聚力
导语：班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体，在这种情况下，作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。
我觉得可以通过如下几个方面搞好
第一：确立班级奋斗目标
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。
在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则班级目标也就实现了。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。只有这样，才能让全班学生一起进步。如我在一调考试前给班里定的目标是一调考试总成绩前三名，我认为这个目标应该能实现，因为分班时各班成绩是基本平均的，所以定了目标后，学生也能接受，这样学生在学习的过程中也就有了方向，通过几周的努力，最终实现了目标。学生在后面的学习过程中更有了劲头。
第二：树立榜样，榜样的力量是无穷的
当然榜样可以离我们很远，也可以离我们很近，就是我们身边的一些人、一些事。其一，要让孩子心中有一组光辉的英雄群体形象， 牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。班会上用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生做人应要爱国爱家、爱集体爱他人有着积极的贡献;其二，要树立身边的先进典范，培养学生的集体荣誉感，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为小主人，参与班级管理。这些班级骨干中包括班干部、课代表、学习小组长、卫生小组长等，因为我们班主任不可能总跟在学生身边，因而唯有让他们自己管理好自己，才能解决问题。(1)培养、挑选强有力的班干部，使他们以身作则，真正能对班内的事务负起责任，能促进每个同学自觉做好，使一个班有一种向上的氛围。一调考试以后，很多同学都感觉班干部工作不太到位，意见也比较大，我马上让同学们自己选出自己认为合适的班干部，因为刚开始是指定的，难免会存在这样那样的问题，选举以后，通过试运行，感觉比上一届班委要得力很多。(2)树学习的典型，一调考试后，大力表彰学习成绩好的同学，让他们介绍学习方法、学习经验，可以让其它学生借鉴和学习，目的是带动同学们更好地学习。(3) 千万不可忘记对差生的转化，只要有点滴的进步，也要当榜样加以树立。一个班级里出现的不利学习、纪律的事情，大多数都是与差生有关的，转化差生，与班级建设息息相关。我们可以开展“一帮一”活动，在上次调桌时我就充分地考虑了这一点，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步，同学们之间形成一种“比、学、赶、帮”的氛围。从某些方面来说，学生比老师更了解学生，因此优生带差生，可以取到很好的效果。同时注意在适当地引入竞争机制，在竞争中帮助后进生。
第三：弘扬正气
正气能压倒歪风邪气。因而应充分结合平时的一些好人好事，大力表扬，并对那些违纪的同学加以批评。还应重视规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念;
最后：群策群力，“人心齐，泰山移”集体的力量是很大的。
一个班级由师生共同组成，为了搞好这个班级，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的建设中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情应大家共同探讨，此时注意不要把老师的地位摆得高高的，而应尽可能以平等的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，敢提意见，才能增强班级的凝聚力。
当然，我们还应强化群体压力，如开过“236，我的家”、“成功人生，从今天开始”、“我为班级增光彩”、“我是班级一员”、“我是一滴水”主题班会，弘扬集体主义精神;应重视组织学生参加课外的集体活动，它们能促进这个班集体成员之间的相互了解和相互沟通;还应重视组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、跑操比赛等，这些活动可以让学生知道集体的团结力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，极大地培养了他们的集体主义。
四 : 增强班级凝聚力的活动包括哪些
导语：班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。
1、无敌风火轮
一、项目类型：团队协作竞技型
二、道具要求：报纸、胶带
三、场地要求：一片空旷的大场地
四、游戏时间：10分钟左右
五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。
六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;培养计划、组织、协调能力;培养服从指挥、一丝不苟的工作态度;增强队员间的相互信任和理解。
2、信任背摔
一、游戏简介：
这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
二、游戏人数：12-16人
三、场地要求：高台最宜
四、需要器材：束手绳
五、游戏时间：30分钟左右
六、活动目标：培养团体间的高度信任;提高组员的人际沟通能力;引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。
3、齐眉棍
一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。
二、游戏人数：10-15人
三、场地要求：开阔的场地一块
四、需要器材：3米长的轻棍
五、游戏时间：30分钟左右
六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。 提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。 统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。
4、驿站传书
一、游戏类型：团队协作型
二、游戏目的：使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义; 制度规则的建立与修正。
三、游戏介绍：全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站,到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中.当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手,并把当然了信息写在纸片上交给最前面的培训师!!比赛总共会进行四轮.在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束.
四.游戏规则:项目开始后:(所谓项目开始是指培训师喊开始,信息从后面一位伙伴开始传递那刻起)
1,不能讲话.
2.不能回头
3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面.(前后标准要以最前面的某个物品做参照,比如白板.离白板近则为前,离白板远则为后)
4.当信息传到最前面伙伴手中时,这位伙伴要要迅速举手示意,并把信息交到白板附近的培训师手中,计时会以举手那一刻为截止时间.
5.不能传递纸条和仍纸条 .
6.项目的最终解释权和裁判权归培训师(要解释清楚,某些很有争议的方法,和我们培训的整个中心相吻合算正确,背离则算错误)
7.第一轮时间≤2分钟. (给出8分钟的讨论时间,然后回来PK) 第二轮：以前规则继续生效,新的规则增加:
8,第一轮所有方法不能再使用.
9.不能传递和扔任何物品.
10.第二轮时间≤1分钟 (给出7分钟的讨论时间,然后回来PK)
第三轮：以上规则继续生效,新的规则增加
11,第一轮第二轮所有方法不能使用.
12.第三轮时间≤40秒 (给出6分钟的讨论时间,然后回来PK)
第四轮：以上规则继续生效,新的规则增加
13.前三轮所有方法不可用.
14.屁股不可以离开地面
15.第四轮时间≤20秒 (给出5分钟的讨论时间,然后回来PK)
5、盲人方阵
一.项目类型：团队协作型
二.道具要求：长绳一根
三.场地要求：空旷的大场地
四.详细游戏规则：让所有队员被蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。这个项目教会所有学员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。
五.活动目的：这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。
6、坐地起身
一.项目类型：团队合作型
二.道具要求：无需其他道具
三.场地要求：空旷的场地一块
四.项目时间：20分钟-30分钟
五.详细游戏规则：
1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上;
2、在不用手撑地站起来;
3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。
在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。
六.活动目的：这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。
7、解手链
一、游戏简介：所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆?这是团队的严峻挑战。
二、游戏人数：8-12 人/组
三、场地要求：开阔的场地一块
四、游戏时间：15分钟左右
五、活动目标：锻炼新团队的沟通，执行及领导力。
8、七彩连环炮
一.项目类型：竞技游戏
二.比赛人数：一队六名队员(3男3女)
三.道具要求：气球若干
四.场地要求：空旷的大场地
五.游戏方法：
男女间隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同学跑到制定位置流吹气球，直到吹破。跑回原位置换下一个同学，如此轮换，以二分钟为限，计时完毕时按吹破气球个数记录成绩。
六.竞赛规则：
(1)、男女必须间隔排列(为了增加公平性)
(2)、必须在上一个队员吹破之后下一个同学才能开始吹，否则将在总个数里面进行相应扣减。
七.活动目的：本活动旨在挑战心理极限，增强对他人的信任。
9、十人九足
一、项目类型：团队协作型
二、场地要求：一片空旷的大场地
三、需要道具：
每组一条长约五米的绳子
四、详细游戏规则：
以系别为单位,共七个队伍。每队十人,五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。
五、活动目的：
“十人九足”项目体现的是团队队员之间的配合和信任，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力及协调能力。
10、袋鼠跳
一、项目类型：团队游戏、趣味游戏
二、场地要求：空旷的场地一片，最好在操场
三、需要道具：
布袋若干。每组所用布袋均为同一规格，用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。A，B两队起跑线间距离30米，每条跑道宽1.2米。
四、详细游戏规则：
每组比赛四队参加，每队10人，全部由男生组成。每支队伍平均分为2个小队记为A，B，相向各排成一纵队。比赛开始前，每组A队的第一名队员将布袋套至腰部，听裁判员发令后向B队前进，中途布袋不得脱离双腿，至B队时脱去布袋，由B队队员套上布袋向A队前进，如上述循环直至最后一名队员。
比赛过程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落必须重新套上后方可继续比赛。从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好前，整个交接过程必须在跑道端线以外进行，不能越线。所有队的比赛结束后，以用时较短的次序排出前三支队伍。
五、活动目的：
“袋鼠跳”游戏项目，是比较受学员欢迎的一项户外游戏，不仅锻炼了大家的身体，还锻炼了学员们的团队合作能力及协调能力。
五 : 增强班级凝聚力的方法
导语：增强班级凝聚力的方法。班级要有较强的凝聚力，每个学生都要有自己的理想，班级要有既定的目标。学生如果没有理想，只会浑浑噩噩，得过且过，班级如果没有目标就像没有舵手的大船，随风飘摇，到达不了理想的彼岸。
一、起始阶段
学生从不同的学校考进高中，走进一个陌生的环境，进入一个全新的班集体，面对身边一张张不曾见过的脸庞，部分同学会感到无所适从，担心在新的班级中会面临种种困难，因此他们局限在自己的圈子里，不愿表现出真实的一面。更多的同学怀揣着对新班主任的无限期望，遥想班级的未来，因此，每位班主任都充分认识到起始阶段对于班级稳定团结向上会产生重要作用。
起始阶段的工作非常重要，在新接手班级后的短时期内，必须做到：
1.熟悉学生的基本情况。通过填写学生情况调查表、新生入学军训、领教材、打扫卫生等尽快了解学生的学习、生活及家庭情况，做到胸有成竹。要多一双慧眼去发现有特长的学生，多一份体贴给暂时有困难有疑虑的学生。
2.宣读学校的规章制度，明确任何同学在规章制度面前一律平等。学生容易犯错的地方要特别强调，并制定相应的奖惩措施，做到“有法可依”。《中学生日常行为规范》上的内容逐条解读，而《班级条约》在制定的时候充分听取学生意见，制定出学生认可的条约，从而在以后的贯彻执行中才更有可行性，让学生意识到我参与制定的《班级条约》我不能违反。
3.建设一支得力的班干部队伍。这是起始阶段最重要的一环。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班委的选举切不可随意，必须慎重，尽可能全方面了解心中的候选人，再结合他的性格与特长，安排合适的职务，做好一旦选定就不会大批变动的准备，就像建房子，框架如果经常松动，房子怎么会牢靠呢?每一次起始年级在选班委上我都花不少工夫，综合考虑学生的成绩、组织能力、性格、座位分布等情况，可喜的是每学期学生换届投票选举的时候，班委的变动都不会太大，因为学生的眼睛是雪亮的。但也会出现个别班委能力没有发挥的情况，我不是马上批评他或者把他换掉，而是给他机会，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困难时，要尽量鼓励，教给他方法，而不是粗暴地撤换。因为频繁更换班委不利于班级凝聚力的形成。
二、养成阶段
班级组成后，有了起始阶段工作的铺垫，养成阶段的工作就会顺利很多，班级要扬帆起航，学生行为习惯的培养、良好的班风班貌的营建这些工作不容忽视。
1.创造良好的生活环境和学习环境，积极营造和谐、竞争的氛围。好的生活和学习环境是一个班级形成较强凝聚力的基础。教室脏、乱、差，上课吵翻天的班级怎么可能有强的凝聚力呢?班主任在抓一日常规的同时，还要注意班级的文化建设。班主任要做班级的精神领袖，我所带的班级都会把黑板的右边空出一块来，做什么呢?要求学生按照学号每人每天写一话，可以是格言，可以是自己写的，班级后面墙上有张红纸，宣传委员会将每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同学写的。这样不但可以提供给学生展示自己的舞台，培养学生的自信心，提高学生的写作能力，而且可以激励学生努力上进，这对增强班级凝聚力有着巨大的作用。当学生在学习上为一道题目而焦躁不安的时候，只要抬头看看“只有我不想做的事，没有我不能做的事”就有了继续征服难题的信心;当学生为一次考试的失败而垂头丧气的时候，只要抬头看看“是金子总会发光，是汗水不会白流”就有了再接再厉的勇气。不管学生遇到怎样的困难，他们都会从那张红纸上找到继续前进的动力。
2.帮助学生树立“我为班荣，班以我荣”的荣誉感。我曾带过年级各方面表现最差的班级，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游学生。但是任何时候我都不说咱们班是最差的，而是利用点滴表扬的机会去大力表扬班内的个别同学，或者全班表扬，而且特别注意在其他老师和别班同学面前说班级的种种好的表现，让全班同学意识到我们班不错，班主任心中的我们不是最差的。即使某一次考试成绩糟得没有办法接受，我也控制好自己的情绪，让他们去寻找自己的些许进步、发现班级的一点进步，总分虽然还是最后，但是差距缩小了几分，这就应该表扬。我总是尽量鼓励他们，让学生意识到只有我个人进步了，班级才会进步，每个同学的表现和班级的发展是紧密相连的。我始终相信每个学生都会感化的，并且我始终坚持全身心投入，最后这个班在高考中考出了较为理想的成绩。作家刘墉说：“肯定总在否定前，否定总在私下讲。”我觉得这句话对班主任很有借鉴意义。
第一：确立班级奋斗目标
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。
新学期开始第一次班会上，我给学生提出了本学期明确的奋斗目标要获得先进班集体，学习上要真正成为级部的“老大”。在常规考核、宿舍管理、爱心自主、安全管理、卫生管理等单项评比中至少获得三项奖励。对每个同学提出了具体的学习目标。
制定出班级的量化管理规定：(常规+课堂+爱心)×40%+期中成绩×20%+期末成绩×40%=个人总成绩。期中成绩=进步分值+巩固分值+预定目标。期末成绩=进步分值+巩固分值+预定目标+全科合格。进步分值为级部名次进步500名以上加40分，进步400-500名加30分，进步300-400名加25分，进步200-300名加20分，进步100-200名加15分。进步100名以内加5分。反之扣相应的分值。巩固分值：前50名50分，50-100名40分，200-300名30分。全科合格加40分。巩固了入学级部名次加20分。达到预定目标加20分。全科合格加50分。前100名加40分，100——200加30分，200——300加25分。重大违纪一票否决。学段结束评选优秀小组，优秀宿舍，优秀个人，优秀班委。若出现重大违纪，各项评优一票否决。
第二：必须建立起强有力的班干部团队
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。
第一学期，通过个人自荐确定班委，班委成员自由散漫的较多，学习习惯不好，导致班级风气不正。新学期第一天，我宣布班委推选条件：班内威信较高，无重大违纪，学习在班内起带头作用，常规扣分在班内量化前1/3。通过小组推选出班委候选人，然后投票确定选举班委。本次班委的组成以成绩优秀的同学为主。给班委提出了明确的要求，以身作则，严格管理，不隐瞒老师。班委上任之初，修订了上学期班规，并承诺班委违纪双倍扣分。
开学一个星期以来，班级纪律、学习氛围有了明显好转。
第三：树立榜样，榜样的力量是无穷的
(1)树学习的典型，期末考试后，大力表彰学习成绩好的同学，让他们介绍学习方法、学习经验，可以让其它学生借鉴和学习，目的是带动同学们更好地学习。
(2)千万不可忘记对差生的转化，只要有点滴的进步，也要当榜样加以树立。一个班级里出现的不利学习、纪律的事情，大多数都是与差生有关的，转化差生，与班级建设息息相关。我们可以开展“一帮一”活动，在上次调桌时我就充分地考虑了这一点，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步，同学们之间形成一种“比、学、赶、帮”的氛围。从某些方面来说，学生比老师更了解学生，因此优生带差生，可以取到很好的效果。同时注意在适当地引入竞争机制，在竞争中帮助后进生。
让学生根据自身弱点在组内一帮一结对子，并制定学习目标。
第四：开展主题班会，引领班级精神
“让安静成为一种习惯”、“成功人生，从今天开始”、“我是班级一员”、“怎样提高英语学习成绩”主题班会。
第五：有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径。
班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了赛场，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。
一、用心关爱的阳光照亮班级凝聚力
用心关爱每一个学生，对一个班主任来说，是必须具备的一种基本素质。用心，才能深入地了解学生，和学生进行自然沟通;关爱，才可以让学生感到一种温暖与亲切。学生只有在充满温暖和爱意的集体里，才能迸发激情，形成为中华民族振兴而读书的意愿，在用心关爱的阳光中照亮班级凝聚力，让班级成为学生生存和发展的最佳空间，使学生个性得到健康发展。
(一)关爱的阳光温暖学生的学习生活
1.要用心研读学生的学籍卡 2.要用心了解学生的生活状况 3.要及时了解学生的思想状况和学习中出现的问题
成绩的进退幅度，与同学相处的融洽度，都可能造成学生的思想负担，使他们心神不宁。这时班主任应放下架子深入学生，和学生进行沟通，成为他们学习生活上的知心朋友，使他们在不知不觉中受到启发，体会与老师在一起的愉快和充实。我经常对学生说，课上我是你们的老师，课下就是你们的朋友。也许是一声轻声的问候，一次细微的关心、就可能温暖学生的身心，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，在心灵深处激起情感的浪花，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。
(二)关爱的阳光信任学生的学习潜力
要充分信任学生的学习潜力，建立在信任基础上的孩子学习潜力是不可估量的。学生的学习潜力和发展空间是无穷的，有时候，教师的一滴水，会在学生那里澎湃成一片汪洋大海，而我们给予学生的这滴水，很多时候便是信任与欣赏。
高度信任学生大胆放手，以学生为主体，教师适时辅之引导，课堂上要充分发挥“小组合作”中“同伴学习”和“同伴激励”的功用。通过“小组合作”的方式，实行自主学习的管理，充分调动学生的主观能动性，把学习转化为一种内在需要，实现了学生的自我发展[1]。
(三)关爱的阳光维护学生的自尊心
1.教师要拥有期待改正的爱心
但凡是学生，哪有不犯错误的?教师要拥有期待改正的爱心，特别是对有问题的学生，切忌当众羞辱、漫骂或体罚，迫使他们服从自己的意志。每个学生都渴望成功，都想得到赞美或认可，这是他们共同的心理需求。学习困难的学生，往往缺乏自信，学习态度消极，在学习上容易形成恶性循环。对待这类学生，教师要给予更多的关注要善于发现他们的闪光点，并大加赞扬，以激发他们的自尊心和上进心。如：我班有一个学生，上课不专心，喜欢捣蛋，我发现之后，并没有当众批评他，而是注意观察他的一言一行，只要他有那么一点点的专注于学习，我就抓住契机，创造机会让他展现，答对了就慷慨地给予赞扬，答错了也要肯定他的积极性和勇气，课后在找他认真交流，并提出我对他的殷切希望，他不好意思的低下了头，从此学习变积极了。这样既维护了学生的自尊心，又激发了他们了学习兴趣。
2.教师需要有一颗包容的心
这种包容心是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后，用发展的眼光相信学生日后的优秀，在这种包容中，学生不断地学习、积累、进步。教师要站在学生的角度考虑问题，设身处地为学生着想，多些鼓励，适度批评，注意批评时要有意识地注意自己的说话语气，不要太过生硬或语速过快，耐心倾听学生讲话，教师脸上要常带笑容(这种笑容要是自然的，发自内心的)，阳光般的笑容最能亲近学生产生亲切感，那样学生愿意之沟通，接受建议，增进师生的友谊，从而培养班级凝聚力。
同时也要求学生之间互相关爱，互相信任，互相体谅，让每个学生都感到集体的温暖，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学，得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，培养班级凝聚力。
二、建立强有力的班委领导班子聚合班级凝聚力
(一)通过细心观察，大胆提拔班委
建立起强有力的班委领导班子，班主任要慎重考虑，不能随意。开学伊始，就要仔细研读学生的入学材料，初步掌握了哪些学习比较好，哪些工作能力比较强，哪些比较活泼，哪些比较腼腆，对学生的情况有一个大致的侧面了解。接着可以让学生进行自我介绍，通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。待同学们相互比较了解时，也可以通过群众推荐、个人竞选和班主任综合评价的方式正式选出班委，实践证明这样的选出班委，具有良好的群众基础和工作主动性，有利于聚合班级凝聚力。
(二)合理分工、分层负责、大胆放权
根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具体职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。实行了分层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责，同时大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒[2]。
定期召开班委会，一起分析班级状况，制定工作计划，让他们了解班级工作的总目标和具体目标，集思广益，采用哪些方法，注意哪些问题等。如：开主题班会，先是按照班级工作计划的要求，确定班会的主题，然后一起开会讨论怎样进行，达到什么目的，详细的程序、方法等，然后让班委自己布置、准备、主持、总结这次主题班会。大胆放权后班委的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。他们将会从“班主任要我做”变为“我要为班主任做”，积极性、主动性大大提高，使班集体内部日趋团结。
(三)实行“值日班长轮流制”活动
班委名额毕竟有限，不可能让每一位同学都参与进来，于是为了让每一个学生都能参与班级管理，调动学生的积极性，让他们都可以在班级中找到一个合适的位置，相信“我能行”，同时督促班委把事情做好。我利用班长在同学们心中的威信，开展了“值日班长轮流”制活动，让值日班长跟随班长负责管理班级纪律工作，督促学生遵守纪律，努力学习。做好违纪现象的记录，并学着处理一些简单的偶发事件。学生在活动中展示了自己独特的管理方法，拓宽了管理的渠道，真正亮出了自己，为集体作出了贡献，意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
(四)严格考核班干部
定期组织主题班会，开展批评与自我批评活动，找出自己的优点和不足，总结经验，吸取教训，通过相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班委既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心，使他们了解到自己不是班级里的“特殊学生”，形成人人平等的好局面;对为班级默默做贡献的班委和同学及时表彰，如：黑板报就是一个很好的宣传阵地，可以时时表扬先进，鞭策后进。
三、培养集体荣誉感增强班级凝聚力
集体荣誉感是一种无形的、有效的约束力，也是一种巨大的激励力量，谁能为集体增光，谁就会受到同学们的尊重和爱戴;谁做了有损于集体荣誉的事，谁就会受到集体舆论的谴责，从而促使每一个成员努力奋斗，自觉自愿地为集体争光、出力。如何培养学生的集体荣誉感呢?
(一)制定集体共同的目标
目标具有导向作用，一个良好的班集体应该有一个集体的共同奋斗目标，才能树立学生集体荣誉感，引导班级凝聚力。所以，它在班级集体的建设中起着举足轻重的作用，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。共同目标的制定有以下几点要求：
1.制定的目标要从实际出发
集体共同奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体为中心，制定时可以组织学生讨论，根据本班具体实际，分析班上的优势与劣势所在，大家共同来确定奋斗目标，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意目标的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班级的奋斗目标应该是一个可以通过实现的，需要长期努力集体奋斗才能取得的目标。
2.让集体目标内化为学生的需求
集体目标应源于个体目标，又高于个体目标。集体目标应是远期、中期、近期目标的结合，把这三种目标分层次、分阶段地、由近及远地去实现，以此推进班集体不断前进。每个人在各个阶段可以有自己的个体目标，集体目标是通过个体目标的实现而实现的[3]。展这些活动之前，要让学生理解所有的集体活动都是为他们创造更多的锻炼机会，然后实施，这样做首先获得了学生的心理认同，从而将集体目标内化为学生需求。随着分目标的逐个实现，学生的需求得到满足，就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感，在行动上采取合作的态度，进而产生激励的效应，从而形成集体的荣誉感，以此增强班级凝聚力。
(二)营造良好的班风
学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。从班级集体的组成开始，就要营造良好的班风，班风越好，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地发奋努力。班级的集体活动中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用;在班集体建设时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生有责任心、有荣誉感、努力进取等良好个性品质，增强集体的凝聚力。
1.树立正面的集体舆论
这是形成良好班风的基础。要营造良好班级氛围，正面的集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用，如：自习课，如果有同学讲话，马上会有人来制止;有人欺负弱小，马上会有人打抱不平;损害班级荣誉的行为，马上引起众人谴责;当不被人理解时，正面的集体舆论也能及时地施以强大的援助。班主任要善于利用一个优秀的班集体所形成的正确的舆论去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为[4]。立正面的集体舆论，要求班主任对于班级一些现象进行议论、评价，对于一些原则问题，要鲜明地表明自己的态度，不可听之任之。表扬先进的同时，批评缺点错误，打击歪风邪气，让积极的思想和行为得到鼓励和发扬，并逐渐在班级中占优势地位，让错误的言论和行动受到批评和制止，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
2.利用榜样的力量
有一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，榜样的力量起着潜移默化的熏陶作用。依据学生喜欢模仿的心理，班主任首先要言传身教，身先士卒，用自己的榜样去吸引学生自觉按照教师的要求去做，规范学生的一言一行，及时纠正他们的错误和不足。其次，班主任要善于发现班级中的先进典型，树立好的学生榜样，让大家有一个明确的具体的学习目标。在榜样的引领下，养成团结一致，积极向上，不怕困难，刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。对于树立先进典型的同学，班主任不能吝啬表扬激励的话语，要引入激励性的评价手段。如：我在教室内留有专栏“今天我不错”，把每天学习、纪律、卫生等表现好的同学写在上面，进行树星奖励，无形当中为其他同学树立了榜样，使他们见贤思齐，从而以点带面地激发了同学们的积极进取心。
3.发挥学生的自主管理
发挥学生的自主管理，首先就得让学生对自己的能力、智力、个性有一个全面的认识，让学生实事求是地找出自己的优点和缺点，同时也看到别人的优点。其次，要经常对学生进行学习、生活的独立性教育，教育学生自己的事自己做 ，经常用激励性语言进行强化，不断让他们体验到成功的快乐，领悟到集体的荣誉中也有自己的一份努力，巩固他们自我管理的意识，学会自主管理。
四、组织特色活动深化班级凝聚力
组织各种特色的活动，不仅能活跃学生课外的学习气氛，还可以使学生在活动中得到实际的锻炼，提高其争先创优的积极性，增强其团结协作的团队意识。同时还能使学生能使学生身心愉悦，从而更加热爱这一集体，主人公意识得到了加强，班级凝聚力得到了深化，从而更积极主动地投入到学习、生活及各项活动中去。
(一)精心组织各种班级活动
组织班级活动应形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。开展每一项活动都必须要有整体计划。针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一次每一项活动都面向全体，注意发挥每个学生的积极性，使学生都能有所收获、有所提高。如：在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识;在组织篮球赛、拔河比赛等体育活动时，可以在提升学生团队协作意识的同时，还能使学生的体能得到锻炼;在组织大型文艺晚会的过程中，可以提高班委骨干的组织能力和协调能力，还能锻炼学生的各方面综合素质等等。总之，班级组织活动应是结合学生实际的富有新意集体活动，并在创新中不断地总结经验和教训，深化班级凝聚力。
(二)要求学生写日记吐露心扉
要求学生定期写日记是一个老师和学生相互沟通有效途径。 在日记中学生可以发表自己的观点，吐露自己的心扉，表达自己的夙愿等等，同时老师要精心批改着每一篇日记，帮学生解疑释惑，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，通过这种方式既锻炼了学生的写作能力，又能分享学生的喜怒哀愁。每一份评语学生都都非常珍惜，从心理上认可，与学生达到一次很好的心灵沟通，架起相互信赖的桥梁，增进师生友谊，让全体学生溶入班级的集体中，齐努力共进步。
(三)建立心理健康咨询平台
学生学习总是在不断克服困难，可能遭遇各种各样的挫折，因此在平时的教育过程中，要为学生提供一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感，建立心理咨询平台，让教师走进学生的生活，取得学生的信赖，掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育活动，使学生面对挫折，保持健康的心态[5]。毫无顾虑地表达自己的思想和感情，听取他们对老师和对学校的意见，表露自己的困惑和疑问;鼓励他们多交往，形成良好的人际关系;帮助他们学会控制自己的情绪等等，要把这些工作做为一项常规工作定期坚持，这样学生的心理健康得以保证，凝聚力自然就得到提升。
本文标题：如何增强班级凝聚力-增强班级凝聚力的有效策略61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1